新人教版小學語文三年級上冊《矛和盾的集合》精品教案

1、新人教版小學語文三年級上冊矛和盾的集合精品教案一、導入課題出示圖片矛和盾，師生寫這兩個字，師隨機說寫時要注意什么，讓學生說說矛和盾是做什么用的。揭示課題。理解“集合”與我們平時說的站隊集合一樣嗎？那么矛和盾是怎樣集合在一起的？今天我們就一起學習黃水清寫的這篇文章，齊讀課題（評：導題，注意寫字和解題）二、 初讀課文，整體感知1、自己讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事？2、檢查生詞讀音：（評：不是隨意，而是有目的，精選的。）3、指出音譯詞：坦克 出示其他音譯詞：漢堡、咖啡、沙發(fā)、吉普（多有意思呀?。?、指出：左抵右擋 讓學生發(fā)現(xiàn)有什么特點 像這樣的詞語你還知道哪些？（多有意思呀！更有意思的還在后

2、面呢?。ㄔu：注意了引導學生積累詞語）5、根據(jù)教師提供的詞語引導學生概括課文講了一件什么事。并理清課文各部分都寫了什么，即脈絡。（評：減少了學生學習的難度，學生不做難）其中有幾個詞，找一生連起來讀。這些詞連起來就能概括出課文的主要內(nèi)容。自己試試，兩生說。還有其他作用，讓學生說，學生沒有發(fā)現(xiàn)，教師提示：藍色的詞是表示什么的？（發(fā)明家發(fā)明坦克的過程）板書：過程，課文14自然段就是寫的發(fā)明家發(fā)明坦克的過程。紅色的詞是表示什么？（表示坦克在戰(zhàn)場上大顯神威）這是坦克的作用。板書：作用。課文的第5自然段就是寫的它的作用。那么第6自然段呢？告訴了我們一個道理。板書:道理三、精讀感悟1、學習“過程”：教師創(chuàng)設

3、情景，讓每個學生當發(fā)明家，教師敘述，讓學生進入當時的情境中。（評：讓學生進入情境，很容易地能體會出發(fā)明家的情感）讓學生默讀課文，標畫出發(fā)明家當時的想法。學生自讀自悟集體交流：一生讀、教師引導學生注意這句話中的兩個感嘆號并讀體會它表示的情感、讀出不同的感情師生分部讀1、2自然段2、接著他又怎么想的，出示3段少了“可是”與原文對比，同桌討論有什么不同，體會發(fā)明家情感的變化。男女生分部讀，男生讀“盾太小了”女生讀“可是”得出結論，教師總結，發(fā)明家又想到了進攻。（評：太繁瑣了些！直接體會發(fā)明家的情感，想到的是“進攻”就行了。體會情感，讀出情感，進而理解表達的意思。水到渠成！）3、接著他又想到什么呢？他

4、怎么解決自衛(wèi)是為了更好地進攻的呢？學生讀4自然段，接著出示坦克圖，說說自衛(wèi)怎樣為了更好地進攻呢？坦克的鐵屋子相當于什么？解決了什么問題。槍口或炮口相當于什么，解決了什么問題？教師總結，坦克的作用，坦克將盾的自衛(wèi)和矛的進攻合二為一。.4、學習第5自然段，領悟坦克的威力。放坦克第一次上戰(zhàn)場的情景視頻，讓學生體會坦克的威力。進而齊讀出它的威力。4、坦克的再回到3、4自然段，體會發(fā)明家的思考過程。思考發(fā)明家是怎樣一步一步思考的。深入而又完善的思考呀!5、讀5段，讀出它的威力。6、讀最后一段。你想成為這樣的勝利者嗎？接著出示課前交流的圖片，問學生把什么和什么合二為一，就能勝利。四、教師總結激發(fā)學生深入思考問題，把別人的長處集于一身，誰就會勝利。 總評：優(yōu)點，教師設計教學環(huán)節(jié)，巧妙、自然，重點突出。整節(jié)課教師都在激發(fā)學生學習的積極性，開始的“老師給你們帶來了一個好玩的游戲”“多有意思呀？更有意思的還在后面呢？