新課標高中通用技術地質(zhì)版第二章第三節(jié)《設計與技術的關系》精品教案

1、新課標高中通用技術地質(zhì)版第二章第三節(jié)設計與技術的關系精品教案一、教學目標1、知識與技能1）.理解技術與設計的關系，能從技術發(fā)展的角度說明設計的作用。2）.了解技術發(fā)展對設計產(chǎn)生的重要影響。2、過程與方法通過各種案例及素材的分析和親歷設計過程，理解技術與設計的關系3、情感態(tài)度與價值觀 在活動中體驗合作學習和創(chuàng)新設計成功的喜悅，初步培養(yǎng)學生設計創(chuàng)新的意識。二、教學重、難點重點：理解技術與設計的辯證關系；激發(fā)學生的創(chuàng)新設計愿望。難點：培養(yǎng)學生對技術設計的情感； 培養(yǎng)學生設計創(chuàng)新的意識三、課時：1課時四、教學方法圖片展示，實驗探究，學生自主思考、合作討論等多種教學方法相結(jié)合。五、教學過程興趣導入：圣誕

2、節(jié)馬上就要到了，你是否收到圣誕禮物了？教師出示圣誕賀卡，學生回答你喜歡哪一種圣誕賀卡？說明理由。并作為禮物送給學生。依據(jù)學生的回答，教師總結(jié)：無論是哪一款 賀卡，都經(jīng)過設計者精心設計，再通過技術加工而成的。也就是說通過設計，人們可以把自己或他人的創(chuàng)造性想法具體化，制定出可供實施的具體技術方案。那什么設計？設計和技術之間存在什么關系？這就是我們書本第二章技術世界中的設計第一節(jié)技術與設計的關系要共同討論的內(nèi)容。一.技術的定義【小試驗】變形金剛-小面團每組分一部分面團，學生自己制作喜愛的變形。并展示。教師：鼓勵學生，心靈手巧。點出剛才大家的制作就是設計設計的定義:基于一定設想的、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活

3、動。設問：是不是經(jīng)過我們的大膽設想，設計，制作出來的產(chǎn)品都深受大家喜愛，并贏得市場呢？引入設計與技術的關系二、技術發(fā)展為設計創(chuàng)新提供了條件教師：分析面團變形，一個娃娃和一個四不像。大家都是經(jīng)過了設計，為什么有的同學作出了美麗的變形，有的同學的卻四不像呢？學生：。技術不行教師：嗯，看來這“心靈”了還不行，還要“手巧”也就是技術得過關。結(jié)論：技術是設計的平臺，設計的實現(xiàn)以技術為基礎【案例一】：燈具的發(fā)展（師生共同觀察燈具的發(fā)展） 學生討論：為什么能設計制造出這么多豐富多彩、形態(tài)各異的燈具？材料技術的更新、加工工藝的更新、電能應用技術的更新等，把這些技術運用到燈具的設計中，我們設計者的設計思維活躍了

4、，設計的空間得到了極大的拓展，所以燈具才會越來越豐富了 結(jié)論:技術更新為設計提供了廣闊的思維空間,使設計的主題更豐富了?！景咐浚骸笆掷C”-繡花現(xiàn)在大家具有的同學酷愛十字繡制作，你知道古代的繡花是怎樣的呢？師生共同看手工繡花到電腦刺繡。設問：打印機、復印機、電腦、掃描儀的出現(xiàn)給人類的生活帶來的好處？ 結(jié)論:技術進步促進設計手段的發(fā)展三、設計是技術發(fā)展的基礎1、設計是推動技術發(fā)展的重要驅(qū)動力大家都騎過自行車，下面觀察2幅騎自行車的圖片鼓勵大家大膽設想【案例三】：衣架的改進師生共同觀看兩個衣架并完成習題魔術衣架與傳統(tǒng)衣架相比具有哪些更優(yōu)的品質(zhì)？為什么會具有這些新的品質(zhì)?思考:魔術衣架的新品質(zhì)是_ 賦予的，是通過_實現(xiàn)的,說明技術與設計的關系：_促進_更新。） 結(jié)論:富有創(chuàng)造力的設計使技術產(chǎn)品具有更新的品質(zhì)思考討論：我們身邊還有哪些通過創(chuàng)造力的設計使技術產(chǎn)品具有更新的品質(zhì)嗎？待添加的隱藏文字內(nèi)容2量版大比拼每組配有幾只彩筆，繼續(xù)完善“面團變形金剛”工程。注：可以是多個組員的作品拼湊。學生展示，并且完成本節(jié)課的評價量表課堂小結(jié)：技術與設計的關系技術的發(fā)展離不開設計 設計是推動技術發(fā)展的重要驅(qū)動力設計促進技術更