[高中語文試題庫] - 2017-11-03 吉林省長春市田家炳實驗中學2017-2018學年高一上學期第一學程質量測試語文試題

1、吉林省長春市田家炳實驗中學2017-2018學年高一上學期第一學程質量測試語文試題2017-11-03長春市田家炳實驗中學語 文 試 卷 考試時間：120分鐘 滿分：120 分選擇題 1下列詞語中畫線字讀音全部正確的一組是（ ）2分A雋永jn 作坊zu 痙攣jng 忤視w 怙惡不悛qun B裨益b 矚目zh 桎梏 拊心f 身陷囹圄wC蹩腳bi 作者附識sh 矗立ch 參乘chng 叱咤風云zh D詰問 ji 滂沱 png 侍候sh 鯫生zu 斂聲屏息 bng 2. 下列詞語書寫完全正確的一組是（ ）2分A 殺戮 倥傯 倒栽蔥 篆書 契而不舍B 梗概 諍友 整飭 蹊蹺 出其制勝C 糟粕 馥郁 聒

2、噪 癖好 椎心泣血D 夢靨 箴言 婀娜 盤踞 夙興夜寐3下列句子中成語使用正確的一項是（ ）3分A隨著4G時代的到來，國產(chǎn)智能手機紛紛登堂入室，截至今年第一季度，聯(lián)想、華為、中興和小米等品牌手機在全球市場已占有三分之一的份額。B. 在全省經(jīng)濟發(fā)展座談會上，李教授的講話直擊時弊，同時又頗具前瞻性，對于當前經(jīng)濟工作而言，可謂空谷足音。C家庭條件的優(yōu)越和父母的溺愛，養(yǎng)成了他傲慢狂妄的個性，不管對誰都側目而視，一副天不怕地不怕的小霸王樣子。D伴著落日的余暉，詩人緩步登上了江邊的這座歷史名樓，極目遠眺，晚霞盡染，鴻雁南飛，江河日下，詩意油然而生。 4下列各句中沒有語病的一句是（ ）3分A各級政府應以“十

3、三五”規(guī)劃為契機，利用包括新媒體在內的各級媒體，征求廣泛公眾建議，為經(jīng)濟社會發(fā)展建言獻策。B李明德同志在擔任營長、團長期間，多次被評為訓練先進單位和后勤保障模范單位。C節(jié)約的目的不僅僅在于節(jié)約錢財，更在于節(jié)約大自然賦予我們的有限資源，以保護十分脆弱的生態(tài)環(huán)境。D為進一步保障百姓餐桌安全，國家對施行已超過5年的食品安全法作了修訂，因加大了懲處力度而被冠以“史上最嚴”的稱號。5.下列畫線字解釋全都正確的一項是（ ）2分A. 若不闕秦 （ 侵損 ） 荊軻廢（ 殘廢 ） 秦之遇將軍 （ 對待 ）B. 沛公則置車騎（ 留下 ） 厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉 （ 贈送 ） 比諸侯之列（并、列 ） C. 以次進

4、（ 按照 ） 愿大王少假借之（ 寬容 ） 前為謝曰 （ 感謝 ） D. 沛公起如廁（ 往 ） 又欲肆其西封（疆界） 若屬皆且為所虜（你們這些人） 6.下列句子中畫線的詞語與現(xiàn)代漢語意思最接近的一項是（ ）2分A. 以其無禮于晉B. 樊將軍以窮困來歸丹C. 沛公居山東時D. 持千金之資幣物7.下列句子中句式特點不同于其他三項的一項是（ ）2分A. 父母宗族，皆為戮沒B. 夫晉，何厭之有C. 吾屬今為之虜矣D. 燕國見陵之恥除矣8.下列畫線的詞語活用不同類的一項是（ ）2分 A今太子遲之，請辭決矣 群臣怪之 B使使以聞大王 若亡鄭而有益于君 C沛公欲王關中 函封之 D行李之往來，共其乏困 其人居遠

