七年級上冊生物導(dǎo)學(xué)案答案

1、 第一單 奇妙的生命現(xiàn)象第一章 認(rèn)識生命現(xiàn)象第一節(jié) 生物的基本特征探究主題一 我們身邊的生物合作探究其中所包含的生物有藤、樹、鴉、人、馬；分類為植物和動物探究主題二 生物的生命現(xiàn)象合作探究小球藻是生物；因為能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽光，使自身產(chǎn)生大量營養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣 用一分為二的方式進(jìn)行繁殖，一晝夜產(chǎn)生23代達(dá)標(biāo)提升： 1.D 2.C 3.A 4.D 5.A 6.B 7.A 8.D 9.C 10.A 課外探究： 1.病毒是生物，因為病毒能繁殖后代，個體增殖。 2.呈現(xiàn)綠色和能夠運動不是生物的基本特征，所以該小顆粒不一定是生物。第二節(jié) 生物的生活環(huán)境達(dá)標(biāo)提升： 1.D 2.C 3.C

2、 4.D 5.C 6.A 7.B 8.A 9.D第三節(jié) 生物學(xué)的探究方法探究主題一 探究的基本過程合作探究（1）黃粉蟲能食用利用有機(jī)塑料 有機(jī)塑料 （2）避免實驗的偶然性，提高實驗結(jié)論的可靠性。 （3）塑料產(chǎn)生的白色污染探究主題二 探究的常用方法合作探究在對照實驗中只保持一個變量，可以排除其它因素的干擾，準(zhǔn)確地研究該變量對實驗對象的影響。達(dá)標(biāo)提升：1.C 2.B 3.B 4.D 5.D 6.D 7.C 8.(1)乙 (2)不能。未遵循單一變量原則（有兩個變量：水、溫度） (3)甲乙兩個培養(yǎng)皿都放入溫暖的地方。課外探究：觀察法、調(diào)查法等多種方法并用。第四節(jié) 生物學(xué)的研究工具探究主題一 顯微鏡的構(gòu)

3、造和使用合作探究1.物鏡未對準(zhǔn)通光孔 光圈未對準(zhǔn)通光孔 反光鏡對光線的反射角度不合適 多人圍觀阻擋了光線 2.污點的位置可能有三處，即目鏡、物鏡和玻片，可采用移動判斷法。首先轉(zhuǎn)動目鏡，若污點隨之轉(zhuǎn)動，則污點在目鏡上，需用擦鏡紙清潔目鏡；若污點不動，則污點不在目鏡上。輕輕推動玻片，若污點動，則污點在玻片上，需用紗布清潔玻片；若不動，則污點不在玻片上。若不在目鏡和玻片上，則必在物鏡上。3. 移動玻片將要進(jìn)一步觀察的物像移到視野中央。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把高倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。轉(zhuǎn)動遮光器，調(diào)節(jié)視野明暗，適宜觀察。調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像更清晰。4.、； 、； 和； 和； 和； 、或、達(dá)標(biāo)提升：1-5.BCBBC

4、 6-9.DBDC 10. A反光鏡 B C 右 轉(zhuǎn)換器 E 課外探究：1.B 2.B 3.D 4. 在顯微鏡下看到的物像是上下左右均顛倒的物像，所以我們移動玻片標(biāo)本時，標(biāo)本移動的方向正好與物像移動的方向相反。第二章觀察生物結(jié)構(gòu)第一節(jié) 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能探究主題一 細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)的基本單位合作探究1.保持細(xì)胞正常的形態(tài)；細(xì)胞吸水膨脹甚至漲破；2.答案見課本；3.共同點：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，不同點：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，有的植物細(xì)胞中還含有葉綠體和明顯的液泡；4.多了細(xì)胞壁和液泡探究主題二 細(xì)胞時生命活動的基本單位合作探究1.表層；氧氣；2.葉綠體和線粒體；線粒體；線粒體；3. 出現(xiàn)這種現(xiàn)象的

5、原因是沸水破壞了細(xì)胞中的細(xì)胞膜達(dá)標(biāo)提升：1.B 2.D 3.D 4.D 5.A 6.D 7.C 8.C 8.B 9.B 10.B11.（1）BDCAEGF（2）避免蓋玻片下面產(chǎn)生氣泡（3）清水 稀碘液 （4）細(xì)胞核（5）避免臨時裝片上的液體溢出，污染顯微鏡12.（1）細(xì)胞壁（或液泡、葉綠體）（2）細(xì)胞核 細(xì)胞質(zhì) （3）葉綠體 （4）液泡 （5）細(xì)胞膜 細(xì)胞核（6）細(xì)胞膜 細(xì)胞核 線粒體 葉綠體 （7）細(xì)胞課外探究：1. 植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，有的植物細(xì)胞中還含有葉綠體和明顯的液泡，而動物細(xì)胞沒有。2.細(xì)胞核第二節(jié) 細(xì)胞的分裂和分化探究主題一 細(xì)胞的分裂合作探究1.不會；因為在細(xì)胞分裂過程中,細(xì)胞核

