人教版培智語文十一冊教案

1、 教學(xué)進(jìn)度安排表時 間內(nèi) 容備 注第一周1.南京長江大橋9月第二周2.祖國的寶島 3.謎語第三周基礎(chǔ)訓(xùn)練1 語言訓(xùn)練1第四周4.金色的秋天第五周5.牽牛花 6.所見10月第六周7.借條 基礎(chǔ)訓(xùn)練2 語言訓(xùn)練2第七周8.溫暖第八周9.總司令讓馬工10.我們的老師第九周 基礎(chǔ)訓(xùn)練3 語言訓(xùn)練311月第十周11.下雨了第十一周12.一只小羊羔 13.我愛我的紅領(lǐng)巾第十二周基礎(chǔ)訓(xùn)練4 語言訓(xùn)練4第十三周14.王冕學(xué)畫12月第十四周15.陳毅讀書 16.白頭翁的故事第十五周17.精彩的馬戲 第十六周基礎(chǔ)訓(xùn)練5語言訓(xùn)練5第十七周18.啄木鳥1月第十八周19.守珠待兔 20.小蟲和大船第十九周基礎(chǔ)訓(xùn)練6語言

2、訓(xùn)練6第二十周期末復(fù)習(xí) 特教學(xué)校課時計劃 9月 3 日 課題： 南京長江大橋 教學(xué)目標(biāo)： 1了解大橋的雄偉壯麗和建橋的意義，激發(fā)學(xué)生對祖國建設(shè)成就的自豪之情。2了解作者介紹大橋的敘述順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。3學(xué)習(xí)本課生字、詞，讓學(xué)生通過查字典聯(lián)系上下文理解詞語的意思。4聯(lián)系上下文理解句意，弄清句與句之間的聯(lián)系，進(jìn)而讀懂自然段。 重點、難點：1了解南京長江大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。2弄清課文1、2自然段的敘述順序和句與句之間的聯(lián)系。教具：多媒體課件教學(xué)過程（一）看圖導(dǎo)入新課。1出示掛圖。2提問：誰去過南京長江大橋？請去過的同學(xué)給大家介紹一下。3談話導(dǎo)入。雄偉壯麗的南京長江大橋位于南京市下關(guān)和浦口

3、之間，跨越長江，是我國自行設(shè)計和建造的鐵路公路兩用雙層橋梁。大橋1960年初動工，1968年全面建成通車。南京長江大橋的建成，加強了我國南北交通的聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟和戰(zhàn)略上具有重大意義。（二）學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字、詞。（三）檢查自學(xué)。1指名按自然段讀課文。2注意糾正讀音。3分析字形結(jié)構(gòu)，區(qū)別形近同音字。（四）學(xué)生自讀課文，鞏固識字，初步了解課文內(nèi)容。（1）指名讓學(xué)生按自然段讀課文。（2）想一想作者是從哪三個觀察點參觀南京長江大橋的？（3）學(xué)習(xí)第1自然段。（4）學(xué)習(xí)第2自然段。 （5）學(xué)習(xí)第3自然段。 教師告訴侗學(xué)們這是毛主席詩詞中的一句話，原來是用來贊美武漢長江大橋的，這里引用這句話來贊美南

4、京長江大橋?！景鍟O(shè)計】教學(xué)反思：特教學(xué)校課時計劃 月 日 課題：2.祖國的寶島 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解臺灣的地理概況、臺灣問題的由來，臺灣的美麗富饒是人們千百年來辛勤開發(fā)、經(jīng)營的結(jié)果。2、 臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。3、了解我國政府一直致力于臺灣問題解決，兩岸人民渴望統(tǒng)一。 重點、難點：臺灣與祖國大陸有地緣、血緣關(guān)系，是祖國大陸不可分割的一部分。教具：師生收集與臺灣有關(guān)的文字、圖片資料教學(xué)過程(1) 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣（板書：祖國的寶島臺灣）（二）、了解臺灣1、臺灣在哪里？總結(jié)：從地圖上看臺灣和大陸僅僅隔著一道海峽，其實兩地相距并不遙遠(yuǎn)。2、師：作為著名的世界旅游勝

5、地，臺灣總是被人們冠以什么盛譽？ 3、師：看來同學(xué)們了解的還真不少，每個孩子都能用眼睛去觀察，用頭腦去思考，用心靈去感受，現(xiàn)在就讓我們贊美一下臺灣吧！請聽贊臺灣。（三）學(xué)習(xí)生字詞 si yao tan shu bo 似 耀 潭 熟 菠（四）學(xué)習(xí)課文1.指名朗讀第一段，懂得比喻句的意思 板書：明珠 閃耀2.指名朗讀第二段，了解臺灣的特點，板書：氣候溫暖 人民勤勞 風(fēng)景秀麗 林海是寶3.提名朗讀第三段，了解臺灣有許多有名的特產(chǎn)，板書：一年三熟的稻谷 產(chǎn)量第一的樟腦 甘蔗林一眼望不到邊 菠蘿笑彎了腰 4.提名朗讀第四段，學(xué)習(xí)擬人句的作用 板書：回到 懷抱（五）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這一課，知道了臺灣島

