2021年《媽媽的愛》教學設計

1、whenever you do something, think about it.勤學樂觀天天向上（頁眉可刪）媽媽的愛教學設計 媽媽的愛教學設計1教學目標 ：1.學會本課7個生字，認識6個生字。讀寫由生字組成的新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。教學難點 ：體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。課前準備：課文錄音帶、歌曲碟、教學時間：三課時教學過程 ：一、抓住字眼 談話揭題。師板書“愛”字，提問：看到這個字你想

2、到些什么?指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國)教師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，我們來學習第12課，導入 新課。在愛的前面板書：媽媽的 并齊讀課題二、理解課文 培養(yǎng)情感(一)初步感知 激發(fā)情感1.播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。2.學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。3.劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。(二)檢查學情 及時反饋1.開火車認讀生字并組詞帶讀。2.自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么?5.指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清

3、涼的風 遮雨的傘 滴落的淚 甜甜的吻三、細讀課文 體會情感1、再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻?2、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學，重點指導讀好一節(jié)。指名讀，學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感(教師先范讀、然后學生試著體會讀，再指名讀，評一評(讓學生懂得媽媽的愛是無私的)1.學習第一節(jié)。(1)指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是清涼的風)(2)提問：媽媽拿著扇子，

4、汗水怎么會濕透了她的衣裳?(在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。)理解“濕透”、“衣衫”的意思。(3)告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。(4)教師范讀、指名讀、齊讀。2.采取以上學習方式，讀好另外二節(jié)。(1)指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚)(3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。(4)要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀

5、得慢些，教師范讀。男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎?(四人小組討論，相互說說)體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。3.學習第四節(jié)。(1)指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么?(讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。)理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。(2)齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你

6、是怎樣想的?(我想：最后一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。)(3)出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應該怎樣回報媽媽的愛。指名回答(在春天夏天秋天冬天)教師小結(jié)板書：愛媽媽三、總結(jié)全文 激發(fā)情感同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風;雨天，媽媽的愛是遮雨的傘;我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚;當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。四、深化朗讀 熏

7、陶情感要求學生有感情地品讀課文。五、齊唱歌曲 表達情感(播放歌碟)師生齊唱世上只有媽媽好附板書： 12媽 清涼的風 愛媽 遮雨的傘 媽的 滴落的淚 媽愛 甜甜的吻媽媽的愛教學設計2教學目標：1.情感、態(tài)度、價值觀，通過本課的學習，使學生感受到媽媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛。2.通過找生字娃娃的方法識字，使學生認識扇、裳等10個生字。3.正確、流利、有感情的朗讀詩歌，誦讀詩歌。4.通過感悟語言文字，發(fā)現(xiàn)生活中充滿了愛，世界充滿愛。教學重點：有感情的朗讀課文。教學過程：一、導入新課。播放歌曲世上只有媽媽好導入新課。二、初讀課文，學習生字。（正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，

8、我們從小到大，媽媽付出了很多的心血。這種很偉大，最無私的愛，就是媽媽的愛。）1.師配樂范讀課文。2.同學們大聲地朗讀課文，找出不認識的字，并且開動腦筋，想辦法去解決。3.我發(fā)現(xiàn)同學們學得都非常認真，生字學得怎樣呢？老師考考你們。（生做找生字娃娃的游戲）。（1）教師喊，學生找。（2）學生喊，教師找。（3）小組的同學互相做一做。4.同學們都非常聰明，生字很快就學會了，這首詩你們讀得怎樣呢？請5個同學讀課文，一人一節(jié)。三、精讀課文，體味母愛。1.下面我想請同學們自學，有沒有信心？老師有個小小的建議。出示：a.選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀。b.通過讀這一小節(jié)，你明白了什么？c.小組同學之間要互相幫助。2

9、.學生按建議自學。3.匯報學習情況。（指名讀，比賽讀，評價讀、示范讀。教師指導讀。）（隨機板書）學習兩個自然段。4.自學其他的三小節(jié)。5.指名配樂通讀課文。（剛才同學們學得真認真，讀的課文也特別棒，誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。）小結(jié)：同學們，媽媽的愛是清涼的風，遮雨的傘，滴落的淚，責備的目光，親切的教誨，媽媽的愛還是什么？還是生活中的點點滴滴，因為媽媽每天都細心的照顧我們，所以我們大家都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關心和愛護？四、聯(lián)系生活實際夸夸自己的媽媽。1.學生夸媽媽。2.冬冬的話。聽了你們的話，和我們一起上小學的冬冬也很想夸夸自己的媽媽。大家想不想聽

