人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第五組單元分析

1、人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第五組單元分析 一、教材簡(jiǎn)析：本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。 “遨游漢字王國(guó)”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自主地開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，對(duì)于了解必要的知識(shí)、啟發(fā)思路是很有幫助的。當(dāng)然，開展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以補(bǔ)充提供。這是學(xué)生第一次開展較長(zhǎng)時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)

2、，為保證活動(dòng)的效果，活動(dòng)前要制訂計(jì)劃；活動(dòng)結(jié)束后，展示和交流活動(dòng)成果。每個(gè)板塊后有一些要求認(rèn)讀的字，讓學(xué)生結(jié)合閱讀學(xué)會(huì)認(rèn)讀，也可以在活動(dòng)結(jié)束后集中認(rèn)讀。 這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展的活動(dòng)主要有：（1）小組討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點(diǎn)的歇后語、笑話；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。（3）搜集漢字字體特點(diǎn)及變化的資料，了解漢字的歷史；進(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查，寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。（4）用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。 二、教學(xué)目標(biāo)：1策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。 2通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源

3、，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。3學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告或分析報(bào)告。4認(rèn)識(shí)21個(gè)生字。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的自豪感。難點(diǎn)：提高對(duì)純潔祖國(guó)語言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正寫錯(cuò)別字的習(xí)慣。 四、解決措施和教法建議（一）基本思路綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法與課文不同。本組綜合性學(xué)習(xí)，可以采用這樣的思路：（1）閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）仔細(xì)閱讀兩個(gè)板塊的“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動(dòng)，參考哪些材料。（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃。根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件，在每個(gè)板塊中選擇一、兩項(xiàng)活動(dòng)。（4）小組開展活動(dòng)。各小組自選內(nèi)容，同時(shí)開展不同

4、的活動(dòng)，如第1組猜字謎，第2組搜集歇后語，第3組搜集諧音的笑話，第4組了解漢字的來源等。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中充分使用“閱讀材料”，進(jìn)行口語交際和習(xí)作。（5）選擇編小報(bào)、辦展覽、開成果匯報(bào)會(huì)等形式展示學(xué)習(xí)成果。共同閱讀我愛你，中國(guó)的漢字，提升對(duì)漢字的感情。（二）實(shí)施要點(diǎn)1制訂活動(dòng)計(jì)劃。2猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。3諧音的表現(xiàn)形式很多，歇后語是比較常見的，可以讓學(xué)生通過工具書、網(wǎng)絡(luò)等去搜集。需要說明的是，在有趣的諧音這個(gè)活動(dòng)中要搜集的是諧音性歇后語，喻意性歇后語如“豬八戒照鏡子里外不是人”不在搜集的范圍內(nèi)。4倉(cāng)頡造字和“冊(cè)、典、刪”的來歷兩篇短文可以讓學(xué)生略讀。5了解漢字演變的過程。開展這項(xiàng)活動(dòng)，要盡量

5、利用兩則“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，從這個(gè)簡(jiǎn)表中我們可以感受到，漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷。甲骨文的發(fā)現(xiàn)可以在略讀的基礎(chǔ)上，講講這個(gè)故事，然后談?wù)劯惺堋?認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。這項(xiàng)內(nèi)容可以開展以下活動(dòng)：（1）閱讀一點(diǎn)值萬金，再交流自己的感受。（2）搜集有關(guān)寫錯(cuò)別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。（3）走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況。7漢字書法欣賞。8習(xí)作?；顒?dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)的收獲用筆記錄下來，形式不拘?？梢杂洈⒒顒?dòng)的過程，如

6、猜字謎“街頭錯(cuò)別字醫(yī)生”；可以抒寫自己的感受，如我為漢字驕傲漢字書法美；還可以寫成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告，如我作文中的錯(cuò)別字分析某某路廣告用字調(diào)查報(bào)告等。習(xí)作不在乎長(zhǎng)短，但要把自己活動(dòng)中感受最深的東西記下來，目的是養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，樂于用文字與別人交流溝通。9匯報(bào)、交流和總結(jié)。具體做法可以采?。海?）匯報(bào)人帶動(dòng)全班同學(xué)活動(dòng)，如，一個(gè)小組背誦了贊漢字，可以邀請(qǐng)其他同學(xué)看著課本一起讀。（2）對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見，如，欣賞書法作品，匯報(bào)人講完了他們的看法，可以在請(qǐng)別組同學(xué)發(fā)表意見。（3）聽眾提出疑問，請(qǐng)匯報(bào)人或其他同學(xué)解答。（4）聽眾對(duì)匯報(bào)作評(píng)價(jià)，如，打分、評(píng)星級(jí)等。通過這些形式促進(jìn)全體學(xué)生參與，共享學(xué)習(xí)成果?；顒?dòng)總結(jié)可以師生合作進(jìn)行，既有學(xué)生談收獲，又有教師談體會(huì)。教師的總結(jié)要充分肯定學(xué)生的自主態(tài)度、合作精神和創(chuàng)造意識(shí)，也要適當(dāng)對(duì)知識(shí)和能力做梳理。10綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。既評(píng)價(jià)個(gè)人，也評(píng)價(jià)小組，關(guān)注個(gè)人在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。五、教學(xué)課時(shí)：教學(xué)本組教材可用1214課時(shí)，一般每星期完成一個(gè)板塊。開始時(shí)用1課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用12課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課節(jié)，把幾節(jié)語文課連起來上。安排是：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（1課時(shí)）；“有趣的漢字”分組活動(dòng)（2課時(shí)）