北師大版小學(xué)三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案全冊(cè)

1、三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析本冊(cè)教材特點(diǎn)：本冊(cè)教材深入貫徹了整套教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，即精心設(shè)計(jì)了“情境+問(wèn)題串”的呈現(xiàn)方式；情境設(shè)計(jì)更加注重題材的趣味性、豐富性與多樣性；注重?cái)?shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累；為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，體現(xiàn)教材的彈性和可選擇性；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思回顧，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。在充分體現(xiàn)整套教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材還突出以下特點(diǎn)，即借助畫(huà)圖方式幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法；注重尋找算式在生活中的原型，幫助學(xué)生理解混合運(yùn)算的“來(lái)龍去脈”；在計(jì)算部分的編排設(shè)計(jì)上，著重借助點(diǎn)子圖理解算理，促進(jìn)計(jì)算技能的逐步形成；結(jié)合豐富實(shí)例，注重親身體驗(yàn)，逐步積累活動(dòng)

2、經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念；借助最熟悉的生活原型，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，探索計(jì)算方法。本冊(cè)知識(shí)重點(diǎn)：1、正確地計(jì)算一位數(shù)乘（除）多位數(shù)的口算、筆算,連乘、連除和乘除混合兩步運(yùn)算。2、能判斷平年和閏年；體會(huì)引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法,培養(yǎng)時(shí)間觀念，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸，掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算.結(jié)合具體實(shí)物或圖形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法；根據(jù)指令搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念4、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大小。本冊(cè)知識(shí)

3、難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)估算、鼓勵(lì)算法多樣化。本冊(cè)知識(shí)框架梳理：第一單元混合運(yùn)算思維框架豐富現(xiàn)實(shí)背景積累分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)會(huì)進(jìn)行混合運(yùn)算內(nèi)容框架小熊購(gòu)物（乘加、乘減混合運(yùn)算及其應(yīng)用）買(mǎi)文具（除加、除減混合運(yùn)算及其應(yīng)用）過(guò)河（帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算及其應(yīng)用）第二單元觀察物體思維框架豐富觀察活動(dòng)積累觀察想象的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展空間想象力（由形狀簡(jiǎn)單的實(shí)物抽取出空間圖形）內(nèi)容框架看一看（一）（觀察一個(gè)物體最多看到三個(gè)面和從相對(duì)位置觀察一個(gè)物體）看一看（二）（從不同位置觀察兩個(gè)物體的相互關(guān)系）第三單元加與減思維框架豐富現(xiàn)實(shí)背景積累分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容框架捐書(shū)活動(dòng)（三位數(shù)連加運(yùn)算）運(yùn)白

4、菜（三位數(shù)連減運(yùn)算）節(jié)余多少錢(qián)（三位數(shù)加減混合運(yùn)算）里程表（一）（解決起點(diǎn)為0的有關(guān)里程表的實(shí)際問(wèn)題）里程表（二）（解決起點(diǎn)為0的有關(guān)里程表的實(shí)際問(wèn)題）第四單元乘與除思維框架豐富現(xiàn)實(shí)背景積累選擇計(jì)算方法的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展運(yùn)算能力（使運(yùn)算在正確、靈活的基礎(chǔ)上，合理簡(jiǎn)潔）內(nèi)容框架小樹(shù)有多少棵（整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算）需要多少錢(qián)（兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算）豐收了（整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算）植樹(shù)（兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算）第五單元周長(zhǎng)思維框架豐富測(cè)量活動(dòng)積累測(cè)量(操作)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展空間觀念內(nèi)容框架什么是周長(zhǎng)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)第六單元乘法思維框架豐富現(xiàn)實(shí)背景積累分析、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展運(yùn)算能力（使運(yùn)算在正確、靈活的基礎(chǔ)

5、上合理簡(jiǎn)潔）內(nèi)容框架螞蟻?zhàn)霾伲▋扇粩?shù)乘一位數(shù)的乘法（不進(jìn)位）去游樂(lè)園（兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法（一次進(jìn)位）乘火車（兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法（連續(xù)進(jìn)位）去奶奶家（綜合運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題）05=？（一個(gè)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法）買(mǎi)礦泉水（連乘）第七單元年月日思維框架豐富現(xiàn)實(shí)背景積累“整理、觀察、發(fā)現(xiàn)”的經(jīng)驗(yàn)掌握有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，發(fā)展時(shí)間觀念內(nèi)容框架看日歷（認(rèn)識(shí)年月日）一天的時(shí)間（認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法）時(shí)間表（根據(jù)作息時(shí)間表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）數(shù)學(xué)好玩第八單元認(rèn)識(shí)小數(shù)思維框架豐富現(xiàn)實(shí)背景初步了解小數(shù)的意義，積累分析、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法內(nèi)容框架文具店（小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）貨比三家（小數(shù)大小的比較

6、）存零用錢(qián)（小數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法）寄書(shū)（小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法）能通過(guò)嗎（小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一、 學(xué)情分析經(jīng)過(guò)兩年的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和常規(guī)。但孩子們由于存在著心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識(shí)技能，達(dá)到該冊(cè)的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，有待于今后積極引導(dǎo)，讓他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。二、教學(xué)內(nèi)容第一單元：混合運(yùn)算小熊購(gòu)物（乘加、乘減混合運(yùn)算及其應(yīng)用）；買(mǎi)文具（除加、除減混合運(yùn)算及其應(yīng)用）；過(guò)河（帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算及其應(yīng)用）；練習(xí)一