6、的地理位置、主要特點、豐富的特產(chǎn)和祖國人民的心愿。（6） 布置作業(yè)1. 朗讀課文 2.完成課后練習(xí)的第三、四兩題。板書設(shè)計： 2 祖國的寶島明珠 閃耀氣候溫暖 一年三熟的稻谷人民勤勞 產(chǎn)量第一的樟腦風(fēng)景秀麗 特點 甘蔗林望不到邊 物產(chǎn)林海是寶 菠蘿笑彎了腰回到 懷抱教學(xué)反思：特教學(xué)校課時計劃 月 日 課題:3.謎語 教學(xué)目標(biāo)：1.掌握5個生字和一個多音字，理解謎語，笑盈盈等詞語的意思；2. 使學(xué)生初步了解謎語的特點，理解課文內(nèi)容，根據(jù)謎面，猜出謎底；3. 指導(dǎo)學(xué)生正確，流利地朗讀課文；4. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力和想象能力。 重點、難點：理解詞語的意思，猜出謎底教具：教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入新課同

7、學(xué)們喜歡猜謎語嗎？我說一個謎語大家猜猜，看誰能首先猜出來？2、 理解題意1. 教學(xué)謎字2. 理解謎語，使學(xué)生了解謎語的組成3、 課文教學(xué)1. 教學(xué)第一段（1）理解：笑盈盈，轉(zhuǎn)的讀音，理解謎面，猜出謎底向日葵（板書：個子高 圓臉 跟著太陽轉(zhuǎn) 果實數(shù)不清）（2）齊讀這一段（3）小結(jié)：這則謎語用擬人的方法寫了向日葵的莖，圓圓的金黃的花盤，花盤跟著太陽轉(zhuǎn)動，結(jié)的瓜子很多等特征，非常形象生動。2.教學(xué)第二段，用小黑板出示第二段內(nèi)容（1）范讀課文，理解字詞（2）理解課文，猜出謎底（板書：高山不見土 平地不見田 江河沒有水 各國在眼前）（3）朗讀這一段（4) 小結(jié)：因為“世界地圖”或者“地球儀”都是科學(xué)家們

8、根據(jù)世界各國地形地貌繪制在紙面上的，所以都有高山的標(biāo)志但沒有土，有平原的標(biāo)志但沒有田，有江河湖海的標(biāo)志但沒有水，而世界各國的區(qū)域又讓我們看得很清楚。3. 按照板書總結(jié)課文4. 布置作業(yè)，抄寫拼音生字，課后第三，四題，熟讀課文板書設(shè)計： 個高 圓臉 跟著太陽轉(zhuǎn) 向日葵 果實數(shù)不清 謎語 高山不見土 平地不見田 世界地圖 江河沒有水 （地球儀） 各國在眼前教學(xué)反思：特教學(xué)校課時計劃 月 日 課題:基礎(chǔ)訓(xùn)練1教學(xué)目標(biāo)：1. 通過看圖，讀音節(jié)寫詞語，漢字，復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)。2. 讓學(xué)生懂得什么是量詞及如何運用。 重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力教具：小黑板教學(xué)過程：1 看圖讀拼音寫詞語。1. 導(dǎo)入：同學(xué)們，

9、拼讀音節(jié)是學(xué)過的知識，現(xiàn)在有幾幅圖和幾個音節(jié)，請你們對號入座。2. 讓學(xué)生看圖。3. 出現(xiàn)音節(jié)。 d qio b lng dng zh（ ） （ ） （ ） ti wn do g b lu （ ） （ ） （ ）4. 自己拼讀音節(jié)后，再指名ab讀，c跟讀。5. 指名板演寫漢字。6. 邊看圖邊讀漢字。7. 抄寫生字。2 寫出帶有下面部首的字，再組詞詞語。 （ ） （ ） 蟲 皿 （ ） （ ） 1. 復(fù)習(xí)部首：蟲字旁，皿字底2. 引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的字詞中含有蟲字旁皿字底的字和詞語。3. 指名讀字詞。4. 齊讀詞語。5. 抄寫詞語。3 在下面括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。1. 同學(xué)們，誰能說說哪些是量詞分

10、別用在哪兒？不同事物的單位名稱不一樣，量詞就是用來表示特定的單位名稱的。辱：一塊黑板，一張椅子2. 出示。一（ ）大橋 一（ ）巨龍 一（ ）紅旗一（ ）燈柱 一（ ）火車 一（ ）小舟一（ ）長虹 一（ ）明珠 一（ ）土地3. 指名學(xué)生板演。4. 集體訂正。5. 齊讀數(shù)量詞。6. 小結(jié):量詞是用來表示特定的單位名稱的，不同事物的單位名稱不一樣。7. 練習(xí)。一（ ）門 一（ ）鞋子 一（ ）熱水瓶一（ ）刀 一（ ）桌子 一（ ）洗衣機一（ ）水 一（ ）樓房 一（ ）風(fēng)琴4 比一比組成詞語。座（ ）士（ ）虹（ ）島（ ）坐（ ）土（ ）紅（ ）鳥（ ）1. 指名b讀這些字。2. 上下的字

11、比一比，說說他們的相同點和不同點。3. 指名板演擴詞。4. 面批，訂正，指名c讀。5. 齊讀詞語。5 讀一讀，再抄下來。1. 指名讀，齊讀。2. 想一想，“麗”“偉”“喜”“實”除了練習(xí)中出現(xiàn)的詞語外，還可以組成哪些詞語。3. 學(xué)生擴詞。4. 抄寫詞語。6 把下面的句子補充完整。1. 出現(xiàn)句子：（1） 南京長江大橋是 。（2） 臺灣島有 ，有 。2. 指名回答后板演。3. 指導(dǎo)c讀句子。4. 齊讀句子。7 給下面一段話加上標(biāo)點再讀一讀。1. 復(fù)習(xí)標(biāo)點符號。 ， 。 ： “ ” ！2. 出示句子。早晨 我迎著朝霞去上學(xué) 微風(fēng)吹來 紅領(lǐng)巾在胸前飄動 我高興極了 自言自語地說 今天的天氣真好啊3.指

