新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》導(dǎo)學(xué)案

1、第四單元 小數(shù)的意義和性質(zhì)教材說(shuō)明和教學(xué)建議一、教學(xué)內(nèi)容本單元內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。具體安排如下表。二、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的小數(shù)。三、編排特點(diǎn)1、簡(jiǎn)化小

2、數(shù)的意義的敘述。小數(shù)實(shí)質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，其依據(jù)是十進(jìn)制位值原則。但考慮到學(xué)生的接受能力，教材淡化十進(jìn)分?jǐn)?shù)為什么可以依照整數(shù)的寫法用小數(shù)來(lái)表示的道理，著重從“小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式”來(lái)說(shuō)明小數(shù)的意義，使學(xué)生明確“分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表表示?！比绻袑W(xué)生問(wèn)起為什么十進(jìn)分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示，教師可以依其理解能力加以說(shuō)明。2、注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。本單元一些內(nèi)容與前面的知識(shí)有一定的聯(lián)系，教材在編排這些內(nèi)容時(shí)，注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主留探索的空間。如，小數(shù)的讀、寫，學(xué)生在三年級(jí)下學(xué)期初步認(rèn)識(shí)小數(shù)時(shí)已學(xué)習(xí)過(guò)，這里只是小數(shù)的數(shù)位增加了，讀、寫方法沒(méi)有變。因此，

3、教材先出示一些小數(shù)，讓學(xué)生試著讀、寫，在讀、寫過(guò)程中進(jìn)一步明確小數(shù)讀、寫的方法。3、重視對(duì)小數(shù)意義的理解。對(duì)小數(shù)意義的理解要涉及到十進(jìn)分?jǐn)?shù)，由于學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，理解分?jǐn)?shù)的十進(jìn)關(guān)系有困難，為此教材除了在正式教學(xué)小數(shù)的意義時(shí)，借助計(jì)量單位的十進(jìn)關(guān)系（如，長(zhǎng)度單位）來(lái)幫助學(xué)生理解外，在練習(xí)中還安排了很多根據(jù)十進(jìn)制計(jì)量單位理解小數(shù)的實(shí)際意義的練習(xí)。如教科書第61頁(yè)第4題“用手勢(shì)比劃下面的長(zhǎng)度” 等。4、加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛，為了讓學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)，教材單設(shè)一小節(jié)“生活中的小數(shù)”將生活中的小數(shù)、單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化合并在一起進(jìn)行教學(xué)。其中，單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化還

4、是從解決問(wèn)題的角度來(lái)編排，使學(xué)生體會(huì)到單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化是解決實(shí)際問(wèn)題的需要。5、改變了“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中“擴(kuò)大倍”“縮小倍”的說(shuō)法?！皵U(kuò)大倍”與“縮小倍”在小學(xué)數(shù)學(xué)階段約定俗成的理解是：擴(kuò)大幾倍就是乘幾?？s小幾倍就是除以幾。但是一些人對(duì)此有不同的看法，有人認(rèn)為：數(shù)a擴(kuò)大n倍，應(yīng)是a+na倍，而不是na。也有人認(rèn)為：“倍”只適用于數(shù)的擴(kuò)大，不適用于數(shù)的縮小?？紤]到上述問(wèn)題以及與中學(xué)的銜接，我們?cè)诒咎捉滩闹羞M(jìn)行了嘗試性的改變。在“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中，將“擴(kuò)大倍”“縮小倍”修改為“擴(kuò)大到倍”“縮小到分之一?！彼?、教學(xué)建議1、重視基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

5、本單元的一些概念、法則、性質(zhì)非常重要，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生掌握好。如小數(shù)的性質(zhì)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，而且還是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。再如，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，既是小數(shù)乘除法計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的基礎(chǔ)。這些知識(shí)邏輯性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難，教學(xué)時(shí)要注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)采用適宜的措施幫助學(xué)生理解這些知識(shí)。2、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。學(xué)生在前面所學(xué)的小數(shù)的初步知識(shí)以及整數(shù)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都可能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。如，小數(shù)大小的比較就可以將整數(shù)大小的比較方法遷移過(guò)來(lái)。教師應(yīng)充分利用這些有

