新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃+全冊(cè)表格式備課教案+包含學(xué)生活動(dòng)+教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

1、新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材的編排特點(diǎn)及重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：本冊(cè)教材重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)；增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)并重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。教材的基本內(nèi)容是：長(zhǎng)度單位， 100以?xún)?nèi)的加減法（二），角的初步認(rèn)識(shí)，表內(nèi)乘法（一）（二），觀察物體（一），認(rèn)識(shí)時(shí)間，數(shù)學(xué)廣角(搭配一)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)量一量比一比。其中 100以?xún)?nèi)的加、減法筆

2、算，表內(nèi)乘法是本冊(cè)教材的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容。二、學(xué)生情況分析：二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技能有了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)能力等方面有了很大的提高，合作互助的意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)： 1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。 2、掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的估算方法，體

3、會(huì)估算方法的多樣性。 3、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段、角和直角。 4、 知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng),熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘. 5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。 6、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒。知道1時(shí)=60分，1分=60秒。并正確認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間。 7、 通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù).培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,初步形

4、成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí). 8、 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心. 9、 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣. 10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系. 四、教學(xué)措施 1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。 3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)

5、程。 4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。 5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。 6、要注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。 7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺(jué)得扎實(shí)。8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。五、教學(xué)進(jìn)度表時(shí) 間周次教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)內(nèi)容備 注9.2/81長(zhǎng)度單

6、位9.9/152長(zhǎng)度單位/100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）9.16/223100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）9月19日至21日中秋放假9.23/294100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）9.22至27 連續(xù)6天上班9.30/10.65100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）1至7日放假調(diào)休，共7天10.7/10.136角的初步認(rèn)識(shí)8至12 日 上5天班10.14/207角的初步認(rèn)識(shí)/表內(nèi)乘法（一）10.21/278表內(nèi)乘法（一）10.28/11.39表內(nèi)乘法（一）11.4/1010表內(nèi)乘法（一）期中測(cè)評(píng)11.11/1711觀察物體/表內(nèi)乘法（二）11.18/2412表內(nèi)乘法（二）11.25/12.113表內(nèi)乘法（二）12.

7、2/814表內(nèi)乘法（二）/量一量，比一比12.9/1515認(rèn)識(shí)時(shí)間/數(shù)學(xué)廣角12.16/2216數(shù)學(xué)廣角/總復(fù)習(xí)12.23/2917總復(fù)習(xí)12.30/1.518復(fù)習(xí)迎接測(cè)評(píng)1.6/1219復(fù)習(xí)迎接測(cè)評(píng)1.13/1920測(cè)評(píng)第一單元 1、課題：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)厘米 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能：通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的

8、長(zhǎng)度概念。教學(xué)難點(diǎn)：用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課一.談話(huà)引入二、探究新知5） 鞏固新知四、小結(jié)同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位。（一）統(tǒng)一長(zhǎng)度單位當(dāng)古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？（出示例1情境圖。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣？教師小結(jié)。師生量課桌。交流匯報(bào)：課桌的長(zhǎng)是幾拃？教師提出疑問(wèn)：我量了只有3拃。我們量的都是同

9、樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？追問(wèn)：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？教師小結(jié)：（二）整體感知，認(rèn)識(shí)厘米。1.觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢？教師指出刻度線、o刻度、長(zhǎng)度單位 “厘米”并明確測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。2認(rèn)識(shí)1厘米。教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開(kāi)始。從刻度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。（板書(shū)：1厘米）尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢？誰(shuí)上來(lái)指指看？我們發(fā)現(xiàn)了什么師：因?yàn)槊總€(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們你們覺(jué)

10、得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣??？追問(wèn)：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。用1厘米來(lái)說(shuō)一句話(huà)：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說(shuō)一句話(huà)嗎？3認(rèn)識(shí)幾厘米。師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米，從o到7呢？4教學(xué)例3（量一量）。(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長(zhǎng)度，說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米，教師邊講解邊示范： (2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長(zhǎng)度嗎？怎么量？5實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書(shū)，找到封面上比較短的那條邊，估計(jì)這條短邊大約有多長(zhǎng)？再量一量，看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)邊的長(zhǎng)

