2021年先學后教當堂達標高效課堂展示課心得體會

1、corporate management used to be communication, now it is communication, and the future is still communication.同學互助一起進步（頁眉可刪）先學后教當堂達標高效課堂展示課心得體會 _年11月3日至_年12月26日,我觀摩了我校教師林揚俏、王妹新、劉忠明、林柳余、王海嬌等教師在教學中采用“先學后教、當堂訓練”的教學模式的展示課，每門課都是教師先提出學習內容和要求，限定時間讓學生自學教材，再做課本上的練習題。教師當堂布置作業(yè)，當堂檢查，課后不留作業(yè)。下面談談自己的心得體會：“先學后教”的“教

2、”字，不是老師真正意義上的教，而是老師對學生做的練習題做出評判，個別不會做的由教師指導。先學后教、當堂訓練”應該是，從上課到下課，學習的全過程都是讓學生自學，教師由講授者變?yōu)榻M織者，要真正地把學生解放出來。過去我們認為教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會更高。但是我們沒有想到，這樣做會養(yǎng)成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不愿主動地學習。其實書本上大部分知識學生通過自學都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。平時老師需要講十幾分鐘的內容，學生自學三、四分鐘就可以了。學生自學幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習題了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全

3、部會了。這樣，學生自學積極性更大，效率更高。因為老師規(guī)定學生自學幾分鐘就要做練習題，學生有一種緊迫感，不認真看就不會做練習題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學生的競爭意識。所以學生自學比被動地聽老師講課積極得多，這樣把學生的主體地位真正突出了出來。后進生問題是個普遍性的老大難問題，為什么學生自學反而縮小了差距，轉化了后進生？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導后進生。二是在學生相互討論的過程中，實際是好學生教后進學生的過程。好學生在自學的過程中基本上都明白了，而后進生還有一些問題沒搞清楚，通過好學生的講解，自然也就明白了。后進生光靠老師一個人忙不過來，發(fā)動好學生都來幫

4、后進生力量就大了。三是后進生在自學的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習題，自己不會做也丟人，增強了他們的競爭意識和好勝心?！氨苯獭氨?。在課堂上，經常會出現(xiàn)“兵”教“兵”的動人景象。這是在“后教”這個環(huán)節(jié)上，通過長期實踐摸索出來的.一種行之有效的方法。針對學生在自學中暴露出來的問題以及練習中的錯誤，教師引導學生討論，讓會的學生教不會的學生，教師只作評定、補充、更正?！氨苯獭氨辈粌H體現(xiàn)在課堂上，還更多地體現(xiàn)在課后。洋思的學困生比較多，在課堂上，這些學習的“困難戶”對知識的理解往往很不充分。對這部分學生，教師在課后都要進行單獨輔導。這樣一來，教師的負擔和壓力都比較大。平

5、時都生活在一起，正是利用這一點，開展了“一幫一”的活動，讓優(yōu)秀生和后進生搭配坐在一起，結成幫扶對子?！氨苯獭氨?、“一幫一”不僅能夠有效地解決學困生的問題，而且還促進了學優(yōu)生的提高。學優(yōu)生要想幫助他人，自己就得要充分地理解，學習上也有了緊迫感。把自己理解的知識清晰地表述出來，本身就是一種提高。在“做”中學。讓學生充分“動”起來，是課堂教學的又一特點。在課堂上的每一個環(huán)節(jié)都讓學生自學。但自學并不只是單純地看書，在自學的過程中，學生可以動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口交流。教師引導學生投入到這些活動中，讓他們親身感悟知識的產生和發(fā)展過程。學生自學的過程，更是一種創(chuàng)新的過程。對學生來說，在沒有自

6、學之前，知識一般都是陌生的，而通過經歷自學過程，得到對這些知識的感悟，這本身就是一種創(chuàng)新。由于學生的生活經歷和學習體驗各不相同，在學習過程中達到學習目標的方法和途徑也往往有所不同，學生在教師明確目標的引導下，通過各自的親歷體驗，對問題的解決能達到“條條大路通羅馬”的效果，這更是一種創(chuàng)新。課堂教學的全過程，應是引導學生自學的過程。但是，其中的每一步都離不開教師的引導點撥。教師要從“一線”退到“二線”，為學生自學、思考、討論、答疑當好“參謀”，創(chuàng)造條件盡可能地讓學生“有為”，讓學生由被動的接受變?yōu)橹鲃拥慕?，最終真正成為課堂學習的主人?！跋葘W后教、當堂訓練”是非常好的教學模式，合作教育是嶄新的教育教學理論，它把師生關系問題提高到教育教學活動的首要位置，提出了一套新的教育教學方法，在重視人道主義、創(chuàng)造性、個性民主化、學生的