5、未來9.下列文化常識表述錯誤的一項是（ ）2分A.春秋時期有公、侯、伯、子、男五等爵位。B.詞依字數(shù)多少來劃分，分為小令、中調、長調。C.左傳是我國第一部敘事詳細的國別體史書，相傳為魯國史官左丘明所作。D.史記共130篇，分類為：書8篇、表10篇、本紀12篇、世家30篇、列傳70篇。閱讀下文，回答10-14題。郭解，軹人也，字翁伯。解為人短小精悍，不飲酒。少時陰賊，慨不快意，身所殺甚眾。及解年長，更折節(jié)為儉，以德報怨，厚施而薄望。然其自喜為俠益甚。既已振人之命，不矜其功。 解姊子負解之勢，與人飲，使之嚼。非其任，強必灌之。人怒，拔刀刺殺解姊子，亡去。解姊怒曰：“以翁伯之義，人殺吾子，賊不得。”

6、棄其尸于道，弗葬，欲以辱解。解使人微知賊處。賊窘自歸，具以實告解。解曰：“公殺之固當，吾兒不直?！彼烊テ滟\，罪其姊子，乃收而葬之。諸公聞之，皆多解之義，益附焉。解出入，人皆避之。有一人獨箕踞視之，解遣人問其名姓?？陀麣⒅?。解曰：“居邑屋至不見敬，是吾德不修也，彼何罪!”乃陰屬尉史曰：“是人，吾所急也，至踐更時脫之?！泵恐鳞`更，數(shù)過，吏弗求。怪之，問其故，乃解使脫之?；嵴吣巳馓恢x罪。少年聞之，愈益慕解之行。洛陽人有相仇者，邑中賢豪居間者以十數(shù)，終不聽。客乃見郭解。解夜見仇家，仇家曲聽解。解乃謂仇家曰：“吾聞洛陽諸公在此間，多不聽者。今子幸而聽解，解奈何乃從他縣奪人邑中賢大夫權乎?”乃夜去，不使

7、人知，曰：“且無用，待我去，令洛陽豪居其間，乃聽之。解執(zhí)恭敬，不敢乘車入其縣廷。之旁郡國，為人請求事，事可出，出之；不可者，各厭其意，然后乃敢嘗酒食。諸公以故嚴重之，爭為用。解入關，關中賢豪知與不知，聞其聲，爭交驩解。太史公曰：吾視郭解，狀貌不及中人，言語不足采者。然天下無賢與不肖， 知與不知，皆慕其聲，言俠者皆引以為名。諺曰：“人貌榮名，豈有既乎！”注釋 陰賊：內心殘忍。 嚼：把酒喝盡。 踐更：秦漢時的一種徭役。 驩（hun）：喜悅10.下列句子中劃線詞的解釋，不正確的是（ ）3分A解使人微知賊處 暗中 B. 居邑屋至不見敬，是吾德不修也 拜見C. 不可者，各厭其意 滿足 D. 諸公以故嚴重

8、之 推重11.下列畫線字意義和用法相同的一項是（ ）3分A.以德報怨 使工以藥淬之B.之旁郡國 為之奈何C.然天下無賢與不肖 乃不知有漢，無論魏晉D.遂去其賊 吾其還也12.下列語句編為四組，全部表明郭解不喜歡炫耀的一組是（ ）3分更折節(jié)為儉，以德報怨，厚施而薄望 公殺之固當，吾兒不直怪之，問其故，乃解使脫之 少年聞之，愈益慕解之行乃夜去，不使人知 解執(zhí)恭敬，不敢乘車入其縣廷A. B. C. D.13.下列對有關內容的分析和概括不正確的是（ ）3分A.郭解雖然年少時為人殘忍，也傷害過很多人，但后來就改變行為，能夠非常友善地對待他人。B.郭解姐姐家的孩子惹怒別人被刺身亡，郭解派人抓到兇手，了解了