11、。1完成教材第4頁(yè)的“做一做”。2完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。3完成教材“練習(xí)一”的第2題。說(shuō)明：接近8厘米的，我們說(shuō)它大約是8厘米。同桌合作，量一量一步是多少厘米？測(cè)量從腳尖到腳尖的距離。這節(jié)課，你有什么收獲？小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，還認(rèn)識(shí)了1厘米的長(zhǎng)度，并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度。生回答生按要求比一比說(shuō)一說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。（學(xué)生自由發(fā)言生1:5拃。生2:5拃半。讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同，進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也不同。學(xué)

12、生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）（刻度1）學(xué)生活動(dòng)（每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。）（很短。）（讓學(xué)生自由發(fā)言。）學(xué)生積極發(fā)言。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。（把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長(zhǎng)度。）讓學(xué)生看刻度尺，說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的?？粗咦由系目潭?，說(shuō)出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約是幾厘米。通過(guò)師生用各自的一拃量課桌的長(zhǎng)度，體會(huì)由于所用的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以測(cè)量同一長(zhǎng)度所得的結(jié)果也就不同，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，在解決這種沖突中體會(huì)掌握統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行測(cè)量和練習(xí)，到最后的開(kāi)放練習(xí)，讓學(xué)

13、生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考。強(qiáng)化練習(xí)，加深1厘米的表象，逐步形成空間想象能力，增強(qiáng)空間觀念。板書(shū)設(shè)計(jì)： 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)厘米測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 厘米cm量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。量法：把尺的刻度o對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。 教學(xué)反思： 2、課題：認(rèn)識(shí)米教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：建立1米的表象。教學(xué)難點(diǎn)：理解1米=10

14、0厘米。教學(xué)準(zhǔn)備：師：米尺、一支鉛筆、一根筷子、卷尺、皮尺。生：長(zhǎng)的繩子、學(xué)生尺、鉛筆。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、復(fù)習(xí)引入二、探究新知三.積累運(yùn)用四、小結(jié)1復(fù)習(xí)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？2引入。同學(xué)們，我們身上穿的衣服是怎么做出來(lái)的？這么長(zhǎng)的布料，如果用你手上的尺子量，你覺(jué)得合適嗎？教師指出：量布、長(zhǎng)繩等比較長(zhǎng)的物體一般用米尺。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)比厘米長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位“米”。（板書(shū)課題。）1認(rèn)識(shí)米尺。請(qǐng)你用你手上的小尺子來(lái)量一量我們教室黑板的長(zhǎng)度，哪位同學(xué)愿意用你的小尺子量一量？說(shuō)一說(shuō)有什么感受？這樣一小節(jié)一小節(jié)地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子（教

15、師出示米尺）試試，教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。（板書(shū)：1米）米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點(diǎn)，1米卻有這么長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們用手來(lái)比劃一下。量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，可是量比較長(zhǎng)的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時(shí)我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。2觀察刻度?？粗咦由系目潭龋瑪?shù)一數(shù)，010表示從0到10是10厘米，接著是20、30、40、100。1米里面有幾個(gè)10厘米？1厘米1厘米地?cái)?shù)，1米里面有幾個(gè)l厘米? （板書(shū)：1米100厘米）3量出長(zhǎng)繩。拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)繩，量出1米。（注意：量時(shí)刻度o對(duì)準(zhǔn)繩子的左端。）學(xué)生

16、分小組合作量，交流反饋，接著量2米、3米4估量。把繩子放下，把手張開(kāi)比劃1米的長(zhǎng)度，看誰(shuí)估的準(zhǔn)。教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度時(shí)，我們可以用身體的尺子去估一估。1量一量，填一填。（完成教材“練習(xí)一”的第3題）（教師出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長(zhǎng)度大約是多少厘米？大約幾支長(zhǎng)1米？一根筷子大約長(zhǎng)多少厘米？大約幾根長(zhǎng)1米？2估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第4題）先估量，再在合適答案后的口里打“”，說(shuō)說(shuō)理由。3操作性練習(xí)。(l)認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。我們可以用卷尺和皮尺來(lái)量身高。教師出示卷尺和皮尺。(2)完成教材“練習(xí)一”的第5題。分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺

