2021年信息化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

1、there is a process for everything. hold on and hold on again.勤學(xué)樂觀天天向上（頁眉可刪）信息化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文 作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是為大家收集的信息化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。一、課標(biāo)要求學(xué)會運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律、理解洋流分布模式。二、教材分析大規(guī)模的海水運(yùn)動屬于自然地理，本節(jié)課主要有“世界海洋表層洋流的分布”和“洋流對地理環(huán)境的影響”。“世界海

2、洋表層洋流的分布”主要介紹了洋流的定義、洋流的性質(zhì)分類（暖流和寒流）、洋流的形成和世界洋流的分布情況。著重介紹了世界洋流的分布情況，由氣壓帶和風(fēng)帶模式圖推導(dǎo)世界洋流分布規(guī)律，分別分成南北半球中低緯、中高緯度及冬夏季的北印度洋來介紹?！把罅鲗Φ乩憝h(huán)境的影響”主要講洋流對氣候、對海洋生物以及環(huán)境污染的影響。體現(xiàn)了自然地理環(huán)境的整體性。三、學(xué)情分析上節(jié)課學(xué)生已學(xué)習(xí)自然界的水循環(huán)，了解了水在地理環(huán)境中以三態(tài)形式互相轉(zhuǎn)換，形成水循環(huán)。并且學(xué)習(xí)了水循環(huán)的過程和意義。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了一定的基礎(chǔ)。這節(jié)課將為學(xué)生主要介紹由于海水的大規(guī)模運(yùn)動形成了洋流。著重介紹洋流的分布規(guī)律，成因，及影響。使學(xué)生對自然界的水有

3、另一個新的概念。四、教學(xué)目標(biāo)新課程要求：學(xué)會運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律、理解洋流分布模式。所以結(jié)合三維目標(biāo)制定以下教學(xué)目標(biāo)。（一）知識與技能（1）會利用氣壓帶和風(fēng)帶模式圖推導(dǎo)洋流分布；（2）會運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律、理解洋流分布模式；（3）說明洋流對人類生活和地理環(huán)境的.影響。（二）過程與方法（1）由泰坦尼克號電影片段導(dǎo)出學(xué)習(xí)的課題，大規(guī)模的海水運(yùn)動；（2）介紹各種本節(jié)課所需要的概念；（3）教會學(xué)生運(yùn)用地圖分析風(fēng)海流的成因；（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)世界表層洋流分布的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及自主學(xué)習(xí)能力；（5）分析洋流的成因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力，即自然地理環(huán)境的整體性概念；（6）介紹

4、洋流對地理環(huán)境的影響，引發(fā)學(xué)生思考。（三）情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛好，通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；（2）使學(xué)生對大規(guī)模的海水運(yùn)動（洋流）的成因，特點(diǎn)，分布規(guī)律有清晰的認(rèn)識；（3）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到自然地理環(huán)境是相互制約、相互滲透、相互影響的。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)世界海洋表層洋流的分布規(guī)律及成因；繪制世界洋流分布圖并熟記洋流。六、課時：1課時七、學(xué)法設(shè)計1、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)首先學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)或借閱資料，預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。2、探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)，以增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)。在大規(guī)模的海水運(yùn)動這節(jié)課中，可以讓學(xué)生分組自己探究洋流分布的

5、規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣。3、小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在小組中分工合作，各自扮演一定的角色，擔(dān)任一定的任務(wù)，有助于培養(yǎng)他們的自信心。八、教學(xué)過程導(dǎo)入：在多媒體上播放泰坦尼克號電影截取片段，即泰坦尼克號撞上冰山部分。學(xué)生看完后講解，泰坦尼克號沉沒的原因是在北緯40度撞上了冰山，導(dǎo)致船體進(jìn)水而沉沒。思考：在北緯40度是不可能發(fā)生這樣大的冰山，那么冰山是哪兒來的？回答：對，因?yàn)楹Ｋ沁\(yùn)動的，而這個冰山就是因?yàn)楹Ｋ倪\(yùn)動被帶到了北緯40度這個位置。那么問題來了，海水為什么會運(yùn)動呢？海水運(yùn)動的形式有哪些？我們今天就來學(xué)習(xí)第三章第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動。新課講解：首先我們來看本節(jié)課第一個知識點(diǎn)：世界海洋表層洋流的分布

6、。大家注意到一個新的名詞沒？（回答洋流），對，洋流，要了解世界海洋表層的洋流分布，我們得先了解洋流是什么，同學(xué)們可以看課本57頁第一行，說：海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定的沿著一定的方向做大規(guī)模的流動，叫做洋流。大家一定要注意這幾個關(guān)鍵詞：常年比較穩(wěn)定、沿著一定方向，說明洋流是有方向的，且比較穩(wěn)定。好了，知道了洋流的概念后，我們再來了解一下它的分類，可以根據(jù)其性質(zhì)將洋流分為暖流和寒流，顧名思義，暖流就是從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流；那對比分析大家就可以知道寒流的概念，即從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流。（在黑板上畫出寒流和暖流，并且讓學(xué)生自主得出結(jié)論，一般由低緯度流向高緯度的都是暖流，相反由高緯度流向低緯度的都是寒流。）教師提問：我們都知道海水是運(yùn)動的，那么同學(xué)們思考一下海水為啥會運(yùn)動？學(xué)生回答：因?yàn)橛酗L(fēng)。教師總結(jié)：很好，