6、利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也得到提高。第一課時(shí) 小數(shù)的意義與讀寫教學(xué)內(nèi)容:教材p50頁(yè)例1，p51頁(yè)和p55頁(yè)相關(guān)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能：使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。理解小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察力。培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):理解和抽象小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn):抽象小數(shù)的意義。教具學(xué)具準(zhǔn)備:直尺。教學(xué)過(guò)程:一

7、、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)(一)引入新課1、同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。2、揭示課題：小數(shù)的意義與讀寫 (板書：小數(shù)的意義與讀寫)(二)展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材p50頁(yè)例1，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）1、把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？2、分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？3、把1米平均分成1000份，每份長(zhǎng)多少？分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？4、思考什么是分?jǐn)?shù)？什么是小數(shù)？（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材p49頁(yè)例1，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的

8、問(wèn)題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，以掌握學(xué)生學(xué)情）三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（二）師生互探1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。（1）讓學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題并解決。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問(wèn)題。2、交流小數(shù)的意義。（1）這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。學(xué)生由于對(duì)一位小數(shù)有了一定的理解，在兩位小數(shù)的教學(xué)中，放手讓學(xué)生小組討論發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生知道分母是100的分?jǐn)?shù)可以

9、寫成兩位小數(shù)（2）抽象、概括小數(shù)的意義。把1米看成一個(gè)整體，如把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。（3）什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論。（4）師生共同概括：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。(投影出示)。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。3、交流小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、填空。(1)0.1是( )分之一，0.7里有( )個(gè)0.1。(2)10個(gè)0.1是( )，10個(gè)0.01是( )。(3) 寫成小數(shù)是( )， 寫成小數(shù)

10、是( )。2、課本做一做。3、判斷：(1)0.40里面有4個(gè)0.01。 （ ） (2)35克=0.35千克 ( )4、把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)。0.9 0.09 0.0359課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)）五、堂清檢測(cè)（一）出示堂清檢測(cè)題。1、填空題。（1）小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成兩部分，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)是小數(shù)的（ ）部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是它的（ ）部分。（2）小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（ ），計(jì)數(shù)單位是（ ）。（3）一個(gè)小數(shù)，它整數(shù)部分的最低位是（ ）位，小數(shù)部分的最高位是（ ）位。它們之間的進(jìn)率是（ ）。（4）千分位在小數(shù)點(diǎn)（ ）邊第（ ）位，它的計(jì)數(shù)

11、單位是（ ）。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是（ ）位，它的計(jì)數(shù)單位是（ ）。（5）有一個(gè)數(shù)，百位和百分位上都是5，十位個(gè)位和十分位上都是0，這個(gè)數(shù)寫作（ ），讀作（ ）。2、讀出下面各數(shù)。0.78 5.7 0.307 8.005 6600.506 88.1883、寫出下面各數(shù)。零點(diǎn)一二 七點(diǎn)七零七 二十點(diǎn)零零零九四千點(diǎn)六五零點(diǎn)九一八 五十三點(diǎn)三五三（二）堂清反饋：六、布置作業(yè)：教材p55頁(yè) 1、2、3題。板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)的意義與讀寫 十分之一- 0.1 百分之一-0.01 千分之一-0.001分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。課后反思（

12、教學(xué)得、失及感悟）： 第二課時(shí) 小數(shù)的讀法教學(xué)內(nèi)容：教材p5253頁(yè)例2，p53頁(yè)“做一做”，練習(xí)九相關(guān)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：理解并掌握小數(shù)的數(shù)位順序及計(jì)數(shù)單位。能正確地讀出小數(shù)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)交流培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)位順序，會(huì)正確讀小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確讀小數(shù)。教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）0.2是( )位小數(shù)，它表示( )分之( )；0.15是( )位小數(shù)，它表示( )分之( ) ；0.008是( )位小數(shù)，