7、。第二單元：觀察物體看一看（一）（觀察一個(gè)物體最多看到三個(gè)面和從相對(duì)位置觀察一個(gè)物體）；看一看（二）（從不同位置觀察兩個(gè)物體的相互關(guān)系）。第三單元：加與減捐書(shū)活動(dòng)（三位數(shù)連加運(yùn)算）；運(yùn)白菜（三位數(shù)連減運(yùn)算）；節(jié)余多少錢(qián)（三位數(shù)加減混合運(yùn)算）；里程表（一）（解決起點(diǎn)為0的有關(guān)里程表的實(shí)際問(wèn)題）；里程表（二）（解決起點(diǎn)為0的有關(guān)里程表的實(shí)際問(wèn)題）；練習(xí)二。第四單元：乘與除小樹(shù)有多少棵（整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算）；需要多少錢(qián)（兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算）；豐收了（整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算）；植樹(shù)（兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算）；練習(xí)三。第五單元：周長(zhǎng)什么是周長(zhǎng)；長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)；練習(xí)四。第六單元：乘法螞蟻?zhàn)霾?/p>

8、（兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法（不進(jìn)位）；去游樂(lè)園（兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法（一次進(jìn)位）；乘火車（兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法（連續(xù)進(jìn)位）；去奶奶家（綜合運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題）；05=？（一個(gè)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法）；買(mǎi)礦泉水（連乘）；練習(xí)五。第七單元：年月日看日歷（認(rèn)識(shí)年月日）；一天的時(shí)間（認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法）；時(shí)間表（根據(jù)作息時(shí)間表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）；數(shù)學(xué)好玩。第八單元：認(rèn)識(shí)小數(shù)文具店（小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）；貨比三家（小數(shù)大小的比較）；存零用錢(qián)（小數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法）；寄書(shū)（小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法）；能通過(guò)嗎（小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）；練習(xí)六。三、教學(xué)措施1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐

9、富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。2、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用，讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)；通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性。3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、創(chuàng)造性的使用教材，注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí)和能力。5、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，注重學(xué)生課堂傾聽(tīng)能力和獨(dú)立作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。6、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中提供可以促進(jìn)不同學(xué)生共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都

10、能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。7、不斷提高自身的素質(zhì)（加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)），提升教學(xué)理念和改進(jìn)教學(xué)方法，正確處理教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生全體學(xué)生得到全面發(fā)展。四、教學(xué)進(jìn)度周次教 學(xué) 內(nèi) 容備注1混合運(yùn)算（4）2混合運(yùn)算（4）3觀察物體（2）加與減（2） 4加與減（2）加與減（2）5加與減（1）機(jī)動(dòng)（1）國(guó)慶節(jié)6機(jī)動(dòng)（2）國(guó)慶節(jié)7乘與除（1）8機(jī)動(dòng)（1）除整理與復(fù)習(xí)（1）9整理與復(fù)習(xí)（2）周長(zhǎng)（2）10周長(zhǎng)（2）乘法（2）11乘法（4）12乘法（2）機(jī)動(dòng)（2）13機(jī)動(dòng)（1）年月日（3）14年月日（1）數(shù)學(xué)好玩（3）15認(rèn)識(shí)小數(shù)（2）機(jī)動(dòng)（2）16認(rèn)識(shí)小數(shù)（2）機(jī)動(dòng)（2）17認(rèn)識(shí)小數(shù)（3）機(jī)動(dòng)（

11、1）18總復(fù)習(xí)（1）綜合練習(xí)（3）19總復(fù)習(xí)（1）綜合練習(xí)（3）20總復(fù)習(xí)（1）綜合練習(xí)（3）21期末測(cè)試第一單元 混合運(yùn)算一、 單元教學(xué)目標(biāo)：1、 在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷抽象出混合算式的過(guò)程，理解混合運(yùn)算（兩步計(jì)算）的意義和運(yùn)算順序，體會(huì)混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。2、 能初步學(xué)會(huì)借助直觀圖等方式，分析、表示數(shù)量關(guān)系，體會(huì)分布列式或者綜合列式解決實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題策略的多樣性，能有條理的敘述自己的思考過(guò)程，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，提高解決問(wèn)題的能力。3、 體會(huì)“先乘除后加減”的合理性以及小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)混合運(yùn)算，激發(fā)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的興

12、趣。二、 單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、 結(jié)合具體情景，選擇合適的數(shù)學(xué)信息，解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、 能尋找算式在生活中的原型，理解綜合算式所表示的實(shí)際意義。3、 能正確掌握“先乘除后加減”以及有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。4、 能正確運(yùn)用加減乘除的混合運(yùn)算解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。5、 能根據(jù)給出的圖示，讀懂題意，能正確列式解決問(wèn)題。三、 單元教材編寫(xiě)特點(diǎn)：1、以豐富的情境為載體，幫助學(xué)生理解混合算式的意義，掌握混合運(yùn)算的順序。2、運(yùn)用畫(huà)圖策略，幫助學(xué)生理解題目信息，分析數(shù)量關(guān)系。3、通過(guò)尋找算式在生活中的例子，幫助學(xué)生理解混合運(yùn)算的“來(lái)龍去脈”。四、 單元課時(shí)安排：7課時(shí)小熊購(gòu)物（乘加、乘減混合運(yùn)算及其

13、應(yīng)用）導(dǎo)學(xué)案：一、教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合分步解決“小熊購(gòu)物”問(wèn)題的探索過(guò)程，感受畫(huà)圖策略的意義和價(jià)值，體會(huì)混合運(yùn)算中“先乘除后加減”的合理性。 2、會(huì)運(yùn)用“先乘除后加減”的運(yùn)算順序正確的進(jìn)行計(jì)算。 3、初步嘗試借助直觀圖表示乘加、乘減等實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合分步解決“小熊購(gòu)物”問(wèn)題的探索過(guò)程，感受畫(huà)圖策略的意義和價(jià)值，體會(huì)混合運(yùn)算中“先乘除后加減”的合理性。會(huì)運(yùn)用“先乘除后加減”的運(yùn)算順序正確的進(jìn)行計(jì)算。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、假期你們一定到處游玩，在準(zhǔn)備上路的食品也有數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天我們就來(lái)研究一下購(gòu)物中的學(xué)問(wèn)