6、內(nèi)的遺傳物質(zhì)先經(jīng)過復(fù)制，然后平均分配到兩個新細(xì)胞中；相同。2.使細(xì)胞數(shù)目增多；使細(xì)胞體積增大；生物體會逐漸長大。 3. 2 n 個4.不是的；分裂后的細(xì)胞是原細(xì)胞的完全遺傳物質(zhì)。保證了細(xì)胞內(nèi)所含有的遺傳物質(zhì)的相對穩(wěn)定。探究主題二 1細(xì)胞的分化合作探究 1.細(xì)胞的分裂、生長和分化；2.不會達(dá)標(biāo)提升：1.C 2.C 3.C 4.C；B 5.D 6.B 7.D 8.B 9.C 10.B 11.B 12.（1）生長 細(xì)胞體積增大 分裂 細(xì)胞數(shù)目增多 （2）分化 形態(tài) 結(jié)構(gòu) 功能 組織 （3）細(xì)胞核 染色體課外探究：1.細(xì)胞的分化 2.分裂速度快；基因轉(zhuǎn)移技術(shù)：目的基因載體受體細(xì)胞 （答案合理即可） 第

7、三節(jié) 多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次合作探究1.無系統(tǒng) 有系統(tǒng) 都有細(xì)胞、組織、器官 2.見課本達(dá)標(biāo)提升： 1.D 2.D 3.C 4.D 5.B 6.D 7.A 8.B 9.B 10.（1）植物細(xì)胞 分裂 生長 （2）染色體 染色體數(shù)目 （3）分化 組織 （4）器官課外探究：1. 運動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)；不能。 2. 詩句中描述的生物有黃鸝、白鷺、翠柳；黃鸝、白鷺的結(jié)構(gòu)層次均為：細(xì)胞組織器官系統(tǒng)動物體 翠柳的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞組織器官植物體第二單 元多彩的生物世界第一章 生物圈中的綠色植物第一節(jié) 綠色植物的主要類群自主學(xué)習(xí)1.(1)形態(tài)特征：結(jié)構(gòu)簡單，大

8、多為單細(xì)胞，沒有根莖葉的分化。 生活環(huán)境：一般生活在水中，少數(shù)生活在陰暗潮濕的陸地上。(2)藻類植物的基本特征：結(jié)構(gòu)簡單，大多為單細(xì)胞，沒有根莖葉的分化。 一般生活在水中，少數(shù)生活在陰暗潮濕的陸地上。 (3)地球上90%以上的氧氣來源于藻類植物。2.（1）苔蘚植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境：有莖和葉的分化，沒有真正的根，只有假根。生活在陰暗潮濕的陸地環(huán)境。 (2)蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境：有了真正的根莖葉，而且分化出了能運輸水分和養(yǎng)料的輸導(dǎo)組織。生活在陰暗潮濕的陸地環(huán)境。 (3)苔蘚植物：可作為檢測空氣污染程度的指示植物。 蕨類植物：古代蕨類植物被埋在地下可形成煤炭。3.（1）依靠種子繁殖后代的

9、，它們屬于種子植物。包括裸子植物和被子植物。（2）有些種子植物只有種子而沒有果實，所以種子是裸露的，這一類植物稱為裸子植物 。裸子植物都是多年生木本植物，大多數(shù)為高大的喬木，葉多呈針狀或鱗片狀，根特別發(fā)達(dá)，適于生活在干旱環(huán)境中。 常見種類：紅豆杉、 油松、蘇鐵、銀杏、銀杉等。（3）有些種子植物具有真正的花和果實，種子外面有果皮包被，這樣的植物稱為被子植物 ，又叫綠色開花植物 被子植物是生物圈中適應(yīng)性最強(qiáng)、種類最多、分布極為廣泛的植物類群。 種子植物不僅為我們提供了糧食、蔬菜、水果、花卉、藥品、木材等，還為我們營造了舒適的生活環(huán)境。合作探究生活環(huán)境常見植物結(jié)構(gòu)特點與人類的關(guān)系孢子植物藻類植物陰暗

10、潮濕石花菜沒有根莖葉分化主要的氧氣來源苔蘚植物陰暗潮濕葫蘆蘚有莖、葉檢測空氣污染程度蕨類植物陰暗潮濕桫欏有了真正的根莖葉煤炭種子植物裸子植物陸地銀杏根莖葉種子提供糧食、蔬菜、水果、花卉、藥品、木材，營造良好生活環(huán)境被子植物陸地小麥根莖葉花果實種子達(dá)標(biāo)提升 1.B 2.A 3.D 4.C 5.A 6.A 7.D 課外探究 （1）E ABCD (2)ABC DE (3)A BCDE 第二節(jié) 綠色植物的蒸騰作用自主學(xué)習(xí)1.水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散失到體外的過程，叫做蒸騰作用； 葉2.受光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度、空氣濕度、空氣流動狀況等因素正相關(guān)的因素是光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度、空氣流動狀況 。負(fù)相關(guān)的因素是空

