安陽縣馬家鄉(xiāng)一中李偉華課堂教學(xué)設(shè)計表

1、課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計 表課程名稱：數(shù)學(xué) 設(shè)計者：李偉華 單位（學(xué)校）：安陽縣馬家鄉(xiāng)第一初級中學(xué) 授課班級：八年級章節(jié)名稱平行四邊形的性質(zhì)計劃學(xué)時1學(xué)習(xí)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：第三學(xué)段：79年級 八年級第18章 認(rèn)識平行四邊形，通過觀察、歸納，驗證平行四邊形性質(zhì)，嚴(yán)格說理過程。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：學(xué)習(xí)平行四邊形相關(guān)概念與性質(zhì)，運用性質(zhì)、概念解決問題.過程與方法：學(xué)生觀察、小組討論、師生互動生小結(jié)，運用，經(jīng)歷知識形成過程。情感態(tài)度和價值觀 ：感知數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生特征1.學(xué)生是馬家鄉(xiāng)一中八年級一班的學(xué)生。具有好新，好奇，好異，好動的特點，但存

2、在注意力不持久特點，易表現(xiàn)自己，渴望得到同學(xué)和老師的贊許。2學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了平行四邊形。學(xué)習(xí)了平行線，平移，旋轉(zhuǎn)，學(xué)生對全等三角形非常熟悉。3.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，但推理能力還有待提高。學(xué)習(xí) 目標(biāo)描述知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)具 體 描 述 語 句18.1-1181-218.1-318.1-4知識和能力過程和方法過程和方法情感態(tài)度和價值觀探索平行四邊形的定義，根據(jù)旋轉(zhuǎn)圖形探索歸納性質(zhì)，靈活運用性質(zhì)解決問題 平行四邊形繞中心旋轉(zhuǎn)180度，觀察交流、歸納驗證平行四邊形的性質(zhì)。了解生活中的數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)樂趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點平行四邊形的概念及性質(zhì)1.圖形

3、旋轉(zhuǎn)，學(xué)生觀察交流、教師點撥。2.討論交流，驗證，歸納性質(zhì)教學(xué)難點平行四邊形的性質(zhì)證明。利用三角形全等知識論證，攻克難點。 教學(xué)媒體資源的選擇知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時間媒體來源18.1-118.1-218.1-318.1-4觀察說出定義觀察、討論歸納性質(zhì)探索驗證實踐解決問題。實物與課件1（視頻圖片圖形比較）課件2多媒體圖形動畫課件3（圖形）課件4（文本、圖形）生活中常見的平行四邊形圖片一組圖形比較圖形平移、旋轉(zhuǎn)探索證明平行四邊形對邊相等，對角相等練一練證明題拓展 老人分地合理嗎B、IC、H、EE、F、GB、GAC、E、FB、C、EB、F培養(yǎng)興

4、趣，愿意學(xué)習(xí)認(rèn)識平行四邊形。啟發(fā)思維歸納總結(jié)證明性質(zhì)平行四邊形的定義及性質(zhì)靈活應(yīng)用，數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用4分6分15分20分網(wǎng)上下載庫存網(wǎng)上下載網(wǎng)上下載庫存網(wǎng)上下載庫存 媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它.

5、板書設(shè)計平行四邊形的性質(zhì)一、定義： 兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形二、 性質(zhì)：1、兩組對邊平行且相等2、兩組對角相等3、對角線互相平分課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生的活 動教學(xué)內(nèi)容和教師的活動 教學(xué)模式：探究型 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)：開始一激情導(dǎo)入提示拼圖板書課題是課件平行四邊形目標(biāo)體會欣賞出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二欣賞感悟課件 平行四邊形圖片欣賞生活中的平行四邊形課件 平行四邊形圖形出示圖形、讓學(xué)生感悟歸納定義是點撥否回答、互動詢問幾何符號表示板書媒體的應(yīng) 用二Warmer歌曲視頻文件SETCS：第二學(xué)段 聆聽 感悟是課程標(biāo)準(zhǔn)：3-4年級 （二）2、7重點是讓學(xué)生感悟，做好鋪墊是三Intro