14、吧!為了增加旅途的樂(lè)趣我們邀請(qǐng)了小熊兄弟加入,我們歡迎他們吧。 2、（出示情境圖）師：這是百貨店里的食品專柜，從圖中我們可以知道些什么？如果要買(mǎi)兩種東西，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（二）解決問(wèn)題，體驗(yàn)新知?；顒?dòng)一：探索“乘加”的運(yùn)算順序。 1、小熊胖胖想買(mǎi)4個(gè)面包和1個(gè)蛋糕要多少錢(qián)呢?我們先幫他解決一下這個(gè)問(wèn)題吧。2、學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流。 3、小組活動(dòng)后全班交流，估計(jì)學(xué)生可能列出：（師板書(shū)）34=12(元)，12+6=18（元）43=12(元)，12+6=18（元）3+3+3+3+6=18（元）34 + 6=18（元）學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)畫(huà)圖的方法。如若學(xué)生沒(méi)有列出第個(gè)算式，則引導(dǎo)學(xué)生把第或第種方法中的

15、兩個(gè)算式合成一個(gè)算式如若有學(xué)生說(shuō)出第個(gè)算式，你能結(jié)合小熊購(gòu)物圖向大家介紹一下這個(gè)算式是什么意思嗎？也就是說(shuō)應(yīng)該先算乘法還是先算加法呢？（貼出：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）4、結(jié)合畫(huà)圖的方法講清算式的含義：（1）兩個(gè)算式中的34表示什么？（2）為什么6可以放在算式的前面，也可以放在算式的后面？總結(jié)：把兩個(gè)分步算式整合成一個(gè)有加法又有乘法的算式，他們所表示的實(shí)際意義是相同的，而算式中先后出現(xiàn)的加號(hào)和乘號(hào)的順序是不同的?！驹O(shè)計(jì)意圖：畫(huà)圖幫助理解題目的意思，借助畫(huà)圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，也為更好地理解運(yùn)算順序做鋪墊?！?、運(yùn)算順序：（1）選擇一個(gè)算式獨(dú)立試著算一算（2）探索運(yùn)算順序和書(shū)寫(xiě)格式（3

16、）再次體會(huì)運(yùn)算的順序（4）交流書(shū)寫(xiě)體會(huì)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式：這是我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的兩步式題，計(jì)算的時(shí)候不把等號(hào)寫(xiě)在算式的右邊，而是另起一行，在比第一個(gè)數(shù)字3更靠左邊的位置寫(xiě)上等號(hào)，把沒(méi)有參加運(yùn)算的+6抄下來(lái)，然后再另起一行算加法，=18（元），最后還要答。（5）離開(kāi)具體情境，掌握混合運(yùn)算的一般方法（6）總結(jié)計(jì)算方法活動(dòng)二：探索“乘減”的運(yùn)算順序。1、大家看，壯壯也來(lái)到了百貨店小熊：我有20元錢(qián)，想買(mǎi)3包餅干應(yīng)找回多少錢(qián)？2、同桌兩人說(shuō)一說(shuō)怎樣算出應(yīng)找回多少錢(qián)。你們是怎么想的?？赡芟氲?34=12(元) 20-12=8(元) 4+4+4=12(元) 20-12=8(元) 20-34(可指名板書(shū),集體評(píng)議

17、)（最后集體交流中，“有減法又有乘法，先算乘法再算減法）師小結(jié)：我們剛才通過(guò)“小熊購(gòu)物”學(xué)會(huì)了兩步計(jì)算，有乘有加時(shí)，先算乘法再算加法，有乘有減時(shí)先算乘法再算減法。（三）基本練習(xí)（1）選擇兩種食物算算需要多少錢(qián)?(分組匯報(bào)一下,同學(xué)評(píng)議)（2）出示圖，算算淘氣共買(mǎi)了多少瓶飲料?讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算，最后集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。（3）計(jì)算。43+5 3045 7+6 63+ 7+21 81+9+9135-57 809 51+68（教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，選擇部分優(yōu)秀作業(yè)及運(yùn)算順序或書(shū)寫(xiě)格式錯(cuò)誤的作業(yè)在實(shí)物投影儀上展示，讓學(xué)生指出）關(guān)于計(jì)算兩步式題時(shí)的書(shū)寫(xiě)格式，你想提醒大家注意什么？（四

18、）數(shù)學(xué)游戲：模擬購(gòu)物。（四人小組活動(dòng)，生每人準(zhǔn)備20元、50元的紙幣及零錢(qián)）請(qǐng)小小售貨員掛上工作牌，把信封里的食品拿出來(lái)擺在桌子上。游戲規(guī)則：同學(xué)們從老師發(fā)給你們的20元錢(qián)和50元錢(qián)中選擇一張，根據(jù)食品上的標(biāo)價(jià)向售貨員購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的東西，并和售貨員一起計(jì)算買(mǎi)這些東西需要多少錢(qián)、應(yīng)找回多少錢(qián)。同學(xué)們輪流購(gòu)物，當(dāng)一位同學(xué)在買(mǎi)東西的時(shí)候，其他同學(xué)也要注意算一算他和售貨員算得對(duì)不對(duì)?？偨Y(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了什么？你最喜歡哪個(gè)活動(dòng)，為什么？板書(shū)設(shè)計(jì)： 小熊購(gòu)物（乘加、乘減混合運(yùn)算及其應(yīng)用） （學(xué)生算法板書(shū)）課后反思：買(mǎi)文具（除加、除減混合運(yùn)算及其應(yīng)用）一、 教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合“買(mǎi)文具”問(wèn)題的探索過(guò)程，感受