12、導(dǎo)練習(xí)。4.讀句子并讀出標(biāo)點。教學(xué)反思：特教學(xué)校課時計劃 月 日 課題: 金色的秋天教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生看懂圖意，能說出秋天豐收的美麗景象；2. 使學(xué)生學(xué)會本課6個一類生字，掌握由生字組成的新詞；3. 圖文結(jié)合，使學(xué)生了解課文是怎么描寫秋天特征和豐收美景的，學(xué)習(xí)概括段落大意，理解金色的秋天的含義；4. 指導(dǎo)學(xué)生正確，流利地朗讀課文，會默讀課文、背誦第二自然段；5. 使學(xué)生感受對農(nóng)村豐收的喜悅之情。 重點、難點：看懂圖意，說出圖上的內(nèi)容；概括段落大意教具：大字課文教學(xué)過程：1、 指導(dǎo)看圖。1. 整體到部分，從左到右觀察2. 一部分一部分地說，田野里有。，長得怎么樣，果園里有。長得怎么樣，公園里有

13、。長得怎么樣。2、 字詞教學(xué) rou shu pu tao ju tu 柔 舒 葡 萄 桔 圖 字音的難點是“柔”“舒”，字形的難點是“舒”“葡”，詞義的難點“柔和”：陽光不強，不弱，非常宜人。2、 引導(dǎo)學(xué)文1. 第一自然段（1） 秋天，樹葉怎么樣？（2） 秋天，太陽怎么樣？（3） 秋天，風(fēng)怎么樣？（4） 重點理解：為什么樹葉“慢慢”變黃飄落；為什么秋天的陽光用“灑”不用“曬”，讓人感到“舒服極了”；為什么秋天的風(fēng)是清涼的？2. 第二自然段（1） 田野里：稻子“成熟了”說明可以收割了，“金燦燦”“低垂著”不僅寫出了稻穗的顏色和形態(tài)，而且說明了稻穗大而飽滿，沉甸甸。棉花開了，“一張線笑臉”，也說

14、明棉花長勢好。連用兩個擬人，表達(dá)了作者喜悅的心情。（2） 果園里：“滿”“香”突出果子結(jié)的多，連空氣里都是清香，“又紅又大”的蘋果，“金黃的桔子”，“水靈靈”的葡萄，“黃澄澄”的梨，具體說出了水果的品種之多，顏色之鮮，反應(yīng)了果園豐收的景象。（3） 公園里：“五彩繽紛”寫出了菊花的色彩美，又展示了菊花高雅的風(fēng)韻。在秋天百花凋謝的季節(jié)，唯有菊花盛開，千姿百態(tài)，色彩紛呈，獨占花圃，可見多么惹人喜愛。3. 第三自然段：抒發(fā)了作者的喜悅之情。像老朋友對話一樣，你怎么樣，我怎么樣啊，讓人感到親切而且富有情感。4. 加強朗讀訓(xùn)練 本課語言的特點是具體，形象，優(yōu)美，自然，情景交融，讀時讓人如臨其境。板書設(shè)計：

15、 金色的秋天 金燦燦 稻穗 低垂 點頭田野里 潔白 棉花 笑臉 蘋果 又紅又大 美麗的圖畫 桔子 金黃 掛滿枝頭果園里 葡萄 水靈靈 梨 黃澄澄公園里 菊花 五彩繽紛教學(xué)反思：特教學(xué)校課時計劃 月 日 課題： 8 溫暖 教學(xué)目標(biāo)：感知課文，通過了解周總理在工作了整整一夜之后還不忘慰問一早工作的清潔工人的事情，感受到周總理那種平易近人，關(guān)心群眾和人民群眾心連心的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛周總理的思想感情。 重點、難點：理解課文最后一段話的意思，比較天氣的寒冷和清潔工人心理溫暖意義。教具：教學(xué)過程課前準(zhǔn)備，同學(xué)們好我是來自棗莊的一個老師，那么遠(yuǎn)到這里來給你們上課真是一件很榮幸的事情，來得時候我給同學(xué)們

16、特意準(zhǔn)備了一些禮物，課下將發(fā)給同學(xué)們，希望同學(xué)們認(rèn)真聽講，積極回答老師提出的問題好不好？一、導(dǎo)入板題：1、 在學(xué)習(xí)新課之前我們先來看一段錄像，要求每個同學(xué)要認(rèn)真看仔細(xì)聽，把你看到的說一說？學(xué)生：錄像中有很多的人，他們都在哭，有汽車,白花、等等？師總結(jié)：這是一段描寫周總理去世之后，人們送別周總理的場面，十分感人，為什么周總理會得到那么多的人的擁戴呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于周總理的課文，來親身體驗一下周總理是一個怎樣的人？板書：8、溫暖（齊讀課題）二、指導(dǎo)看圖首先我們來看一幅插圖，看的時候要仔細(xì)，并思考下列問題師：出示課件插圖，提出，問題（1）、這幅圖畫的是誰，他們在干什么？（圖上畫了兩個人，一

