職高工商管理教育中的不足

1、職高工商管理教育中的不足 1.高職高專工商管理專業(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題實踐教學(xué)作為工商管理教學(xué)的一種重要的教學(xué)形式,深刻地影響著學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展。大部分學(xué)校注意到這點,然而當(dāng)前工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)實踐教學(xué)的目的不清晰高職高專工商管理專業(yè)實踐性的要求是社會對該專業(yè)的要求,那么實踐性的要求在學(xué)生就業(yè)方面具體體現(xiàn)在哪里,是指的哪方面能力的要求呢?該專業(yè)制定相關(guān)教學(xué)計劃是根據(jù)企業(yè)對學(xué)生的要求還是這些要求是學(xué)校單方面想出來的呢?總之,這方面很多學(xué)校是一筆糊涂帳,或按要求制定的教學(xué)計劃,或?qū)嵺`能力要求與教學(xué)計劃不一致。(2)實踐學(xué)期和課程設(shè)置不合理目前,大部

2、分學(xué)校工商管理專業(yè)在設(shè)置實踐課程和實踐學(xué)期時往往的做法是新生一進(jìn)入到學(xué)校后除去必要的培訓(xùn)后就開始理論課程的教學(xué),然后在中間課程中傳插實踐課程或?qū)嵺`學(xué)期,這其中有很大弊端,事實上我們的學(xué)生源于從未接觸社會實際的高中畢業(yè)生,腦海根本無法建立起工商企業(yè)運作的概念,沒有看過見過企業(yè)到底是怎么運作,我們的老師一開始就給學(xué)生講解工商企業(yè)管理的理論知識,腦袋空空,不知道學(xué)生如何能夠理解老師講的內(nèi)容,無法理解那么效果一定糟糕。理論教學(xué)就成了走過場,學(xué)生興趣又如何提高啊!工商管理教育過程應(yīng)該是從體驗開始,從實踐開始,中間是理論和實踐結(jié)合,再到實踐結(jié)束。同時許多學(xué)校設(shè)置了實踐學(xué)期,用于提高學(xué)生的實踐能力,但對于提

3、高學(xué)生什么樣的實踐能力,如何提高實踐能力在教學(xué)計劃中卻沒能體現(xiàn)出來,在實際操作中就會出現(xiàn)不可控的局面。(3)投入不足好的實踐教學(xué),需要物力和人力的投入,需要建立實驗室、實訓(xùn)場地、實踐場所。但是,但是對于高職高專的學(xué)校經(jīng)費不足是永恒的話題,教學(xué)投入受到限制等原因,導(dǎo)致基本設(shè)施建設(shè)成為制約實踐教學(xué)發(fā)展的一個薄弱環(huán)節(jié)。投入不足的原因很多,一方面本身就不足,二是實踐教學(xué)是學(xué)校招生的幌子,尤其高職高專出現(xiàn)招生困難的情況下,也是學(xué)校不得已而為之的現(xiàn)象。(4)校企合作不足隨著企業(yè)市場化,現(xiàn)在的企業(yè)都是自負(fù)盈虧,不象以前指派實習(xí)單位,因此大多企業(yè)不愿意高職高專學(xué)生實習(xí),但是很多學(xué)校沒有轉(zhuǎn)變觀念,還是以前的舊觀

4、念,導(dǎo)致校企合作不足。一些企業(yè)因經(jīng)濟(jì)利益的原因而不歡迎學(xué)生實習(xí),或把實習(xí)作為一項業(yè)務(wù)來經(jīng)營,收取較高費用,使學(xué)校負(fù)擔(dān)較重,難以承受。還有的企業(yè)由于對業(yè)務(wù)技術(shù)保密等原因,也不愿意讓學(xué)生接觸先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備,從而影響了實習(xí)的實際效果。個別學(xué)校處于利益的考慮,與某些企業(yè)合作,在當(dāng)下招工難的情況下,大量輸出學(xué)生到企業(yè)實習(xí),充當(dāng)一線員工,學(xué)校收取一定的費用,遭到學(xué)生的抵制。(5)教師的實踐教學(xué)技能不足工商管理是一門實踐性極強的學(xué)科,因此對教師的實踐教學(xué)能力要求相對較高。但是隨著高校的擴(kuò)招,許多學(xué)校招聘老師的時候追求高學(xué)歷的老師,但是對于老師的實踐背景卻要求不多,導(dǎo)致老師本身實踐能力不足缺乏實踐經(jīng)驗和能力