19、畫(huà)圖策略的意義和價(jià)值，體驗(yàn)“先算除法，再算加減”解決兩步運(yùn)算問(wèn)題的合理性。2、 理解并掌握除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。3、 進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助直觀圖分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)解決除加、除減兩步運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。二、 教學(xué)重難點(diǎn)：理解并掌握除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助直觀圖分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)解決除加、除減兩步運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過(guò)程：（一） 情境導(dǎo)入：新學(xué)期開(kāi)學(xué)，同學(xué)們都到文具店挑選需要的文具。（出示情境圖）（二） 新授：活動(dòng)一：1、 觀察情境圖，從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？2、 重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)：原價(jià)每本3

20、元和現(xiàn)價(jià)5本10元表示的意義。3、 提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。4、 重點(diǎn)解決：笑笑一共需要多少元？活動(dòng)二：1、 集體交流解決的方法：可能會(huì)出現(xiàn)三種情況：（1） 直接畫(huà)圖解決問(wèn)題（2） 畫(huà)圖并分步列式解決（3） 列綜合算式解決2、 再次體會(huì)運(yùn)算順序：結(jié)合算式說(shuō)一說(shuō)算式中每一步表示的意義。3、 解決“每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元”的問(wèn)題（1） 出示問(wèn)題，理解題意（2） 引導(dǎo)學(xué)生思考：要想求“每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元”必須知道哪些數(shù)學(xué)信息，需要先求什么，逐步滲透解決問(wèn)題的思考方式。（3） 獨(dú)立試作，集體交流（4） 結(jié)合具體情境說(shuō)一說(shuō)為什么先算105，為什么3-寫(xiě)在105的前面。（5） 集體計(jì)算3-105

21、，體驗(yàn)先除后減的運(yùn)算順序活動(dòng)三：1、 哪種做法對(duì)？2、 出示35+8，25-205，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。3、 集體交流，針對(duì)出現(xiàn)的不同結(jié)果進(jìn)行比較、糾錯(cuò)。4、 如何避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，把你的好方法介紹個(gè)大家。5、 總結(jié)：算式中既有加減又有除法，要先算除法，后算加減法，不參加運(yùn)算的部分照抄，保證等號(hào)兩邊相等。（三） 練習(xí)： 1、做練習(xí)三的第1題，學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先什么和書(shū)寫(xiě)格式應(yīng)注意的問(wèn)題。 2、做練習(xí)三的第2 題，先讓學(xué)生自己檢查、改正，然后共同討論。3、做練習(xí)三第3題，學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，注意書(shū)寫(xiě)格式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)，最后集體訂正。板書(shū)設(shè)計(jì)： 買(mǎi)文具（除加

22、、除減混合運(yùn)算及其應(yīng)用） （學(xué)生算法展示）課后反思：過(guò)河（帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算及其應(yīng)用）一、 教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合過(guò)河的情境，經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，認(rèn)識(shí)小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用。2、 理解并掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。3、 在與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。二、 教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合過(guò)河的情境，經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，認(rèn)識(shí)小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用。理解并掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件三、教學(xué)過(guò)程：（一）情境導(dǎo)

23、入同學(xué)們，你們喜歡游玩嗎？今天，老師就帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方春游！導(dǎo)游阿姨聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)們非常聰明，想考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？1、比一比，看誰(shuí)的眼力好。3084 523 80608 59525-73 357-5 64-246 3+4-52、把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。76=4260-42=18 62=3 18-3=15（二）新授：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1、請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，從圖中你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 2、學(xué)生看圖回答說(shuō)一說(shuō)圖意、數(shù)學(xué)信息及問(wèn)題，相互補(bǔ)充。3、出示問(wèn)題：“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過(guò)河，都乘大船，需要幾條船？”活動(dòng)二：解決問(wèn)題，探索新知1

24、、學(xué)生試著做一做。試著獨(dú)立解決問(wèn)題，將算式寫(xiě)在練習(xí)本上。指名部分學(xué)生板書(shū) 2、板書(shū)不同的算式，可能有：a.29+25=54(人)549=6(只) b.29+259c.(29+25)9 d.299+259 3、集體交流：（1）小組合作交流，討論不同的算式，對(duì)每種方法的正誤交換意見(jiàn)，并進(jìn)行解釋。（2）指名匯報(bào)討論結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)想法與理由。其他小組可以贊成，可以反對(duì)，進(jìn)行辯論。 4、議一議。 29+259這樣列式對(duì)嗎？ 5、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下這個(gè)新朋友吧？叫什么名字?有了小括號(hào)的算式怎么讀呢？6、認(rèn)識(shí)小括號(hào)的學(xué)生介紹小括號(hào)的名稱及讀法。并讀算式(29+25)97、教師小結(jié)：小括號(hào)可以幫助我們改變運(yùn)算順

25、序，如果在一個(gè)算式中有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)中的。8、脫式計(jì)算(29+25)9，并練習(xí)講題。三、鞏固練習(xí)1、比一比，誰(shuí)的眼力好。（說(shuō)出運(yùn)算順序）30+84 （30+8）4 52+3 5（2+3）80-64+8 80-（64+8） 59-5 （26-20）82、比一比，誰(shuí)判斷的最準(zhǔn)確。（1）（10+3）5與10+35都要先算乘法。（2）在一個(gè)算式里，如果有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。（3）8減去6的差。再乘以乘6？列式為（81-6）6。3、比一比，誰(shuí)算的又對(duì)有又快。5（36-29）（83-35）8 94-（25+19）總結(jié)：同學(xué)們，今天有什么收獲？其實(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們做生