10、？（出示課件）3.冬冬還把對媽媽的夸獎仿照課文的樣子，寫成了一節(jié)小詩呢？我們一起來讀一下。（出示課件）4.下面同學們也把剛才你夸媽媽的話整理成小詩的樣子說出來。（小組可以互相討論一下。）五、結(jié)尾。把你對媽媽的贊揚寫成一首小詩，回家讀給媽媽聽。簡評：在本節(jié)課中，教師努力體現(xiàn)了以下幾點：1.創(chuàng)設良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。對于低年級的孩子來說，良好的師生關系是激發(fā)他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創(chuàng)造民主、科學、寬松、和諧的課堂氛圍。2.放手識字，培養(yǎng)學生的自學能力，并安排識字游戲，激發(fā)學生學習生字

11、的興趣。經(jīng)過二年級一學期的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。生字的學習，教師只起點撥作用，或在教師的引導下學生去自學。繼續(xù)進行隨文識字后，通過小游戲，使學生感覺學習生字不是枯燥的，而是一種樂趣。3.創(chuàng)造性的安排教學方式新課程標準指出：學生是語文學習的主人，教師應由教學的主宰者變?yōu)閷W生學習活動的引導者和組織者，尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。因此，教師在教學組織的過程中，要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)適時適當?shù)夭捎媒虒W手段。如初讀課文時，學生愿意學習哪一段就學那一段。把學習的主動性還給學生。4.聯(lián)系學生的生活實際來加深體驗。現(xiàn)代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結(jié)合，語文學習外延到生活實

12、際。在課堂教學中，可以創(chuàng)設一個問題情景，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習語文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學生聯(lián)系生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細節(jié)，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。5.有機滲透語文天地的學習。在本課中，我把語文天地中的夸夸自己的媽媽和金鑰匙有機的滲透到本節(jié)課中，并不是唯一不變地、呆板地去學習。讓語文天地也變得活起來。6.寫話一直是學生掌握知識薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排夸獎媽媽時，讓學生很熟悉的冬冬做榜樣，降低以詩歌的形式寫話的難度，也不至于枯燥無味，從而保護了學生的興趣。媽媽的愛教學設

13、計3教學目標：1、通過教學，讓學生體會媽媽給予小朋友的愛和對母愛的贊美。2、認識本課4個生字，學會本課的9個生字。3、懂得母愛的無私與偉大，增強愛父母，回報父母，關愛父母的意識，學會愛身邊的每一個人。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：深刻感受媽媽的愛。用真實的體會感悟詩歌的內(nèi)涵。第一課時一、熟讀課文。1、聽讀，讓學生邊看插圖邊聽讀。2、跟讀。3、自己朗讀。4、以小組為單位讀。5、齊讀。6、賽讀。二、認識生字。醒：注意左邊的部首寫法，組詞。浸：注意讀音，字義。裳：注意讀音，寫法。遮：翹舌音、結(jié)構(gòu)。三、學習生字。1、出示生字字卡，同學在文中找到并用圓圈來出來讀一讀。2、教師講解生字

14、。扇：多音字，翹舌音、結(jié)構(gòu)。熄：字義，“火字旁”的生字還有哪些？滅：字理，讀音，組詞。汗：與“旱”區(qū)別。涼：讀音，部首，給“涼”字換部首組成新字。凈：與“靜”區(qū)別，還有哪些“二點水”的生字。禮：部首，組詞。熱：結(jié)構(gòu)，部首，讀音，還有哪些四點底的生字？濕：翹舌音，與“溫”區(qū)別。四、在熟讀基礎上，適當延伸，進一步深入理解課文。1、能講一講媽媽是怎樣愛你的嗎？2、媽媽所做的哪些事令你感動呢？第二課時一、復習鞏固生字。1、出示字卡。2、認讀生字并給生字組詞，說一句話。二、做練習。1、根據(jù)詩歌的原創(chuàng)，自己進行創(chuàng)編，媽媽的愛是2、抄寫文中一些詞語，豐富語言積累。三、作文設計。在虛宮格內(nèi)書寫生字。把感受到的

