二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課 小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)5 教科版

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第10課 小馬過(guò)河教學(xué)要求 1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試，這樣才能把事情做好。3、有感情地分角色朗讀課文.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。難點(diǎn)：為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?課前準(zhǔn)備課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、讀準(zhǔn)字音一、談話引入新課,板書(shū)課題我們上一課學(xué)了坐井觀天，同學(xué)們很喜歡讀，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課

2、題。二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。2、分段指名讀課文，學(xué)生聽(tīng)、議；檢查生字的讀音,教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。匹：是三聲,不要讀成“p ”或“p ”如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。突：讀一聲，不要讀“t ”。然:讀“r n,不要讀成“y n”。3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟4、教師范讀(或聽(tīng)朗讀錄音）課文.學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事?（主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事）三、課堂作業(yè)1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3

3、題.3、小組同學(xué)之間互相訂正。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文一、用字詞卡片檢查生字讀音二、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。2、先自由讀第二自然段，再分角色讀思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？（知道了小馬長(zhǎng)大了,很愿意幫助媽媽做事。從“您看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng)，而且有禮貌)3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說(shuō),寫(xiě)出小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等

4、詞語(yǔ).四、自由讀第三至六自然段思考:小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的?怎么做的?在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。1、指名朗讀第三自然段。小馬來(lái)到河邊,為什么為難了?它想到了什么?讀有關(guān)的句子。“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著.”小馬過(guò)不了河，為難了?！叭ヂ贰?，指往前走的路?！皳踝×巳ヂ贰?，就是沒(méi)法再往前走。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。小馬想的話，輕讀。2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過(guò)不了河，它是怎么做的?老牛說(shuō)河水淺,松鼠說(shuō)河水深，它們說(shuō)的對(duì)不對(duì)？為什么？（1）指名讀第四自然段,思考:小馬問(wèn)老牛，老牛怎么說(shuō)？老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿.”（這里

5、要注意的是老牛的小腿）（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊。.?！保ㄗ⒁狻傲⒖蹋┱f(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想，準(zhǔn)備過(guò)河小松鼠說(shuō)河水很深。和老牛說(shuō)的比較，為什么它們的說(shuō)法不同?邊讀書(shū)，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片)進(jìn)行比較,使學(xué)生明白,小馬要過(guò)河,老牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深。它們之所以說(shuō)法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大,河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?。.。所以說(shuō).。.。；因?yàn)樗墒蟆?所以說(shuō).。的句式回答。（3）指名讀第六自然段,聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的

6、意思.老牛說(shuō)河水淺，小馬“立刻跑到河邊準(zhǔn)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳步。“立刻”、“連忙兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想。小馬聽(tīng)了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過(guò)河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想,又不敢試一試,所以不知道怎么辦才好.五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解1、小馬問(wèn)老牛的話,后面是問(wèn)號(hào)，要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。老牛的回答，說(shuō)得平靜,因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺，要讀得平緩?？梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話,分角色練習(xí)朗讀。2、松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號(hào),表示語(yǔ)氣加重?！靶●R！”一聲大叫，要讀得急促些，聲

7、音要高一點(diǎn),兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快一些,連著讀，第二個(gè)“別過(guò)河語(yǔ)氣要加重些。3、“小馬吃驚地問(wèn)”，不是一般地問(wèn)，“吃驚”，嚇了一跳,表示小馬害怕,緊張。教師可示范，讀出語(yǔ)氣來(lái)，再讓學(xué)生練讀.4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說(shuō)的話，是拿不定主意，無(wú)可奈何，只好回去問(wèn)媽媽，要讀得輕緩。5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文、學(xué)習(xí)生字一、朗讀第七自然段思考:小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？1、指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話,用小黑板出示：“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試,是不行的.”2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。小馬來(lái)到河邊，老牛說(shuō)河水淺，它“

8、立刻準(zhǔn)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過(guò)河了。全句的意思是說(shuō)，不要只是聽(tīng)別人一說(shuō)就信以為真，一定要自己動(dòng)腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因?yàn)閯e人說(shuō)的，往往只適合別人。別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)，要想一想，并實(shí)踐一下,才能得出正確的結(jié)論。二、指名讀第八自然段思考：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受?1、把寫(xiě)小馬感受的話找出來(lái)，教師用小黑板出示：“原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深.”2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子。這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的.因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段小馬媽媽的話，要用誘導(dǎo)、親切的語(yǔ)氣

9、讀。小馬的話中“過(guò)。.。.過(guò)不去”，“沒(méi).。沒(méi)想過(guò)”,這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說(shuō)話時(shí)心里很為難,所以是斷斷續(xù)續(xù)的.要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語(yǔ)氣讀四、總結(jié)全文抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解,各抒已見(jiàn)；讓學(xué)生明白:做什么事都要?jiǎng)幽X筋,要去試一試才行。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，分析記憶字形1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。匹：共4畫(huà),筆順是:事：共8畫(huà),筆順是：然：共12畫(huà),筆順是：“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。麥:上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫(xiě)成反文“攵”。突：上邊是穴字頭,下邊是大字加一點(diǎn)“犬，不要寫(xiě)丟最后一點(diǎn)。2、練習(xí)寫(xiě)字。（1）每個(gè)字寫(xiě)三遍。（2）自己對(duì)照范字，評(píng)一評(píng),自己哪個(gè)字寫(xiě)得好,還有什么不足。(3）組內(nèi)相互評(píng)議，在寫(xiě)得好的字下面加點(diǎn)。（4）在評(píng)議的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地再練寫(xiě)生字。六、重新組合學(xué)習(xí)小組，選擇合作完成下列一項(xiàng)任務(wù)1、分角色朗讀課文.其他同學(xué)評(píng)一評(píng),讀得怎么樣。2、講小馬過(guò)河的故事。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，講得怎么樣。3、編課本劇表演小馬過(guò)河.其他同學(xué)評(píng)一評(píng)