《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、18 頤和園教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語(yǔ)言； 2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。 3、 初步掌握按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶； 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。 教學(xué)方法：閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有關(guān)頤和園的資料、學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及查找資料 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字新詞，回顧全文順序。 再動(dòng)手畫(huà)畫(huà)旅游示意圖。二、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語(yǔ)

2、言美。 （一） 1、學(xué)習(xí)第二自然段。 （1）指名讀，思考：作者來(lái)到長(zhǎng)廊，抓住長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？作者又是怎么觀察長(zhǎng)廊的呢？ （2）長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)呢？從哪些句子知道？（板書(shū)：長(zhǎng)、美） （3）出示圖片和句子，體會(huì)描寫(xiě)方法。 “綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間?！边@句從哪些詞看出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？用上了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字）這樣寫(xiě)有什么好處？ “每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物|、花草、風(fēng)景，幾千幅沒(méi)有哪兩幅是相同的?！碧釂?wèn)：觀看圖片說(shuō)說(shuō)畫(huà)上有哪些內(nèi)容？“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩面三刀幅是相同的”這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富，題材各不相同。體現(xiàn)了我國(guó)古代園林藝術(shù)

3、的輝煌和勞動(dòng)人民的智慧、才干。） “長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽?！碧釂?wèn)：這句寫(xiě)什么？從哪些詞看出？（“栽滿、謝、開(kāi)”看出長(zhǎng)廊兩旁花木眾多、鮮花常開(kāi)、景色宜人的特點(diǎn)，從側(cè)面看出長(zhǎng)廊的美。）“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。”點(diǎn)明了長(zhǎng)廊的位置在昆明湖的右邊。 2、再讀課文，思考各景物的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們美在哪里，用上了什么描寫(xiě)方法。 3、體驗(yàn)成功，自主學(xué)習(xí)。 （二）小組合作，任選一處景點(diǎn)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)： 1.交流學(xué)習(xí)“萬(wàn)壽山”部分（第3、4自然段）： （1）說(shuō)說(shuō)景物特點(diǎn)，找出最能體現(xiàn)景物美的句子。 （2）重點(diǎn)交流：正前面，昆明湖靜得像

4、一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。 可出示填空：找出比喻句，這句把昆明湖比作了() 和( ) ，寫(xiě)出了昆明湖( ) 和( )特點(diǎn)?！皫缀酢钡囊馑际? )?！盎弊钟玫? )，因?yàn)? ) 。這兩句一靜一動(dòng)，更加突出了昆明湖的( )?？勺寣W(xué)生討論：把“滑”字換成“劃”字好不好？ （3）利用課件帶領(lǐng)大家去欣賞萬(wàn)壽山的美景。 2.交流學(xué)習(xí)“昆明湖”的部分（第5自然段）： （1）在昆明湖畔作者看到了哪些景物？ （2）作者重點(diǎn)描寫(xiě)了什么景物？十七孔橋是什么樣的？（板書(shū)：橋洞多 石柱多小獅子多、姿態(tài)不一） （3）想象“姿態(tài)不一”的小獅子會(huì)是怎么樣的？說(shuō)明了什么？（說(shuō)明

5、我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。） （4）再讀課文，邊讀邊想象昆明湖上的美景。 （5）課件再次展示昆明湖上的美麗風(fēng)光。三、小組展示自學(xué)結(jié)果： 四、總結(jié)全文，學(xué)以致用這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，采用了移步換景的游覽順序記敘的。作者抓住景物的特點(diǎn)采用了不同的描寫(xiě)方法，為我們?cè)佻F(xiàn)了三處景點(diǎn)的美麗景色值得我們學(xué)習(xí)。其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也有很多的風(fēng)景名勝，大家也去游一游，用上移步換景的游覽順序，抓住景物的特點(diǎn)，用上生動(dòng)的句子寫(xiě)下來(lái)。 五、作業(yè)： 1、找出文中優(yōu)美的句子，多讀幾遍，把喜歡的部分背下來(lái)。 2、觀察一處家鄉(xiāng)的景物，按游覽順序，抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 18

6、頤和園 長(zhǎng)廊 長(zhǎng)、美 萬(wàn)壽山 佛香閣 高、雄偉壯麗 排云殿 大、金碧輝煌 昆明湖 靜、綠 十七孔橋 橋洞多、石柱多、獅子姿態(tài)不一教學(xué)反思： 頤和園是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章；也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多，為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)美。我運(yùn)用了多媒體，看圖片再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，把學(xué)生帶入了一幅山水畫(huà)卷的優(yōu)美情境之中。對(duì)沒(méi)游覽過(guò)的孩子，這樣的教學(xué)方法，形象直觀。不足之處： 在學(xué)習(xí)第二至第五自然段時(shí)，我采取的教學(xué)方法是小組喜歡哪部分就認(rèn)真地讀哪部分，并在小組中交流。思路快的同學(xué)都能很快地找出喜歡的句子并在小組中得以交流。然而思路慢的同學(xué)還沒(méi)來(lái)得及在小組中交流，我就已組織學(xué)生匯報(bào)交流。給這一部分學(xué)生留下了遺憾。 學(xué)生讀的深度還不夠。因?yàn)槿谋容^長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)比較多，文中的三大景點(diǎn)都進(jìn)行了細(xì)致全面的講解和剖析。本節(jié)課的