2和5的倍數(shù)特征

1、課題名稱：第二單元 因數(shù)與倍數(shù) 教學時間 ：章節(jié)名稱第3課時 2,5的倍數(shù)特征課 時1課時教學目標知識與技能 ：知識2,5的倍數(shù)的特征，會判斷一個自然數(shù)是否是2,5的倍數(shù)。過程與方法：經歷自主探索2和5的倍數(shù)特征的過程，在觀察，猜想和討論中提高探究能力。情感態(tài)度價值觀：愿意與同學交流自己發(fā)現(xiàn)的結果，獲得學習的成功體驗。教學重點自主探索和發(fā)現(xiàn)2,5的倍數(shù)的特征 教學難點利用2，5倍數(shù)的特征解決實際問題教具學具多媒體課件 教學策略自主探究 合作交流課堂教學過設計思路環(huán)節(jié)問題情境與教師活動 學生活動導入新課1、 復習導入師、我們已經掌握了因數(shù)，倍數(shù)的意義那么，那么你能找出100以內2和5 的倍數(shù)嗎?

2、我們今天就一起來學習2和5的倍數(shù)的特征。學習新知2、 探索新知1、 探索5的倍數(shù)的特征師：請哪出百數(shù)表，在百數(shù)表中把5的所有倍數(shù)涂成紅色。（1） 學生在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)，并涂上紅色。（2） 小組討論師：觀察你們圖的5的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：5的倍數(shù)在同一列上； 同一行（列）里5的倍數(shù)，后面的數(shù)都比前一個數(shù)大5； 5的倍數(shù)中，個位上的數(shù)字不時0就是5.（3） 歸納總結5的倍數(shù)特征師：在上面的發(fā)現(xiàn)中，哪種判斷方法最能體現(xiàn)5的倍數(shù)特征？歸納總結：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。（4） 及時練習同桌間互相寫數(shù)，并判斷是不時5的倍數(shù)。2、 探索2的倍數(shù)的特征要求：在另一張百數(shù)表中巴2的倍數(shù)涂成黃色（

3、1） 生找2的倍數(shù)并涂色（2） 小徐討論師：觀察你涂的2 的倍數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？組織學生用發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)特征的方法歸納2的倍數(shù)特征。（3） 師板書2的倍數(shù)特征：個位上是0,2,4,6,8的數(shù)就好似2的倍數(shù)（4） 即時練習3、奇數(shù)和偶數(shù)的概念（1）師：我們知道什么樣的數(shù)是2的倍數(shù)，那么什么樣的數(shù)不時2的倍數(shù)呢?生：個位上不是0,2,4,6,8的數(shù)；個位上是1,3,5,7，9,的數(shù)；（2）歸納總結并板書：整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做“偶數(shù)”（0也是偶數(shù)），其他不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。（3）即使練習4、既是5的倍數(shù)也是2的倍數(shù)的特征（1）師：找出既是2的倍數(shù)有時5的倍數(shù)的數(shù)（2）觀察這些數(shù)，它們有什么特

4、征？師歸納并板書：既是5的倍數(shù)也是2的倍數(shù)的特征：個位上是0的數(shù)是2和5的倍數(shù)。（3） 即時練習完成教材“做一做”，集體訂正3、 鞏固新知1、 教材練習三第1，2,6題生：涂色 觀察生： 獨立完成四、課堂總結師：通過本節(jié)課的學習，你學會了那些知識？ 結構設計一、復習導入二、探索新知三、鞏固新知四、課堂總結板書設計2,5的倍數(shù)特征個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。 個位上是0,2,4,6,8的數(shù)就好似2的倍數(shù)個位上是0的數(shù)是2和5的倍數(shù)。 整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做“偶數(shù)”（0也是偶數(shù)），其他不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。教學反思1、在本節(jié)課教學中，讓學生動手畫出2,5的倍數(shù)，通過觀察，比較，歸納的方法探索出2,5的倍數(shù)特征，培養(yǎng)了學生動手，觀察歸納