17、，合作量教室里較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)并交流。今天我們認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位？它有多長(zhǎng)？為什么？用手比劃一下，通常量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用它作單位？小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“米”，把我們的兩只手張開(kāi)，大約是1米。生活中有很多長(zhǎng)度是1米的物品，下課后帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找它們吧！生1：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米。生2：厘米可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。（不合適。）（學(xué)生舉手，教師讓一位生來(lái)量。）（讓學(xué)生說(shuō)。）指名上臺(tái)量一量。師生合作，很快就量出黑板的長(zhǎng)。（10個(gè)10 厘米。）讓學(xué)生數(shù)并作答。(100個(gè))同桌合作進(jìn)行測(cè)量和估算。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學(xué)生測(cè)量時(shí)建議學(xué)生取整厘米數(shù)

18、。）學(xué)生認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長(zhǎng)和身高。在復(fù)習(xí)厘米的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生感受用厘米量較長(zhǎng)的物體的不便利，從而產(chǎn)生困惑，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去認(rèn)識(shí)米。通過(guò)對(duì)米尺的認(rèn)識(shí)幫助學(xué)生理解，米尺一共是100厘米，就得出1米=100厘米。這時(shí)再進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的米和厘米之間的單位換算，加深對(duì)米和厘米之間關(guān)系的理解。練習(xí)通過(guò)不斷引導(dǎo)學(xué)生參與看、指、比劃、量、找等大量的操作，促進(jìn)他們對(duì)米的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)良好的數(shù)感。板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)米量比較長(zhǎng)的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。1米100厘米教學(xué)反思： 3、課題：認(rèn)識(shí)線段教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能：通過(guò)操作、觀察，初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的

19、特征，會(huì)用直尺畫(huà)給定長(zhǎng)度的線段。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地找線段、量線段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握線段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。教學(xué)準(zhǔn)備：彎曲的兩根毛線（不同長(zhǎng)度）。學(xué)生：學(xué)生尺。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、情境導(dǎo)入二、互動(dòng)新授三、鞏固新知3、 總結(jié)同學(xué)們，消防員叔叔他們?yōu)榱藫尵葒?guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)爭(zhēng)分奪秒。每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來(lái)而不是走樓梯呢？為什么從鐵管滑下來(lái)比走樓梯快呢？在我們的日常生活中，類(lèi)似這樣

20、的事例還有很多，下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。1教學(xué)例6（認(rèn)識(shí)線段）。(l)出示兩根毛線，這兩根線是直的嗎？你知道哪根長(zhǎng)，哪根短？誰(shuí)能想個(gè)辦法比比它們的長(zhǎng)度？指名兩個(gè)學(xué)生比較線的長(zhǎng)短。追問(wèn)：為什么要拉直以后一頭對(duì)齊再比呢？教師演示：把其中一根毛線拉直貼到黑板上，另一根對(duì)齊左端點(diǎn)?，F(xiàn)在，你知道哪根長(zhǎng)，哪根短了嗎？(2)教師指出：貼在黑板上的這段直的線就是線段。（板書(shū)課題。）(3)認(rèn)識(shí)線段是直的。老師手上的這根毛線，我把它放松，它是線段嗎？ 拉直，現(xiàn)在呢？（教師把線段斜拉，豎拉，不同方向拉，問(wèn)：是線段嗎？怎么判斷？小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。(3)找線段。請(qǐng)

21、你找一找，我們身邊有沒(méi)有線段？摸一摸書(shū)本的邊，說(shuō)一說(shuō)線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？（可進(jìn)行愛(ài)護(hù)書(shū)本的教育：如果把書(shū)搞壞了，邊變成彎彎曲曲的或是角翹起來(lái)了，就不是線段了，因此同學(xué)們一定要愛(ài)護(hù)書(shū)本。）還有哪些東西的邊可以看成線段？黑板邊、直尺邊、書(shū)本邊、鉛筆邊、桌子邊等都可以看成線段。（強(qiáng)調(diào)物體的邊是線段。）(4)量線段。線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。打開(kāi)教材第5頁(yè)，量一量這些線段的長(zhǎng)度。（把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)端點(diǎn)，另一個(gè)端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)刻度幾就是幾厘米。）2教學(xué)例7（畫(huà)線段）。(1)學(xué)畫(huà)線段。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)量線段了，那么你會(huì)畫(huà)線段嗎？你能畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線段嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你是怎么畫(huà)的呢？教師演示：從刻度o開(kāi)