17、個是周總理和一個清潔工人，他們在握手）（2）、圖上畫的是什么時候、什么地方？（清晨、大街上，）（3）、 圖上畫的是一件什么事？（清晨，周總理和清潔工人握手的事）下面，我們就來看一下課文，是不是和同學(xué)們觀察的一樣。三、，整體感知課文1、自由朗讀課文，標(biāo)出生字、詞。多讀幾遍，要求讀正確流利。（老師學(xué)生隨機指導(dǎo)）2、指名讀課文，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，3、默讀課文，看看自己讀懂了什么，還有那些不懂得地方，標(biāo)出來。4、小組交流，1）、讀懂了什么？ 2)、不懂得問題提出來，讓其他同學(xué)幫助解決。5、學(xué)生匯報：1）、讀懂了什么（自由說） 2）、提出不懂的問題a、周總理為什么要夜里工作？b、清潔工人為什么那么激動

18、？從哪里可以看出？c、課文最后一句話的意思是什么？四、圖文結(jié)合，具體理解課文。（一）、學(xué)習(xí)第二自然段，解決第一個問題，1、指名讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，這段話主要寫什么？2、找學(xué)生回答，（周總理和清潔工人的握手向他表示慰問，）周總理是怎樣說的，親切的說：“同志，辛苦了，人民感謝你。”總理是干什么的？（操勞國家事務(wù)，是國家的高級領(lǐng)導(dǎo)人）清潔工人是干什么的？（負(fù)責(zé)清掃街道或其他公共場所的工人）國家總理和一個普通的清潔工人握手你能體會到什么？而且是個突發(fā)事件（）3、指導(dǎo)朗讀，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，看看周總理是怎樣慰問這位清潔工人的，把課文中有關(guān)的句子讀一讀。周總理面帶微笑，和藹可親，親切的說：a

19、、指名讀注意讀出親切語氣。b、齊讀這句話，用一句話概括一下周總理是一個怎樣的人（和藹可親、平易近人、關(guān)心尊重勞動人民）4、清潔工人聽了周總理的問候有什么表現(xiàn)？（激動得說不出話來）從圖中那些地方可以看出他很激動（眼鏡注視著周總理，嘴微微張著，似乎想說什么，但激動的說不出話來）想象一下清潔工人此時此刻的心情如何？如果你是清潔工人正在掃大街，我們的溫家寶總理來到你面前，和你握手并親切問候，你的心情如何？你會說些什么呢？學(xué)生自由回答二）、學(xué)習(xí)最后一段，師：是阿！一個普普通通的清潔工人在無意間竟然得到了國家總理的親切問候，心里怎能不激動呢，好似一股暖流沖遍全身，所以我們的課題就是溫暖 ，讓我們在齊讀一下

20、課題感受一下清潔工人那種溫暖、幸福的感覺好不好？8、溫暖1、可故事發(fā)生在什么時間呢？你是從哪里知道的？（從地上的落葉和周總理、清潔工人的穿戴知道是深秋季節(jié)，從第一段說明是清晨，2、指名讀第一自然段，說說總理是一個什么樣的人。、師：總結(jié)周總理不分日夜為人民操勞，工作非常辛苦，那么關(guān)心和尊重勞動人們，這怎么能不使清潔工人感到溫暖幸福呢？請同學(xué)們齊讀最后一句話，師；寒冷什么意思，溫暖是什么意思，他們是一對反義詞。這句話是什么意思？深秋的季節(jié)是寒冷的，清潔工人的心里卻是人乎乎的 。3、指導(dǎo)朗讀五、總結(jié)全文1、有感情的朗讀全文2、說一句贊美周總理的話3、播放歌曲，六、作業(yè)1、有感情的朗讀課文。2、寫生字

21、詞。教學(xué)反思：特教學(xué)校課時計劃 月 日 課題：基礎(chǔ)訓(xùn)練二 教學(xué)目標(biāo)：1.能讀準(zhǔn)字音，掌握多音字的用法。1. 訓(xùn)練學(xué)生把字形與字義聯(lián)系起來進(jìn)行比較，正確地組詞，寫出有關(guān)詞語的近義詞。重點、難點：訓(xùn)練中的第一四項內(nèi)容，掌握多音字的用法教具：教學(xué)過程1 讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。hng yng p li 虹 盈 葡 裂tng xng t ji 同 行 圖 借1. 讓學(xué)生自己拼讀。2. 指導(dǎo)學(xué)生拼讀，重點讀準(zhǔn)后鼻音。3. 每組字有什么相同點和不同點。4. 指名讀，齊讀。2 讀一讀，給帶點的字選擇正確的讀音，寫在括號里。 xng hng進(jìn)行（ ） 銀行（ ） hi hun 歸還（ ） 還有（ ）1. 指名讀

22、拼音后，再給帶點的字選擇正確的讀音。2. 分別給多音字組詞。3. 齊讀。4. 讓學(xué)生舉例說說已學(xué)過的多音字。并給多音字組詞。3 比一比組成詞語。借（ ） 藍(lán)（ ） 桔（ ） 裂（ ）惜（ ） 籃（ ） 結(jié)（ ） 烈（ ）1. 指名讀，齊讀以上的字。2. 問：每組字有什么不同？部首是什么？3. 給這些字分別組詞。4. 指名讀，齊讀詞語。5. 抄寫詞語。4 寫出和下面詞語意思相近的詞。守衛(wèi)（ ） 秀麗（ ）歡樂（ ） 潔白（ ）1. 指名讀詞語。2. 釋義。3. 指名說出這些詞的近義詞。4. 指名板演，寫出和這些詞意思相近的詞。5. 齊讀詞語。6. 抄寫。5 學(xué)習(xí)鋼筆寫字。把左右結(jié)構(gòu)的字寫端正。鮮

