大自然的聲音教學設(shè)計

1、8、大自然的聲音教學目標：1、學會10個生字及相關(guān)的詞語，會認7個生字。2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背會自己喜歡的部分。3、了解課文總分的構(gòu)段方式，想象課文中描寫的聲音，體會作者的思想感情。教學重點：1、詞語教學中重視象聲詞的教學，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。2、課文重點是二至四自然段，教師要引導(dǎo)學生通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。教學難點：1、對文中總起句，教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學生了解句子的內(nèi)容及在段落中的作用。2、了解課文描寫的方法，體會作者的思想感情。教學課時：兩課時第一課時教學目標：1、學會本課生字及詞語,結(jié)合語句讀懂“呢

2、喃細語、雄壯、威力”等詞語的意思。2、整體感知課文，學習課文第一、二自然段。感受大自然聲音的美妙，嘗試背誦第二自然段。教學重難點：了解課文總分的構(gòu)段方式，通過朗讀想象，感受大自然的中風聲的美妙。教學過程：一、激發(fā)興趣，引入情境1、師：同學們，這是一個生機盎然的大自然！有花、有草、還有蝴蝶、小鳥等動植物，這是看到的。大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽仔細啦?。创笃聊?，播放大自然的聲音）同學們可真會傾聽。大自然里除了大家剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進大自然，走進課文語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！請看老師板書課題。2、板書課題。齊讀課題。學習任務(wù)一： 1、讀準生字詞

3、的音。 2、讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。 3、說說你知道了什么？二、初讀課文，識記生字詞，了解文章大意。學習任務(wù)一： 1、讀準生字詞的音。 2、讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。 3、自由讀課文，說說課文描繪了哪些美妙的聲音？劃出相關(guān)的語句。1、學生自主學習。2、檢查反饋：（1）要去參加大自然的音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。認識他們嗎？小組展示。演奏 溫柔 呢喃細語 充滿 洶涌澎湃 雄壯 微風拂過 小雨滴 匯聚 威力 波瀾壯闊 敲敲打打 輕輕柔柔嘩啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳淙淙地流向河流 潺潺地流向大海 （2）現(xiàn)在字音讀準了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，你還能讀通準嗎

4、？請讀讀難讀的地方。（3）說說課文描繪了哪些美妙的聲音？劃出相關(guān)的語句。（隨機板書：風 水 動物）小結(jié)：這三句話都在每個自然段的開頭，其實課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，誰來讀一讀？（4）讀了這一句你知道了什么？（許多，美妙）齊讀第一自然段。（板書：美妙）小結(jié)：大家真會讀書。文中寫了大自然里的風、水、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。大家和老師配合著讀讀這四句話吧！（師讀第一句，分組讀第二、三、四句）三、學習第二自然段學習任務(wù)二：1、自由讀第二自然段。2、風的聲音美妙在哪里呢？說說你的感受，并有感情的讀一讀。1、現(xiàn)在請同學自由讀一讀這句話，看你讀懂了什么？（說一個信息讀一遍：音樂家、在森林里

5、、演奏的事手風琴）若答不出就提示：他是在哪里演奏手風琴？（重點講解：手風琴怎么演奏）邊做動作邊讀。2、那么風用他的手風琴演奏了哪些美妙的樂曲呢？請同學們自由讀讀下文。(CAI)預(yù)設(shè);A、 “當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！保?）哦，他是這樣翻動著手風琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請你把這句話再讀一遍。（2）還有誰來讀？原來風是這樣演奏手風琴的，就像人一樣。過渡：風用手風琴還演奏了怎樣美妙的樂曲呢？B、 “不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。”（1）柳樹葉會發(fā)出“沙沙”的聲音，你來讀。（2）梧桐樹葉發(fā)出“唰唰”的聲音，你來讀。（3）再讀這一句，風的聲音

6、還美妙在哪兒？（季節(jié)不一樣，音樂也不同）（4）春天來了，風兒吹過，發(fā)出“沙沙沙”的聲音。女生就是春天那柔柔的聲音，來女生齊讀這句。（5）秋風來了， “颯颯颯”你們組讀。（6）冬天來了，“呼呼”男同學們發(fā)出深沉的聲音，男生齊讀。（7）師：真是生：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。學法小結(jié)：這里用了四個“不一樣”，分別寫出了不同的樹葉和季節(jié)奏出不同的美妙樂曲，風這位音樂家可真了不起。師：它是生：大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。過渡：除此以外，風這位大自然的音樂家還用他的手風琴演奏出怎樣美妙的樂曲呢？ C、“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到

7、大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。”（1）同學們，你們都聽過微風吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？學生模仿“沙沙沙”的聲音。（2）你的聲音多柔和呀，多舒服啊，這就是“輕輕柔柔”，請你來讀讀微風部分。（3）還有誰來試試？再輕一點？請你來讀一讀這一句。（4）你們聽，她倆的聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，這就叫“呢喃細語”。誰能帶著這種感受讀一讀微風部分？評價：你的手風琴演奏的樂曲可真輕柔呀。（5）還有誰愿意來演奏？老師給你配上音樂。 多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風拂過的情景。還有哪些同學愿意來讀，舉手的同學

8、一起來讀。過渡：同學們，微風給我們的感覺竟是如此溫柔，那狂風又是怎樣的呢？（1）誰來學一學狂風吹起的聲音？學生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評價：你瞧，狂風吹起來了，小樹在風中搖擺，請你讀一讀。（2）風更大了，小樹激動起來，是什么樣子？大家做一做。誰再來讀一讀（3）（CAI:播放風聲的音樂）狂風吹過來了，風聲越來越大，吹到第幾組，森林的小樹們都高興起來了，你們組讀一讀。（4）吹到了第幾組，小樹們興奮起來了，你們組讀一讀。（5）吹到了第幾組，小樹們激動起來了，你們組讀。（6）這是一首多么有力量的樂曲??！狂風吹得更猛了，整座森林都激動起來。全班一起讀。（7）大自然里的風，有時是輕輕柔柔的，有時是雄壯而充滿力量的，讓我們一起來把這一句完整的讀一讀，女生讀“微風”部分，男生讀“狂風”部分。準備好了嗎？學法小結(jié)：（1）風真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)師：風，生：是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。（2）同學們，我們發(fā)現(xiàn)了：原來這個自然段的2、3、4句話都是圍繞這一段的第一句話寫，我們把這樣的第一句話叫做總起句，后面的三句話就是在具體的描繪。這樣寫可以讓我們的文章讀起來更加優(yōu)美傳神。3、（CAI）下面讓我們合作讀讀這個自然段，胡老師讀第一句總起句，你們讀后面具體描繪的句子