13、它表示( )分之( )。（2）0.4的計(jì)數(shù)單位是( )，它有( )個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；0.07的計(jì)數(shù)單位是( )，它有( )個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；0.38的計(jì)數(shù)單位是( )，它有( ) 個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。2、揭示課題：小數(shù)的讀法3、展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材p5253頁(yè)例2，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）1、認(rèn)真閱讀52頁(yè)內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)可以分為幾部分？小數(shù)點(diǎn)在什么位置？12.378每個(gè)數(shù)字分別在什么數(shù)位？各表示什么？2、熟記小數(shù)數(shù)位順序表，各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是多少？3、0.58讀作（ ）。 3.5讀作（ ）。41.37讀作（ ）。你能總結(jié)出讀

14、小數(shù)的方法嗎？試一試。4、完成p53頁(yè)的“做一做”。（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材p52頁(yè)內(nèi)容及p53頁(yè)例1，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，以掌握學(xué)生學(xué)情）（三）自學(xué)檢測(cè)1、小數(shù)點(diǎn)左邊的第一位是（ ）位，計(jì)數(shù)單位是（ ）；小數(shù)點(diǎn)左邊的第二位是（ ）位，計(jì)數(shù)單位是（ ）；小數(shù)點(diǎn)左邊的第三位是（ ）位，計(jì)數(shù)單位是（ ）；小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是（ ）位，計(jì)數(shù)單位是（ ）；小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位是（ ）位，計(jì)數(shù)單位是（ ）；小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是（ ）位，計(jì)數(shù)單位是（ ）；2、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是（ ）3、讀出下面的小數(shù)

15、 0.9、 10.7 28.67 236.49 三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并填空。鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問(wèn)題）（二）師生互探1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。（1）讓學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題并解決。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問(wèn)題。2、探討：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是（ ）。10個(gè)十分之一是（ ）。0.1里有（ ）個(gè)0.001。3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀小數(shù)的方法。課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么？跟同桌說(shuō)一說(shuō)。四、達(dá)

16、標(biāo)訓(xùn)練1、填空。 0.4里面有（ ）個(gè)0.1； 0.08里面有（ ）0.001；5.36里面有（ ）個(gè)1、（ ）個(gè)0.1、（ ）個(gè)0.01；4個(gè)（ ）是0.004； 1里面有（ ）個(gè)0.001。2、判斷。（1）所有的小數(shù)都比1小。（ ）（2）小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是十分位，左邊的第一位是十位。（ ）（3）28.37讀作：二八點(diǎn)三七。（ ）（4）51.645讀作：五十一點(diǎn)六百四十五。（ ）（5）0.1、0.01、0.001、0.0001都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，其中最大的計(jì)數(shù)單位是0.1。（ ）3、讀出下面的小數(shù)。（1）南京長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)6.772千米。（2）土星繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周需要29.46年。（3）1千瓦時(shí)

17、的電量可以使電動(dòng)車行駛0.84千米。五、堂清檢測(cè)（一）出示檢測(cè)題（13題必做，4題選做）1、填空。(1) 23.564讀作（ ）；2在（ ）位，5在（ ）位，6在（ ）位，4在（ ）位。(2)小數(shù)點(diǎn)在（ ）位和（ ）位之間。它是（ ）部分和（ ）部分的分界點(diǎn)。（3）5個(gè)百分之一是（ ）；7個(gè)十分之一是（ ）；（ ）個(gè)千分之一是0.0008。（4）0.3里有（ ）0.001； 0.06里有（ ）0.0001。2、讀出下面各小數(shù)。 0.5 0.28 3.25 29.46 328.72米 60.807千克3、寫出下面各小數(shù)中3表示的意思。 0.3 3.05 56.23 20.083（ ） （ ） （