11、氣濕度。4. 葉片的基本結(jié)構(gòu)包括表皮、葉肉和葉脈三部分。分別是保護(hù)、營養(yǎng)、輸導(dǎo)作用。5. 靠近葉片正面的柵欄組織細(xì)胞含葉綠素多6. 氣孔主要分布在葉片的下表皮。保衛(wèi)細(xì)胞7. 保衛(wèi)細(xì)胞有葉綠體，而表皮細(xì)胞沒有。8. 蒸騰作用能促進(jìn)植物從土壤中吸收水分，促進(jìn)水分和無機(jī)鹽從根部輸送到莖、葉等器官，還能使植物有效地散熱。9. （1）表皮、葉肉、葉脈 、保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織 (2)篩管 （3） 6 氣孔 保衛(wèi)細(xì)胞合作探究1.葉片面積越大，植物散失水分越多 2保衛(wèi)細(xì)胞的形態(tài)：半月形; 氣孔主要分布在葉片的下表皮;保衛(wèi)細(xì)胞 達(dá)標(biāo)提升 1.B 2.B 3.B 4. B 5.A 6.A 7.B 8.D

12、9.D 10.B 11.C 12.A 13.A 14.臨時切片 臨時裝片第三節(jié) 綠色植物的光合作用（一） 探究主題一合作探究（1）將葉片中原有的淀粉運走耗盡 （2）形成對照實驗 （3）葉綠素能夠溶解于酒精但不溶于水中 （4）酒精沸點低，容易燃燒而發(fā)生危險 （5）黃白色 （6）變成藍(lán)色；說明植物光合作用產(chǎn)生了淀粉 變藍(lán)色 不變藍(lán)色 光是光合作用的條件 探究主題二合作探究（1）出現(xiàn)氣泡；這是氧氣；氧氣難溶于水，能助燃。（2）細(xì)木條會復(fù)燃；說明綠色植物在光合作用過程中產(chǎn)生了氧氣。達(dá)標(biāo)提升 1.A 2.B 3.B 4.B 5.D 6.C 7.D 8.A 9.C 10.B課外探究 缺少陽光不能形成葉綠素

13、 第三節(jié) 綠色植物的光合作用（二）自主學(xué)習(xí)（一）1.來自光合作用固定的空氣中的二氧化碳及土壤中的水。2.提出問題 二氧化碳是綠色植物進(jìn)行光合作用的原料嗎 ？做出假設(shè) 二氧化碳是綠色植物進(jìn)行光合作用的原料。 材料用具 綠色植物，數(shù)據(jù)采集器， 二氧化碳傳感器，氣液相多功能采集裝置，光源，帶導(dǎo)管的雙孔橡皮塞。 實驗步驟： 1.將綠色植物置于氣液相多功能采集裝置內(nèi)，將二氧化碳傳感器與氣液相多功能采集裝置相連。2.鏈接計算機(jī)、數(shù)據(jù)采集器、二氧化碳傳感器、打開計算機(jī) 3.打開軟件設(shè)置好。4.打開光源后進(jìn)行實驗。5.保存實驗數(shù)據(jù)，并對實驗數(shù)據(jù)驚醒分析。 （二）（1）定義：綠色植物利用光能，通過葉綠體，把二氧

14、化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物主要是淀粉，并且釋放氧氣的過程。（2）（3）產(chǎn)物： 有機(jī)物 氧氣 原料： 二氧化碳 水 場所： 葉綠體 條件：光照，適宜溫度 （4）合成有機(jī)物，儲存能量（5）制造有機(jī)物，釋放氧氣，不僅滿足自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了生存的基本條件。合作探究1.（1）略 （2）光照強(qiáng)弱，溫度高低。 （3）二氧化碳是綠色植物進(jìn)行光合作用的原料。 2.可通過合理蜜植、增加二氧化碳濃度、延長光照時間等措施來提高產(chǎn)量。達(dá)標(biāo)提升1. A 2.B 3.（1）使葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡（答案合理即可） （2）對照 （3）葉綠素 （4）光 （5）水 4.（1）將該實驗

15、裝置放到黑暗處一晝夜 （2）酒精隔水加熱 （3）光合作用需要葉綠體（光合作用在葉綠體中進(jìn)行） 光合作用需要二氧化碳作原料 光合作用需要光（4）導(dǎo)管 蒸騰作用5 （1）氧氣 葉綠體，篩管 （2）呼吸作用，蒸騰作用，二氧化碳和水蒸氣 （3）20, 0 課外探究（1）石灰水變渾濁；植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳；蒸騰作用；氣孔；光合。（2）氧氣；金魚藻。 第四節(jié) 綠色植物的呼吸作用自主學(xué)習(xí)2.（1）實驗步驟2說明萌發(fā)的黃豆種子呼吸作用能產(chǎn)生熱量；步驟3說明萌發(fā)的黃豆種子呼吸作用消耗氧氣；步驟4說明萌發(fā)的黃豆種子呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳。（2）不一定要用保溫杯。但是，在步驟2中，不用保溫杯也要用其他保溫設(shè)

16、備才能測量出溫度的差別。該實驗設(shè)計的道理是：便于觀察比較，減少實驗環(huán)節(jié)。探究主題一 植物的呼吸作用合作探究1.不是；是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程。2.來自植物有機(jī)物中儲存的化學(xué)能。3.細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程叫做呼吸作用；有機(jī)物儲存能量+氧氣 -二氧化碳+水+能量。4.不是；植物通過呼吸作用釋放出來的能量，除一部分轉(zhuǎn)變成熱能散失外，其余部分用于植物的各項生命活動，如植物對礦物質(zhì)營養(yǎng)的吸收、有機(jī)物的合成和運輸、細(xì)胞的分裂與生長等。 5.活 6.沒有探究主題二 呼吸作用的應(yīng)用合作探究1. 松土排澇是為了提高植物的