22、始，畫(huà)到刻度3的地方。設(shè)疑：如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能畫(huà)出長(zhǎng)3厘米的線段嗎？怎么畫(huà)？(2)做一做。教材第6頁(yè)也有一條線段，現(xiàn)在請(qǐng)你畫(huà)一條和它同樣長(zhǎng)的線段，說(shuō)說(shuō)怎樣才能和它同樣長(zhǎng)？（先量一量這條線段的長(zhǎng)度，再畫(huà)一條二樣長(zhǎng)的線段。）教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生所畫(huà)的線段，強(qiáng)調(diào)：畫(huà)線段時(shí)，要用一只手按住尺子，使它不要移動(dòng)。畫(huà)出的線段一定要直。要在線段的兩端標(biāo)上端點(diǎn)。1完成教材第5頁(yè)“做一做”的第1題。指名說(shuō)說(shuō)哪些是線段。（強(qiáng)調(diào)線段的特征，說(shuō)出原因。）2完成教材第5頁(yè)“做一做”的第2題。連接每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫(huà)線段，一共畫(huà)出了幾條線段，說(shuō)說(shuō)畫(huà)出的是什么圖形。3鞏固應(yīng)用。(l)完成教材第6頁(yè)“做一做”的第2題。 (2)

23、完成教材“練習(xí)一”的第6題。出示圖形，先估計(jì)，再用尺量。量長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)邊相等。）量正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（四條邊相等。）(3)完成教材“練習(xí)一”的第7題?？纯茨臈l線段長(zhǎng)，再量一量。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？（比較快。）引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出：鐵管是直的，而樓梯是彎彎曲曲的。（不是。）（一下子看不出長(zhǎng)短。）（學(xué)生拉直毛線。）（不是，彎彎的不是線段。）是線段。）（學(xué)生在作業(yè)紙上畫(huà)。）（學(xué)生演示。）引導(dǎo)學(xué)生操作：從刻度2開(kāi)始，畫(huà)到刻度5的地方，也可以從刻度5開(kāi)始，畫(huà)到刻度8的地方。學(xué)生練習(xí)畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流。引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)

24、的興趣。用手把線拉著，使學(xué)生在這樣的活動(dòng)中獲得對(duì)線段的直觀認(rèn)識(shí)，再組織學(xué)生觀察比較，突出線段“直”的特點(diǎn)，接著動(dòng)手量出線段的長(zhǎng)度，鞏固長(zhǎng)度單位的知識(shí)。使學(xué)生的探索活動(dòng)空間變大。創(chuàng)設(shè)“尺子壞了怎么量”的環(huán)節(jié)，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)初步的實(shí)踐能力和想象力。板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)線段線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。教學(xué)反思：4、課題：確定長(zhǎng)度單位教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能：通過(guò)類(lèi)比、觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。（二）過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測(cè)、推想、對(duì)比等，確定合適的長(zhǎng)度單位。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日

25、常生活中的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備：常規(guī)學(xué)具。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、復(fù)習(xí)舊知二、探究新知三.練習(xí)拓展四、小結(jié)前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長(zhǎng)度和1米的長(zhǎng)度嗎？教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作單位，什么時(shí)候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來(lái)探究。（板書(shū)課題。）1教學(xué)例8。教師談話(huà)：同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？降低難度：這樣猜測(cè)范圍太廣了，老師給同學(xué)們提

26、個(gè)問(wèn)題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？和你小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)想法。引導(dǎo)：方法一：排除法。l厘米只有這么長(zhǎng)，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長(zhǎng)，旗桿不可能這么短，所以是13米。方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。方法三：類(lèi)比法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米。小結(jié)：原來(lái)要確定答案有這么多種方法，我們?cè)谶x擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多想，最終確定合適的長(zhǎng)度單位。2鞏固新知。小明來(lái)到百