26、活的有心人，把今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到以后的生活中去！板書(shū)設(shè)計(jì)： 過(guò)河（帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算及其應(yīng)用） （學(xué)生脫式計(jì)算展示）課后反思：練習(xí)一一、 教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算小括號(hào)里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序。3、通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)的作用。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)：1、提問(wèn)：混合運(yùn)算的順序怎

27、樣？（指名口答）2、說(shuō)明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。（二）指導(dǎo)練習(xí)：1、第2題強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意上？（小括號(hào)）2、第4、5、6、7題（1）提問(wèn)：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問(wèn)題？（指名回答）（2）提問(wèn)：為什么要用小括號(hào)？不用行嗎？（3）指導(dǎo)提問(wèn)：根據(jù)這個(gè)畫(huà)面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？3、24點(diǎn)游戲板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后反思：第二單元 觀察物體單元教學(xué)目標(biāo)：1 、經(jīng)歷觀察、想象、驗(yàn)證的過(guò)程，逐步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的、觀察一個(gè)物體最多看到三個(gè)面，并能根據(jù)具體的事物、照片、直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。2、 在觀察、想象、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理能力及空間想象力，

28、形成初步的空間觀念。已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容一年級(jí)上冊(cè)前后、上下、左右長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)一年級(jí)下冊(cè) 從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體3 、在與他人合作觀察交流的活動(dòng)中，能清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)觀察和想象的樂(lè)趣，積累觀察物體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本單元的主要內(nèi)容觀察一個(gè)物體最多看到三個(gè)面從相對(duì)的位置觀察物體從不同位置觀察兩個(gè)物體的相互關(guān)系后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容第二學(xué)段三個(gè)方向觀察用小正方體搭成的立體圖形的形狀體會(huì)不同范圍和角度觀察到的物體的不同單元教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系單元教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察、想象、驗(yàn)證的過(guò)程，逐步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的、觀察一個(gè)物體最多看到三個(gè)面，并能根據(jù)具體的事物、照片、

29、直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。單元教學(xué)難點(diǎn)： 經(jīng)歷觀察、想象、驗(yàn)證的過(guò)程，逐步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的、觀察一個(gè)物體最多看到三個(gè)面，并能根據(jù)具體的事物、照片、直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域“觀察物體”中的內(nèi)容，主要是在一年級(jí)下冊(cè)初步學(xué)習(xí)從不同位置觀察一個(gè)簡(jiǎn)單物體的基礎(chǔ)上，拓展到觀察一個(gè)物體最多可以看到三個(gè)面、從相對(duì)位置觀察物體以及從不同位置觀察兩個(gè)物體的相互關(guān)系，進(jìn)一步積累觀察物體的直觀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)空間想象能力，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。組織本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的思路如下：課時(shí)安排：2看一看（一）(觀察一個(gè)物體最多看到三個(gè)

30、面和相對(duì)位置觀察一個(gè)物體)教學(xué)目標(biāo)：1 能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。2 在實(shí)物觀察、空間想象和推理等活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同的位置（角度）觀察物體，每次最多看到三個(gè)面，積累觀察物體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3 在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合理推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。4 在與他人合作交流中，能簡(jiǎn)單描述自己的思考過(guò)程和觀察結(jié)果，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的對(duì)應(yīng)圖形教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體紙箱教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)一：長(zhǎng)方體（一）故事引入1你們聽(tīng)過(guò)“盲人摸象”的故事嗎？（聽(tīng)故事）2聽(tīng)了故事你們說(shuō)一說(shuō)，

31、他們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)不準(zhǔn)大象的全貌呢？教師：了解一個(gè)物體的全貌，除了用手摸，還有什么方法？今天我們一起學(xué)習(xí)觀察物體（二）觀察照片（教室圖）老師這里有幾張照片，你們看一看，然后猜一猜是誰(shuí)？小結(jié)：觀察物體可以從物體的正面、側(cè)面、背面等不同角度去觀察（三）小組活動(dòng)1每個(gè)組的桌面放一個(gè)長(zhǎng)方體，請(qǐng)同學(xué)們站在箱子左邊，后面，右前方位置上觀察桌面上的長(zhǎng)方體模型，然后把你看到的和小組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)2我們大家都看到的是長(zhǎng)方體，為什么看到的卻不一樣呢？3出示三幅圖，學(xué)生獨(dú)立思考和判斷：分別是那個(gè)小朋友看到的。小結(jié)：從前面、側(cè)面、后面等多個(gè)角度去觀察物體，所看到的形狀是不同的【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，能夠激活學(xué)生觀察物

32、體的已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮他們的空間想象力?！慷?、活動(dòng)二：觀察長(zhǎng)方體站在不同位置，每次最多能看到幾個(gè)面？要求：1 小組合作，先自己獨(dú)立想一想，再與同伴說(shuō)一說(shuō)。 2 看一看，驗(yàn)證自己的猜想。把事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體放在講臺(tái)上。視線低于物體最高處時(shí)正前方的同學(xué)看到1個(gè)面，斜前方同學(xué)看到2個(gè)面；視線高于物體時(shí)正前方2個(gè)面，斜前方3個(gè)面。有不同意見(jiàn)的同學(xué)上臺(tái)演示，通過(guò)實(shí)物觀察，讓學(xué)生自己得出結(jié)論：站在不同位置，每次最多看到三個(gè)面。通過(guò)猜想、觀察、實(shí)驗(yàn)得到的判斷只是一個(gè)猜想，還需要驗(yàn)證。讓學(xué)生模擬圖中的情境站在相應(yīng)位置進(jìn)行有效觀察。3 討論：為什么每次最多看到三個(gè)面？說(shuō)一說(shuō)小結(jié)：長(zhǎng)方體一共6個(gè)面，分為三組。看到上面