18、 ） （ ）4、一個(gè)數(shù)由6個(gè)百，7個(gè)十，4個(gè)一,8個(gè)十分之一，3個(gè)百分之一，5個(gè)0.0001組成，它寫作（ ），讀作（ ）。 （二）堂清反饋：六、作業(yè)布置教材練習(xí)九5、6題。板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的讀法小數(shù)點(diǎn)左邊的第一位是個(gè)位，計(jì)數(shù)單位是一；小數(shù)點(diǎn)左邊的第二位是十位，計(jì)數(shù)單位是十；小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是十分位，計(jì)數(shù)單位是十分之一；小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位是百分位，計(jì)數(shù)單位是百分之一；小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是千分位，計(jì)數(shù)單位是千分之一；讀小數(shù)的方法：整數(shù)部分按整數(shù)的方法讀，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就讀出幾個(gè)0。課后反思（教學(xué)得、失及感悟）： 1 4 5 1 2 2 9 0 1 4 5 1 7 4 0

19、第三課時(shí) 小數(shù)的寫法教學(xué)內(nèi)容：教材p54頁(yè)例3，p5657頁(yè)7、8、11、12、13題。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)的寫法；培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和歸納概括能力；2、過(guò)程和方法：利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力得以提升。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的寫法。教學(xué)用具：小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)(一)引入新課1、讀出下列小數(shù):0.48 0.107 0.045 35.008 1032.232、揭示課題：小數(shù)的寫法(二)展示目標(biāo)二、自主

20、學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材p53頁(yè)例3，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）1、寫出例3中的四個(gè)小數(shù)。2、整數(shù)部分是0，怎么寫？3、寫出下列各數(shù)：零點(diǎn) 一二，零點(diǎn)零四八，三十二點(diǎn)零零九。4、說(shuō)說(shuō)怎樣寫小數(shù)。（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材p53頁(yè)例3，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，以掌握學(xué)生學(xué)情）（三）自學(xué)檢測(cè) 1寫小數(shù)。 一百零三點(diǎn)零二 八千八百四十四點(diǎn)四三 2、6個(gè)十、5個(gè)十分之一和8個(gè)千分之一組成的數(shù)是（ ）。 3、寫出你語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課本的價(jià)錢。（用元作單位） 三、合作探究（一）小組互探

21、（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（二）師生互探1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。（1）讓學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題，并讓學(xué)生解決。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問(wèn)題。（3）怎樣寫小數(shù)？（多個(gè)學(xué)生發(fā)言后師板書寫法）寫小數(shù)時(shí)，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來(lái)寫（整數(shù)部分是零的寫作“0”）小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位的右下角點(diǎn)，小數(shù)部分順次寫出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（1-3題必做，4題選做，5題思考題） 1、寫出下面橫線上的數(shù)。（1）珠穆朗瑪峰的海拔高度是八千八百四十四點(diǎn)四三米；（2）地球赤道的 周長(zhǎng)是四萬(wàn)零七十五點(diǎn)六九千

22、米；（3）非洲大甲蟲長(zhǎng)十四點(diǎn)八五九厘米，重九十九點(diǎn)七九克。2、千分位在小數(shù)點(diǎn)（ ）邊第（ ）位，它的計(jì)數(shù)單位是（ ）。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是（ ）位，它的計(jì)數(shù)單位是（ ）。3、4個(gè)十、3個(gè)十分之一和5個(gè)千分之一組成的數(shù)用小數(shù)表示是（ ）。 4、有一個(gè)數(shù)，百位和百分位上都是5，十位、個(gè)位和十分位上都是0，這個(gè)數(shù)寫作（ ），讀作（ ）。5、思考題：小華在讀一個(gè)小數(shù)時(shí)，把小數(shù)點(diǎn)丟了，結(jié)果讀成了四萬(wàn)五千零一。原來(lái)的小數(shù)讀出來(lái)只讀一個(gè)零，原來(lái)的小數(shù)是多少？ 課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？五、堂清檢測(cè)（一）出示檢測(cè)題（13題必做，4題選做，）1、寫出下面各數(shù)。零點(diǎn)一二 七點(diǎn)七零七 二十點(diǎn)