15、媽媽的愛的小故事與媽媽交流，使母子間的情感升華。媽媽的愛教學設計4教學目的：1、復習所學的生字、詞。2、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，感受媽媽的愛。3、激發(fā)孩子對媽媽的愛，并拓展到對所有人的愛。4、懂得用各種方式表達愛。教學重點、難點：感受愛，并學會表達愛教具準備：手工小花、課件、小星星教學課時：第二課時教學過程：一、上課音樂導入。二、檢查生字、詞掌握情況。1、現(xiàn)在，我們來舉行一場挑戰(zhàn)賽，比一比哪一組生字、詞掌握得好，哪一組就是今天的冠軍隊伍，就能獲得一顆大星星，怎么樣想不想得冠軍呢？（一、二組為一組，三、四組為一組）2、課件出示，學生分組比賽讀，評出比賽結(jié)果后全班齊讀。（以開火車的形式讀。

16、先讀字，再讀詞）3、評出比賽結(jié)果，贈送小星星。4、全班齊讀。5、生字、詞掌握得這么好，相信你們的課文也會學得很棒的！三、學文明理。1、有感情地朗讀這首詩，找找你喜歡的小節(jié)讀一讀，并想想你為什么喜歡它？2、同桌交流后指名說。3、（課文插圖出示）結(jié)合圖想想孩子會說什么，媽媽會說什么？（相機指導朗讀）4、四人小組交流，并加上自己的動作表演一下，后指名上臺表演。5、有感情地朗讀課文（指名讀、同桌讀、四人小組讀，男女同學比賽）四、拓展深化。1、你的媽媽是不是也這么關心你？（四人小組交流后指名說）2、誰記得自己的生日？誰又記得媽媽的生日？（為記得媽媽生日的同學鼓掌）3、媽媽這么關心你，生活當中還有哪些人也

17、是這么關心你？4、你要用什么方式來報答你對媽媽和所有關心你的人的感謝？（四人小組交流后指名說）5、你們長大了，懂事了，真棒！老師真為你們而感到高興！回去把你手中的花送給關心你的人，并對他說一句你最想說的話。6、今天看到大家這么懂事，學得那么認真，老師真高興，送給你們一首歌好媽媽。（旋律導入，后全班合唱）五、作業(yè)設置采取各種方式表達你對所有關心你的人的感謝。媽媽的愛教學設計5教學目標：1學會本課7個生字，認識6個生字。讀寫由生字組成的新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。教學重點：正確、流利、有感情地朗

18、讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。教學難點：體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。課前準備：課文錄音帶、歌曲碟、教學過程：一、抓住字眼 談話揭題。師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答（爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國）教師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，我們來學習第12課，導入新課。在愛的前面板書：媽媽的 并齊讀課題二、理解課文 培養(yǎng)情感（一）初步感知 激發(fā)情感 1播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。 2學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句

19、子要多讀幾遍。 3劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。（二）檢查學情 及時反饋 1開火車認讀生字并組詞帶讀。 2自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？5指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風 遮雨的傘 滴落的淚甜甜的吻三、細讀課文 體會情感1、再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？2、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學，重點指導讀好一節(jié)。 指名讀，學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（教師先范

20、讀、然后學生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學生懂得媽媽的愛是無私的） 1學習第一節(jié)。 （1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風） （2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。） 理解“濕透”、“衣衫”的意思。 （3）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。 讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。 （4）教師范讀、指名讀、齊讀。 2采取以上學習方式，讀好另外二節(jié)。 （1）指名

21、讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚） （3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。 （4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。 男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。 師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。3學習第四節(jié)。 （1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？ （讀了這一節(jié)，我知道書上說

22、的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。） 理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。 （2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？ （我想：最后一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。） （3）出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應該怎樣回報媽媽的愛。指名回答（在春天夏天秋天冬天）教師小結(jié)板書：愛媽媽四、總結(jié)全文 激發(fā)情感同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的

23、風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。 四、深化朗讀 熏陶情感 要求學生有感情地品讀課文。五、齊唱歌曲表達情感（播放歌碟）師生齊唱世上只有媽媽好媽媽的愛教學設計6第一課時一、 導入新課1小朋友們的健康成長都離不開家人的關心和照顧，尤其是媽媽的關愛，那媽媽是怎樣關心和照顧你的呢？你能說一說嗎？2揭題：是呀，聽了剛才小朋友講了媽媽對你們的愛，老師都很感動。有一個小朋友把對媽媽對他的愛寫成了一篇_，就是今天我們要學習的課文，就叫

