幼兒論文：培育好奇心激發(fā)求知欲

1、培育好奇心，激發(fā)求知欲 一直以來，我都認為，好奇心是人的天性。綱要把“能對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣、有好奇心和求知欲”放在了科學領域目標的首位。偉大的教育家杜威也說過這樣的話：“兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點”。帶著這些理論依據(jù)，我積極地引導孩子們進行各種科學探索。滿心期待著孩子們會喜歡這些，并能緊接著形成不斷探索周圍世界和不斷提出“為什么”的科學態(tài)度，可結(jié)果卻令我大失所望。我不但沒有聽到期待的“為什么”，更有甚者，幾乎沒人對我們身邊自然現(xiàn)象的變化有絲毫的在意、對動植物的生長表現(xiàn)出一點點的關(guān)注。究竟是孩子們本身的原因，還是我的錯？或者說是周圍

2、成人的問題？不過，我始終堅信，孩子們是不可能沒有好奇心的。經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)原因有二。其一，來自成人方面的問題。我班孩子去年下半年剛?cè)雸@，有80%以上的孩子日常由祖輩撫養(yǎng)，半數(shù)以上的老人沒什么文化，而父母忙于工作，很少與孩子有交流。記得有一次請大人看黑板上通知時，一位奶奶跟我說：“老師，我不識字的。家里孩子的爸爸媽媽又很忙，孩子就全靠你們了。”問起孩子向他們提問時，他們是如何處理的，結(jié)果顯示，他們用得最多的一些話是“你怎么這種東西也會去管的??？”“我不知道”。久而久之，孩子們的好奇心就這么被扼殺了。其二，來自老師自身的原因。一開始沒從孩子們的現(xiàn)狀出發(fā)，“高估”了他們，有點理想化。怎樣才能解決這些

3、問題，使孩子們的好奇心再度被點燃？怎樣才能使孩子們愛上觀察、愛上探索、愛上問“為什么”呢？對此，我進行了積極的探索和研究。一、 以夸張的語調(diào)和肢體語言引起孩子們的注意。針對孩子們對周圍現(xiàn)象的漠視，我決定先用較夸張的語言引起他們的注意?！巴?！我們的豌豆發(fā)芽啦！”孩子們被我的驚呼吸引了，都紛紛跑來看?！翱?，它的芽是怎樣的？你見過嗎？”聽到我的提問，有的孩子開始說：“真的耶！這個豆豆發(fā)芽了?！薄拔乙郧皼]看見過的?！薄斑@個芽真小，比我的小手指還小?！彼自捳f，“打鐵要趁熱”，我趁機對孩子們提出了一個要求，“到明天，這個芽會長得怎么樣，請你們到時候告訴我好嗎？”于是，第二天就有小朋友來向我“匯報”豌豆芽的

4、長勢。到花園散步時，我看見花叢里有一只蝴蝶，就立馬站住，把手指靠在嘴邊，做了個“噓”的手勢，然后把手指向花叢的蝴蝶。孩子們順著我的手勢望去?！巴郏∫恢缓?！”很多人嚷開了。我又做了“噓”的手勢，并用手指指眼睛，再指指蝴蝶。孩子們明白了我的意圖，安靜地看著蝴蝶。等蝴蝶飛走后，我就召集孩子們圍坐在一起，討論剛才看到的這一幕?！皠偛盼覀兛吹搅耸裁矗俊薄八L得怎么樣？”“你猜它在干什么？為什么？”一系列的問題加深了孩子們的印象，那些觀察仔細的孩子也因此得到了表揚。此外，鼓勵孩子說說自己發(fā)現(xiàn)了什么秘密也成了我探索的重要方式。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)孩子們開始關(guān)注周圍的事物了。一天，一個孩子告訴我，“老師，今天我?guī)?/p>

5、來了小金魚?！瘪R上就有孩子說：“我看到了，有兩條。”“我也看到了，一條紅的，一條白的?！薄袄蠋?，我也看到的?！薄坝姓l今天看到過這兩條小金魚了？”“呼啦”一下，小手舉起一大半。我的第一步成功了！二、 創(chuàng)設寬松、自由的觀察環(huán)境，以積極的態(tài)度應對孩子們的提問。孩子們對周圍現(xiàn)象有了好奇心之后，我就要開始應對他們的觀察結(jié)果了。豌豆發(fā)芽后，沒過幾天，它的藤蔓也隨之長了出來。我為了讓它們能長得更茂盛，就在盛種子的容器周圍繞了幾根繩子，并把它們由下而上掛在墻壁的鐵釘上，好讓藤蔓順著這些繩子往上爬。第二天一大早，盼盼就來問我：“袁老師，為什么豌豆旁邊要綁繩子？”怎么回答呢？還是簡單地說吧，“我想讓它們往上爬?！?/p>

