八年級物理上冊 5.2 生活中的透鏡教案 新人教版

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精生活中的透鏡教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一、知識與技能目標(biāo)1.了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。2.知道照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡成的像.3了解實(shí)像和虛像的概念。二、過程與方法目標(biāo)1、作模型照相機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的通過制動(dòng)手能力。2、通過對照相機(jī)、投影儀、放大鏡所成的像的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3、通過觀察與實(shí)驗(yàn)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。綜合的思維方法.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、通過觀察放大鏡的鏡片和成像特點(diǎn),使學(xué)生獲得成功的喜悅.2、通過學(xué)習(xí)照相機(jī)、投影儀、放大鏡激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意

2、識。 教學(xué)內(nèi)容分析生活中的透鏡是人教版八年級物理第三章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過透鏡知識的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了透鏡對光的作用后對透鏡的作用的具體分析.這一課著重學(xué)習(xí)的虛像和實(shí)像的感念是學(xué)習(xí)透鏡成像分析的基礎(chǔ)，另外，透鏡在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，因此,學(xué)習(xí)這部分知識具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，“探究照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像，是學(xué)生培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的主要載體，“成像特點(diǎn)”是本節(jié)的主要知識點(diǎn)，“虛像和實(shí)像”幫助學(xué)生進(jìn)一步理解透鏡成像。此外，透鏡與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了物理與生活、社會的密切聯(lián)系。學(xué)情分析一、知識層面

3、初二學(xué)生由于剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，對物理知識了解比較欠缺，對許多屋里現(xiàn)象有一定的了解卻不全面.甚至?xí)鲆恍╁e(cuò)誤的前概念.在本節(jié)課之前,學(xué)生對光現(xiàn)象有比較多的生活體驗(yàn)。也知道透鏡在生活中的一些應(yīng)用。但大部分學(xué)生對透鏡成像的特點(diǎn)以及原理并不熟悉。二、能力層面 學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的經(jīng)歷使得學(xué)生對透鏡的一些現(xiàn)象能進(jìn)行簡單的分析，能通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出一些規(guī)律。但是在物理所要求的抽象思維方面仍有較大的不足，需要通過后續(xù)課程繼續(xù)培養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):通過觀察照相機(jī)、投影儀、放大鏡的像，再經(jīng)過分析、綜合、最后得出它們成的像。 教學(xué)難點(diǎn):能簡單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。教學(xué)思路一、從生活走向物理

4、，從物理走向社會本節(jié)課，是一段神奇的探索，復(fù)習(xí)前一節(jié)的知識讓學(xué)生熟悉了透鏡的知識。學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，去探究并認(rèn)識物理規(guī)律，這大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣和積極性。在學(xué)生學(xué)習(xí)照相機(jī)、投影儀、放大鏡的原理過程中，利用硬紙片和凸透鏡以及塑料膜等生活中常用的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，不僅讓學(xué)生體會到科學(xué)的真實(shí)性和可操作性,而且可以拉近物理與生活的距離，增加學(xué)生對物理課的親切感。在學(xué)生學(xué)習(xí)完照相機(jī)、投影儀、放大鏡的原理后，利用課件展現(xiàn)透鏡的光路.讓學(xué)生更清晰的理解透鏡成像的特點(diǎn),這些會使學(xué)生感到物理不是抽象而枯燥的,而是那么的生機(jī)勃勃、趣味盎然。二、自由開放，自主探究 蘇霍姆林斯基說過：

5、“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”本節(jié)課,在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想的環(huán)節(jié)中，打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“照單抓藥”的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，給學(xué)生提供廣闊的自主探索發(fā)現(xiàn)的空間，表現(xiàn)在：一鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇器材。二對同一探究問題,探討出多種實(shí)驗(yàn)方案，擺脫了對教師和教材的依賴。探究的過程既是暴露學(xué)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程,又是展示學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性、創(chuàng)新成果的過程.在這個(gè)過程中,解放學(xué)生的雙眼去觀察,解放學(xué)生的雙手去實(shí)驗(yàn)，解放學(xué)生的大腦去思考，解放學(xué)生的嘴巴去交流，使他們可以無拘無束地盡情發(fā)揮，充分感受科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)略探究過程的美好與和

6、諧,體驗(yàn)探究問題成功時(shí)的喜悅，呈現(xiàn)出一種開放的、自主的學(xué)習(xí)格局，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。 三、授之以漁，終身受用 “授人以魚，供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮”.在本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷了“提出猜想、學(xué)習(xí)原理、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證、評估交流”這一較為完整的探究過程，弄清了原來未知的知識，這與科學(xué)家的創(chuàng)新發(fā)明在本質(zhì)上并沒什么區(qū)別。在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究過程的同時(shí),還對學(xué)生滲透求知方法的教育，正是探究、歸納、實(shí)驗(yàn)等方法幫助學(xué)生丟掉“拐杖”,主動(dòng)地參與到知識獲取過程中去，這些方法將成為學(xué)生終身受用的寶貴財(cái)富教學(xué)方法觀察法、分析法、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法。教學(xué)用具教師:照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡、硬紙板、凸透鏡

