人教版高中數(shù)學(xué)《導(dǎo)數(shù)》單元自測(cè)講評(píng)案

1、人教版高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)單元自測(cè)講評(píng)案 一、課前案【自我分析試卷】1運(yùn)算錯(cuò) 題號(hào) 共失 分；2基礎(chǔ)知識(shí)理解不透，掌握不扎實(shí) 題號(hào) 共失 分；3基本技能(題型及解法)掌握不熟練題號(hào) 共失 分；4其他原因題號(hào) 共失 分【日后學(xué)習(xí)調(diào)整】 【自我糾錯(cuò)導(dǎo)引】第1題：請(qǐng)畫(huà)出的簡(jiǎn)圖。結(jié)合圖像你是否明白了題目的考察意圖？ 第11題：分別寫(xiě)出時(shí)的導(dǎo)函數(shù)，參 照它們，你知道自己忽略了什么嗎？ 第13題：由題得： 又 所以 解得：或 以上解答過(guò)程正確嗎？若否，請(qǐng)改正。其他題目：你當(dāng)時(shí)的解題步驟規(guī)范嗎？你當(dāng)時(shí)的運(yùn)算細(xì)心嗎？若否，請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真細(xì)心地做一遍。二、課堂案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1端正個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度2理清導(dǎo)數(shù)與極值、單調(diào)性的關(guān)

2、系3強(qiáng)化分類(lèi)討論思想的應(yīng)用【探究一】課前案自我糾錯(cuò)效果落實(shí) 師生歸結(jié)： 針對(duì)性訓(xùn)練：函數(shù)處取得極大值，則= 【探究二】學(xué)生分組討論：第8題你們各自用了什么方法解的此題？ 那個(gè)方法簡(jiǎn)單？第10題，閱讀完a等選擇項(xiàng)后，你是否明確了如何挖掘所告訴我們的信息？師生歸結(jié)： 針對(duì)性訓(xùn)練：1若函數(shù)，則有 （ ）a b c d2?！咎骄咳繉W(xué)生思考：20題是考察什么數(shù)學(xué)思想？是針對(duì)什么分類(lèi)討論的？ 針對(duì)性訓(xùn)練：若將變量換在系數(shù)的位置即，又將針對(duì)什么分類(lèi)討論？學(xué)生思考：22(1)是針對(duì)什么分類(lèi)討論的？針對(duì)性訓(xùn)練：已知函數(shù)，求函數(shù)在上的最小值。師生歸結(jié)： 【課堂所學(xué)梳理】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲： 三、課后案1函數(shù)有極值的充要條件是（ ）ab cd2下面四圖都是同一坐標(biāo)系中某三次函數(shù)及其導(dǎo)函數(shù)的圖象,其中一定不正確的個(gè)數(shù)為 （ ） ab c d多于個(gè)3已知函數(shù) （1）若函數(shù)上為單調(diào)增函數(shù)，求a的取值范圍； （2）若（選做）4已知函