人教版小學(xué)三年級語文上冊《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計1

1、盤古開天地教學(xué)設(shè)計教材分析：盤古開天地是人教版小學(xué)語文三年級上冊中的一篇精讀課文。這篇課文是使學(xué)生第一次認識神話這種文學(xué)形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。盤古開天地想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天立地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。 教學(xué)目標：.認識生字，會讀好詞，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。.感悟利用“反義詞”理解詞語的方法。.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個方法中心句。4.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。體會盤古

2、的奉獻精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的興趣。教學(xué)重難點：感悟利用“反義詞”理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進行讀寫結(jié)合。教學(xué)過程：一、出示卡通人物，引出課題。 1、師：同學(xué)們，你們聽過或讀過神話故事嗎？說來聽聽。（區(qū)分童話、科幻畫、神話故事）看看這些卡通上的人物，你們認識他們嗎？（出示卡通人物：、孫悟空、女媧） 2、師：他們都是神話故事里的人物。在中國，在神話中，還有一位巨人被稱作為人類的老祖宗，他就是 盤古。 3、師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。請同學(xué)們把書翻到第18課，伸出你的小手和老師一起寫課題。（師板書課題）注意盤字的筆順。先寫點，再寫橫，在寫點，一筆一劃，把字寫工整。 4、指生

3、讀課題，然后齊讀。二、檢查預(yù)習(xí)。 1、師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，郭老師相信文中的這些詞語你也認識了。出示： 肌膚 四肢 滋潤 遼闊 逐漸 緩緩 一丈 宇宙 黑暗 茂盛 創(chuàng)造 上升 下降 血液 開天辟地 頂天立地 身化萬物 (多種方法讀) 師：血液的血在這里讀四聲，它還有一個讀音讀三聲（xie),。 師：知道一丈有多長？（交流） 三、整體感知，提煉中心。 1、師：現(xiàn)在我們把這些詞送到課文中，請同學(xué)們先聽老師說讀書要求再自由讀課文。出示： 讀書要求：（1）.讀準確字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。（2）.邊讀邊思考，課文寫了一個什么故事？能不能用書上的一句話來概括？ 師：通過自己的預(yù)習(xí)，

4、就能把課文讀得這么流利。郭老師送給大家一個字棒！請一位同學(xué)說說課文是圍繞哪句話來寫的？學(xué)生交流出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。 2、師：這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把它叫做這篇文章的中心句。請同學(xué)們把這句話畫上橫線，并在旁邊注明中心句。我們一起來讀。（齊讀） 3、師：是的，這句話概括了整個神話的主要內(nèi)容。請同學(xué)們看到這句話，從中找出一個關(guān)鍵詞？(創(chuàng)造) 師：大家一起讀（創(chuàng)造）“創(chuàng)造”是要求要會寫的字，請同學(xué)們伸出小手和我一起寫，創(chuàng)是左右結(jié)構(gòu)，所以左側(cè)的倉庫的倉要寫在豎中線的（左側(cè)），先寫撇，第二筆是長點，橫折鉤，豎彎鉤，立刀旁寫在豎中線的右側(cè)，再寫豎，豎鉤，立刀旁要

5、寫的剛勁有力就像一把鋒利的刀子。我們再來寫造，造是什么結(jié)構(gòu)，（半包圍）先寫里邊的告，在寫走之兒，捺有曲折才好看。 師: 同學(xué)們中國文字的魅力真大?？纯础皠?chuàng)”用的是什么偏旁，為什么要用“立刀旁” “造”字為什么要用“走之底”？你知道什么叫創(chuàng)造嗎？(交流) 4、師：是啊，原地不動，能創(chuàng)造嗎？“創(chuàng)造”需要工具，需要力量，更需要行動！相信我們隨著深入的學(xué)習(xí)，對這個詞會有更深的理解。四、精讀課文，在讀中啟動思維的發(fā)展。 1、師：深入學(xué)習(xí)課文的一個好辦法，就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？（預(yù)設(shè)學(xué)生的問題）生1：盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的？（師：關(guān)于宇宙你還想了解些什么？）生2：