33、就一定看不到下面；看到左面就一定看不到右面，看到前面就一定看不到后面。像妙想站的位置就只能看到三個(gè)面，相對(duì)應(yīng)的另外三個(gè)面看不到。所以站在不同的位置，最多看到三個(gè)面?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)有助于發(fā)展觀察物體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以及空間想象與推理能力?！咳⒒顒?dòng)三：玩具（一）小熊情境圖1、妙想的左邊、對(duì)面、右邊座位上分別坐的是誰(shuí)？左邊：淘氣對(duì)面：笑笑右邊：奇思2、出示圖片，四幅圖分別是誰(shuí)看到的？獨(dú)自思考后與同桌說(shuō)一說(shuō)。3、小組匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。奇思看到的熊嘴在左邊，為左下角那幅圖；對(duì)面淘氣看到的熊嘴在右邊，位右下角圖；妙想看到小熊的正面，為左上角那幅圖；笑笑在妙想的對(duì)面只能看到小熊的背面，為右上角那幅圖。

34、還可以這么想：小熊與妙想面對(duì)面，所以妙想看到小熊的前面；笑笑在妙想的對(duì)面，所以笑笑看到小熊背面；淘氣在妙想的左邊，所以妙想在淘氣的右邊，小熊的嘴巴沖著妙想，所以它的嘴巴在淘氣的右邊；妙想在奇思的左邊，所以它的嘴在奇思的左邊。小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)什么？從相對(duì)位置觀察同一個(gè)物體，看到的畫(huà)面正好相反。四、全課總結(jié)今天的課你了解到了什么？觀察物體要注意什么？本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物、模型、多媒體課件等活動(dòng)，使所有學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)手段直觀、新穎，創(chuàng)設(shè)了許多具有探索性的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在觀察、探索和實(shí)踐中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，學(xué)生把從不同位

35、置觀察到的物體形狀進(jìn)行辨認(rèn)，從而發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。同時(shí)，在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索精神及觀察能力。板書(shū)設(shè)計(jì)： 看一看（一）(觀察一個(gè)物體最多看到三個(gè)面和相對(duì)位置觀察一個(gè)物體)課后反思：看一看（二）（從不同位置觀察兩個(gè)物體的相互關(guān)系）教學(xué)目標(biāo)：1 經(jīng)歷從不同角度觀察兩個(gè)物體的活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)從不同位置看到的物體間的相對(duì)位置可能是不同的，并能根據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體。2 在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象能力，形成初步的空間觀念。3 在與他人合作交流中，能簡(jiǎn)單描述自己的思考過(guò)程和觀察結(jié)果，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：從不同位置觀

36、察兩個(gè)物體的相互關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：茶杯、牙膏盒，可以觀察的物體教學(xué)過(guò)程：一：情境導(dǎo)入出示牙膏盒和茶杯情境圖1、 仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)三名學(xué)生分別是從哪個(gè)角度觀察這兩個(gè)物體的，他們看到的畫(huà)面應(yīng)該是什么樣的。淘氣所在的位置看，兩物體處在水平方向一橫排面上，物體側(cè)面都能看到，茶杯在左牙膏在右；奇思在淘氣的對(duì)面，與淘氣看到相反，牙膏在左茶杯在右，而且他是從上面看的，看到兩物體上面。2、 出示下面兩幅圖，讓學(xué)生判斷是誰(shuí)看到的，再說(shuō)說(shuō)自己的理由。【設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)從不同角度觀察兩個(gè)物體，看到的兩個(gè)物體的形狀和相互關(guān)系是不同的，逐步發(fā)展空間觀念。】3 、那么笑笑看到什么畫(huà)面？用自己的語(yǔ)言描述。笑笑坐的位置牙膏擺

37、在茶杯的后面被擋住了，只能看到茶杯，看不到牙膏。為什么看不到牙膏？小組模擬實(shí)際觀察，驗(yàn)證自己的判斷。當(dāng)前面的物體比后面的物體寬、高的時(shí)候，后面的物體會(huì)被擋住。【設(shè)計(jì)意圖：提示學(xué)生如何進(jìn)行判斷，可以想象推理或者模擬觀察?！啃〗Y(jié)：觀察兩個(gè)物體時(shí)不但要注意觀察的位置，物體的相對(duì)位置，還要注意物品的形狀大小和相互遮擋是否對(duì)觀察有影響。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)體會(huì)兩個(gè)物體的相對(duì)位置對(duì)觀察的影響。二：合作交流1 出示情境圖，說(shuō)說(shuō)圖意。淘氣從窗外觀察教室內(nèi)的情境。笑笑在桌子的哪一邊？站在窗外的淘氣看到的畫(huà)面和我們看到的一樣嗎？不一樣有什么不同？我們看到的畫(huà)面中笑笑在桌子的左邊，窗外的淘氣看到的和我們相反。我們看到的是

38、笑笑的正面，淘氣看到的是背面。2 出示四幅圖，哪一幅是淘氣看到的？要求：獨(dú)立思考并與同伴說(shuō)說(shuō)自己的理由。小組匯報(bào)并交流思考過(guò)程淘氣看到笑笑在桌子的右邊，并且看到的是背影，所以2是淘氣看到的畫(huà)面。3 模擬情境【設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)從不同位置觀察物體所看到的物體及其相對(duì)位置是不同的?！恳螅?兩人一組模擬圖中情景，一人分別站在相對(duì)的兩個(gè)位置上進(jìn)行觀察，看到什么畫(huà)面，用自己的話描述。 2 變換位置前后，看到的畫(huà)面一樣嗎？如果不一樣，發(fā)生什么變化？ 3 舉例生活中遇到的類似情況，把你解決這類問(wèn)題的辦法介紹給大家?！驹O(shè)計(jì)意圖：積累觀察活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念?！咳盒〗Y(jié)不同位置看到兩個(gè)物體的相對(duì)位置及相互遮擋