9、真實情況后公正處理了此事，贏得了人們的尊重。C.雖然郭解并沒有什么實際權力，但在人們心中的威望較高，有時一些很難解決的問題到他那里也會得到較好的解決。D.太史公認為相較于美名而言，人的相貌如何不重要，能夠長久被人稱道的是美名。 14把文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語：（8分）。棄其尸于道，弗葬，欲以辱解。怪之，問其故，乃解使脫之。 15閱讀下面詩歌，回答下列問題。（8分）泊歙浦方岳此路難為別，丹楓似去年。人行秋色里，雁落客愁邊。霜月倚寒渚，江聲驚夜船。孤城吹角處，獨立渺風煙。（1)詩人運用了哪些意象？表達了他怎樣的情感？（4分)(2)請結合全詩，談談頸聯(lián)中“驚”字的好處。(4分)16默

10、寫填空（6分）1、三峽中表現(xiàn)三峽春冬之水清澈異常的兩句是:2、生于憂患，死于安樂中表明生活、思想、行為上磨難的目的的兩句是：3、曹劌論戰(zhàn)中寫曹劌沖破阻撓，堅持進見魯莊公的兩句是：閱讀下文，回答問題（16分）生命的出口 林清玄坐在窗邊喝茶看報紙，讀到一則消息：一個高中女生為情跳樓自盡，第二天，她的男友從橋上跳入河心，也自殺了。這時候，一只小黃蜂從窗外飛了進來，在室內繞了兩圈，再回到原來的窗戶，竟然就飛不出去了?？蓱z小黃蜂不知道世上竟有“玻璃”這種東西，明明看見屋外的山，卻飛不出去，在玻璃窗上撞得“咚咚”作響。忙了一陣子，眼看無路可走了，它停在玻璃上踱步，好象在思考一樣，想了半天，小黃蜂突然飛起來

11、，繞了一圈，從它闖進來的紗窗縫隙飛了出去，消失在空中。小黃蜂的舉動使我感到驚奇，原來黃蜂是會思考的，在無路可出之際，它會往后回旋，尋找出路。對照起來，人的癡迷使我感到迷茫了。對于陷入情感里的男女，是不是正像闖入一個房子的小黃蜂，等到要飛出去時已找不到進入的路口？是不是隔在人與生活中的情感玻璃使我們陷入絕境呢？隔著玻璃看見的山水和沒有玻璃相隔的山水是一樣的，但為什么就走不出去呢？在這樣的絕境，為什么人不會像小黃蜂退回原來的位置，繞室一圈，來尋生命的出口呢？是不是人在情感上比小黃蜂還要沖動？是不是由于人的結構更細密，所以失去像小黃蜂那種單純的思維？是不是一只小黃蜂也比人更珍惜生命呢？對這一層一層涌

12、起的問題，我也無力回答，我只知道人在深陷絕境時，更應該懂得靜心，懂得冷靜地思維。在生命找不到出路時，要后退一步，觀照全局?；蛘?，就在靜心與觀照時，生命的出路就顯現(xiàn)出來了。昨日當我們年輕時，在情感挫折的時候，都會想過了結生命，以解脫一切的痛苦與糾葛。但是今日回觀，并沒有必死之理，那是因為情感的發(fā)展只是一個過程接一個過程，乃是因緣的幻滅，如果情愛受挫就要自盡，這世上的人類早就滅絕了。何況，活著，或者死去，世界并不會有什么改變，情感也不會變得深刻，反而失去再創(chuàng)造再發(fā)展的生機，豈不可惜復可憐？正如一只山上飛來的黃蜂，如果剛剛撞玻璃而死，山林又有什么改變呢？現(xiàn)在它飛走了，整個山林都是它的，它可飛或者不飛