17、呼吸作用；晾曬糧食、低溫儲存水果和蔬菜是為了降低植物的呼吸作用。 2. 大棚晚上通風(fēng)降溫是為了降低呼吸作用。達(dá)標(biāo)提升 1.C 2.A 3.A 4.B 5.B 6. A 7.C 8.B9.（1）溫度明顯升高說明呼吸作用能放出熱量 （2）左側(cè)液面下降，右側(cè)液面升高（只寫右側(cè)升高也可） （3）在同樣的裝置中，放入萌發(fā)后煮熟的大豆種子 （4）點燃蠟燭，并快速放入敞開蓋的裝置內(nèi)，蠟燭熄滅。10.（1）二氧化碳 （2）二氧化碳是光合作用的原料 清水（蒸餾水） （3）移走小燒杯 11.（1）增加 種子呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳為幼苗的光合作用提供了原料 （2）遮光 （3）蒸騰作用 （4）二氧化碳 增施有機(jī)肥，通

18、風(fēng)等12. 二氧化碳 清水 光合作用釋放氧氣 萌發(fā)的種子呼吸作用釋放二氧化碳 有 塑料袋應(yīng)扎在莖的基部 黑暗 （不見光）課外探究.1.不科學(xué) 晚上植物進(jìn)行呼吸作用，與人爭奪氧氣2.（1）1、2、4（1分（2）【C】光合作用（1分） （3）【A】呼吸作用（1分）【5】線粒體（2分） （4）光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度、空氣濕度、空氣流動等（2分，答對兩項即可得分） （5）（細(xì)胞核內(nèi)）遺傳物質(zhì)的復(fù)制（2分）第五節(jié) 綠色植物在生物圈中的作用自主學(xué)習(xí)1. 沙塵暴的危害一是大風(fēng)，二是沙塵；其影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）風(fēng)蝕土壤,破壞植被,掩埋農(nóng)田 （2）空氣污染。 （3）影響交通 （4）影響精密儀器使用和生

19、產(chǎn)。 （5）危害人體健康 （6）引起天氣和氣候變化使降水率降低,減少地球的水資源，加劇土壤干旱。原因：沙塵暴形成的原因很復(fù)雜，是多方面的。沙塵暴的動力是風(fēng)，物質(zhì)基礎(chǔ)是沙塵，風(fēng)與沙塵各有復(fù)雜多樣的時空變化，有足夠強(qiáng)大的風(fēng),還要有足夠量的沙塵，但是把大量沙塵吹起來，特別是干旱、風(fēng)大、植被稀疏都同步發(fā)生在春季，因此春季就具備了沙塵暴發(fā)生的自然條件，再加上人為活動破壞了地面植被,使沙塵暴越發(fā)強(qiáng)烈。2. （1）綠色植物進(jìn)行光合作用，消耗大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生的氧氣又以氣體形式進(jìn)入大氣。 （2）殺滅空氣中的病原菌，如懸鈴木可以分泌抗生素。 （3）可以阻滯和吸附空氣中的灰塵，如山毛櫸。 3. 在降雨過程中，

20、綠色植物可以減緩雨水對陸地的沖刷，使更多的雨水滲入地下，補充地下水，植物蒸騰作用可以將水分散發(fā)到大氣中，增加大氣的濕度，增加降水量，從而促進(jìn)生物圈的水循環(huán)。 4. 水循環(huán)是多環(huán)節(jié)的自然過程,水循環(huán)涉及蒸發(fā)、大氣水分輸送、地表水和地下水循環(huán)以及多種形式的水量貯蓄。降水、蒸發(fā)蒸騰和徑流是水循環(huán)過程的三個最主要環(huán)節(jié)，這三者構(gòu)成的水循環(huán)途徑?jīng)Q定著全球的水量平衡，也決定著一個地區(qū)的水資源總量。合作探究1（1）太陽能 （2）太陽能通過植物的光合作用轉(zhuǎn)換成有機(jī)物中的化學(xué)能被生物利用。 （3）蘑菇木耳等真菌通過分解枯枝落葉從中攝取有機(jī)物來維持生活，營養(yǎng)來自枯枝落葉。2加速水循環(huán)的行進(jìn)速度。達(dá)標(biāo)提升 1.D 2

21、.C 3.D 4.C 5.C 6.B 7.D 8.B 9.B 10.D第二章 生物圈中的動物 第一節(jié) 無脊椎動物的主要類群探究問題一自主學(xué)習(xí) 1腔腸動物、扁形動物、線形動物、軟體動物、環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物。2水螅、水母、海蜇和珊瑚蟲等都是腔腸動物，腔腸動物的共同特征：是一類結(jié)構(gòu)簡單的多細(xì)胞動物，身體輻射對稱，體壁由內(nèi)、外胚層和中膠層構(gòu)成；消化腔有口無肛門，生活在水中。3大多數(shù)腔腸動物生活在海洋里，少數(shù)種類生活在淡水中。4腔腸動物是一類結(jié)構(gòu)簡單的多細(xì)胞動物，身體輻射對稱，體壁由內(nèi)、外胚層和中膠層構(gòu)成；消化腔有口無肛門，生活在水中。合作探究 珊瑚蟲是生物,而珊瑚則是由珊瑚蟲的排泄物或者說是分泌物和珊