7、、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃。學(xué)生：放大鏡教學(xué)手段教師準(zhǔn)備:多媒體課件、傳統(tǒng)的黑板教學(xué)、實(shí)驗(yàn)演示、探究教學(xué)。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)程序設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)手段備注一、新課引入：(5分鐘) 同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了透鏡的知識，知道了透鏡對光的作用效果。大家一起來回憶一下透鏡對光有哪些作用？通過提出凸透鏡的對光的作用提出了本節(jié)課的課題透鏡在日常生活中有什么用處呢？（提出課題）生凸透鏡：中間厚，邊緣薄對光有聚集的作用復(fù)習(xí)回顧知識，使得學(xué)生迅速進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中二、新課教學(xué)(35分鐘）一、照相機(jī)（16分鐘）同學(xué)們都見過照相機(jī)嗎?都用照相機(jī)照過相吧，大家對照相機(jī)好奇

8、嗎？此時(shí)教師拿出一個(gè)我國自主生產(chǎn)的鳳凰牌照相機(jī)給學(xué)生們展示，并且在多媒體課件上展示照相機(jī)的組成部分師照相機(jī)由鏡頭、機(jī)箱、調(diào)焦環(huán)、光圈、膠片等組成。 師照相機(jī)前面的鏡頭有什么特點(diǎn)？師用過照相機(jī)的同學(xué)們用照相機(jī)的時(shí)候會怎么調(diào)節(jié)呢？師大家請看幻燈片上的照相機(jī)成像的原理,大家能得到什么結(jié)論嗎？師請大家仔細(xì)觀察照相機(jī)的鏡頭和人在照相機(jī)中的成像部位.師 是因?yàn)槟z片上涂著一層對光敏感的物質(zhì)，通過鏡頭的光在膠片上曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠片上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片沖印就可以得到相片師那么現(xiàn)在我們就來分析一下照相機(jī)的成像原理。師大家回答的很好。我們知道了照相機(jī)的構(gòu)造和成像的特點(diǎn)教師拿

9、出自制的簡易照相機(jī)。用自制照相機(jī)對準(zhǔn)照相機(jī)觀察蠟燭成的像。大家觀察到了什么現(xiàn)象呢?同學(xué)們有興趣可以自己做一個(gè)。老師介紹制作方案想想做做方案一：用兩個(gè)粗細(xì)相近的長方形紙筒，使一個(gè)紙筒剛好能套入另一個(gè)，在大的紙筒前面固定一個(gè)凸透鏡，在小的紙筒前面，固定一個(gè)半透明塑料薄膜作為屏幕,把紙筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒，就制成了模擬照相機(jī)。方案二:用硬紙板圈成兩個(gè)直徑大小相近的，長約15 cm的圓紙筒，使一個(gè)紙筒剛好能夠套入另一個(gè)，在直徑較大的紙筒前面，固定一個(gè)凸透鏡,在直徑較小的紙筒前面，固定一個(gè)屏幕。把較小的圓筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒內(nèi)，這樣模擬照相機(jī)就做成了。師這兩個(gè)方案都很好，大家

10、可以自選一種方案課后進(jìn)行制作。一、照相機(jī)照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會聚到膠卷上，形成一個(gè)倒立、縮小的像。（板書)二、投影儀（7分鐘)師教學(xué)中常用到投影儀,現(xiàn)在觀察它的結(jié)構(gòu)，想想使用它有什么優(yōu)點(diǎn)？展示在屏幕上展示投影儀的結(jié)構(gòu)圖.師仔細(xì)觀察,得出結(jié)論，并說出使用投影儀的優(yōu)點(diǎn)。師大家觀察的很仔細(xì)，回答得也很好.我們鼓掌進(jìn)行勉勵(lì).師那么投影儀是怎么工作的呢？播放投影儀成像的動(dòng)畫。師學(xué)生們仔細(xì)觀察底片的擺放方位和大小。學(xué)生們仔細(xì)觀察光路的走向。師學(xué)生仔細(xì)觀察屏幕上所成的像。并與底片對比。教師解釋平面鏡的作用.投影儀中平面鏡的作用:改變光的傳播路徑，使投影片的像出現(xiàn)在投影機(jī)