23、艷 溫暖 謎語1. 知道學(xué)生正確的握筆姿勢。2. 在田字格里把左右結(jié)構(gòu)的字寫端正。3. 范寫。4. 學(xué)生寫字，師巡回指導(dǎo)。6 讀一讀，說一說下面每組里兩句話有什么不同。1. 葉子黃了。 樹上的葉子慢慢的黃了。2. 牽?；ㄩ_了。 院子里的牽?；ㄩ_了一大片。a. 用前面的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論。b. 講述：第二句把什么地方的牽?；ㄩ_的怎么樣都寫出來了，這就是把句子寫具體的方法。3. 聯(lián)系把句子寫具體。 地掃干凈了。7 讀下面一段話，再回答問題。村子里有一位雙目失明的老爺爺，沒兒沒女，少先隊員王芳十分關(guān)心他，每隔幾天，王芳就去給他挑水，洗衣服。每年秋天，王芳都要給老爺爺打柴，并整整齊齊地碼放在院

24、子里。（1） 這段話有幾句話？第一句講的是什么？（2） 后兩句講的是什么？第一句和后兩句有什么關(guān)系？（1） 指導(dǎo)學(xué)生讀這段話。（2） 進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。 討論問題。8 寫一張借條。1. 復(fù)習(xí)鞏固第七課的內(nèi)容。2. 舉例：借閱書，借衣服，借學(xué)習(xí)用品，借衛(wèi)生用品，借體育器材討論：寫什么，怎么寫？3. 指導(dǎo)學(xué)生選擇一個內(nèi)容，按照借條的書寫格式來寫。教學(xué)反思：特教學(xué)校課時計劃 月 日 課題：5.牽?；ń虒W(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會本課的6個一類生字，掌握：牽、紫、裂 的部首和名稱，聯(lián)系課文理解“光潔晶亮”“破土而出”的意思2. 使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解牽牛花的生長過程和牽?；ㄔ诓煌竟?jié)里的基本特點。3. 加強段

25、的教學(xué)，重點理解第二、三段的內(nèi)容，使學(xué)生知道牽?；ǖ幕?、葉、莖是怎樣的，懂得比喻的作用，學(xué)會概括段意。 重點、難點：學(xué)會概括段意教具：多媒體課件教學(xué)過程一. 導(dǎo)入 ： 小朋友們，平日你們最喜歡什么花，為什么？老師也喜歡花，您們想不想知道？（出示科件1：跳動的鮮艷的牽?；ㄟ@幾個字）小朋友讀讀?？?，這就是牽牛花。（出示科件2：書中牽牛花的插圖）誰能說說這幅圖。今天我們就來學(xué)習(xí)這課。 二新授： （一），檢查自學(xué)情況 1個人準(zhǔn)備預(yù)習(xí)情況 2四人小組匯報（先提出要求：控制噪音，全體參與，不說廢話） 3全班匯報（由學(xué)生提要求：聲音響亮，讀的流利，沒有錯誤） 4總結(jié)，點評。 （二）。生字教學(xué) qian ji

26、ng la ba zi lie 牽 莖 喇 叭 紫 裂1. 莖 讀準(zhǔn)后鼻音2. 紫是整體認(rèn)讀，讀準(zhǔn)平舌音3. 叭 讀輕聲 牽 部首是牛（3） 句子教學(xué)1 找出牽?；ㄔ诓煌竟?jié)生長情況的句子2 找出文章中的比喻句（4） 段的教學(xué)1. 第二段為什么說非常好看2. 牽?；ㄉL有什么特點3. 用有的。用的。說一句話4. 一批說明了什么（5） 讀的訓(xùn)練1. 帶著課后練習(xí)默讀課文2. 正確流利，讀出重音，輕聲，注意停頓，特別是長句的朗朗要把握好停頓。三全文總結(jié)：愛花，惜花 教學(xué)反思：特教學(xué)校課時計劃 月 日 課題：7.借條教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會本課的生字新詞，掌握“戈”“土”等部首，能說出“單位”“歸還

27、”“署名”等詞語的意思，會用“參加”一詞造句。2. 使學(xué)生懂得借條的作用，了解借條應(yīng)寫清楚哪些內(nèi)容，掌握寫作格式，學(xué)會寫借條。3. 通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生借物必還，恪守信用的良好品質(zhì) 重點、難點：掌握借條的書格格式。教具：借條一張教學(xué)過程：1. 故事引入1.故事說的是一個叫張三的人借給李四三千元錢，說好一年以后還給他。可是沒想到，李四做虧了生意沒錢還，死活不認(rèn)帳。于是他們鬧得十分厲害，誰也說不清他們的事情，到最后，這個事情還是沒有解決。他們在法庭上你說你的理，我說我的理。法官對他們說：“你們以后千萬記住，借東西要給別人打借條，收了別人的東西可要打收條呀！2.今天老師要帶同學(xué)們學(xué)會一項本領(lǐng)：學(xué)寫