6、“它們怎么樣往上爬呀？”“你自己去看看吧?！彼贝掖业赝馀埽粫河诌^來了，“袁老師，他們怎么不會爬的呀？”我笑著回答她，“它們可能爬得太慢了，你明天早上再去看看吧?！钡谌煸缟?，盼盼到園的第一件事就是直奔自然角?！八趺催€不爬呀？”怎么會呢？我一看，明明比昨天有點高了呀。對了，沒有明顯的比較，孩子看不出個所以然來?！八裉炫赖侥膬毫耍屛覀冏鰝€記號吧。”我拿記號筆在繩子上藤蔓的最高處劃了一條線。第四天，盼盼驚喜地告訴我，“袁老師，她真的爬上去了。我今天也要給它做個記號。”說著，跟我昨天一樣，拿記號筆在繩子上劃了一條線?？吹脚闻蔚呐e動，我由衷地欣慰?！袄蠋煟靵砜?，這個是什么？”濤濤大聲喊著

7、，從草叢里拎出一只死麻雀，快腐爛了。孩子們一擁而上，“讓我看看，讓我看看。”我真想馬上把它扔掉，可孩子們渴盼的眼神不允許我這么做。“這樣，我們?nèi)硕啵吹臇|西少。讓我們圍成一圈，這個放中間，大家一起看?！焙⒆觽兒芸斓貒梢蝗?。有孩子喊：“我知道，這是麻雀?！庇钟腥藛枺骸奥槿笧槭裁床粫w呀？”我忙回答：“對呀，它為什么不會飛呢，讓我們檢查檢查?！焙芸?，就有孩子發(fā)現(xiàn)了。“它身上有血。”“它好像眼睛閉著。”“它是不是在睡覺？”“它死掉了?！薄班?，它真的死掉了?！庇钟泻⒆訂枺骸八鼮槭裁磿赖舻?？”另一個孩子回答：“它可能是摔死的，它身上有血。”“它肯定是被人家打死的?！薄八每蓱z?！蔽也迳弦痪洌骸叭绻?/p>

8、是摔死的，那它太不小心了；如果是被人家打死的，那這個人就太壞了。小動物是我們的好朋友，我們要保護好它們才對。讓我們把它埋了吧?！庇谑?，在一塊菜地旁我們把小麻雀埋了下去。幾天后，我們經(jīng)過菜地，有小朋友喊：“老師，小麻雀的上面有一棵草?！薄澳阌^察得真仔細，像個大科學家?！焙⒆勇犃?，美得忙轉(zhuǎn)身告訴身邊的伙伴：“老師說我像個大科學家?！比?、 家園配合，共同營造探索的環(huán)境。觀察和探索不僅僅是幼兒園里的事，家長的態(tài)度也同樣重要。為了有效改善這種情形，我在召開家長會時，強調(diào)了父母與孩子交流的重要性，要求家長引導孩子觀察，鼓勵孩子探索，認真回答孩子的問題。同時，也請他們轉(zhuǎn)告家里的老人，不要只關(guān)注孩子的生活飲食

9、，更要注重各方面能力的發(fā)展。后來，有家長告訴我：“蓁蓁現(xiàn)在總是問我汽車輪子為什么會轉(zhuǎn)呀，它的輪子為什么是圓的等等問題，我都快被問得說不出來了?！碧焯鞁寢屢哺嬖V我：“我家天天現(xiàn)在每天都要問很多的為什么，比以前愛說話了?！焙⒆拥母淖兞罴议L覺得開心。有了家長的配合，我們的活動也開展得更順利了?，F(xiàn)在，我每星期都會給孩子和家長“布置”一些任務，如：請你和爸爸媽媽一起觀察小蝌蚪的變化；給你們每人三顆蠶豆種子，請你們養(yǎng)在家里，用一星期的時間，看看她們會有什么變化？除了用水養(yǎng)，還可以用什么？等等。每個星期一，我都會收到很多令我滿意的“作業(yè)”。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們班的孩子特別愛觀察，特別會探索，并且語言表達能力和動手能力也有了很大的提高。這與老師和家長的共同努力是密不可分的。由此可以證明，好奇心和探究欲望是人類生活必不可少的主觀前提，是探究和學習的原動力、內(nèi)驅(qū)力。而孩子們