27、鳥(niǎo)館，看見(jiàn)了這樣一只小鳥(niǎo)這只小鳥(niǎo)的腳印的長(zhǎng)度是1厘米還是1米呢？指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)理由。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥(niǎo)的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥(niǎo)的腳印應(yīng)該是1厘米。3做一做。(l)出示教材第7頁(yè)“做一做”題目。讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長(zhǎng)大約是6米，課桌的寬會(huì)比教室還大嗎？（不會(huì)。）所以用厘米比較合適。讓學(xué)生自己推算：操場(chǎng)的長(zhǎng)是28米。(2)選擇合適的單位。我們的教室長(zhǎng)6( ) 黑板長(zhǎng)2( )小明身高124( ) 課桌高90( )1辨析題。（完成教材“練習(xí)一”的第8題）2估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第9題）圈出合

28、適的答案。先圈估計(jì)的，再圈實(shí)際測(cè)量的。3誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？（完成教材“練習(xí)一”的第10題）出示題目，讓學(xué)生觀察。4量一量。（完成教材“練習(xí)一”的第11題）請(qǐng)你提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了什么？小結(jié)：這一單元我們，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，并初步認(rèn)識(shí)了線段，學(xué)會(huì)確定長(zhǎng)度單位。（學(xué)生用手比劃。）（讓學(xué)生猜測(cè)。）指名回答，說(shuō)想法。（學(xué)生交流。）學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由。讓學(xué)生拿出尺子量一量，說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生提問(wèn)題，再解答。）復(fù)習(xí)厘米和米，用手進(jìn)行比劃，為后面估測(cè)、推算長(zhǎng)度作好鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境，在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在合作互動(dòng)中分析、交流旗桿的高度是13厘米還是13米，

29、課件的演示為學(xué)生提供充分觀察思考的思維空間，教師再適當(dāng)指導(dǎo)，并開(kāi)展小組合作交流學(xué)習(xí)，在交流中感受數(shù)學(xué)的思維和方法。練習(xí)題形式多樣，通過(guò)合作推理、空間想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造想象能力。板書(shū)設(shè)計(jì)： 確定長(zhǎng)度單位旗桿的高度是13米。教學(xué)反思：第二單元課題一：兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法教學(xué)內(nèi)容：p12 p13例1、例2。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。過(guò)程與方法經(jīng)歷去博物館參觀的過(guò)程，從中提出相應(yīng)的問(wèn)

30、題，體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)的由來(lái)與其計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解相同數(shù)位的數(shù)才能相加的道理。2、掌握筆算的法則，并能熟練地計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中“對(duì)位”問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備： 小木棒教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖二次備課一、提供參加博物館場(chǎng)景，引入課題師：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。二（1）班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師一共有多少人？怎樣列式？學(xué)生小組交流匯報(bào)。列出式子后有沒(méi)特別的方法算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法。學(xué)生思考并討論，各說(shuō)出不同的方法與

31、見(jiàn)解。通過(guò)觀察情境圖，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的情趣。二、合作交流，掌握算法一、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。師：例1問(wèn)題的解答式子我們剛才已寫(xiě)出來(lái)了，你是怎么算的，嘗試做做看。師：到底誰(shuí)做得對(duì)呢？那我們用小木棒擺擺看。（教師在黑板上演示，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)）師：從擺小木棒的過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)那個(gè)結(jié)果是正確的？是怎么算得？師：除了那種方法還有沒(méi)別的方法呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)下。怎樣列？能否把它算出來(lái)，等會(huì)并說(shuō)說(shuō)你的算法。師：從剛才的同學(xué)陳述中，我們可以知道，在用豎式計(jì)算加法時(shí)，應(yīng)該要注意哪些問(wèn)題？總結(jié)：1、個(gè)位和個(gè)位一定要對(duì)齊。2、個(gè)位和個(gè)位數(shù)字相加。完成p12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。二、教學(xué)例2師