22、瑚蟲死亡后它的骨骼形成的,主要成分是碳酸鈣,是形成珊瑚礁的主要部分,不是生物.探究問題二 自主學(xué)習(xí)1渦蟲、血吸蟲、絳蟲；扁形動物可生活在淡水、海水和潮濕的陸地上，多數(shù)營寄生生活。2秀麗隱桿線蟲、蛔蟲；他們通常生活在土壤或水域中，也有些種類寄生在人體或其他動物體內(nèi)。3蚯蚓、螞蝗、沙蠶等；環(huán)節(jié)動物的特征為身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成，身體分節(jié)使它們的運動更加靈活；環(huán)節(jié)動物生活在水中和潮濕的陸地環(huán)境中。4蚯蚓的運動器官是剛毛，呼吸器官是體壁。5身體細(xì)長、兩側(cè)對稱、無附肢、能夠蠕動的動物，統(tǒng)稱為蠕蟲動物。合作探究 不是每條蚯蚓都有環(huán)帶，環(huán)帶又為生殖帶，在生殖時期它能分泌粘液形成卵繭，以適宜不良環(huán)境

23、。靠近環(huán)帶的一端為身體的前端。探究問題三 自主學(xué)習(xí)1外殼2身體柔軟，外殼為貝殼；代表動物：蝸牛，河蚌，烏賊，寶貝等。3蝗蟲、蒼蠅、蟬、蜻蜓蝦、蟹等；節(jié)肢動物外骨骼即保護(hù)和支持了內(nèi)部結(jié)構(gòu)，又能有效地防止體內(nèi)水分蒸發(fā)。4節(jié)肢動物5氣管，頭部，胸部，腹部。6節(jié)肢動物的主要特征。合作探究 節(jié)肢動物的分類：昆蟲綱，甲殼綱，多足綱，蛛形綱。達(dá)標(biāo)提升 1. C 2.A 3.A 4.D 5.C 6.B 7.D 8.A 9.D 10.C 11.C 12.A 13.(1)外骨骼 略 （2）7足 9翅 10頭 11胸 12腹 第二節(jié) 脊椎動物的主要類群探究問題一自主學(xué)習(xí) 1. 魚類終生生活在水中，身體呈梭形，體表大

24、多覆蓋著鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳。2. 魚類側(cè)線有感知水流和測定方向的作用；魚鰭七個胸鰭、腹鰭各一對，背鰭、臀鰭、尾鰭各一個；胸鰭、腹鰭平衡身體，尾鰭能產(chǎn)生運動的動力和改變運動方向。3.青魚、草魚、鰱魚、鳙魚4. 兩棲動物的代表動物：青蛙和蟾蜍；兩棲動物的主要特征：幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體既可以生活在水中，也可以生活在陸地上，用肺呼吸，皮膚裸露而濕潤，能夠輔助呼吸5. 爬行動物；兩棲動物6. 體溫隨環(huán)境溫度的變化而改變。合作探究 1. 鰓，鰭2.肺 皮膚。3. 鯨魚是哺乳動物，鱷魚、甲魚是爬行動物，章魚、鮑魚是軟體動物，娃娃魚是兩棲動物，鱸魚、鯉魚、鯽魚通過資格審核。探究問題二自主學(xué)習(xí)

25、1. 流線型，梭形2肺，雙重呼吸 3. 家鴿的身體呈流線型，有利于減少飛行時空氣的阻力；體表被覆羽毛，有保溫和保護(hù)作用；前肢變成了翼，生有幾排大型的正羽，適于運動時產(chǎn)生動力；胸部有很突出的龍骨突，有發(fā)達(dá)的胸肌，可牽動兩翼完成飛行。直腸短不儲存糞便；骨很薄，長骨大都中空，有利于減輕飛行時的體重；鳥類的氣囊能貯存空氣，輔助呼吸，保證肺充分地進(jìn)行氣體交換，協(xié)助肺完成雙重呼吸，從而提高了呼吸的效率，為飛行提供充足的氧氣。 4. 膈，胎生哺乳5. 體表被毛，牙齒分化，體內(nèi)有膈，大腦發(fā)達(dá)，胎生哺乳。6. 鳥類和哺乳類合作探究 鯨魚、海豚，蝙蝠達(dá)標(biāo)提升 1. D 2. D 3. C 4.A 5.C 6. D