23、零零零九四千點(diǎn)六五 零點(diǎn)九一八 五十三點(diǎn)三五三2、寫出橫線上的數(shù)。 （1）南京長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)六點(diǎn)七七二千米。（2）土星繞太陽(yáng)一周需要二十九點(diǎn)四六年。（3）1千瓦時(shí)的電量可以使電車行駛零點(diǎn)八四千米。3、有一個(gè)數(shù)，十位和百分位上都是6，個(gè)位和十分位上都是0，這個(gè)數(shù)寫作（ ），讀作（ ）。4、先做5張卡片，分別寫上0、0、2、4和小數(shù)點(diǎn)，再用其中的幾張按要求擺出小數(shù)，并讀出來(lái)。（1）整數(shù)部分是0的三位小數(shù)。（2）只讀一個(gè)0的兩位小數(shù)。（3）一個(gè)0也不讀的一位小數(shù)。（二）堂清反饋：六、作業(yè)布置教材p5657頁(yè)7、8、11、12題。板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的寫法一點(diǎn)四 寫作：14五點(diǎn)八 寫作：5.8 零點(diǎn)零九 寫作

24、：0.09零點(diǎn)八八 寫作：0.88 課后反思（教學(xué)得失及感悟）： 第四課時(shí) 小數(shù)的性質(zhì)（1）教學(xué)內(nèi)容：教材p58頁(yè)例1，練習(xí)十1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：知道小數(shù)的性質(zhì)。2、過(guò)程與方法：運(yùn)用猜測(cè)、操作、檢驗(yàn)、觀察、對(duì)比等方法，探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，養(yǎng)成探求新知的良好品質(zhì)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的過(guò)程以及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要作用，體驗(yàn)問(wèn)題解決的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)性質(zhì)歸納的過(guò)程。教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)(一)引入新課1、師：夏天的時(shí)候同學(xué)們都愛(ài)吃冷飲，老師了解到校門口左邊的商店“可愛(ài)多”標(biāo)價(jià)是2.5元，右邊一家

25、則是2.50元，那你們?nèi)ベI的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢？為什么？2、揭示課題：小數(shù)性質(zhì)(二)展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材p58頁(yè)例1，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）1、0.1米、0.10米、0.100米的長(zhǎng)度分別有多長(zhǎng)？0.1米、0.10米、0.100米各是幾分之一米？可以用哪個(gè)比米小的單位來(lái)表示？并分別在刻度尺上指出其長(zhǎng)度。0.1米、0.10米、0.100米都相等嗎？2、觀察算式0.1米0.10米0.100米，并想一想：從左往右看，小數(shù)的末尾有什么變化？小數(shù)的大小有沒(méi)有變化？從右往左看呢？3、小數(shù)的性質(zhì)是什么？5.1和5.10相等嗎？為什么？4、

26、完成58頁(yè)的做一做。（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材p58頁(yè)例1，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）（三）自學(xué)檢測(cè)1、議一議：“在小數(shù)點(diǎn)的后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。”這句話對(duì)嗎？舉例說(shuō)明。2、貼數(shù)游戲。讓自愿參加的十位學(xué)生，每人拿一個(gè)數(shù)字卡片，教師板書“50.3”，要求學(xué)生在“50.3”的下面貼上與它相等的數(shù)，不相等的貼在旁邊。（游戲結(jié)束讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么）50.035.305.350.300 500.350.30503 50 五十又十分之三三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，

27、讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（二）師生互探1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。（1）讓學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題，并讓學(xué)生解決。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問(wèn)題。（3）讓學(xué)生說(shuō)出自己是如何量出0.1米、0.10米、0.100米的？量的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？（4）0.1米0.10米0.100米，從這個(gè)算式中發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、讓學(xué)生歸納總結(jié)小數(shù)的性質(zhì)。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（1-2題必做，3題選做，4題思考題）1、下面的數(shù)中，哪些“0”可以去掉？3.90.300 1.8000 5005.7800.0040102.02060.02、下面每組數(shù)中，一共可以去掉多少個(gè)“0”？這些0都在什么位置？（1）3.090.300