28、借條。2、 生字教學(xué) jie huo gui yi ba yu 借 或 歸 壹 捌 娛1. 或部首是“戈”，獨體字，書寫時右這不能漏掉一撇和一點；2. “壹”和“捌”是大寫的“一”和“八”；3. 理解單位、歸還、署名這幾個詞語。三、學(xué)寫借條1.知道借條的用處。(1)輕聲讀課文。（2）討論：誰向誰借書？借了多少書？為什么要寫一張借條？2.掌握借條的寫法(格式和內(nèi)容)(1)投影出示借條范例,讀一讀.(2)自讀課文第1段，想想借條分幾部分寫？每一部分應(yīng)寫在什么位置？（3）交流討論。使學(xué)生明確：a.第一行,中間寫“借條”，表明這是一張借條。b.第二行，開頭空兩格開始寫正文：向誰借，借到什么東西，數(shù)量多

29、少。數(shù)字要大寫。還要寫明物品什么時候歸還。c.最后，寫上借東西人的單位、姓名和借東西的日期。（4）再讀書上的借條。（5）學(xué)了這一張借條，還有什么問題？3.認(rèn)識、書寫大寫數(shù)字。4.練習(xí)寫借條（1）修改有錯誤的借條。（投影出示）今借到學(xué)校實驗室燒杯10只。3月2日歸還。三、寫借條（1）班實驗員張紅3月1日（2）根據(jù)下面內(nèi)容寫一張借條。教室里有一把椅子損壞了，勞動委員王新向?qū)W?？倓?wù)主任借一把鋸子，一把榔頭。借用日期12月20日，準(zhǔn)備第二天歸還。學(xué)生各自仿寫；集體交流評議；自我訂正。（3）鞏固練習(xí)學(xué)校體育室有很多體育用品，許多同學(xué)到那里去借。三（2）班的體育委員平華借了三只籃球、十條繩子、一個排球。借

30、用時間是12月11日，準(zhǔn)備第五天歸還。請你代平華寫一張借條。自己最喜歡看的一本書，互相借看一個星期。練習(xí)寫一張借條?；ハ嗯?，糾正，收存。教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時計劃 月 日 課題：9.總司令讓馬教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會本課的生字新詞，懂得“轉(zhuǎn)移”、“默默地”、“指示”等詞語的意思，會用“趕緊”造句。2. 使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解朱德總司令為生病戰(zhàn)士讓馬、牽馬的感人事跡。3. 指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的順序給課文分成三個部分，學(xué)會歸納每一個部分的意思。4. 教育學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩革命家關(guān)心別人的高尚品德。 重點、難點：歸納課文每一部分的意思教具：大字課文教學(xué)過程：1、 字詞教學(xué)本課生字的教學(xué)，重點放在讀

31、音和字形上。zhan wu bu pi la pei shi 戰(zhàn) 吳 部 匹 啦 陪 示1. 戰(zhàn)和士都是翹舌音2. 啦 語氣詞，讀輕聲3. 比較部和陪的字形4. 匹的書寫順序5. 轉(zhuǎn)移：從一個地方撤出，到另外一個地方去6. 陪著：即和別人做伴的意思7. 指示：指上級對下級提出要求或下達(dá)命令8. 默默地：即不說話2、 句子教學(xué)1. 第一段交待事情發(fā)生的時間和環(huán)境，1939年正是抗日戰(zhàn)爭最艱苦的年代，11月是冬季，在這種惡劣的環(huán)境下，八路軍總部進(jìn)行轉(zhuǎn)移行軍2. “行軍路上，戰(zhàn)士小吳病了，不能跟著大部隊前進(jìn)，指導(dǎo)員命令一個戰(zhàn)士陪著他在后面走?！边@句話有三層意思：（1）說明事情發(fā)生的地點是“行軍路上”

32、，（2）介紹事情發(fā)生的原因是“小吳病了”，（3）因為小吳病了，所以指導(dǎo)員才命令一個戰(zhàn)士陪他在后面走。正因為如此，才會遇到后面騎馬而來的朱總司令。這就是朱總司令讓馬的緣由3. “軍人從馬上跳下來，把小吳扶上去，自己牽著馬走在前面?！边@句話具體寫出了朱總司令是怎么樣給小吳讓馬的。提出以下問題：（1）“軍人”是誰？（2）他是怎么樣做的？（3）為什么這樣做？抓?。禾⒎?、牽、走四個動詞。4. 聯(lián)系插圖，讓學(xué)生體會總司令對生病戰(zhàn)士的關(guān)心，并懂得，朱總司令是八路軍的總司令，不僅任務(wù)繁重，而且又逢風(fēng)雪交加的惡劣天氣，指揮八路軍總部轉(zhuǎn)移，騎馬行軍是很重要的，這時他把馬讓給小吳，自己牽著馬走在前面，這種關(guān)心別人

33、的優(yōu)秀品德，更使人感到總司令的可親可敬。3、 段的教學(xué)本課著重理解第二到第五段的內(nèi)容4、 讀的訓(xùn)練1. 朗讀，要突出人物對話，讀出標(biāo)點符號所表達(dá)的語氣?！澳阍趺蠢玻俊笔悄俏卉娙说膯栐?，要讀出親切詢問的語氣?！袄病币x輕聲；“你騎上我的馬吧！”帶有命令的語氣，要讀出軍人堅決果斷的態(tài)度。指導(dǎo)員趕緊跑過去，立正敬禮說：“總司令辛苦了！您有什么指示？”一個嘆號，一個問號，前一句表示對總司令的敬意和問候，反映了指導(dǎo)員高興而激動的感情，聲調(diào)要讀得高一些，激昂一些，后一句表示身總司令請求任務(wù)，是主動要求任務(wù)，而不是詢問有什么任務(wù)，因此語氣要堅決?？偹玖钚χf“沒有，沒有，繼續(xù)前進(jìn)！”表現(xiàn)出一種和藹可親的樣子