6、duction學(xué)習(xí)目標(biāo)了解學(xué)習(xí)目標(biāo)了解、認(rèn)識，學(xué)習(xí)有的放矢是教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生的活 動教學(xué)內(nèi)容和教師的活動 媒體的應(yīng) 用課堂 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計三、自主探究詢問平行四邊形對邊、對角、對角線的關(guān)系平行四邊形旋轉(zhuǎn) 播放動畫、旋轉(zhuǎn)觀察、討論交流、歸納是點撥、互動否課件 文本 平行四邊形的性質(zhì)板書平行四邊形的性質(zhì)交流，探究驗證性質(zhì)是否巡回指導(dǎo)投影 驗證性質(zhì)過程運用：誰先會誰展示展示 是運用：誰先會誰展示否四、拓展運用練習(xí)問答 是否糾正 多媒體 動畫老人分地思考，討論交流， 師生互動是談收獲 是多媒體 圖片文本家庭作業(yè)結(jié)束形成性練習(xí)知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容18.1-118.1-218

7、.1-318.1-318.1-4理解理解掌握理解運用拓展運用通過多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景，認(rèn)識并提煉生活中的平行四邊形歸納平行四邊形定義猜想，歸納平行四邊形邊、角、對角線的關(guān)系用三角形全等的知識論證猜想的正確性， 1.在平行四邊形ABCD 中， 已知一個內(nèi)角的度數(shù)是60，則其余三個內(nèi)角的度數(shù)分別為：2如圖，在 ABCD中，B的平分線BE交AD于E，BC5，AB3，則ED的長為 3平行四邊形ABCD的周長為30cm，兩鄰邊之比為21，則平行四邊形ABCD 的ADBC兩鄰邊長分別為如圖，四邊形ABCD是平行四邊形，AB=10，AD=8，ACBC，AB CCDC求BC、CD、AC、OA的長以及 ABCD的

8、面積. 拓展：平行四邊形土地ABCD，（如圖）老人分地合理嗎？ 形成性評價這個環(huán)節(jié)的最主要的一個特點是開放性：一是練習(xí)設(shè)計的開放，充分調(diào)動學(xué)生的感官，從觀察、猜想、證中去強(qiáng)化認(rèn)識；二是學(xué)習(xí)場景的開放，讓學(xué)生自主選擇活動內(nèi)容；三是開放學(xué)生的思維，讓學(xué)生從多方面、多角度去探究問題；四是實現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果的開放，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。通過多媒體的形式，學(xué)生興趣盎然，學(xué)得積極主動，都能夠熟練掌握平行四邊形的性質(zhì)并應(yīng)用這節(jié)課主要從學(xué)生生活中遇到的問題出發(fā)，將數(shù)學(xué)活動深化到生活實踐中，為 學(xué)生創(chuàng)造一個自主探究、交流的氛圍。讓學(xué)生自主講實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行分析與應(yīng)用的過程，進(jìn)而深化學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，也

9、有助于思維能力，探究能力教學(xué)反思這是一節(jié)探究型的課例，同時也是一節(jié)開放型的課例。 體現(xiàn)“以人為本的教學(xué)理念。創(chuàng)設(shè)多媒體情景，讓學(xué)生在學(xué)中動，動中學(xué)，從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。在教學(xué)方式上，實現(xiàn)了情景化、生活化、活動化、開放化，在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，提倡“自主、合作、探究、互動”，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，學(xué)得牢固。上完課后，總體感覺還可以，主線突出，先讓學(xué)生看圖片，體會到平行四邊形在日常生活中的廣泛應(yīng)用，給出平行四邊形的定義，從定義出發(fā)得到第一個性質(zhì)，學(xué)生通過動手操作的過程和自制教具、多媒體課件的演示，用圖形平移和旋轉(zhuǎn)的特征來得出平行四邊形的性質(zhì)，考慮到對角線互相平分這一性質(zhì)在得出平行四邊形是中心對稱圖形后即可推導(dǎo)出，所以我對教材進(jìn)行了整合，引導(dǎo)學(xué)生得出平行四邊形對角線互相平分時，有學(xué)生回答對角相等且互相平分，這時及時強(qiáng)調(diào)一般的平行四邊形的對角線是不相等的，明確指出對角線互相平分的幾何語言表示。學(xué)生有平行線性質(zhì)和全等圖形的知識鋪墊，也可以由兩個全等三角形拼出平行四邊形，再