28、1.80005.00（2）0.000412.002 60.06 500（3）0.090 12.00001 0.5060506030.03、把相等的數(shù)用線連起來(lái)。3.07 105.30105.300 3.07015.2000.90030.0700 15.20.9 30.074、誰(shuí)能只動(dòng)兩筆，就可以在5、50、500之間畫上等號(hào)。課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)）五、堂清檢測(cè)（一）出示檢測(cè)題（13題必做，4題選做，5題思考題）1、小數(shù)（ ）添上“（ ）”或去掉“（ ）”，小數(shù)的（ ）不變。這叫小數(shù)的性質(zhì)。2、學(xué)校小賣部進(jìn)了一批冷飲，你能

29、幫忙設(shè)計(jì)一下價(jià)格標(biāo)簽嗎？鹽水棒冰:每支5角 隨便 :每支1元5角可愛(ài)多:每支2元5角3、0.00800中能去掉幾個(gè)零？變成多少？4、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。0.8 5.05 23 1.5 5、0.300的計(jì)數(shù)單位是多少？它有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位？（二）堂清反饋：板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的性質(zhì)（1）0.1米=（ ）米（ ）分米0.10米（ ）米=（ ）厘米0.100米（ ）米（ ）毫米因?yàn)椋?分米10厘米100毫米所以：0.1米0.10米0.100米小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這叫小數(shù)的性質(zhì)。課后反思（教學(xué)得、失及感悟）： 第五課時(shí) 小數(shù)的性質(zhì)（2）教學(xué)內(nèi)容：教材p59

30、例2、例3。 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過(guò)自學(xué)，能夠根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)化簡(jiǎn)，或把整數(shù)和小數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在具體的情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)和改寫小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：能正確地化簡(jiǎn)和改寫小數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生認(rèn)知沖突1、出示：0.5千米，0.500千米。2、提問(wèn)：（1）0.5是幾位小數(shù)？它的計(jì)數(shù)單位是什么？0.5千米表示什么意思？（2）0.500是幾位小數(shù)？計(jì)數(shù)單位是什么？0.500千米又表示什么意思呢？（3）0

31、.5和0.500是什么關(guān)系？（大小相等，意義不同）你是根據(jù)什么來(lái)判斷它們大小相等的？（4）什么是小數(shù)的性質(zhì)？（這節(jié)課的知識(shí)能夠帶領(lǐng)大家揭開這個(gè)謎）3、揭示課題：小數(shù)的性質(zhì)（2）(二)展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱：（自學(xué)教材p59頁(yè)例2、例3，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）1、怎樣化簡(jiǎn)小數(shù)呢？2、小數(shù)的性質(zhì)還有什么作用?3、完成教材第59頁(yè)下面 “做一做”的1、2題。（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材p59頁(yè)例2、例3，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，以掌握學(xué)生學(xué)情）（三）自學(xué)

32、檢測(cè)化簡(jiǎn)下面各數(shù)。0.40 1.850 2.900 0.080 12.000不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。0.9 30.04 5.4 8.18 14三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（二）師生互探1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。（1）讓學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題，并讓學(xué)生解決。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問(wèn)題。2、反饋交流，揭示化簡(jiǎn)小數(shù)的方法和整數(shù)與小數(shù)的改寫方法。方案一：利用投影儀展示出學(xué)生的答案，由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。方案二：讓學(xué)困生上臺(tái)板演，并讓優(yōu)秀生進(jìn)行講評(píng)。強(qiáng)調(diào)書