5、。2.應(yīng)對措施(1)端正態(tài)度,轉(zhuǎn)變心態(tài),高職高專工商管理實踐的要求是社會的必然要求,直接影響到學(xué)生的招生和學(xué)生的就業(yè),做為學(xué)校的管理者,應(yīng)該適應(yīng)社會的要求,順應(yīng)時代的要求,重視比不重視強,早做比晚做強,從管理的出發(fā)點和實踐性的各方面進(jìn)行調(diào)整和落實,從學(xué)生的實踐出發(fā),為學(xué)生就業(yè)出發(fā),學(xué)生的實踐能力就是學(xué)校的品牌。(2)充分了解企業(yè)對工商管理專業(yè)要求,分清對理論和實踐能力要求的區(qū)別,要建立市場需求和教學(xué)的聯(lián)動機制,建立市場需求調(diào)查機制,了解企業(yè)的需求,對企業(yè)的需求進(jìn)行篩選和分析、匯總,這是一項較為長期細(xì)致同時又是繁瑣的工作,從學(xué)校的角度必須充分認(rèn)識,了解了客戶的需求,才能做好一個產(chǎn)品,這是成功開始

6、的第一步。(3)了解客戶的要求之后,下一步做好實踐教學(xué)的規(guī)劃,在理論教學(xué)過成中安排實踐課程和實踐學(xué)期,明確實踐的內(nèi)容,實踐的方法和實踐的結(jié)果,提高明確實踐課在整個教學(xué)過程中的課時比例,明確有多少在課堂完成,有多少在實驗室完成,有多少的企業(yè)完成,明確這些實踐課程與所學(xué)專業(yè)的邏輯關(guān)系。合理設(shè)計實踐學(xué)期和實踐課程的安排時間,針對工商管理專業(yè)的特點,在開始理論課程之前根據(jù)不同專業(yè)的特點安排不同的實踐課程和實踐學(xué)期,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中先體驗,先實習(xí),建立起理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)實概念,讓學(xué)生中在體驗中了解自己所學(xué)的專業(yè),提出問題在以后的理論課程中解決。在教材的選擇和理論教學(xué)過程中弱化過于復(fù)雜的理論過程,重視普及化

7、的教育。(4)加強校企合作,在校企合作的過程中,應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,校企合作應(yīng)該報著雙方共贏的觀念,企業(yè)為學(xué)校實訓(xùn)基地,那么學(xué)校能夠為企業(yè)提供什么。鼓勵工商管理專業(yè)的老師申請各種企業(yè)的科研項目,同時申請項目的老師帶領(lǐng)部分學(xué)生深入企業(yè),幫助企業(yè)解決實際問題,在解決問題過程中,學(xué)生理論聯(lián)系實際,強化理論知識的運用和理解。同時與推動實習(xí)基地建設(shè)要與企業(yè)開展定期的多層面的交流和溝通,及時掌握企業(yè)的需求信息。(5)隨著信息技術(shù)水平的提高,計算機管理信息系統(tǒng)融入了大量先進(jìn)的企業(yè)管理理論和技術(shù)。以體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)計劃與控制活動的一般規(guī)律、學(xué)?？梢越⑾嚓P(guān)的模擬實驗室,模擬企業(yè)操作,模擬運作erp,電子商務(wù)運作,將理論

8、知識、企業(yè)管理經(jīng)驗集成于其中,在學(xué)校的計算機實驗室中模擬企業(yè)生產(chǎn)與運作管理過程不失一種有效的實踐教學(xué)方式。(6)加強師資隊伍建設(shè),形成一批高素質(zhì)的“雙師”型教師隊伍。如何形成高素質(zhì)的教師隊伍是高職高專學(xué)校教育出發(fā)點的具體體現(xiàn),教師是高職高專教育事業(yè)的基礎(chǔ)和主力,實踐教學(xué)效果的好壞與教師的經(jīng)驗和能力密切相關(guān)。因此,對于高職高專注重實踐技能培養(yǎng)的學(xué)校來說,應(yīng)該注重招聘有實際工作經(jīng)驗同時又有一定理論知識的人員進(jìn)入到教學(xué)系統(tǒng)中,對于直接從高等教育學(xué)校畢業(yè)直接進(jìn)入學(xué)校的老師,應(yīng)該學(xué)校創(chuàng)造一定的實習(xí)機會,在管理制度上要求這部分老師必須有一定比例時間的實踐時間,各高職高專應(yīng)與企業(yè)界建立聯(lián)系和交流機制,鼓勵教師到企業(yè)兼職,讓他們能有機會接觸、了解企業(yè)的實際運作過程,積累實踐經(jīng)驗,提高實務(wù)能力。同時應(yīng)常鼓勵廣大教師到參與企業(yè)問題的解決,做為工作的一部分,提高老師的實踐能力和認(rèn)識。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)有