34、，要讀得親切。2. 默讀，提出默讀的要求，檢查默讀的效果。5、 課后作業(yè)指導(dǎo)6、 布置作業(yè)：二、三、四、五板書設(shè)計： 總司令讓馬 跳 扶 牽 走 軍人（朱德）-小吳（ 關(guān)心戰(zhàn)士） 讓 馬教學(xué)反思：特教學(xué)校課時計劃 月 日 課題：10 我們的老師教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生學(xué)會本課的6個生字和新詞，理解“紛紛”“寂靜無聲”“工整”“贊嘆”等詞語的意思；2. 使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解楊老師是怎樣帶病上課的，為什么說楊老師是一位好老師；3. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握默讀和朗讀課文的要求，能正確、流利地朗讀課文；4. 教育學(xué)生學(xué)習(xí)楊老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的奉獻(xiàn)精神。重點、難點：了解楊老師怎樣帶病上課的教具：大字課文教學(xué)過

35、程：一、字詞教學(xué) ling lin shi deng chuan xu 玲 淋 濕 噔 喘 吁1. 玲和噔都是后鼻音，要讀準(zhǔn)2. 紛紛：接二連三地3. 寂靜無聲：安靜和沒有一點聲音4. 工整：寫字認(rèn)真、細(xì)致、整齊、不潦草5. 贊嘆：稱贊的意思2、 句子教學(xué)本課的句子和段的訓(xùn)練，要圍繞楊老師帶病上課這一中心，學(xué)生理解為什么楊老師是一位好老師。1. 第二自然段寫了“楊老師生病了，醫(yī)生讓她休息，她還要堅持來給我們上課”這里有兩句話，第一句講楊老師病了，第二句有兩層意思：一是講醫(yī)生讓他休息，說明楊老師病得不輕，二是講她還要堅持來上課，說明楊老師不把自己的病放在心上，為了不讓學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響而不顧自己

36、的身體，表現(xiàn)出她高度的工作責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。2. 第三自然段寫“楊老師已經(jīng)微笑著走進(jìn)教室。教室里寂靜無聲，一雙雙眼睛望著楊老師?！钡谝痪渲v楊老師的表情，雖然病了，仍然把微笑帶進(jìn)課堂，用愉快的情緒感染學(xué)生，展現(xiàn)出楊老師和藹可親的形象；第二句講課堂的氣氛，和學(xué)生的神態(tài)，說明大家非常尊敬楊老師，知道老師病了，都十分安靜和專注，等候老師上課。3. 第四自然段是課文重點，從兩個方面楊老師是怎樣帶病上課的。一是從講課看，“嗓子有點啞，說話的聲音比平時低了些”，可見楊老師身體虛弱，病得不輕，“可她還是講得那樣清楚”，說明楊老師雖然病了，講課卻依然同過去一樣認(rèn)真，“還是。那樣”反映她一貫講課清楚。二是從寫字看

37、，由于楊老師病得比較重，手不聽使喚，所以“她拿起粉筆在黑板上寫字，手有點抖”，可“她還是寫得那樣工整”，說明她寫字依然同過去一樣一絲不茍，端正而整齊。從這一段描寫可以看出楊老師對工作的高度負(fù)責(zé)精神放嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。4. 第五自然段有三句話。第一句講“這一堂課，大家學(xué)習(xí)特別認(rèn)真?！币驗闂罾蠋煄Р∩险n，使同學(xué)們深受感動，所以學(xué)習(xí)特別認(rèn)真。第二句講同學(xué)們學(xué)習(xí)怎樣認(rèn)真，“專心聽講，開動腦筋，回答問題”，表現(xiàn)出同學(xué)們積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。第三句講同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的對楊老師的贊嘆。正因為楊老師工作那樣高度負(fù)責(zé)，生病了還堅持給同學(xué)們上課，因而大家深受感動，學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，才會從內(nèi)心感到楊老師真是我們的好老師。3、

38、 讀的訓(xùn)練本課的默讀，要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生帶著問題邊讀邊思考的能力，通過默讀了解課文內(nèi)容，能回答課后練習(xí)1中的三個問題。朗讀訓(xùn)練要重視在教學(xué)過程中加強指導(dǎo)，既發(fā)揮教師示范作用，又要引導(dǎo)學(xué)生體會楊老師帶病上課時的感人形象，把握好語句中的重音和停頓，不但要求讀得正確、流利，還要盡可能讀出語感來。使學(xué)生通過朗讀感受老師的可親可敬，激發(fā)熱愛老師的思想感情。4、 總結(jié)本篇課文講了楊老師帶病堅持上課，雖然嗓子有點啞，聲音有點低，但還是講得那樣清楚，雖然手有點抖，可字還是寫得那樣工整。這堂課讓學(xué)生深受感動，學(xué)習(xí)也特別認(rèn)真，大家從心里稱贊她是一位好老師，由此說明了楊老師為培養(yǎng)下一代高度的工作責(zé)任感。板書設(shè)計 嗓子啞