39、的關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)： 看一看（二）（從不同位置觀察兩個(gè)物體的相互關(guān)系） 課后反思： 第五單元：周長(zhǎng)單元教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合具體實(shí)物或圖形，通過(guò)觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的實(shí)際含義，初步建立周長(zhǎng)概念。2. 能選擇合適的方法測(cè)量出簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形和多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3. 結(jié)合具體情境，運(yùn)用計(jì)算圖形周長(zhǎng)的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。4. 在探究圖形周長(zhǎng)的活動(dòng)中，激發(fā)探究欲望，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單

40、元主要是理解周長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)測(cè)量和計(jì)算一些簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他平面圖形周長(zhǎng)和面積有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形、正方形和多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，運(yùn)用計(jì)算圖形周長(zhǎng)的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。本單元教材特點(diǎn)：1. 結(jié)合豐富的生活實(shí)例，幫助學(xué)生逐步建立周長(zhǎng)的概念。2. 重視實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)，幫助學(xué)生積累測(cè)量各種圖形周長(zhǎng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3. 突出計(jì)算圖形周長(zhǎng)的一般方法，注重探索過(guò)程的展示交流。課時(shí)安排：4課時(shí)什么是周長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2. 能測(cè)量并計(jì)

41、算三角形、四邊形等圖形的周長(zhǎng)。3. 結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1. 理解和認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2. 測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：線、繩子、直尺、皮尺、小棒。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、解讀教材1.先觀察，再畫(huà)一畫(huà)。找一片樹(shù)葉，在紙上小沿樹(shù)葉的邊一筆畫(huà)出它的周長(zhǎng)。2.描一描（描出樹(shù)葉的邊線）3.摸一摸（1）摸一摸課桌桌面的周長(zhǎng)。（注意：怎樣才是“一周的長(zhǎng)度”。）（2）找一些身邊的事物，摸一摸它們面的周長(zhǎng)。（如：課本、黑板、文具盒、窗戶、門(mén)等物體）二、實(shí)踐活動(dòng)1.選擇合適的測(cè)量工具和適當(dāng)?shù)臏y(cè)量方法，量一量自己的腰圍和頭圍，將測(cè)量方法和結(jié)果記錄下來(lái)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)

42、。工具： 結(jié)果：腰圍是 厘米，頭圍是 厘米2.小組合作測(cè)量一片樹(shù)葉，匯報(bào)測(cè)量方法和結(jié)果。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)2.量一量、算一算下面圖形的周長(zhǎng)。（獨(dú)立測(cè)量，并說(shuō)一說(shuō)：“三角形要量幾條邊？四邊形要量幾條邊？）3.每小題兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？（認(rèn)真仔細(xì)地觀察圖形，并通過(guò)測(cè)量、移動(dòng)等方法，作出自己的判斷。） （ ） （ ）1.什么是周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合具體實(shí)物或圖形，在觀察、思考、操作等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)物體表面或圖形的周長(zhǎng)。2. 會(huì)計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)，并能尋求簡(jiǎn)單合理的運(yùn)算途徑。3. 能與他人合作，測(cè)量物體表面或簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，獲得測(cè)量周長(zhǎng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并發(fā)展合作技

43、能。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)的起始課，幫助學(xué)生建立正確的周長(zhǎng)概念。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)，并能尋求簡(jiǎn)單合理的運(yùn)算途徑。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖的課件或?qū)嵨锿队?。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境1.出示兩幅圖：樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)封面。獨(dú)立嘗試用彩筆描出它們的邊線，注意第二幅圖要借助直尺來(lái)描，養(yǎng)成良好習(xí)慣。完成后與同桌互相檢查訂正。2.說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣描的。3.摸一摸。找到身邊的任何一個(gè)物體，指一指或摸一摸它們的邊線。如：課桌桌面的邊線、文具盒盒面的邊線、黑板板面的邊線等?！驹O(shè)計(jì)意圖：初步感知邊線就是繞樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)封面一周所畫(huà)的路線，積累對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，為接著認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)做鋪墊?！慷?、探究體驗(yàn)

44、1.初步感知什么是周長(zhǎng)。（1）看一看，說(shuō)一說(shuō)。出示兩幅圖，觀察說(shuō)圖意。明確：小螞蟻繞著樹(shù)葉爬了一周，它爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。彩色鉛筆沿圖形邊線描了一周，圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。（2）指一指，說(shuō)一說(shuō)。同桌互相在圖上指一指，說(shuō)一說(shuō)什么是樹(shù)葉的周長(zhǎng)、什么是圖形的周長(zhǎng)，然后集體交流，初步認(rèn)識(shí)什么是周長(zhǎng)。2.同桌合作，測(cè)量樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)。（1）看一看。觀察思考：如何得到它們的周長(zhǎng)？你有什么好辦法？（2）做一做。進(jìn)行實(shí)際操作，與同桌合作選擇測(cè)量工具和方法，測(cè)量樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生使用正確測(cè)量方法，多測(cè)量一次，盡可能減少誤差，保證結(jié)果的合理性。（3）說(shuō)一說(shuō)：展示測(cè)量的方法和

45、過(guò)程。（4）比一比：對(duì)不同的方法進(jìn)行比較，你喜歡哪種方法？理由是什么？（5）想一想。在實(shí)踐中遇到了什么困難或問(wèn)題，如何得到克服或解決，在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生了哪些想法或體驗(yàn)？3.數(shù)一數(shù)，下面圖形的周長(zhǎng)分別是多少厘米？（1）出示方格圖中的圖形，說(shuō)說(shuō)這些圖形的周長(zhǎng)是什么。（2）描一描：用彩筆分別描出每個(gè)圖形的邊線。（3）數(shù)一數(shù)：每個(gè)方格邊長(zhǎng)是1厘米，數(shù)一數(shù)，每個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少厘米。（4）說(shuō)一說(shuō)：組織學(xué)生集體交流展示，說(shuō)說(shuō)各自的方法。（5）回顧總結(jié)：小組內(nèi)交流，本節(jié)課是如何學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的？【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，共同完成探索的任務(wù)，在活動(dòng)中了解要解決的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，探索測(cè)量周長(zhǎng)的方式方法，經(jīng)

