“初中信息技術(shù)課主題式學(xué)習(xí)的研究”課題學(xué)期總結(jié)

1、“初中信息技術(shù)課主題式學(xué)習(xí)的研究”課題學(xué)期總結(jié)本學(xué)期信息技術(shù)課繼續(xù)圍繞課題在教學(xué)中實(shí)行探索和實(shí)踐。具體實(shí)施過程如下：一學(xué)習(xí)主題的確定每學(xué)期學(xué)習(xí)主題的確定主要從以下兩方面考慮：一是本學(xué)期的教材內(nèi)容；二是學(xué)生的活動。如：初一上學(xué)期學(xué)習(xí)主題為軍訓(xùn)專題，讓學(xué)生加工軍訓(xùn)照片、制作軍訓(xùn)日記電子書。因?yàn)殚_學(xué)前初一新生實(shí)行了為期一個星期的軍訓(xùn)，教師手里有很多學(xué)生軍訓(xùn)時拍的照片，并且因?yàn)榘嘀魅巫寣W(xué)生寫過軍訓(xùn)日記，學(xué)校還實(shí)行過評比，將優(yōu)秀的軍訓(xùn)日記在宣傳欄展出。教師收集到的就是這些軍訓(xùn)日記的手寫稿。這些都是學(xué)生親自經(jīng)歷過的生活，所以容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。本學(xué)期的教材內(nèi)容為文字處理，以WOR

2、D為例實(shí)行講解。學(xué)生每學(xué)期都寫作文，所以考慮讓學(xué)生編一本屬于自己的優(yōu)秀作文選，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷書籍制作的全過程，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，教材內(nèi)容僅僅我們解決問題的一種工具。二學(xué)習(xí)主題的實(shí)施1前期準(zhǔn)備：教師了解學(xué)情，確定學(xué)習(xí)主題，明確學(xué)生本學(xué)期要學(xué)什么、怎么學(xué)以及預(yù)計(jì)達(dá)到的效果。2課堂實(shí)施：開學(xué)第一節(jié)課至關(guān)重要，主要有三個內(nèi)容：對上學(xué)期考試滿分及自覺提交寒假作品的同學(xué)實(shí)行表揚(yáng)和獎勵；二是學(xué)生明確本學(xué)期的學(xué)期學(xué)習(xí)及安排；三是繼續(xù)向?qū)W生滲透主題式學(xué)習(xí)的理念與方法。什么是主題式學(xué)習(xí)？主題式學(xué)習(xí)是指學(xué)生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題實(shí)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)

3、構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對象。它是在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的一種學(xué)習(xí)方式，它圍繞學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中熟悉的主題，通過主題的鋪陳，把教材中所提供的材料，有系統(tǒng)地圍繞在主題之下，以解決相關(guān)的問題。本學(xué)期的學(xué)習(xí)主題：編一本學(xué)生優(yōu)秀作文選主題式學(xué)習(xí)有一個相對集中、獨(dú)立的主題，學(xué)習(xí)內(nèi)容是經(jīng)過結(jié)構(gòu)化處理的，教師是主題內(nèi)容的組織者，學(xué)生是主題的主動學(xué)習(xí)者，以自主探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，是一種基于過程的學(xué)習(xí)。一個主題活動被細(xì)分為若干個小活動，每一節(jié)課都要使學(xué)生明確本節(jié)課要實(shí)行那些活動，預(yù)計(jì)完成什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本次活動學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)都有那些，做到有的放矢。學(xué)習(xí)進(jìn)度安排：第1課時：明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)主題及課時、任務(wù)安排。注

4、：本節(jié)課在班上上課，以后的課都在機(jī)房上。第2課時：學(xué)生上機(jī)輸入一篇自己的作文。第3課時：挑選出10篇作文合到一個WORD文檔里。第4課時：10篇文章統(tǒng)一排版第5課時：為每篇文章搭配一張切合文章主題的圖片。（上網(wǎng)搜索）第6課時：自動生成目錄第7課時： 學(xué)習(xí)繪圖工具欄（為封面制作做準(zhǔn)備）第8課時：封面制作第9課時：作品評價第10節(jié)課：改進(jìn)完善作品三課題實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及反思通過本學(xué)期的課堂實(shí)踐，學(xué)生基本上都能完成優(yōu)秀作文選的編輯制作，但在具體的上課過程中，還是有些問題需要改進(jìn)。1課時安排上的調(diào)整。第2、3、4、5課時內(nèi)容及安排能夠調(diào)整如下：第2節(jié)課輸入自己的一篇作文，第3節(jié)課對自己的文章按要求

5、實(shí)行排版，第4節(jié)課為文章搭配配上一幅適合文章主題的圖片，第5節(jié)課，將10篇文章整合在一起；這樣做的好處是給學(xué)生有充分的時間完成自己的作品，并且學(xué)生對自己的文章實(shí)行排版、搭配插圖會更用心，同時減少了整合到一起后為每篇文章排版及搭配圖片的重復(fù)性工作，節(jié)省了時間。2課堂內(nèi)容上的調(diào)整。雖然從剛開始設(shè)計(jì)時就想著每節(jié)課完成一個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生都能學(xué)會并且完成每節(jié)課的任務(wù)，但在實(shí)際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了學(xué)生進(jìn)度不一致的情況。因些對于每一節(jié)課，需要設(shè)計(jì)一個基礎(chǔ)任務(wù)，該任務(wù)獨(dú)立性強(qiáng)，承載著知識點(diǎn)的教學(xué)，每個同學(xué)都必須掌握，都需要提交作業(yè)，保證了教材內(nèi)容的掌握。提升任務(wù)即是對優(yōu)秀作文的編輯制作，這是一個連續(xù)的任務(wù)，這節(jié)課是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上實(shí)行的，該任務(wù)需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時也是對基礎(chǔ)任務(wù)所學(xué)知識點(diǎn)的鞏固和靈活使用。3對學(xué)生作品的反思本學(xué)期應(yīng)該說絕大部分同學(xué)都完成并提交了作品，基本完成了學(xué)期初既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但也出現(xiàn)了一個我認(rèn)為應(yīng)該深思的問題：學(xué)生審美與教師要求的差別。集中體現(xiàn)在為每篇文章搭配適合文章主題的圖片，表現(xiàn)在兩個方面：一是為文章配的圖片多是日本式的卡通圖片，而且和文章毫無關(guān)系。二是學(xué)生喜歡用整個漫畫圖片當(dāng)文章的背景。我也曾嘗試說服學(xué)生接受我的建議，但學(xué)生說我覺得挺好的，不想改。我