人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《沏茶問(wèn)題》說(shuō)課稿

1、一、說(shuō)教材：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第七單元的數(shù)學(xué)廣角這個(gè)教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生分析家里來(lái)了客人需要沏茶時(shí)，怎樣合理安排各種事情的順序，讓客人在最短的時(shí)間喝上茶。教課時(shí)教師要向?qū)W生滲透一個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想方法統(tǒng)籌法，即在諸多解決問(wèn)題的方案中，尋求最合理、最省事、最節(jié)約的方案。本單元主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在生活中解決實(shí)際問(wèn)題。二、說(shuō)教法：本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能從解決問(wèn)題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。因

2、此在教學(xué)過(guò)程中，我采取以下的教法：1在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)采用多媒體直觀觀察的教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境，使學(xué)生處于主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的最佳狀態(tài)。2在學(xué)生探究體驗(yàn)的這部分主要采用引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，然后根據(jù)具體的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用。 三、說(shuō)學(xué)法：教學(xué)中，我主要采用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式。1給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，學(xué)生在這熟悉情境中，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決具體問(wèn)題的方法。在家中招待客人要沏茶是學(xué)生經(jīng)常遇到的事情，學(xué)生本身也有過(guò)親身經(jīng)歷。2在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在解決問(wèn)題的

3、過(guò)程中進(jìn)行小組合作，共同探究新知。3用再創(chuàng)造方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在教師提供的活動(dòng)空間中，從體驗(yàn)到歸納，從類(lèi)比到猜想，從發(fā)現(xiàn)到證明。四、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：沏茶問(wèn)題是著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生的經(jīng)典例題，在我們看來(lái)只是一件司空見(jiàn)慣的日常小事，但華先生卻利用它作為引子，引出了統(tǒng)籌方法這一門(mén)學(xué)問(wèn)?？磥?lái)小事并不小，那么，如何在本節(jié)課中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這小事中的大學(xué)問(wèn)呢，這是我設(shè)計(jì)整節(jié)課的目標(biāo)之一，以及最后對(duì)華先生論著的介紹，無(wú)不是圍繞這一目標(biāo)所設(shè)計(jì)的。用流程圖的方法表示解決問(wèn)題的方案，也是本節(jié)課需要教給學(xué)生的。我的作法是：先讓學(xué)生用工序卡去擺，這也就是流程圖的雛形，再引導(dǎo)他們用畫(huà)箭頭的方法“創(chuàng)造”出完整的流程圖，然后

4、在練習(xí)中對(duì)流程圖進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，這一過(guò)程遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，較好地突破了本課的這一難點(diǎn)。做一做的第2題，需要解決感冒后吃藥的合理安排問(wèn)題，而根據(jù)生活常識(shí)，我們感冒后，如果感覺(jué)可能發(fā)燒，會(huì)先量體溫，再根據(jù)體溫情況，選擇相應(yīng)的措施，基于這一點(diǎn)的分析，如此常規(guī)的安排極易影響此問(wèn)題的正確解決，因此，我將此題改為合理安排幫媽媽做家務(wù)的問(wèn)題。五、教學(xué)過(guò)程：一、 聯(lián)系生活，談話(huà)導(dǎo)入1 師：同學(xué)們，今天來(lái)了這么多的老師，大家歡迎嗎？好，那就請(qǐng)同學(xué)們好好表現(xiàn)，大膽的發(fā)言，給在做的老師們留下一個(gè)最棒的印象，能做到嗎？2 師： 不錯(cuò)！上課前老師想問(wèn)問(wèn)大家，你們平時(shí)在家都接待過(guò)客人嗎？（接待過(guò)的舉手）3 師：噢，家

5、里如果來(lái)了客人，你又會(huì)怎樣招待他們呢？4 師：有同學(xué)說(shuō)會(huì)泡茶招呼客人，是呀，客人喝上我們同學(xué)親手泡的熱乎乎的茶，心里肯定很舒服！二、 動(dòng)手操作，主動(dòng)探究1 師：今天呀，小明家也來(lái)了客人，媽媽請(qǐng)他幫忙燒壺水，沏杯茶。（出示主題圖）2 師：想一想，你平時(shí)沏茶之前都要做哪些準(zhǔn)備呢？3 師：我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（出示工序圖課件）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)4 師：要盡快讓客人喝上茶，應(yīng)該先做什么？小明想先燒水行嗎？（學(xué)生回答：不行，因?yàn)椋? 師：看來(lái)，合理安排時(shí)，要考慮各項(xiàng)事情的先后順序。（板書(shū)：先后順序）6 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出信封中的小卡片，通過(guò)擺一擺，設(shè)計(jì)出讓客人盡快喝上茶的方案，

6、并列式計(jì)算出需要用的時(shí)間。7 動(dòng)手操作，主動(dòng)探究：（1） 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出方案，師巡視（2） 指名展示，介紹自己的安排，和所用時(shí)間預(yù)設(shè)：a 洗水壺（1分鐘）接水（1分鐘）燒水（8分鐘）洗茶杯（2分鐘）找茶葉（1分鐘）沏茶（1分鐘） 11821114（分鐘）b洗水壺（1分鐘）接水（1分鐘）燒水（8分鐘）沏茶（1分鐘） 洗茶杯（2分鐘） 找茶葉（1分鐘） 118111（分鐘）c： 師：對(duì)于這兩個(gè)方案，你有什么想說(shuō)的？ 師：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)，從哪里節(jié)省了時(shí)間？8 師小結(jié)：看來(lái)，合理安排時(shí)，不僅要考慮各項(xiàng)事情的先后順序，而且要把能同時(shí)進(jìn)行的事情，安排同時(shí)進(jìn)行，這樣就節(jié)省時(shí)間。（板書(shū)：同時(shí)進(jìn)行）9 師：（什么時(shí)

7、候，哪些情況下可以同時(shí)做某些事情呢，）老師在給你們上課的40分鐘，能同時(shí)出現(xiàn)在操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)嗎？（能同時(shí)進(jìn)行的事情，安排同時(shí)進(jìn)行）10 師生畫(huà)流程圖：像這樣的方案，我們可以通過(guò)流程圖的形式表現(xiàn)出來(lái)。（1）師用課件板畫(huà)（2）學(xué)生在自己的本子上畫(huà)一畫(huà)，這一流程圖。11 師：通過(guò)沏茶問(wèn)題，你覺(jué)得要合理安排一件事，應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題？待添加的隱藏文字內(nèi)容1三、舉例生活 1師：說(shuō)的真好，在我們的生活中還有很多類(lèi)似于沏茶問(wèn)題的例子，可以通過(guò)合理安排提高效率，你能舉例嗎？（生活中，有哪些事情，可以通過(guò)合理安排來(lái)提高效率？）2師：同學(xué)們舉得這些合理安排的事情，看似簡(jiǎn)單的道理，卻對(duì)我們節(jié)省時(shí)間、提高效率起到了非常重要的作用，現(xiàn)在讓我們來(lái)用一用吧！四、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題1小明幫媽媽做家務(wù)，需要做： 用洗衣機(jī)洗衣服（20分鐘） 掃地（10分鐘） 整理書(shū)桌（10分鐘） 晾衣服（5分鐘）幫小明想一想，怎樣合理安排，用流程圖表示出來(lái)。2涂老師有緊急任務(wù)要打電話(huà)通知6個(gè)同學(xué)，如果給每人打一個(gè)電話(huà)都需要1分鐘，下面老師的安排合理嗎？涂老師 涂老師 涂老師 涂老師 涂老師 涂老師 1111116分鐘3在我們的生活中，你曾經(jīng)有過(guò)這樣