33、寫格式，可以讓學(xué)生再看書，看看書上例題是怎樣書寫的。若學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題，則提問(wèn)：0.0800.8可以嗎？為什么？1414000可以嗎？為什么？3、總結(jié)化簡(jiǎn)小數(shù)和按指定位數(shù)改寫整數(shù)、小數(shù)的方法及應(yīng)注意的問(wèn)題。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（1-3題必做，4題選做，5題思考題）1、化簡(jiǎn)下面各數(shù)。0.60 1.0500 0.2020 90.00 （重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么有些“0”不能去掉的。）2、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。2.5 7 5.0300 8.23 65 1.093、去掉下列各數(shù)中可以去掉的0。 0.60 6.04 1.0800 50 5.40 15.050 2.700 60.06 0.00

34、50 100.10 8.02050 0.800 4、給下面的物品加上標(biāo)簽（以元為單位，用兩位小數(shù)表示）茶杯3元2角 鉛筆6角5分 圓規(guī)8元 橡皮1元3分（ ） （ ） （ ） （ ）5、一個(gè)數(shù)十分位上的數(shù)字是4，是百分位上數(shù)字的2倍，又是個(gè)位上數(shù)字的一半，請(qǐng)你寫出這個(gè)數(shù)，并改寫成大小不變的三位小數(shù)。五、堂清檢測(cè)(一)出示堂清檢測(cè)題。1、填空。 （1）0.7里面有（ ）個(gè)0.1，有（ ）個(gè)0.001。（2）把6.8寫成以千分之一為單位的小數(shù)是（ ）。（3）小數(shù)的（ ）添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大?。?），這叫做（ ）。（4）把10.080化簡(jiǎn)是（ ），把4.0600化簡(jiǎn)是（ ）。（5）一本

35、練習(xí)本的單價(jià)是3角5分，用“元”作單位是（ ）元。一節(jié)水管長(zhǎng)80厘米，用“米”作單位是（ ）米。（6）把1.2改寫成以百分之一為單位的數(shù)是（ ），把5改寫成計(jì)數(shù)單位是0.001的數(shù)是（ ）。（7）把0.05改寫成三位小數(shù)是()，把0.5050化簡(jiǎn)是( )。 （8）把0.5改寫成以0.01作計(jì)數(shù)單位的數(shù)是( )，改寫成以0.001作計(jì)數(shù)單位的數(shù)是( )。 （9）把8改寫成以0.1作計(jì)數(shù)單位的數(shù)是( )，改寫成以0.01作計(jì)數(shù)單位的數(shù)是( )。 （10）0.69里有( )個(gè)0.01，有( )個(gè)0.001；1里面有( )個(gè)0.1；有( )個(gè)0.01。 （11）一個(gè)兩位小數(shù)十分位上是8，其它數(shù)位上是0

36、，這個(gè)小數(shù)寫作( )，化簡(jiǎn)后是( )，表示( )個(gè)( )。 2、下面的數(shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？390 0300 18000 5005780 00040 102020 60063、下面的數(shù)如果末尾添上“0”，哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小有變化？34 18 006 700 30908 10403 150 1001 4200（二）堂清反饋：板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)的性質(zhì)（2） 例2: 化簡(jiǎn)下面的小數(shù)。 例3:不改變小數(shù)的大小,把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。 0.70=0.7 0.2=0.200 3=3.000 105.0900=105.9 4.08=4.080課后反思（教學(xué)得、失及感悟）：

37、 第六課時(shí) 小數(shù)大小比較教學(xué)內(nèi)容：教材p60頁(yè)例4，p6465頁(yè)練習(xí)十相關(guān)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。掌握小數(shù)大小比較的一般方法來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。2、過(guò)程與方法：在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想。通過(guò)多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系。教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)(一)引入新課（在黑板

38、上貼出小長(zhǎng)方形的卡片）1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一些卡片，這可不是一般的卡片，每張卡片的后面都藏有一個(gè)數(shù)字。提問(wèn)：如果這兩組卡片分別代表兩個(gè)整數(shù)，你覺(jué)得哪個(gè)整數(shù)會(huì)比較大？為什么？2、隨即練習(xí)，在兩個(gè)方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，提問(wèn)：現(xiàn)在你覺(jué)得哪個(gè)小數(shù)會(huì)比較大？.3、學(xué)生猜測(cè)大小。（預(yù)設(shè)：前面大；后面大；不能確定）4、揭題。這就涉及到我們今天要探究的內(nèi)容：“小數(shù)的大小比較”并板書課題。(二)展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材p60頁(yè)例4，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）1、根據(jù)例4題中信息用你喜歡的方法對(duì)小數(shù)進(jìn)行比較，不但要知道大小，而且要能說(shuō)出比較的方法