46、歷實(shí)踐操作的過(guò)程，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的內(nèi)涵，根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的方法測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。】三、實(shí)踐應(yīng)用1.一條小路環(huán)繞著一個(gè)小公園，小公園的周長(zhǎng)是多少米？（1）觀察情境圖，找出數(shù)學(xué)信息，說(shuō)說(shuō)小公園的周長(zhǎng)指的是什么，描一描，明確小公園的周長(zhǎng)就是環(huán)繞公園的小路的總長(zhǎng)度。（2）嘗試獨(dú)立求出周長(zhǎng)，并與同桌說(shuō)說(shuō)自己的方法。（3）組織集體交流，展示計(jì)算的方法和過(guò)程。對(duì)于能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，用簡(jiǎn)便的計(jì)算方法求周長(zhǎng)的學(xué)生要給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。2.求出下面圖形的周長(zhǎng)。（1）獨(dú)立計(jì)算。（2）集體展示交流。【設(shè)計(jì)意圖：提醒學(xué)生遇到比較復(fù)雜的運(yùn)算，要努力尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑，化繁為簡(jiǎn)，化

47、難為易。】四、作業(yè)設(shè)計(jì)第46-47頁(yè)練一練?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和體會(huì)周長(zhǎng)的意義，鞏固得出周長(zhǎng)的方法?！课?、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲與體會(huì)？【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，鍛煉學(xué)生的分析、總結(jié)與語(yǔ)言表達(dá)能力?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：什么是周長(zhǎng)小螞蟻爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。課后反思：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2 正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。3 能運(yùn)用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)

48、入1說(shuō)一說(shuō)什么叫周長(zhǎng)。 2你能算出下面三角形的周長(zhǎng)嗎？（1）獨(dú)立思考，列出算式：第圖： 第圖： 第圖： （2）討論：為什么有的只能用一種方法計(jì)算，有的可以用多種不同的方法計(jì)算？二、解讀教材1新年快到了，三年級(jí)同學(xué)準(zhǔn)備舉行一場(chǎng)迎新年聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們要把教室好好打扮了一番。你看，他們沿黑板的邊框圍上了一條美麗的花邊。2看圖，整理數(shù)學(xué)信息；并獨(dú)立思考、計(jì)算黑板的周長(zhǎng)。 3交流討論各種計(jì)算方法：方法： 方法： 方法： 方法： 4、觀察：你喜歡用第 種方法計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。為什么？5、總結(jié)：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式： 三、拓展延伸：討論：如何計(jì)算計(jì)算平行四邊形的周長(zhǎng)？ 四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1做一做：算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

49、2求長(zhǎng)方形草坪的周長(zhǎng)。3足球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)100米，寬75米。張明沿著足球場(chǎng)跑了2圈，跑了多少米？長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過(guò)程，理解并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2. 能運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì)策略的多樣化。3. 在測(cè)量、計(jì)算、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，并能表達(dá)自己的想法，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：探索并理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖的課件或?qū)嵨锿队?。教學(xué)過(guò)程：

50、一、創(chuàng)設(shè)情境1.出示問(wèn)題：量一量，算出右面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。2.學(xué)生獨(dú)立嘗試測(cè)量和計(jì)算，與同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。3.組織學(xué)生集體交流結(jié)果和方法。你測(cè)量了哪幾條邊的長(zhǎng)度？你是怎樣算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的？4.對(duì)出現(xiàn)的不同方法進(jìn)行比較。你喜歡哪種方法？理由是什么？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比和評(píng)價(jià)不同的計(jì)算方法，加深對(duì)這些方法的理解，了解這些方法的異同，體會(huì)哪種方法計(jì)算起來(lái)更方便簡(jiǎn)潔，為下面總結(jié)方法奠定基礎(chǔ)?！慷?、探究體驗(yàn)1.探索正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（1）出示問(wèn)題，獨(dú)立嘗試解決，與同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。（2）組織集體交流。（3）對(duì)比不同的方法，體會(huì)它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。2.歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法

51、。（1）小組內(nèi)討論總結(jié)兩種圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（2）組織集體交流。長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)2寬2=（長(zhǎng)寬）2正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)43.利用雙泡圖比較長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法與正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的相同與不同。（1）學(xué)生獨(dú)立思考填寫(xiě)。（2）小組內(nèi)交流補(bǔ)充。（3）集體交流總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生真正理解周長(zhǎng)的計(jì)算方法，這個(gè)環(huán)節(jié)是引領(lǐng)學(xué)生如何思考的過(guò)程，也是周長(zhǎng)計(jì)算方法逐步抽象的過(guò)程，更是對(duì)周長(zhǎng)本質(zhì)理解的過(guò)程，有利于促進(jìn)學(xué)生建立長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)概念本質(zhì)的理解?！咳?、實(shí)踐應(yīng)用1.出示問(wèn)題：淘氣想靠墻圍成一個(gè)長(zhǎng)方形的蔬菜園，長(zhǎng)是6米，寬是4米，可以怎樣圍？分別需要多長(zhǎng)的圍欄？2.畫(huà)一畫(huà)，理解題意。學(xué)生獨(dú)立思考，交流自己對(duì)問(wèn)題的理解。3.說(shuō)一說(shuō)，理解靠墻圍長(zhǎng)