2021年《秋詞》教案

1、instead of waiting for others to love you, it is better to love yourself and treat yourself better, because your life is not long, and be better to the people around you, because you may not be able to meet you in the next life.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）秋詞教案 秋詞教案1教學(xué)目標(biāo)：1.掌握有關(guān)文學(xué)常識。2.感受詩歌中所表達(dá)的思想感情。3.學(xué)習(xí)作者不怕困難，高昂進(jìn)取的

2、精神。4.背誦默寫全詩。教學(xué)重點及難點：詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！钡睦斫狻＝虒W(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：同學(xué)們：自古以來，文壇諸多人物每每見秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們再次領(lǐng)略一下唐代詩人劉禹錫的賦秋之作秋詞（板書題目及作者）。二、作者作品介紹：（請同學(xué)們把從網(wǎng)上搜集到的有關(guān)知識述說出來然后總結(jié)）劉禹錫，字夢得，洛陽人，自稱中山人。貞元七年中進(jìn)士，又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團(tuán)。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，

3、和白居易為詩友，并稱“劉百”。他的仿民歌竹枝詞，別開生面，對后世影響很大。有劉夢得文集40卷。三、課文分析：這是一首七言絕句。請同學(xué)們朗讀，體會詩的韻味和節(jié)奏，也感受作者的豪情壯志。問題1、:詩的前兩句采用了什么手法？對比手法。作者首先寫了古代文人每當(dāng)受挫，身陷逆境時，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。戰(zhàn)國時楚人宋玉曾寫道“悲哉，秋之為氣也”，可以說開創(chuàng)了“悲秋”之先河。接著道出了自己對秋天的感受：秋天勝過春朝。問題2:為什么“我言秋日勝春朝”？“晴空一鶴白云上，便引詩情到碧霄”問題3:作者認(rèn)為“秋日勝春朝”，本單元中學(xué)過的課文還有哪首詩中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點？山行?！巴＼囎鴲蹢髁滞?，霜葉紅于二月花”

4、問題4:本單元中哪篇_可以印證“自古逢秋悲寂寥”？天凈沙秋思。作者在寫景的基礎(chǔ)上，發(fā)出了“夕陽西下，斷腸人在天涯”的感嘆.問題5:怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”？“晴空”寫出了秋日的天高云淡?！耙机Q”是孤單的,但也是獨特的，正是這只鶴頑強(qiáng)奮斗，沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然別開生面，使志士精神抖擻。它是頑強(qiáng)不屈的志士的寫照，奮斗不息的精神的象征。“詩情”指豪情，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會一掃而空的。問題6：比較山行與秋詞同：二者都描寫秋景，都借秋景抒發(fā)了對大自然的贊美。異：山行全篇表現(xiàn)的都是生氣盎然的畫面和景致，形象鮮明，色彩絢麗；而本詩側(cè)重抒寫感受

5、，以說理為主。四、背誦活動：1、集體背誦本詩2、接龍”背誦本詩五、作業(yè)：1、外背誦劉禹錫寫給白居易的秋詩酬樂天揚州初逢席上見贈3、每人查找一篇描寫秋天之景的_，相互交流欣賞。秋詞教案2教學(xué)目的1、感受古代詩詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞古詩詞的能力。2、體會詩人抒發(fā)的情懷，領(lǐng)悟詩詞中雋永的意蘊。教學(xué)重難點1、感受詩詞中的語言美和意境美。2、培養(yǎng)學(xué)生對蘊涵在詩詞中的思想感情和人生哲理的領(lǐng)悟。教學(xué)設(shè)想1、反復(fù)誦讀吟詠，要求當(dāng)堂背誦這首詩。2、在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上賞析品味，加深理解，不宜面面俱到?？山Y(jié)合運用比較法（換詞、移位等）理解課文。教學(xué)時數(shù)1課時教學(xué)步驟（一）解題秋詞原有二首，此為第一首。我國

6、自古以來就有悲秋的傳統(tǒng)，大多數(shù)詩人每逢秋天便要慨嘆寂寥和凄涼，而劉禹錫這首詩卻一反前人低沉哀怨的筆調(diào)，抒寫了一種對秋天的全新的體驗。（二）研習(xí)課文1、指名試讀課文，教師指點：前一句可讀得低沉，后三句應(yīng)一句比一句高昂。學(xué)生再讀。2、學(xué)生對照注釋初步理解詩意，提出質(zhì)疑。3、學(xué)生質(zhì)疑，掃清詞語障礙。春朝（zho）：春日，春天，與“秋日”相對應(yīng)。引：引發(fā)。4、晶析鑒賞。問：詩人表現(xiàn)“秋日勝春朝”，不寫秋天如何秋高氣爽，秋色如何迷人，而寫萬里晴空孤單的一鶴排云沖霄的景象，這與“悲寂寥”有何根本的不同？使學(xué)生領(lǐng)悟：萬里晴空展現(xiàn)出一幅開闊景象，更顯出“一鶴”矯健凌厲、奮發(fā)向上的氣勢。顯然，這只鶴是孤單的，但正是這只鶴的頑強(qiáng)奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，使人精神為之抖擻。這便自然而然地引出“便引詩情到碧霄”。體會“便引詩情到碧霄”的意蘊，古人云：詩言志，詩情即志氣。人果真有志氣，就會奮斗不息，便不會感到寂寥?！耙机Q排云上”所體現(xiàn)的奮斗之志與詩人的情志已融為一體，畫意與詩情相互映襯，相得益彰，讓人覺得其詩情好像與鶴一起直沖云霄。此可謂詩情畫意的完