13、，它可以跳舞或者不跳舞它可以有生命的許多選擇，它的每一個選擇都會比死亡更生動而有趣呀！第一次情感失敗沒有死的人，可能找到更深刻的情感。第二次情感受挫沒有死的人，可能找到更幸福的人生。許多次在情感里困苦受難的人，如果有體驗，一定會更觸及靈性的深度。我這樣想著，但是我并不譴責那些殉情的人，而是感到遺憾，他們自己斬斷了一切幸福的可能。我的心里有深深的祝福，祝福真有來生，可以了卻他們的愛戀癡心?？蓢@的是，幸福的可能是今生隨時可以創(chuàng)造的，而來生，誰能知道呢？17下面對本文內容的理解與賞析，正確的兩項是：（ ）（4分）A.本文由高中女生跳樓自殺寫起，用小黃蜂的舉動和人類進行對照，勸誡人們在陷入絕境時要冷靜

14、思考，尋找生命的出口，不要輕易放棄生命。B.作者說“小黃蜂的舉動使我感到驚奇”，是因為作者沒有想到小黃蜂在無路可出之際，竟然仍能執(zhí)著地尋找出口。C.作者對小黃蜂陷入絕境時的舉動細加描繪，是為了表明小黃蜂的選擇以便和某些人類的選擇加以對照。D.“現(xiàn)在它飛出去了，整個山林都是它的?！弊髡咭庠谡f明小黃蜂從絕境中出去了，就會享有更多的自由。E.作者以樸素自然的語言娓娓道來，像一位長者，言語中透出對生命的尊重，對人類的祝福。18作者在文章中認為人如果因為情愛受挫就自盡“豈不可惜復可憐？”，請說明“可惜復可憐”是因為：（2分）19“玻璃”一詞在文中共出現(xiàn)7次，請分類歸納“玻璃”在文章中共有哪幾層意思。（4

15、 分）20作者在文中說“但是今日回觀，并沒有必死之理”，聯(lián)系全文，請分條說說作者認為沒有必死之理的原因是什么？（6分）21閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(50分)人的一生面臨著許多問題，諸如機會、選擇、金錢、死亡，這其中或喜或悲，有人物、有故事、更有思索。你能將你所經(jīng)歷的、所知道的、所想到的寫下來嗎？請以“面臨 ”為題目寫作議論文。要求：將作文題目補充完整，從機會、選擇、金錢、死亡四個方面中選擇一個方面。書寫規(guī)范，正確使用標點符號。至少分6段，不少于800字。至少引用三個素材，并分別結合寫作立意進行論述。不要脫離材料內容及含意的范圍寫作，不要套作，不得抄襲。題目：面臨 1d 2c 3b 4c

16、5d 6a 7b 8c 9c10 B（見，表被動）11A12 D（是寫郭解品行的改變，與炫耀與否無關。是寫郭解不徇私情雖與炫耀與否有一定關系，但遠不如更直接，且不影響正確答案的選擇）13 B（不是郭解派人抓到兇手的，文中是兇手“自歸”）14（1）于是她把兒子的尸體丟棄在道上，不埋葬，想以此羞辱郭解。（2）他對此感到奇怪，問事情的原因，竟是郭解使人免除了他的差役。參考譯文：郭解是軹縣人，字翁伯。郭解為人個子矮小，精明強悍，不喝酒。他小時候殘忍狠毒，心中憤慨不快時，親手殺的人很多。等到郭解年齡大了，就改變行為，檢點自己，用恩惠報答怨恨自己的人，多多地施舍別人，而且對別人怨恨很少。但他自己喜歡行俠的

17、思想越來越強烈。已經(jīng)救了別人的生命，卻不自夸功勞。郭解姐姐的兒子依仗郭解的勢力，同別人喝酒，讓人家干杯。如果人家的酒量小，不能再喝了，他卻強行灌酒。那人發(fā)怒，拔刀刺死了郭解姐姐的兒子，就逃跑了。郭解姐姐發(fā)怒說道：“憑弟弟翁伯的義氣，人家殺了我的兒子，兇手卻捉不到?！庇谑撬褍鹤拥氖w丟棄在道上，不埋葬，想以此羞辱郭解。郭解派人暗中探知兇手的去處。兇手窘迫，自動回來把真實情況告訴了郭解。郭解說：“你殺了他本來應該，我的孩子無理?！庇谑欠抛吡四莻€兇手，把罪責歸于姐姐的兒子，并收尸埋葬了他。人們聽到這消息，都稱贊郭解的道義行為，更加依附于他。郭解每次外出或歸來，人們都躲避他，只有一個人傲慢地坐在地上