39、。完成后或有困難，與同桌交流。2、用你喜歡的方法嘗試比較2.35元和2.41元的大小。3、“小數(shù)大小的比較”與“整數(shù)大小的比較有什么異同點(diǎn)？（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材p60頁(yè)例4，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，以掌握學(xué)生學(xué)情）（三）自學(xué)檢測(cè) 1、比較： 0.05米和0.07米 0.1756米和0.1738米2、判斷正誤，錯(cuò)誤的請(qǐng)改正。4 0.37 4.099 4.1 4.2 ( ) 6.48 3.11 ( )3.1課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)）

40、（教育學(xué)生：數(shù)學(xué)是一門要求很嚴(yán)謹(jǐn)，來(lái)不得半點(diǎn)含糊的學(xué)科，今后大家學(xué)習(xí)、做事等等，要有根有據(jù)，用科學(xué)的方法來(lái)驗(yàn)證。）五、堂清檢測(cè)（一）出示檢測(cè)題（12題必做，3題選做，4題思考題）1、比較下面小數(shù)的大小。 7.9 8.2 0.51 0.509 1.374 1.3 5.7 5.8 0.6 0.60 1231.322、把下面的小數(shù)按照從小到大的順序排列。0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.0873、判斷。 （1）6.8096799 （ ） （2）5.15.1002 （ ）（3）38.7480.010 （ ）4、思考題。下面的方框里能填哪些數(shù)字？6.8 6.48 3.11 3.1（

41、二）堂清反饋：六、作業(yè)布置教材p6465頁(yè)4、5、6、7題。板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)大小比較先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推 課后反思（教學(xué)得、失及感悟）： 第七課時(shí) 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化（1） 教學(xué)內(nèi)容：教材p61頁(yè)例5，練習(xí)十的相關(guān)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。通過(guò)總結(jié)規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、概括的能力。2、過(guò)程與方法：使學(xué)生學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅

42、，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)(一)引入新課1、出示課本61頁(yè)的情境圖，認(rèn)真觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？2、揭示課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化（1）(二)展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材p61頁(yè)例5，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）1、根據(jù)例5中信息你發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與金箍棒的長(zhǎng)短有什么關(guān)系？ 2、從上往下觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？從下往上觀察你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、嘗試完成課本上的填空題。（二）

43、學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材p61頁(yè)例5，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，以掌握學(xué)生學(xué)情）（三）自學(xué)檢測(cè) 1、填空。(1)把0.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就( )了( )倍，得( )。(2)把8.72的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得( )，這個(gè)數(shù)比原來(lái)( ) 了( )倍。(3)把142.5縮小100倍，小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位，得( )。2、下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)后分別擴(kuò)大多少倍？0.8 4.036 8.73三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流，把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)

44、提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問(wèn)題）（二）師生互探1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。（1）讓學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題，并讓學(xué)生解決。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問(wèn)題。（3）學(xué)生展示自學(xué)成果教師提問(wèn)：例5中的數(shù)字如果從上往下看，小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？原來(lái)的數(shù)是怎樣變化的？（三）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、二位、三位原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍如果從下往上看，小數(shù)點(diǎn)又是怎樣移動(dòng)的？原來(lái)的數(shù)是怎樣變化的？向左移動(dòng)一位、兩位、三位原來(lái)的數(shù)就縮小10倍、100倍、1000倍四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、下面的數(shù)，如果去掉小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的大小會(huì)有什么變化？0.7 0.25 0.006 0.506 2.42、下面的數(shù)，如果小數(shù)點(diǎn)都