24、媽媽的愛。3板書課題，齊讀課題。二、初讀課文1布置自讀課文，提示方法：自己獨立或與同桌合作完成識字，練習讀通課文。2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認讀，檢查自學情況。3、出示詞語：衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評、責備、教誨、清早、滴落、額頭、濕透、4、學生自讀，然后指名開火車讀，教師相機正音。齊讀詞語兩遍。5抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。三、再讀課文。（一）教師指導學習一小節(jié)。1大聲朗讀課文，選出你最喜歡讀的部分。（據(jù)學生回答相機一一出示課文）2你能來讀一讀嗎？指名認讀，相機正音；3還有哪些小朋友也喜歡這一小節(jié)，一起來讀一讀。4媽媽晚上幫我扇扇子，媽媽不困嗎？媽媽不熱嗎

25、？她自己不扇，還要為“我”扇，“汗水卻濕透了衣裳”，她比“我”還熱呀！那么，媽媽為什么還要這樣做呢？5 同桌討論，指名回答。6.老師總結(jié)。7.自己低聲朗讀第一小結(jié)，把媽媽對我深深的愛意和我對媽媽深深的感激讀出來。（二）小組自學其余幾小節(jié)。（三）檢查自學情況。1 指讀（學生評價）分男女生讀小組讀。2 提問：媽媽在教導你時，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？3、除了這個小朋友寫了媽媽對他這些方面的愛，你的媽媽對你還有哪些方面呢？你能說說嗎？4、請把你說的寫成一篇日記。寫完之后自己自查，糾正錯別字。四、小結(jié)全課，布置作業(yè)第二課時一、復習生字詞1認讀詞語：卡片、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評

26、、責備、教誨、清早、滴落、額頭、濕透、（小組開火車讀）2認讀生字卡并擴詞：清、 校、 傘、身、暖、瓶、晴、責、親、切。二、練寫“清、 校、 傘、身、暖、瓶、晴、責、親、切 、”十字。1觀察這十個字的結(jié)構(gòu)，說出它們的偏旁部首。2出示寫有這十個字的田字格，仔細觀察，小組討論：怎樣把這十個字寫好？分別有哪些要注意的地方？3、指名邊書空邊說筆順，教師在黑板上示范書寫。4學生自由練寫，同桌互評，教師巡視指導。三、練寫“傘 責 親”三字1觀察字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點。2討論“傘 親”的筆順，指名匯報，教師范寫，集體書空。3觀察田字格里的“傘 責 親”，討論怎樣書寫漂亮？4、學生嘗試練寫，教師巡視指導。四、

27、練寫“暖 瓶 晴”三字1觀察字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點。2討論“暖 瓶”的筆順，指名匯報，教師范寫，集體書空。3觀察田字格里的“暖 瓶 晴”，討論怎樣書寫漂亮？4、學生嘗試練寫，教師巡視指導。五、寫字比賽：在兩分鐘內(nèi)書寫以下詞語，看誰寫得又快又好：1 清早、校園、打傘、身體、暖瓶、眼睛、責備、親切。2教師巡視評價，表揚又快又好的學生，注意指出學生筆順或結(jié)構(gòu)上的失誤。六、小結(jié)全課，布置作業(yè)第三課時一、導入新課1 小朋友們,今天我們的課堂上來了一位白胡子的老爺爺,他想給我們講一個故事,比比你們誰聽得最仔細?2 揭題:這個故事也就是我們今天要學習的課文三個兒子。3板書課題，齊讀課題。二、初讀課文1布置

28、自讀課文，提示方法：自己獨立或與同桌合作完成識字，練習讀通課文。2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認讀，檢查自學情況。3、出示詞語：井邊、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、疼痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評、責備、教誨、清早4、學生自讀，然后指名開火車讀，教師相機正音。齊讀詞語兩遍。5抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。三、再讀課文。（一） 指名接龍讀課文。提問解析：1、 第一、二個媽媽分別是怎樣夸她的兒子的？第三個媽媽她是怎樣說的呢？2、 當三個兒子看到媽媽提著水桶回家時，他們分別又是怎樣做的呢？3、 誰才是媽媽真正的兒子？4、 學生回答，教師總結(jié)。（二） 分角色朗讀課文，表