6、宇宙之前是什么樣子？生3：盤古創(chuàng)造宇宙之后又是什么樣的？（師邊板書） 2、師：就讓我們帶著這些問題走進文本。先來了解盤古創(chuàng)造宇宙之前宇宙到底是什么樣的？趕快從書上找到相關(guān)的語句。（預(yù)設(shè)學(xué)生的答題情況） 生：盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。 師：請同學(xué)們?nèi)ζ疬@個好詞。(師板書:混沌）什么叫做混沌？生：非常亂。師：眼前是什么樣的？生：看不清。師：給人的感覺呢？生：恐怖，害怕。 師：遇到不懂的詞語，我們還有一個好辦法，就是查字典。我們看看字典上對混沌是怎么來理解的。自己讀一讀 (出示：混沌 1.我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團的景象。 2.形容無知識的樣子。) 師：根據(jù)課文的內(nèi)容，應(yīng)該選擇第幾種

7、解釋？生：1。 師： 是不是理解了混沌的意思了？生：理解了?，F(xiàn)在我們知道宇宙之前是混沌一片的了。我們將繼續(xù)關(guān)注這個詞。 3、師：盤古在這混沌之中，一睡就是十萬八千年，有一天，他醒了，他是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？請同學(xué)們默讀課文，看看答案藏在哪些自然段？(2、3、4段)。 師：自由讀讀第2自然段，這個自然段寫了盤古干什么？(交流)出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。 師：自由讀這句，什么叫“掄起”？為什么不用“拿”而用“掄”呢？（同學(xué)們做動作。） 生交流：（大斧頭很重要用“掄”，“掄”是為了更使勁把硬東西分開。） 師：盤古會想，我一定要把硬東西劈開。全班齊讀句子。 4、師：只聽

8、一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。讀：（區(qū)分“輕”“清”。）出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。 重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。 師：師讀上半句，你們讀下半句，看看這兩句話里藏著幾對近義詞或反義詞？(交流) 師： 用反義詞把天和地分開了。（分女男讀）這就叫“混沌”我們也可以結(jié)合上下文來理解。 師：把天地劈開，可用成語“開天辟地”。（提示學(xué)生把成語寫在第二段的旁邊。） 5、師: 一年過去了，盤古生怕天地還會合在一起，他是怎么做的？齊讀第3自然段并交流。出示：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。 師：一百年過去了，盤古仍然（生接） 師：一萬年，一百萬年過去了，盤古仍然（生接） 師：盤古的動作，

9、用哪個成語語來概括。 生交流，（頂天立地） 師：同學(xué)們也可以結(jié)合課文插圖來理解，我們也把這個詞積累下來，寫在第三段的旁邊。（師板書：頂天立地。） 6、師：盤古頂天立地，直到天地成形，他才累得倒了下去，盤古倒下去之后，他的創(chuàng)造之路停止了嗎？請同學(xué)們默讀第4自然段，看哪句話能概括這個自然段的內(nèi)容。生交流，（盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。） 師：盤古的身上到底發(fā)生了什么變化？帶著這個問題把你讀懂的內(nèi)容告訴大家。 生反饋。 師：你們覺得這些變化怎么樣？（很神奇） 師：這些變化的確很神奇，請同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀一個在這神奇里的變化，邊聽邊想，感覺你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？（師讀：他呼出的氣息

10、，變成了四季的風(fēng)和飄動的云。）（生想象潔白的云與飄動的風(fēng)。） 師：（重點指導(dǎo)朗讀）這一句用輕一點的語氣讀。 師：自由讀讀還有那些神奇的變化，把你看到的景象告訴大家。 學(xué)生交流，（:遼闊的大地。） 師: 做動作,什么叫奔流不息？ 師：你們現(xiàn)在知道盤古創(chuàng)造后的宇宙是怎么樣了吧？（師板書：美麗）讓我們再來讀讀這美麗的畫面。老師讀身體部位，你們接讀。 師：僅僅有這些變化嗎？因為我們發(fā)現(xiàn)了省略號的秘密，那盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當一回小小神話家吧！出示：他的（ ）變成了（ ）的（ ）。（學(xué)生在本子上完成。） 師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切?。ò鍟荷砘f物） 師：同學(xué)們，你們真是能干的小神話家，如果把這些變化加到書上，這省略號可以擦掉嗎？ 生交流。 7、師：大家看，這就是盤古！他開天辟地、他頂天立地、他身化萬物！讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。五、小結(jié)課文，升華感情。 師：面對這么一位堅持不懈的巨人，你想對