32、：剛才問(wèn)題我們已解決了，要是老師換一個(gè)問(wèn)題，二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？怎樣解決？誰(shuí)來(lái)？師：能否能用豎式來(lái)計(jì)算？（請(qǐng)學(xué)生上黑板完成）師：寫(xiě)豎式時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？計(jì)算又要注意什么問(wèn)題呢？一般從哪位起呢？師：總體來(lái)說(shuō)，在計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)應(yīng)該怎樣做？要注意什么問(wèn)題？總結(jié)：1、相同數(shù)位對(duì)齊2、從個(gè)位起，相同數(shù)位相加。師：是否會(huì)自己做了呢？試試看（讓幾個(gè)學(xué)生上黑板完成）有學(xué)生用口算的方法算，有做對(duì)的，也有做不多的。有的可以馬上用豎式計(jì)算，學(xué)生說(shuō)想法及理由。學(xué)生回答用豎式。學(xué)生回答是個(gè)位的5與2相加得到的。學(xué)生看見(jiàn)課本的豎式就會(huì)告訴你怎么列。并說(shuō)出算法。學(xué)生邊練邊說(shuō)自己計(jì)算方法。學(xué)生認(rèn)真

33、做，有部分同學(xué)上黑板做。學(xué)生回答怎樣列豎式。學(xué)生回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位起，相同數(shù)位相加。讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)做解決問(wèn)題的辦法，學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考與語(yǔ)言表達(dá)等能力。用小木棒擺，方便學(xué)生列豎式并計(jì)算。了解學(xué)生剛才知識(shí)的理解并運(yùn)用能力。再次鞏固學(xué)生獨(dú)立列豎式和豎式計(jì)算的能力。三、鞏固練習(xí)p13第1、2題鞏固知識(shí)三課堂小結(jié)、今天你有什么收獲？學(xué)生說(shuō)：1、相同數(shù)位對(duì)齊，2、從個(gè)位起，相同數(shù)位相加。板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法例1、 例2、十 個(gè) 十 個(gè) 3 5 3 5+ 2 + 3 2 3 7 6 7 注意：1、相同數(shù)位對(duì)齊。2、從個(gè)位起，相同數(shù)位相加。教學(xué)反思：課題二：兩位數(shù)加兩位數(shù)

34、進(jìn)位加法教學(xué)內(nèi)容：教材頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能：會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，能夠選擇自己喜歡的計(jì)算方法。2、 過(guò)程與方法：在擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算法。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在用多種方法計(jì)算的過(guò)程中，獲得良好的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小木棒教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖二次備課一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示第

35、11頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班合乘一輛車(chē)，這輛車(chē)一共有多少名學(xué)生呢？怎樣列豎式計(jì)算？當(dāng)個(gè)位數(shù)字相加滿(mǎn)十時(shí)，怎么辦？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法。學(xué)生回答怎樣列豎式，而且說(shuō)出要注意什么問(wèn)題。通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣二、合作交流，掌握算法教學(xué)例3師：兩位數(shù)加兩位數(shù)怎樣加？我們先看老師在黑板擺的小木棒，觀察應(yīng)該怎樣算？（教師在黑板擺出像教材一樣的小木棒讓學(xué)生觀察圖思考）當(dāng)個(gè)位兩個(gè)數(shù)字加后滿(mǎn)十怎么辦？怎樣列豎式計(jì)算？應(yīng)該怎樣算？從剛才的計(jì)算中，我們知道做兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法要注意哪些問(wèn)題？總結(jié)：個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1.是否會(huì)做了？一

36、起試試看。獨(dú)立思考，小組討論交流學(xué)生回答：5根小木棒+7根小木棒=12根小木棒，12根小木棒有一個(gè)十和2學(xué)生列出豎式并說(shuō)出算法。學(xué)生說(shuō)出：當(dāng)個(gè)位兩個(gè)數(shù)字加后滿(mǎn)十應(yīng)向十位進(jìn)1.通過(guò)擺小木棒讓學(xué)生更形象地觀察出算法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)做解決問(wèn)題的辦法，學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考與語(yǔ)言表達(dá)等能力。三、鞏固練習(xí)教材14頁(yè)做一做，練習(xí)二第1、2題（讓學(xué)生說(shuō)出整個(gè)計(jì)算過(guò)程，當(dāng)，滿(mǎn)十時(shí)怎么做？）學(xué)生一一回答充分鞏固剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)三課堂小結(jié)、今天你學(xué)到了什么？學(xué)生回答：個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1.板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法 例3： 3 5 + 31 7 7 2注意：個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1.教師反思：課題三：兩位數(shù)減兩位