29、演課文。1、 先分組討論表演。2、 抽表演得好的同學上臺表演，鼓勵膽小的學生積極參加。四、課文拓展。1、 簡單介紹三八婦女節(jié)。2、 小朋友們，三八婦女節(jié)快到了，看妞妞、毛毛、冬冬給媽媽準備了什么禮物？你準備給敬愛的媽媽送上一份什么禮物呢？3、 先把你的想法和同桌說一說。4、 學生自由回答。5、 教師總結(jié)。五、小結(jié)全課，布置作業(yè)第四課時一、復習生字1抽讀生字卡：井 巧 呢 提 桶 疼 累 像 吧，并用該字組詞。2開火車認讀詞語：井邊、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、疼痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評、責備、教誨、清早二、練寫“巧 提 桶 像”四個字1觀察字形結(jié)構(gòu)，說出每個字的偏旁部首以及組

30、成部分。2討論這四個字的筆順，指名說，書空練。3觀察四個字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相說說怎樣才能把它們寫好。4在生字本上自由練寫，教師巡視指導。5提示注意：“像”字的右邊部分的筆畫和筆順。三、練寫“累”字1觀察字形結(jié)構(gòu)，說出“累”字的偏旁部首以及組成部分。2說說：“累”字的兩個部分，該寫在田字格的哪個位置比較好看？3自由練寫，教師提示學生注意寫下部分時的筆順和在田字格中的位置。四、練寫“痛”字1想一想這個字的部首、筆順，指名說，教師范寫，學生書空。2觀察字在田字格里的位置。3自由練寫，巡視指導。五、快速記憶聽寫比賽。1板書詞語：井邊、靈巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。2三分鐘

31、時間內(nèi)自由書寫、記憶。3聽寫，指名二生板演4集體批改板演，同桌互評；對全部正確的學生提出表揚。六、小結(jié)全課，布置作業(yè)第五課時一、揭示學習任務同學們，今天我們將通過語文天地的學習，了解和掌握一些語文基礎知識。二、基礎練習（一）照樣子寫一寫。1.(出示詞語)校 郊 較 膠媽迷該2齊讀這組生字，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？3小結(jié)：在這四個字里“交”字是它們的讀音，也就是聲旁。4你還能舉出哪些“交”作聲旁的字嗎？5學生列舉，教師補充板書。6那下面“馬、米、亥”字做聲旁的字嗎?7. 學生列舉，教師補充板書。（二） 連一連。1.（課件出示）涼爽的 家遮雨的 手明亮的 光溫暖的 風整齊的 傘2 讀一讀例詞。3

32、 同桌討論一下怎樣連線比較合適。4 學生自由回答，全班評析。5 你來當當“小醫(yī)生”動動小手術，看看還有哪些詞語可以形容“家、手、光、風、傘”？或者“涼爽的、遮雨的”等還可以形容什么？6 學生自由說，給說得好的學生以表揚。鼓勵學生積極地想，大膽地說。（三） 照樣子說一說。1.(課件出示)第一個孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在轉(zhuǎn),真好看！第二個孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，像黃鶯一樣，真好聽！像-！2.指明讀一讀。3.誰能照樣子來說一句話呢？同桌交流。4.指明說,全班指正。5.把你所說的在書上寫下來。（四）小結(jié)下課。第六課時一、讀一讀塘鵝媽媽1自由地大聲練讀課文，不認識的字或者詢問同學、老師。

33、2簡單介紹塘鵝。3聽老師范讀課文，邊聽邊想：這個故事告訴了我們什么？3分組分段落讀課文4想一想、說一說：你喜歡塘鵝媽媽嗎？為什么呢？你還知道哪些關于塘鵝的小知識呢？二、討論會：夸夸我們的媽媽。1、聽錄音：小紅說：“我的媽媽工作很忙，每天早上很早就起來?！毙∶髡f：“我的媽媽手特別巧，她織的毛衣比商店里買的都好看小立說:“我的媽媽愛幫助人，她經(jīng)常照顧鄰居張奶奶2、六人小組內(nèi)互相說一說：我的媽媽有些什么優(yōu)點?你怎樣夸夸你的媽媽?3、指名上臺說說4、教師小結(jié)。三、學習金鑰匙。1、 你平常的日記寫些什么呢？你喜歡寫日記嗎？2、 學生自由回答。3、 讀讀，學學金鑰匙里面的話。4、 練寫一篇（對篇幅、寫法等