26、 7.B 8.D 9.D 10.D第三節(jié) 動物的運動探究問題一自主學(xué)習(xí) 1. 通過運動，動物能迅速地改變自身的空間位置，以利于尋找食物、逃避敵害和繁衍種族。2. （1）骨、骨連結(jié)、骨骼?。?）不活動的連結(jié)、半活動的連結(jié)、活動的連結(jié)、關(guān)節(jié)（3）關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩（4）肌腱、肌腹合作探究 1. 關(guān)節(jié)囊和韌帶、關(guān)節(jié)軟骨和滑液2.不能，器官3. 一個肌群在相互協(xié)調(diào)探究問題二自主學(xué)習(xí) 1. 骨骼肌有受刺激而收縮的特性2肱二頭肌、肱三頭肌，肱三頭肌、肱二頭肌3.任何一個動作的完成，都是由骨骼肌、骨和關(guān)節(jié)三者協(xié)調(diào)配合，在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下和其他系統(tǒng)的輔助下完成的。合作探究 1. 當(dāng)兩臂自然

27、下垂時，肱二頭肌和肱三頭肌同時舒張，當(dāng)手提重物時，肱二頭肌和肱三頭肌同時收縮。2. 骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌在運動中的作用分別是杠桿、支點、產(chǎn)生動力達(dá)標(biāo)提升 1.A 2.D 3.C 4.C 5.D 6.B 7.B 8.B 9. A10.(1)至少2塊（2）肱三頭肌 收縮 肱二頭肌 舒張 （3）關(guān)節(jié)囊 韌帶11.（1）肌腱 肌腹 （2）神經(jīng) 12.C第四節(jié) 動物的行為探究問題一自主學(xué)習(xí) 1. 先天性行為、學(xué)習(xí)行為2. 動物生來就有的，由動物的遺傳因素決定的，稱為先天性行為3. 動物的有些行為是通過后天的學(xué)習(xí)逐漸表現(xiàn)出來的，叫做學(xué)習(xí)行為4. 母雞抱窩、紅雀飼喂金魚、小羊吮吸乳汁是先天性行為呢，黑猩猩摘香蕉

28、、蚯蚓走迷宮、黑猩猩借助樹枝取食是學(xué)習(xí)行為5. 動物的學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)獲得的。6. 動物越高等，形態(tài)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜。合作探究 1.先天性行為與學(xué)習(xí)行為對比表格類別先天性行為后天學(xué)習(xí)行為形成生來就有的行為通過后天學(xué)習(xí)形成的行為獲得途徑由體內(nèi)遺傳物質(zhì)控制通過條件反射、嘗試、頓悟、印隨學(xué)習(xí)逐漸形成的適應(yīng)特征適應(yīng)相對穩(wěn)定的環(huán)境適應(yīng)不斷變化的復(fù)雜環(huán)境進(jìn)化趨勢動物越高等，后天學(xué)習(xí)行為越發(fā)達(dá)，占全部行為的比例越大探究問題二自主學(xué)習(xí) 1. 豹群獵食，企鵝御寒，羊群，獅子都有社會行為2組織，分工，等級 3. 聲音，形體姿態(tài)，氣味 4. 動物活動的規(guī)

29、律，對人類有益的動物，有害的動物，和諧發(fā)展合作探究 動物的社會行為是動物長期以來形成的對食物、敵害以及生存條件的適應(yīng)，靠群體的力量往往更易獲得食物和戰(zhàn)勝天敵的侵襲，有效地保證物種的繁衍。達(dá)標(biāo)提升 1.B 2.D 3.B 4.A 5.C 6.（1）先天性行為 遺傳物質(zhì) （2）學(xué)習(xí) 生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí) （3）氣味 若沒有通訊，動物的個體間就無法取得聯(lián)系，對群體生活的動物來說，孤立的個體取食和御敵都很困難，不同性別交配繁殖也將受到影響。7.A 8.C 9.D 第五節(jié) 動物在生物圈中的作用探究問題一自主學(xué)習(xí) 1. 動物的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)型，動物以植物為食，獲得食物和能量。2. 動物直接或間接地以植物為食，通

30、過消化和吸收，將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì)這些物質(zhì)在動物體內(nèi)經(jīng)過分解，釋放能量，同時也產(chǎn)生二氧化碳和水等，并排出體外。同時，動物排出的糞便或遺體經(jīng)過分解者的分解后，也能釋放出二氧化碳、含氮的無機(jī)鹽等物質(zhì)。這些無機(jī)物又可以被生產(chǎn)者利用，可見動物能促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)。探究問題二自主學(xué)習(xí) 1.蜜蜂、食蚜蠅等昆蟲，蜂鳥能幫助植物傳粉，狗羊等能幫助植物傳播種子。2.在自然界中，動物與動物之間以及動物與其他生物之間存在著相互依賴，相互制約的關(guān)系，它們對維持生物圈中生物種類和數(shù)量的相對穩(wěn)定起著十分重要的作用。 如果隨意殺滅某種動物，就會直接或間接地影響其他生物的生存環(huán)境，造成災(zāi)害。合作探究 蒼蠅-