37、數(shù)不退位減法教學(xué)內(nèi)容：教材第18頁(yè)例1。教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能：會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法，能夠選擇自己喜歡的計(jì)算方法。2、 過(guò)程與方法：在擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算法。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在用多種方法計(jì)算的過(guò)程中，獲得良好的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握不退位減法的筆算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：兩種不同顏色的圓形。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖二次備課一、新聞導(dǎo)入，激發(fā)

38、興趣師：請(qǐng)同學(xué)們先看教材17頁(yè)的表，可以知道什么信息？你還可以提出那些減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？師：你們都提得不錯(cuò)，那老師也提一個(gè)：美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？誰(shuí)能幫老師列式，并用豎式計(jì)算？怎么算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法。學(xué)生提出不同的問(wèn)題。學(xué)生觀察表，以此地回答讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的相信能力。通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)減法問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探討筆算減法的興趣。二、合作交流，掌握算法1、教學(xué)例1.師：前面學(xué)習(xí)了加法的筆算方法，如果遇到減法怎樣列豎式？還要注意什么問(wèn)題？還要怎樣算呢？師：下面我們用圓形來(lái)畫(huà)畫(huà)看。減去我們就劃走就好。看看我們36-23最后得多少？筆算怎么做？

39、（請(qǐng)三個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法，并匯報(bào)）師：同學(xué)們很聰明，能從加法的方法中來(lái)推出減法的算法，那你們說(shuō)，老師來(lái)寫(xiě)，一起來(lái)算算看。師：誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)總結(jié)計(jì)算筆算減法的方法呢？2、小結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。同桌交流算法學(xué)生回答注意：1、 相同數(shù)位要對(duì)齊。2、 從個(gè)位起。學(xué)生根據(jù)自己的想法匯報(bào)自己的運(yùn)算方法。學(xué)生什么情況都會(huì)說(shuō)一些。學(xué)生匯報(bào)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。在嘗試、交流中掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。明確、掌握相同數(shù)位對(duì)齊的意義三、鞏固練習(xí)教材18頁(yè)做一做，練習(xí)三第1、2題（提示學(xué)生先看圖，再列出豎式，劃走表示減的意思）充分

40、鞏固剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)三課堂小結(jié)、今天你學(xué)到了什么？筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？我們要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法 例3： 4 6 - 2 3 1 3注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。教學(xué)反思：課題四：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁(yè)例2。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）學(xué)會(huì)計(jì)算百以?xún)?nèi)的兩位數(shù)退位的減法運(yùn)算。 （2）能運(yùn)用百以?xún)?nèi)的減法知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2、過(guò)程與方法（1）讓學(xué)生在具體情境中解決問(wèn)題的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算。 （2）在掌握百以?xún)?nèi)減法的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們從

41、生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。 （3）在運(yùn)用減法知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生分析對(duì)比的能力和自主探索知識(shí)的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）讓學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。（2）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式計(jì)算的方法。2、學(xué)會(huì)退位的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：紅色和藍(lán)色小紙圓教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖二次備課一、情境導(dǎo)入師：課本19頁(yè)例2表，可以提出什么減法問(wèn)題？師：“中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌”這個(gè)問(wèn)題 怎樣列式？列式51-36=師：個(gè)位1-6減不了怎么辦？今天我們就來(lái)

42、學(xué)習(xí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法。學(xué)生提出：中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌”這個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答：51-36遇上個(gè)位1-6可能不會(huì)減當(dāng)學(xué)生遇上個(gè)位1-6不會(huì)減時(shí)，想辦法“借”來(lái)減，引起思考，解決問(wèn)題二、授課師：下們我拿小木棒來(lái)擺擺看。（組織學(xué)習(xí)小組用擺小棒的方式理清兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。）師：旁邊單個(gè)1根不能減去6根怎么辦？我們是否可以拿一扎來(lái)打開(kāi)后變成了10根，10根加1根就11根夠減了嗎？師：列豎式怎樣列呢？應(yīng)該怎樣算？個(gè)位不夠應(yīng)向哪里退1？具體怎么算？那老師跟大家一起算算看吧！師：想一想，從十位減起方便嗎？那筆算減法時(shí)應(yīng)該從哪里算起？師：今天學(xué)習(xí)的例2與例1有什么不同？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法