39、 講得清楚我們的老師 真是我們的好老師 手有點抖 寫得工整教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時計劃 月 日 課題：11 下雨了教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生看懂圖意，知道第一幅圖畫的是一個同學(xué)打傘送小玲到家，第二幅圖畫的是小寶濕淋淋地跑進(jìn)屋，奶奶正在給他擦頭發(fā)上的雨水。2. 使學(xué)生學(xué)會本課的生字新詞，深層多音字“著急”的“著”字的讀音，理解“喘吁吁”的意思。3. 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖意讀懂課文內(nèi)容，理解為什么小玲沒帶傘，衣服卻沒淋濕，而小寶帶了傘，衣服卻淋濕了，并從中弄懂關(guān)鍵詞句的意思。4. 教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)那位同學(xué)和小寶關(guān)心幫助別人的優(yōu)良品質(zhì)。重點、難點：理解課文，明白小玲沒帶傘沒淋濕，小寶帶了傘卻濕了的原因。教具：大字課

40、文教學(xué)過程：1、 從圖入手，看懂圖意 1.指導(dǎo)看圖（1） 第一幅圖上畫的是什么天氣？什么地方？誰是小玲？是誰打著雨傘把小玲送到家門口的？他們互相揮手時會說些什么？（2） 第二幅圖畫的是什么地方？小寶是怎樣跑進(jìn)屋的？姐姐跟他說了什么？是怎么為他擦干頭發(fā)的？（3） 分別用一兩句話把圖上的內(nèi)容說一說二、初讀課文，學(xué)會字詞師范讀，學(xué)生完成以下練習(xí)（1）課文寫了一件什么事？（2）全文有幾個自然段？（3）哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容？哪幾段寫的是第二幅圖的內(nèi)容（4）找出課文里面的生字詞 ling lin shi deng chuan xu 玲 淋 濕 噔 喘 吁3、 結(jié)合圖意，理解內(nèi)容1. 第一段：寫了中午

41、放學(xué)的時候下起了大雨，奶奶非常著急。這一段不僅寫出了姐姐著急的原因 ，也為下文做好了鋪墊。（1） 奶奶為什么著急？（2） 不要緊說明了什么？（3） 一定又說明了什么？2. 第二、三段：寫一位同學(xué)打傘把小玲送到家門口，小玲一點沒淋著雨，這位同學(xué)受到奶奶的稱贊。（1） “頭上一點雨水也沒有”?！靶χ保瑢懗隽诵×岣吲d的樣子（2） 奶奶為什么感到“奇怪”？（3） “是我們班的同學(xué)打著傘送我回來的”使奶奶由“奇怪”產(chǎn)生的疑問得到了解釋，也使奶奶原來擔(dān)心的事并沒有發(fā)生。所以，奶奶稱贊那位同學(xué)“真是個好孩子”。3. 第四、五段：寫小寶把傘借給路遠(yuǎn)的小同學(xué)，而自己衣服卻全淋濕了。（1） 小寶是怎么樣回家

42、的？“喘吁吁”指呼吸急促，說明他跑得快（2） “雨水從頭上往下滴”，可見淋雨的程序（3） 奶奶為什么“生氣”？（4） 奶奶為什么又“笑”了？四、總結(jié)課文寫了兩個“好孩子”他們到底好在哪兒呢？學(xué)習(xí)了課文，你們今后應(yīng)該怎么做？五、加強朗讀，把握語感1.把握象聲語的語感2.把握人物流對話的語感六、布置作業(yè)完成課后練習(xí)2.3.4.5板書設(shè)計： 12.下雨了 是同學(xué)打著傘把小玲送回家的小玲沒帶傘沒淋濕 好孩子小寶帶了傘-全淋濕了 把傘借給路遠(yuǎn)的小同學(xué)了教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時計劃 月 日 課題：12.一只小羊羔教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生學(xué)會生字，讀懂課文，聯(lián)系插圖，理解內(nèi)容。2. 有重點地進(jìn)行段的訓(xùn)練，掌握

43、段的內(nèi)容，學(xué)會歸納段意。3. 教育學(xué)生向巴特學(xué)習(xí)，做熱愛集體的好孩子重點、難點：學(xué)會歸納段意教具：大字課文教學(xué)過程：1 指導(dǎo)讀懂課文1. 第一段：講巴特放學(xué)回家的路上聽到羊的叫聲，在一條小溝里找到一只小羊羔。（1）小羊羔：出生不久的小羊（2）巴特“東找西找”，說明找得很仔細(xì)。2.第二段：講巴特抱起小羊羔尋問主人，人家都說沒有丟。（1）打聽：尋問的意思（2）到處打聽，就是說巴特跑了許多地方去尋問失主，可見他非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。3.第三段：講天黑了，巴特把小羊羔抱回家。只好：即只能這樣，因為天黑了，又找不到失主，所以只能暫時把小羊羔抱回家。4. 第四段：講第二天中午，巴特聽說羊羔是牧場丟的，便急忙把羊羔還了牧場。牧場：指草原上集中放養(yǎng)羊，馬，牛等牲畜的地方5. 第五段：講牧場的叔叔表揚巴特是熱愛集體的好孩子2、 段的訓(xùn)練 第四段是本課的中心，這一段一共有四句話，可分為三層。1. 第一句是第一層，講第二天一早巴特就去看小羊羔，給它奶喝?？梢娙藢π⊙蚋岬年P(guān)心。2. 第二句和第三句為第二層，講巴特聽媽媽說羊羔是牧場丟的，便顧不上吃飯，抱起羊羔向牧場跑去。從“顧不上