34、都不限制）。寫完后讓學生自查，同桌互查，糾正錯別字。5、 今天學習了金鑰匙，你有什么收獲？四、小結(jié)下課。媽媽的愛教學設計7教材分析：媽媽的愛是一首兒童詩。這首詩選擇了五個生活片段，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個生活細節(jié)上給孩子無私的愛，后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關懷和幫助上，同時也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系孩子的生活實際，致力于引導學生理解母親，體驗母愛，感受親情。教學目標：1.理解課文內(nèi)容，使學生學會在平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。2.綜合運用多種識字方法認識

35、生字7個，包括1個多音字。會寫8個。3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識12個生字，會寫9個字。教學難點：用真實的體會感悟詩歌內(nèi)涵。仿寫一節(jié)小詩。教具準備：生字卡片、多媒體、羽毛扇等。教學時數(shù)：二課時。第一課時教學目標：1.通過初讀詩歌媽媽的愛，了解媽媽對我們無微不至的愛。2.能夠初步正確、流利、有感情地朗讀課文。3.隨文理解、認識“濕透”“遮”等生字詞。4.仿寫詩歌。教學重點：有感情地朗讀詩歌，讀出自己的感受。教學難點：聯(lián)系生活實際，體會媽媽的愛，仿寫詩歌。教學準備：教學課件。教學過程：一、激趣導入，再現(xiàn)愛（2分鐘）1.有一種愛，它傾盡所有，毫

36、不保留，為你付出一切，不求回報。在音樂家眼里，它是一串串跳動的音符（播放音樂），在畫家眼里，它是詩意濃濃的畫卷（展示圖片），在詩人眼里，它是一個個濃縮的文字。我們的今天要學的就是這樣一首詩。它是？2.板書課題（讀課題）二、初讀課文，體味愛（8分鐘）1.老師特別想聽你們讀這首詩歌。請同學們先自由讀一讀這首詩歌，一會兒請五位學生各讀一個小節(jié)。2.同學們基本能夠做到正確、流利地朗讀詩歌，達到了我們預習的要求。那生字詞是不是也已經(jīng)掌握了呢？請三個小老師帶讀。男女生比賽讀。每一個字都是一朵小花，讓我們把它獻給我們的媽媽吧！開火車讀。3.字詞都回到詩歌里了，短短的詩歌，卻表現(xiàn)出媽媽濃濃的愛！孩子們把你們的

37、聲音靜下來，把心沉下來，閉上眼睛聽老師讀一讀。五節(jié)詩歌就是五個小故事。在詩人劉丙鈞的筆下媽媽的愛是什么？（板書：清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切的教誨）三、聯(lián)系生活，讀出愛（20分鐘）1.是啊，媽媽的愛是清涼的風，是遮雨的傘、是滴落的淚，是責備的目光，還是親切的教誨。孩子們在詩歌中有媽媽的愛，在你的生活中更充滿了媽媽的濃濃深情。在聽詩歌朗誦時，你是不是也回想起了媽媽為你做的事情呢？你是不是也有和文中差不多的故事呢？請同學們從詩歌中選擇你感受最深的一個小節(jié)讀一讀，想著你是在對著你最愛的媽媽讀，讀出自己的感受。（教師巡視大概了解學生選擇的小節(jié)。）2.學生交流自己感受較深的小節(jié)。（按學生交流的順序，講三個小節(jié)。）（1）我對第一小節(jié)感受特別深預設：學生說自己的經(jīng)歷，教師給予引導學生讀出自己的感受。再問這小節(jié)詩歌什么地方最讓你感動？引入下一個預設。預設：媽媽為了給我扇扇子，熱得衣裳都濕透了。這是一個怎樣的夜晚？出示字卡“很熱”和“很熱很熱”對比讀，體會疊詞的作用（起強調(diào)作用，讀起來也比較有節(jié)奏感），指導朗讀。詩歌中還有兩個這樣的疊詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（很涼很涼、很燙很燙）學生自己讀這兩個詞語。現(xiàn)在經(jīng)濟條件好了，很少用扇子了。你熱了，媽媽會給你開風扇，開空調(diào)?？墒牵蠋熯@一代人小的時候確實是在媽媽的扇子下度過了悶熱的夏夜。老師對這一小節(jié)的感受也很深。