三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6.小攝影師教案 新人教版

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精小攝影師今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)小攝影師, 下面我就將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四方面進(jìn)行說(shuō)課。 一、說(shuō)教材1.教材內(nèi)容：小攝影師是一篇講讀課文.它寫(xiě)的是高爾基工作繁忙，不接受任何記者來(lái)訪，卻特許一名少先隊(duì)員進(jìn)入他的辦公室,為他照相的事，反映了革命前輩對(duì)少年一代的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。也表現(xiàn)了小攝影師所代表的少先隊(duì)員所具有的誠(chéng)信，聰明，有禮貌的品格. 本文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是,通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展示人物豐富的內(nèi)心世界。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成。今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是第二課時(shí)。2.教材地位作用小攝影師是冀教版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第二單

2、元最后一篇課文，本單元以“世間真情”為主題 ，從不同角度選取了五篇文章，并安排了一個(gè)閱讀鏈接和-次綜合學(xué)習(xí).其中，課文部分有抒寫(xiě)鄉(xiāng)情和友情的兩首古詩(shī);有體現(xiàn)親情的走月亮；有表達(dá)師生關(guān)愛(ài)之情的難忘的八個(gè)字;有表現(xiàn)生命間舍生相救之情的童話泥姑娘;還有表達(dá)大作家與小男孩兒間平等尊重之情的小攝影師。閱讀鏈接從更廣的視角,以及更具沖擊力的視點(diǎn)，將“世間真情展現(xiàn)得更加濃郁,從而更幾感動(dòng)人心的力量。小攝影師在本單元中占有重要地位，它反映了革命前輩對(duì)少年一代的關(guān)懷與愛(ài)護(hù).選編這篇課文，一是讓學(xué)生體會(huì)引用人物說(shuō)話的不同表達(dá)方式,學(xué)習(xí)試著提出問(wèn)題、討論問(wèn)題的讀書(shū)方法；二是感受高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。3。教學(xué)

3、目標(biāo):根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)及本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能：(1）會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字,正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)多音字“相“卷“量”。(2）分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng).（3）了解課文內(nèi)容，感受高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和小男孩兒對(duì)高爾基的崇敬和熱愛(ài)。（4）認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法.過(guò)程與方法：（1)通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng).(2)培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱資料，了解高爾基生平故事。（4）復(fù)述課文.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)

4、護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。4。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)本單元教學(xué)要求，我把高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)行為本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，把通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)定為本課教學(xué)的難點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)情小攝影師這篇課文共15個(gè)自然段，以對(duì)話為主。對(duì)于剛升上三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，文章篇幅較長(zhǎng)，把握重點(diǎn)、體會(huì)文章內(nèi)涵的思想情感都有一定的困難。三、說(shuō)教法、學(xué)法基于對(duì)教材這樣的理解,本課我遵循“以學(xué)定教,以人為本，以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句，朗讀感悟，讀寫(xiě)結(jié)合，整體把握等方法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)首先，我說(shuō)一說(shuō)我第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),我在“以人

5、為本，以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下,預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)：一、介紹人物，導(dǎo)入新課.二、初讀課文，隨文識(shí)字.三、再讀課文，整體感知.四、教師小結(jié)。五、布置作業(yè)。一、介紹人物，導(dǎo)入新課1。課前我布置學(xué)生查找高爾基的資料，課上讓學(xué)生交流的有關(guān)高爾基的資料.讓學(xué)生通過(guò)收集資料的方法，了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，從而對(duì)故事有更深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力.2。這么有名的人物，怪不得有許多攝影師要為他照相,今天就有這么一位小攝影師來(lái)到了高爾基的窗前。3。板書(shū)課題:10小攝影師，點(diǎn)明：攝影又叫照相.學(xué)生齊讀。指導(dǎo)認(rèn)讀“攝。并且指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“攝”。4。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生有可能提出的問(wèn)題是：（1）為什么說(shuō)是小攝影師呢

6、？(2）學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法能培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二、初讀課文，隨文識(shí)字。1選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間.2檢查課文朗讀情況，開(kāi)火車讀課文。3交流生字詞語(yǔ)。(采用齊讀、輪讀、開(kāi)火車讀等多種方式.）（1)檢查生詞掌握情況.并交流不懂的詞語(yǔ).（2）檢查生字掌握情況，并交流識(shí)字方法.讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率,培養(yǎng)自主識(shí)字能力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。三、再讀課文，整體

7、感知。1.再讀課文，回答問(wèn)題:（1）為什么說(shuō)是小攝影師呢？（2）課文主要講了一件什么事？學(xué)生能較順利回答出第一個(gè)問(wèn)題。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生可能回答不夠全面,教師可以引導(dǎo)學(xué)生回答小男孩給誰(shuí)照相,結(jié)果怎樣？然后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié).2.引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序：教師提問(wèn)：這篇課文是按照什么順序?qū)懙?？課文圍繞照相 ，寫(xiě)了哪寫(xiě)內(nèi)容？教師幫助學(xué)生理清文章的敘述順序：小男孩請(qǐng)求高爾基允許為他照相準(zhǔn)備照相，沒(méi)帶膠卷，小男孩哭著離開(kāi)高爾基等小男孩再次來(lái)照相。3.高爾基和小男孩給你留下了怎樣的印象?你還有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生自由回答，初步體會(huì)高爾基對(duì)孩子的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：（1)小男孩是怎樣給高爾基照相的？（2)高爾基是如何對(duì)