18、看著他，郭解派人去問他的姓名。門客中有人要殺那個人，郭解說：“居住在鄉(xiāng)里之中，竟至于不被人尊敬，這是我自己道德修養(yǎng)得還不夠，他有什么罪過。”于是他就暗中囑托尉史說：“這個人是我最關心的，輪到他服役時，請加以免除?！币院竺康椒蹠r，有好多次，縣中官吏都沒找這位對郭解不禮貌的人。他對此感到奇怪，問事情的原因，竟是郭解使人免除了他的差役。于是，他就袒露身體，去找郭解謝罪。少年們聽到這消息，越發(fā)仰慕郭解的行為。洛陽人有相互結仇的，城中有數(shù)以十計的賢人豪杰從中調解，兩方面始終不聽勸解。門客們就來拜見郭解，說明情況。郭解晚上去會見結仇的人家，仇家出于對郭解的尊重，委屈心意地聽從了勸告，準備和好。郭解就對仇

19、家說：“我聽說洛陽諸公為你們調解，你們多半不肯接受。如今你們幸而聽從了我的勸告，郭解怎能從別的縣跑來侵奪人家城中賢豪大夫們的調解權呢？”于是郭解當夜離去，不讓人知道，說：“暫不要和解，待我離開后，讓洛陽豪杰從中調解，你們就聽他們的。”郭解保持著恭敬待人的態(tài)度，不敢乘車走進縣衙門。他到旁的郡國去替人辦事，事能辦成的，一定把它辦成；辦不成的，也要使有關方面都滿意，然后才敢去吃人家酒飯。因此大家都特別尊重他，爭著為他效力。郭解遷移到關中，關中的賢人豪杰無論從前是否知道郭解，如今聽到他的名聲，都爭著與郭解結為好朋友。太史公說：“我看郭解，狀貌趕不上一般人，語言沒有足夠的文采。但是天下的人們，無論是有才

20、能的，還是沒有才能的，無論是認識他還是不認識他，都仰慕他的名聲，談論游俠的都標榜郭解以提高自己的名聲。諺語說：一個人可用光榮的名譽來作為自己的容貌，難道會有衰老終結的時候嗎！15、參考答案：(1)詩人運用了“秋雁”“霜月”“寒渚”“夜船”“孤城”等意象展現(xiàn)了深秋時孤舟旅泊的情景，表達了作者身為游子的羈旅愁苦之感。（點出3個意象1分，4個以上意象2分，指明情感2分)(2)“驚”為“驚醒”或“驚起”之意。深夜的濤聲驚醒了夜泊江邊的作者。詩人運用了擬人的手法，將“江聲 ”人格化，與寒江有機 融合，寒上加寒，展現(xiàn)出廣闊凄清的背景?！绑@”字表現(xiàn)出游子夜中被濤聲驚醒，更感旅途凄涼的情態(tài)。(析字1分，修辭手

21、法分析1分，結合詩句分析合理2分)16、1、三峽中表現(xiàn)三峽春冬之水清澈異常的兩句是:則素湍綠潭，回清倒影。2、生于憂患，死于安樂中指出了艱苦磨煉益處的句子是：所以動心忍性，曾益其所不能。3、曹劌論戰(zhàn)中寫曹劌沖破阻撓，堅持進見魯莊公的兩句是：肉食者鄙，未能遠謀。17、AE18、不管人活著，或者死去，世界并不會有什么改變，情感也不會變的深刻，反而失去在創(chuàng)造再發(fā)展的生機 。19、(1)是指現(xiàn)實中實實在在的玻璃。(2)是指人在生活中遇到的情感困惑，一種自我的情感桎梏。(分類正確2分;解釋正確2分)20、情感的發(fā)展只是一個過程接一個過程，沒有必要因為一點的因緣不如意就自殺。不管活著還是死去，世界并不會有