43、的計(jì)算方法？小結(jié)：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位不夠減，從十位退一再減。讓學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，體驗(yàn)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法學(xué)生跟著一起算。學(xué)生回答：例2的個(gè)位不夠減。學(xué)生匯報(bào)：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位不夠減，從十位退一再減。讓學(xué)生通過(guò)列豎式感受退位減法的方法，當(dāng)學(xué)生遇到不夠減時(shí)，借助擺小棒的過(guò)程可以從十位退一就夠減了，最后說(shuō)明豎式的寫(xiě)法。例1是不退位減，例2是退位減。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)教材19頁(yè)做一做，練習(xí)三第4、5、6題充分鞏固剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)三課堂小結(jié)、本節(jié)課學(xué)了什么？如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計(jì)算？算時(shí)

44、要注意什么？學(xué)生回答：相同數(shù)位要對(duì)齊從個(gè)位減起如果個(gè)位不夠減，從十位退一再減。板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法 例2： 5 1 3 6 1 5注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位不夠減，從十位退一再減。教學(xué)反思：課題五：不進(jìn)位加法解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：教材23、24頁(yè)例4.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）掌握兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的運(yùn)算方法。 （2）能用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決日常生活中的問(wèn)題。過(guò)程與方法：通過(guò)求二班得了多少面小紅旗的情景教學(xué)來(lái)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。數(shù)學(xué)思考：學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立思考，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己觀察、比較后的想法。解決問(wèn)題：能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能用語(yǔ)言表

45、達(dá)觀察、概括數(shù)學(xué)問(wèn)題與方法。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法來(lái)解決日常生活中的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法來(lái)解決日常生活中的問(wèn)題與解決步驟。教學(xué)準(zhǔn)備：小木棒課件教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)執(zhí)教意圖二次備課一、復(fù)習(xí)引入課題出示14 + 3 12 + 5用豎式計(jì)算：師：這些不進(jìn)位的加法和不退位減法我們都會(huì)算了，關(guān)于兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的對(duì)應(yīng)解決問(wèn)題你們會(huì)做嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)：不進(jìn)位加法解決問(wèn)題。學(xué)生在草稿紙上列豎式算。復(fù)習(xí)引入，引出課題二、探索新知1、教學(xué)例4出示主題圖問(wèn)題（1）

46、師：觀察教材23頁(yè)例4上圖，從圖中你知道了什么？要解決什么問(wèn)題呢？2）怎樣解決？師：你會(huì)解決嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎樣解答這個(gè)問(wèn)題的？師：解答了問(wèn)題，下一步做什么？3）解答正確嗎？師：檢查解答是否正確主要檢查那方面的？（檢查學(xué)生的檢查思路）師：這道題是不是這樣就完成了呢？誰(shuí)能總結(jié)下，解決問(wèn)題的解決步驟？總結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)先找出數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，選擇合理的方法來(lái)解答，最后檢查是不是正確，再口答。1）學(xué)生觀察后口答：知道了一班得了12面小紅旗，二班比一班多3面。要解決的問(wèn)題是二班得了多少面小紅旗？2）學(xué)生匯報(bào)：用加法，12+3=15學(xué)生匯報(bào)：檢查解答是否正確。檢查數(shù)字是否寫(xiě)對(duì)？檢查結(jié)果算對(duì)了嗎？還要檢

47、查單位是否寫(xiě)了！學(xué)生總結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)先找出數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，選擇合理的方法來(lái)解答，最后檢查是不是正確，再口答。讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作與語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生解決解決問(wèn)題的步驟與方法。三、鞏固練習(xí)做一做與練習(xí)十八第三題。四、課堂小結(jié)今天你學(xué)到了什么？學(xué)生談收獲板書(shū)設(shè)計(jì)： 解決問(wèn)題1、知道了什么？ 一班得了12面小紅旗，二班比一班多3面，二班得了多少面小紅旗？2、 怎樣解決：12 + 3 = 15 （面）3、 檢查解答是否正確4、 口答：二班得了15面小紅旗.教學(xué)反思：課題六:用數(shù)學(xué)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù) 研究主題：探究培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的有效方法.研究設(shè)想：本節(jié)課擬通過(guò)開(kāi)展獎(jiǎng)勵(lì)式的活動(dòng)，營(yíng)造自主探索、合作交流的氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望與興趣及自主學(xué)習(xí)的能力，從