31、小型氣體分析儀，螢火蟲-人工冷光，電魚-伏特電池，蛙眼-電子蛙眼 ，蝙蝠超聲定位器的原理-探路儀”，魚的鰭-槳 ，螳螂臂，或鋸齒草-鋸子 ，壁虎腳趾-粘性錄音帶 ，鯊魚-泳衣， -鳥-飛機(jī) ，魚-潛水艇達(dá)標(biāo)提升 1.D 2. B 3.B 4.B 5.A 6.D第三章 生物圈中的微生物第一節(jié) 病毒探究主題一自主學(xué)習(xí) 1.病毒的形態(tài)主要有球狀、桿狀、蝌蚪狀 2. 病毒的結(jié)構(gòu)由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成 合作探究 病毒雖然沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但它仍具有生物的基本特征。例如：它能夠進(jìn)行新陳代謝和繁殖。探究主題二 自主學(xué)習(xí)1.病毒的營養(yǎng)方式為寄生 它與一般的動植物的營養(yǎng)方式不同 2.病毒的繁殖方式為自我復(fù)

32、制。噬菌體又叫細(xì)菌病毒，它專門侵染細(xì)菌細(xì)胞。當(dāng)它侵入活細(xì)胞后，它會以細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)作為原料，在自己遺傳物質(zhì)的指揮下制造出新的病毒。當(dāng)細(xì)胞破裂后，這些新的病毒被釋放出來，繼續(xù)侵染其他細(xì)胞。 合作探究 病毒ABC形態(tài)桿狀球狀蝌蚪狀歸類植物病毒動物病毒細(xì)菌病毒探究主題三 自主學(xué)習(xí)【有利】：用乙肝病毒制成的疫苗可以預(yù)防人類感染乙肝病毒，用棉鈴蟲核型多角體病毒制成的殺蟲劑能防治棉鈴蟲 【有害】：60%的動物和人類疾病是由病毒引起的。達(dá)標(biāo)提升 1.B 2.C 3.D 4.AD 5.C 6.B 7.D 8.C 9.B 第二節(jié) 細(xì)菌探究主題一自主學(xué)習(xí) 1.細(xì)菌的基本形態(tài)有球狀、桿狀、螺旋狀 2.在低倍鏡下找到物

33、像，并將其移到視野正中央，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器將低倍物鏡換為高倍物鏡 視野會變暗、物像會增大。使用大光圈使視野變亮并轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像更清晰 3種 3.細(xì)菌為單細(xì)胞個體，其基本結(jié)構(gòu)都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和未成形的細(xì)胞核，屬于原核生物 有些細(xì)菌還有莢膜、鞭毛等特殊結(jié)構(gòu)。莢膜對細(xì)菌具有一定的保護(hù)作用；鞭毛能夠轉(zhuǎn)動，可以幫助細(xì)菌運動合作探究 項目種類細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞核葉綠體莢膜鞭毛植物細(xì)胞有有有有無無動物細(xì)胞無有有無無無細(xì)菌細(xì)胞有有未成形無有有探究主題二 自主學(xué)習(xí)1.有些細(xì)菌營腐生生活，如枯草桿菌等：有些細(xì)菌營寄生生活，如結(jié)核桿菌等 2.自養(yǎng)是指自身能利用環(huán)境中的無機(jī)物合成有機(jī)物并貯存能量；而異養(yǎng)不能直

34、接利用無機(jī)物制造有機(jī)物，必須以環(huán)境中現(xiàn)成的有機(jī)物為食。 3. 有些細(xì)菌需要在有氧的條件下才能分解有機(jī)物，從而獲得能量，這樣的細(xì)菌稱為需氧菌；有些細(xì)菌在無氧條件下才能分解有機(jī)物，以獲得能量，這樣的細(xì)菌稱不厭氧菌；還有些細(xì)菌在有氧和無氧的環(huán)境中都能分解有機(jī)物，以獲得能量。4.細(xì)菌通過分裂方式進(jìn)行繁殖合作探究 有些細(xì)菌在生長發(fā)育后期或遇到不良環(huán)境時能夠形成休眠體芽孢，它對惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力。食品滅菌時，不能殺死芽孢，芽孢可以生存很長時間，當(dāng)環(huán)境適宜時又能萌發(fā)形成新的細(xì)菌個體，使食品變質(zhì)，從而影響人的身體健康。探究主題三 自主學(xué)習(xí)對人類有益的方面：有些細(xì)菌能夠幫助人體抵御某些致病菌的侵入，如大腸桿

35、菌；有些細(xì)菌能夠幫助消化食物，如乳酸菌；有些細(xì)菌能夠會形成某些營養(yǎng)物質(zhì)供人體利用，如雙歧桿菌；還有些細(xì)菌能用于人類的生產(chǎn)生活中，如甲烷細(xì)菌是產(chǎn)生沼氣必不可少的一類細(xì)菌、蘇云金桿菌可用來制殺蟲劑有效防治菜青蟲、蚊子等害蟲?！居泻Α浚河行┘?xì)菌在人體內(nèi)生長繁殖，釋放毒素，給人帶來危害，如結(jié)核桿菌、肺炎鏈球菌等。達(dá)標(biāo)提升 1.C 2.A 3.A 4.C 5.A 6.C 7.B 8.（1）細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 未成形的細(xì)胞核 細(xì)胞質(zhì) 鞭毛 莢膜 （2）動物的尸體、糞便或植物的枯枝敗葉 9.芽孢 分裂繁殖 第三節(jié) 真菌探究主題一自主學(xué)習(xí) 1.酵母菌結(jié)構(gòu)圖用鉛筆畫，標(biāo)注在右側(cè)，圖下說明酵母菌。酵母菌屬于單細(xì)胞真菌