11、前方的屏幕上影片要倒立二、投影儀投影儀上的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡,能成倒立、放大的像。（板書)三、放大鏡(5分鐘)師學(xué)生們現(xiàn)在大家每三人一組桌子上放有放大鏡，也是常用的光學(xué)儀器之一?，F(xiàn)在大家觀察放大鏡的鏡片,大家可以輕輕的觸摸。師教師播放放大鏡成像特點(diǎn)的動(dòng)畫.讓學(xué)生們注意觀察放大鏡下字的變化。大家用放大鏡來觀察下書上的字.師同學(xué)們回答的很好.三、放大鏡放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的像（板書）四、實(shí)像與虛像(5分鐘）同學(xué)們,現(xiàn)在我們來用光路分析一下，凸透鏡的成像 得出結(jié)論： 實(shí)像：真實(shí)光線匯聚的像生甲我很想知道照相機(jī)為什么能照像？生乙照相機(jī)前面的鏡頭是什么透鏡？生丙照相機(jī)的構(gòu)造是什么樣的？生丁為

12、什么同樣的照相機(jī)能照全景和不是全景的像?生戊為什么像片中景物比實(shí)物?。可河袝r(shí)拍出的像很白，有時(shí)拍出的很暗，這是怎么回事?生庚為什么我們常用的照相機(jī)叫傻瓜相機(jī)?生照相機(jī)有哪些部分組成的？生乙想拍全景離景遠(yuǎn)點(diǎn)，想拍人大點(diǎn)離人近點(diǎn).生丁光線強(qiáng)拍出的像發(fā)白,光線弱拍出的暗.生己光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會聚在膠片上,形成一個(gè)像，這個(gè)像沖洗出來就是照片.生庚怎么落在膠片上？ 生甲我發(fā)現(xiàn)照相機(jī)的鏡頭是一個(gè)凸透鏡生乙我發(fā)現(xiàn)人落在照相機(jī)的底部。生丙照相機(jī)的底部是放膠片的地方。生丁像落在膠片上.生甲得到一個(gè)縮小的、倒立的清晰的像。生屏幕上看到了縮小倒立的蠟燭 課后學(xué)生們自選方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)制作學(xué)生們觀察，教師指導(dǎo),看投影

13、課本圖3.24，介紹結(jié)構(gòu)生甲投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕組成.生甲投影儀的鏡頭是凸透鏡,而屏幕相當(dāng)是光屏。生乙底片是反放的.生丙屏幕上得到一個(gè)倒立、放大的像。生丁那么投影儀上的平面鏡有什么用呢？生戊為什么底片要倒著放呢？生甲放大鏡的鏡頭是一個(gè)凸透鏡。生乙放大鏡能成正立、放大的像。生丙剛開始移動(dòng)放大鏡，離書越遠(yuǎn)，字越大，到了一定距離以后，字變模糊.學(xué)生跟著老師一起畫光路分析圖。通過展示我國自主生產(chǎn)的照相機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。自主探究，加深學(xué)生對物理的熱愛,和對本堂課的興趣自主動(dòng)手培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手思考能力，和對物理的熱愛。實(shí)驗(yàn)演示：可以用光屏承接到的像虛像：真實(shí)光線反向延長線匯聚的像

14、實(shí)驗(yàn)演示：不能用光屏承接到的像四、實(shí)像與虛像 1、由實(shí)際光線會聚成的像 叫做實(shí)像. 2、像不是由實(shí)際光線會聚成的，而是它們的反向延長線的交點(diǎn)成的像叫虛像。（板書）五、課堂練習(xí)下列不是透鏡在生活中的應(yīng)用的是：a照相機(jī)b放大鏡c投影儀d潛望鏡物體通過下列光學(xué)器件可以成放大的實(shí)象的是:a照相機(jī)b放大鏡c投影儀d潛望鏡3.現(xiàn)在市場上出售的”人參酒”在酒瓶中浸著一支人參,你所看到人參應(yīng)該是：a。人參的實(shí)物b。等大的像c.放大的虛像d?？s小的實(shí)像教學(xué)程序設(shè)計(jì)三、小結(jié)（4分鐘）本節(jié)課我們通過制作和觀察了解了如下內(nèi)容：1。照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、縮小的像.2.投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、放大的像.3.放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的像.4。虛像和實(shí)像強(qiáng)化過程與方法的體驗(yàn),促進(jìn)情感的提升。四、布置作業(yè)（1分鐘)p59動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理.動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理答案1. 手持一個(gè)凸透鏡在窗戶和室內(nèi)的白墻之間移動(dòng)，移到某個(gè)位置時(shí)窗框外的景物能在墻上形成一個(gè)清晰、縮小、倒立的像。2.凸透鏡在燈泡和白墻之間移動(dòng)時(shí)，有兩個(gè)位置可以在墻上得到所畫圖案的清晰的像。離燈泡較近的位置，像是放大的；離燈泡較遠(yuǎn)的位置,像是縮小的，所成的像都是倒立的.3.在透明的玻璃板或塑料片上滴一滴水，這樣就做成了水滴放大鏡，用它觀察課本,看課本上的字，字就被放大了。培養(yǎng)學(xué)生獲取和處