《包公審驢》教學(xué)設(shè)計

1、北師大版語文四年級下冊包公審驢教學(xué)設(shè)計教材分析 包公審驢是單元主體課文之一，它講述了一個充滿智慧的斷案故事，整個故事以毛驢為線索，主要講了王五的好毛驢在市鎮(zhèn)被人偷換成了一頭瘦驢后，氣憤地到官府報了案。包公運用智慧，從毛驢身上找到突破口，巧妙地破了案。全文可以概括為“狀告毛驢-細審毛驢-找到毛驢”三個部分，贊揚了包公辦案足智多謀、出神入化。學(xué)生情況分析學(xué)生受電視劇的影響，對包公的神奇斷案故事都有不同程度的知曉。課文故事性很強，學(xué)生閱讀興趣很容易調(diào)動起來，且易讀懂。因此教師在教學(xué)中可放手讓學(xué)生自主閱讀，指導(dǎo)學(xué)生合作編演課本劇，進行與文本的對話和對故事的再創(chuàng)造。 教學(xué)目標(biāo) 1自學(xué)課文的生字新詞，重點

2、理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。 2引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概括故事內(nèi)容和列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 3引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫包公語言、動作、表情的詞句體會包公辦案的深思熟慮和足智多謀。 4有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語言表達和合作能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 1學(xué)生搜集有關(guān)包公的資料。 2教師準(zhǔn)備課件，教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課1“猜一猜”游戲（教師說，學(xué)生猜。） “火盡爐冷平添心猿意馬。”猜一個字。（“驢”字）（教師板書：驢） 我國宋代有一個著名的清官，廬州人，執(zhí)法嚴明，善于斷案，你知道是誰嗎？指名回答。（教師板書：包公） 2說說你對包公還有哪些了解

3、？（生說）教師肯定學(xué)生所說的有關(guān)包公的事，補充解說：“公”是古人對人的一種尊稱，他原名包拯，有多個官銜，當(dāng)過開封府府尹。因為北宋建都在開封，開封府尹也就是北宋首都的“市長”了。是個大官。 3今天我們要讀的故事就發(fā)生在包公身上，還與驢有關(guān)。（教師板書：審）學(xué)生齊讀課題。 4讀了這個題目，你有什么問題？（包公為什么要審驢？驢子不會說話，他怎樣審驢的？）那好，我們就帶著問題一起來讀讀這個故事。2、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、自學(xué)課文的生字新詞，重點理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，感受包公的足智多謀、斷案入如神，正確理解“智謀”。 3

4、、繼續(xù)練習(xí)旁注簡明的資料，自讀時練習(xí)提問，點畫重點詞句，品詞，標(biāo)要點。 三、初讀課文，自主讀識。1 學(xué)生帶著問題自由讀課文，用自己的方法學(xué)習(xí)生字詞。（課件出示我的讀書小竅門）2、說說課文講了一件什么事?檢查學(xué)生自學(xué)情況 （教師課件展示） 認讀詞語：審理 掙錢 唯一 轡頭 懊惱 案件 耷拉 蠢驢 衙役 悉心 驚惶失措 蹤影 畜牲 圈欄 驚嚇 差役 遵命 指名學(xué)生讀，師生共同正音。 特別指導(dǎo)學(xué)生注意多音字：掙、差、圈對比記憶字形。審（ ） 案（ ） 吭（ ） 衙（ ） 役（ ） 神（ ） 按（ ） 炕（ ） 銜（ ） 投（ ） 選擇你理解的詞語練習(xí)說話，提出你不懂的詞語。 教師特別引導(dǎo)學(xué)生理解詞語

5、：聞所未聞、 驚慌失措、冒名頂替、 懊惱。 3誰來說說課文講了一件什么事？（學(xué)生概括，教師指導(dǎo)。） 4看來“驢”在這個故事中是不可缺少的哦！那你能不能按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文加三個小標(biāo)題。 5、學(xué)生自學(xué)，練習(xí)加銷標(biāo)題 6、學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果。教師板書：（驢被偷換，狀告毛驢；細審毛驢；找到毛驢。） 四、同桌讀議 自由選擇合作學(xué)習(xí)伙伴朗讀課文，注意把課文讀順。指名用簡單的話說說故事的主要內(nèi)容。匯報交流。 五、合作讀議 想一想，這個故事里都有誰使用了計謀？結(jié)果如何？你從中體會到什么？匯報交流 1、小組匯報共同學(xué)習(xí)讀懂的課文。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重要的句子指導(dǎo)有感情的朗讀，體會包公的足智多謀。 包公

6、:“包公了解了案情，皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊道”（包公能快速找到辦案的方法，很聰明。） “不要給它吃，不要給他喝，把它嚴嚴實實關(guān)上三天！到時我再來審它！”“把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要用勁打！”包公十分熟悉驢的本性，他的足智多謀來源于他淵博的知識。） “現(xiàn)在把它放了，隨它愛上哪就上哪。”（說明包公知道毛驢會逃回自己的家，心里很有把握抓到偷換毛驢的賊。） 小偷:將驢偷偷換掉，掩人耳目，逃脫罪責(zé)。 王五:在包公的幫助下，找回愛驢。 2、讀了這部分課文，包公給你留下怎樣的印象？（教師板書：足智多謀 斷案如神） 六、排課本劇 包公審驢的過程讓人疑團重重，也讓人不由自主的為包公喝彩。咱們把它排成課本劇，再現(xiàn)當(dāng)時的情景，怎么樣？1、提出要求：小組合作排演課本劇，注意角