22、什么改變，情感也不會變的深刻，反而失去了再創(chuàng)造、再發(fā)展的機會，斬斷了一切幸福的可能生命可以有多種選擇，每一種選擇都比死亡更生動有趣。多體驗失敗可能找到更深刻的情感，更幸福的人生，更觸及靈性的深度 。并沒有想象中的來生。(每個要點2分，答出其中三點即得6分。) 贈送解題指導2021年高考備考考前指導暨解題秘籍2021-05-31高考語文學科核心素養(yǎng)教育部考試中心在高考考試大綱中，著重明確了高考“考什么”，即必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值。教育部發(fā)布的普通高中課程方案和各科課程標準（2017年版）明確了“學科核心素養(yǎng)”一、語文核心素養(yǎng)是什么？高中語文學科的核心素養(yǎng)包括四個方面，即語言建構與

23、運用（語言）在學習語言文字運用的過程中，增進語文學養(yǎng)，努力學會正確、熟練、有效地運用文字。思維發(fā)展與提升（思維）在發(fā)展語言文字運用能力的同時推進思維機制的發(fā)展，提高思辨能力，增強思維的嚴密性、深刻性和批判性。審美鑒賞與創(chuàng)造（審美）在語文和其他學科的學習中，以及在生活中，堅持對美的追求，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣。文化傳承與理解（文化）在語文課程中進一步理解和尊重文化多樣性，關注當代文化，學習對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進文化的傳播。二、語文核心素養(yǎng)怎么考？上述四項中，語言建構與運用、思維發(fā)展與提升，是提升語文核心素養(yǎng)的基礎內容與基本抓手，也是高考語文考查的主要內容。1.“語言建構與運用

24、”這一核心素養(yǎng)，主要通過語言運用題來考查。這也是歷年高考語文試卷中承接性最強、創(chuàng)意性最高、變化最大的一大板塊。考查方式主要有兩種考查方式一：選擇所示語言材料的對錯優(yōu)劣多以客觀題的形式出現(xiàn)，如高考全國卷中成語使用、語病判別、表達得體等?？疾榉绞蕉阂罂忌瓿梢欢ǖ谋磉_目標多以主觀題的形式出現(xiàn)，如補寫語句、推斷分析、微寫作、詞云圖等。2.“思維發(fā)展與提升”這一核心素養(yǎng)，主要通過閱讀欣賞題來考查?！伴喿x欣賞題”即論述類文本閱讀、文學類文本閱讀、實用類文本閱讀、古詩文閱讀等，這部分一般占試卷分值的50%左右。三、高考語文核心素養(yǎng)怎么練？針對高考語文對“語言建構與運用”這一核心素養(yǎng)的考查特點，語文復習

25、備考應著重做好以下幾點：（1）高度重視“表達得體”題?！氨磉_得體”除正確使用一些謙辭、敬語之外，還要考慮說話者的地位身份、學識教養(yǎng)、生活閱歷，聽話者的社會背景、文化知識、語言習慣，也要注意特定的時間地點、話題氣氛，表達載體的語體風格等。試題形式既可以是客觀題，也可以是主觀題。青年學生容易受網(wǎng)絡語言的沖擊，加之對傳統(tǒng)文化詞語的陌生，日常語言表達中常常會出現(xiàn)某些詞語在理解或表達上的錯亂，導致語言使用不合“得體”的要求。專門考查“表達得體”問題，意在引導學生關注相關的語言文化知識，正確使用祖國的語言。溫儒敏教授認為：“別小看這區(qū)區(qū)3分，它預示著語文教學回歸本位的趨勢?！保?）高度重視與邏輯有關的語言