36、，橢圓形或卵圓形，其結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡等，為真核生物。2. 項目名稱形態(tài)菌絲的顏色孢子囊的顏色孢子囊的形狀青霉絲狀無色青綠色掃帚狀黑根霉絲狀無色黑色圓球狀3.酵母菌是橢圓形的單細(xì)胞個體，霉菌是由許多細(xì)胞連接起來的菌絲構(gòu)成，霉菌的直立菌絲頂端有孢子囊。 4.真菌與細(xì)菌相比有成形的細(xì)胞核。合作探究真核生物與原核生物的最大不同是原核生物沒有成形的細(xì)胞核，而真核生物有成形的細(xì)胞核。原核生物的代表為細(xì)菌，真核生物的代表則很廣泛：如酵母菌等。探究主題二自主學(xué)習(xí)1. 真菌不能把無機(jī)物合成為有機(jī)物，必須依靠現(xiàn)成的有機(jī)物維持生活。酵母菌、青霉和黑根霉等營腐生生活，也有的真菌營寄生生活。

37、2. 酵母菌營出芽生殖和孢子生殖，大部分真菌主要依靠孢子生殖，霉菌還可以靠菌絲體斷裂片段長成新個體。3. 并不是所有的真菌都要在有氧條件下才能獲得能量。例如酵母菌在有氧和無氧條件下都能生活。合作探究1. 夏天溫度較高，空氣中的蘑菇孢子飄落到濕潤的拖把上時就能萌發(fā)形成蘑菇。 2. 發(fā)面利用的是酵母菌發(fā)酵的原理。酵母菌的生活需要一定的溫度條件，冬天溫度低，不利于酵母菌進(jìn)行生命活動，所以要把和好的面放在溫暖的地方。探究主題三 自主學(xué)習(xí)對人類有益的方面：多數(shù)真菌對人類有益。釀酒造醋離不開酵母菌和曲霉、青霉菌能產(chǎn)生青霉素，某些真菌可以防治農(nóng)林害蟲，木耳香菇等可以食用，靈芝、猴頭菌可作藥材。對人類有害的方

38、面：有的真菌可使食物、紡織品發(fā)霉變壞，有的真菌能使人患病，某些蘑菇含有毒素，誤食會引起中毒，甚至死亡。達(dá)標(biāo)提升 1. B 2. A 3. C 4. B 5. C 6. A 7. D8.形態(tài)結(jié)構(gòu)生命活動與人類的關(guān)系病毒極其微小，主要有球狀、桿狀蝌蚪狀等無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，一般由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成屬于異養(yǎng)生物，營寄生生活，利用自我復(fù)制進(jìn)行繁殖多數(shù)有害，少數(shù)有益細(xì)菌十分微小，基本形態(tài)有球狀、桿狀、螺旋狀等單細(xì)胞個體由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)構(gòu)成，沒有成形的細(xì)胞核，有的還有鞭毛、莢膜等結(jié)構(gòu)屬于異養(yǎng)生物，營寄生生活或腐生生活，以分裂的方式進(jìn)行繁殖大多數(shù)有益，少數(shù)有害真菌少數(shù)真菌屬于單細(xì)胞個體，多數(shù)真菌

39、是由菌絲構(gòu)成的多細(xì)胞個體細(xì)胞由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核構(gòu)成，有成形的細(xì)胞核屬于異養(yǎng)生物，主營腐生生活，有的營寄生生活，大部分真菌以孢子繁殖許多真菌對人類是有益的，有些真菌對人類有害9.提出問題：霉菌的生活受溫度的影響嗎？作出假設(shè)：霉菌的生活受溫度影響制定并實施計劃：（1）將培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基滅菌；（2）接種同種霉菌；（3）兩組霉菌分別放溫暖的地方和較冷的地方（冰箱內(nèi)）（4）過幾天觀察記錄得出結(jié)論：霉菌的生活受溫度影響，溫度低不適合霉菌的生長。（可將第3步更換為其它的環(huán)境因素：濕度、空氣、有無光照等）第四節(jié) 微生物在生物圈中的作用探究主題一自主學(xué)習(xí)1.綠色植物生活所需要的二氧化碳來自大氣，綠色植物生活所需要的水、無機(jī)鹽來自土壤（或者說綠色植物生活所需要的二氧化碳、水、無機(jī)鹽來自于無機(jī)環(huán)境）。2.各種生物生活所需的氧氣來自綠色植物的光合作用。3.各種生物都依賴于一定的生活環(huán)境，都能適應(yīng)環(huán)境，又都能影響環(huán)境。4.腐生細(xì)菌、真菌以分解動植物的尸體、糞便為生，將其中的有機(jī)物分解成二氧化碳、水、無機(jī)鹽等，病毒也能使一些老弱生物個體加速死亡，從而促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)。合作探究落紅是植物的殘枝落葉等，其中的有機(jī)物被腐生的細(xì)菌和真菌分解成無機(jī)物，其中的水和無機(jī)鹽存在于土壤中，可以被植物重新吸收利用。