8、待小男孩兒給他照相的？引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.四、教師小結(jié)這節(jié)課我們初讀了課文了解了文章內(nèi)容，并提出了自己不懂的問(wèn)題，下節(jié)課，我們將帶著這些問(wèn)題繼續(xù)走進(jìn)課文。五、布置作業(yè)1抄寫(xiě)生詞。2。摘抄自己喜歡的詞句。3找出能體現(xiàn)高爾基喜愛(ài)小男孩的話,多讀幾遍。作業(yè)布置引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).第二課時(shí)第二課時(shí)我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、二、精讀課文，品讀感悟三、升華情感。四、拓展延伸五、布置作業(yè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.上節(jié)課我們一起走進(jìn)了小攝影師,認(rèn)識(shí)了高爾基和一位小男孩.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?我運(yùn)用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，這樣設(shè)計(jì)是為了引

9、導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解、體會(huì)課文內(nèi)容。二、精讀課文，品讀感悟.首先引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,這些問(wèn)題是第一課時(shí)，大家一起總結(jié)的問(wèn)題：小男孩是如何請(qǐng)求為高爾基照相的？又是如何給高爾基照相的?高爾基是如何對(duì)待小男孩兒給他照相的?引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（一）默讀課文，思考問(wèn)題:小男孩是如何請(qǐng)求為高爾基照相的？又是如何給高爾基照相的?高爾基是如何對(duì)待小男孩兒給他照相的?課件出示學(xué)習(xí)提示。（二)自主學(xué)習(xí)：邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，可以記在書(shū)的空白處。合作交流:小組內(nèi)交流自己的看法。（在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。）

10、（三）出示課件,全班交流。一邊交流，一邊朗讀.（1)小男孩是怎樣請(qǐng)求高爾基允許為他照相的？學(xué)生能比較容易回答出小男孩通過(guò)扔紙團(tuán)的方式，請(qǐng)求高爾基允許為他照相的.教師引導(dǎo)：小男孩為什么要通過(guò)這種方式,請(qǐng)求為高爾基照相？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)因?yàn)楦郀柣ぷ骱苊?，他一般不接受記者的采訪）然后問(wèn)學(xué)生：紙團(tuán)上寫(xiě)著什么？你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)紙團(tuán)的內(nèi)容體會(huì)小男孩膽子大，聰明.接著教師問(wèn)：高爾基答應(yīng)了孩子的請(qǐng)求了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀他們是怎么說(shuō)的？出示對(duì)話：“是你扔的紙團(tuán)嗎？高爾基問(wèn)?！笆堑?。”小男孩兒站起來(lái),鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái).高爾基說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，體會(huì)。通過(guò)“鞠了個(gè)躬”體會(huì)孩

11、子有禮貌。并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。然后引導(dǎo)觀察“的使用位置及特點(diǎn),認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。的用法.并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)。”高爾基說(shuō)。這句話進(jìn)行練習(xí).在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)人物品質(zhì)。并適時(shí)進(jìn)行句子訓(xùn)練。體現(xiàn)了讀與悟相結(jié)合的理念。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力。(2）小男孩是怎樣為高爾基照相的?這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能較順利找出相關(guān)段落.教師出示七段，引導(dǎo)學(xué)生從“小攝影師“吩咐高爾基，讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)，占用他很多時(shí)間，來(lái)體會(huì)孩子的照相技術(shù)并不熟練,而高爾基卻任其擺布，聽(tīng)從吩咐，說(shuō)明他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)體會(huì)文章關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心,從而深

12、入體會(huì)人物品質(zhì)的讀書(shū)方法.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)。）然后教師引導(dǎo)提問(wèn):小男孩因?yàn)闆](méi)有帶膠卷，哭著離開(kāi)了。高爾基是怎樣做的？你從中體會(huì)到了什么？學(xué)生通過(guò)高爾基的話“孩子,回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！斌w會(huì)高爾基對(duì)想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望.孩子的關(guān)心。然而“小男卻孩哭著,跑上電車請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小男孩為什么沒(méi)有用高爾基的膠卷？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：小攝影師出于禮貌不能用高爾基膠卷，想馬上回家取膠卷；“上車走了”是小攝影師因?yàn)樽约汉馁M(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間而悔恨，對(duì)自己一時(shí)疏忽而懊悔。（3）直到晚上，高爾基還在惦記這個(gè)孩子。出示：12-1

13、5段。引導(dǎo)學(xué)生朗讀并體會(huì):高爾基不見(jiàn)記者,卻希望來(lái)的是小男孩.高爾基此時(shí)是多么希望并等待著小男孩能再次出現(xiàn)，體會(huì)高爾基對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)。引導(dǎo)學(xué)生抓住高爾基對(duì)“記者”與“小攝影師”截然不同的態(tài)度，體會(huì)高爾基對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)。（四)探討：高爾基為什么不愿意見(jiàn)記者,卻想見(jiàn)小男孩兒？(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:在整個(gè)交流過(guò)程中,尊重學(xué)生個(gè)性化的理解、感悟，鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)去想，充分去說(shuō)，帶著感情去讀，抓住重點(diǎn)字詞，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，從而加深對(duì)文章、對(duì)人物的理解、感悟。)三、升華情感。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文。體會(huì)人物的品質(zhì)。四、拓展延伸。小男孩兒會(huì)再來(lái)嗎，為什么?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己看法的依據(jù).兩種可能都會(huì)有的，只要能找出依據(jù)、說(shuō)出理由即可。(對(duì)留有懸念的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像,加以延伸補(bǔ)充,發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。）五、課后作業(yè).（一)復(fù)述課文.(二）續(xù)寫(xiě)故事。小男孩會(huì)回來(lái)嗎?小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想想，接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事,同學(xué)間