26、表達題。語言與邏輯關系密切，語言表達是邏輯思維能力的體現(xiàn)。語言表達不只是有結構搭配和表意明確方面的問題，還應該有邏輯推斷的問題。與邏輯思維相關的語言表達內容很多，從概念到判斷，再到推理，到方法，切合點很多。同一個問題，從邏輯的角度看是邏輯思維不嚴密，體現(xiàn)在語言上則是表達不嚴謹。例如全國卷第21題。（3）“警惕”在作文命題和文本閱讀題中加入對語言運用的考查。在作文的命題指向中加入語言運用的目標要求，如全國卷作文題明確要求“合理引用”兩三句名句，其中就含有語言運用的指令要求。（語用修辭就包括“用典”。作文命題要求“引用”，就是明確考生必須采用用典的修辭手法以幫助表達自己的觀點。這都是語言運用、語言

27、表達的要求。）針對高考語文對“思維發(fā)展與提升”這一核心素養(yǎng)的考查特點，備考應著重做好對“閱讀思維”的訓練：閱讀思維的發(fā)展與提升，首先要從解讀思維的合理做起。所謂的“合理”，指的是：命題者遵循了作者寫詩寫文所遵循的規(guī)律，從而提出問題；作為閱讀者，也應該遵循同樣的規(guī)律去思考相關問題，方能得出準確的回答。（1）一個文本，無論詩歌、散文、傳記、小說，它在寫作上的終極目的都是為了表達作者的心意（包括觀點、態(tài)度、思想、情感、情緒、意念），作者心意是閱讀者在“讀懂作者”這個層面要攻克的最終“堡壘”。（2）一個文本，無論詩歌、散文、傳記、小說，作者表達心意，除了少數(shù)直抒胸臆的信息外，總要憑借某些載體或經(jīng)由某些

28、媒介來傳達這種心意。我們將這種“載體”或“媒介”稱為“觸媒”它是觸發(fā)、寄寓作者情感態(tài)度觀點意念的土壤。一般而言，一個閱讀文本的“觸媒”可以表現(xiàn)為四類：人，事，景，物。（3）如果一個文本比較簡單，則由某一觸媒直接導出作者心意；如果一個文本較為復雜，觸媒還可分出主次，前者是主角，后者是配角，它們是紅花與綠葉的關系。這些基本的思維原理，帶有很強的普遍性，它們體現(xiàn)在詩歌、散文、小說、戲劇、傳記等絕大多數(shù)甚至所有的閱讀文本之中，閱讀訓練要靠一次次將其激活，才能符合每一個文本的具體情況，也才能切實提高考生的思維水平。這就如同數(shù)學的定理公式，只有進入到具體的試題中，它們才是真實的、有效的。最后階段心理自我調

29、試及考前復習安排1、增強自信心：（多自我肯定與鼓勵），保持積極向上的精神，保持良好的心態(tài)，減輕壓力。2. 心態(tài)要好：自信，冷靜，仔細，舍我其誰，一往無前。語文的偶然性和不確定性相對更大，你心里有些忐忑沒譜，別人也一樣。而如果發(fā)揮好，語文可能創(chuàng)造奇跡。3. 準備充分：第一場考語文，考好考砸很關鍵，考前復習要充分，不留死角，建議考前一天，主要精力復習語文，提高分數(shù)也買個安心。4. 考前以識記背誦為主，不要去盲目刷題了，尤其不要刷來歷不明的“押題卷”“壓軸卷”，那基本是忽悠外行人。5. 考前幾天的復習重點：古詩文背誦，重點成語，文言實詞，文化常識，小說、散文、古詩鑒賞手法、技巧，傳記、信息類閱讀知識

30、，分類素材、時評，歷次大考優(yōu)秀作文，自己準備的若干篇范文。6.考前一個小時，放松心態(tài)；如果看書，建議看一些富含哲理或者輕松簡易的寫作素材，有利于調節(jié)考試情緒?？荚囍斢?.各個板塊按計劃時間答題，選擇題當機立斷，莫要在疑難處戀戰(zhàn)超時，導致寫不完作文，損失慘重。2.選擇題千萬要保證有充足的時間填涂！不要因為慌慌張張錯填漏填。3.主觀題看清題號再寫答案，千萬不要寫錯位置！導致兩道題得0分。4.當遇到讓你陌生的新題型，不必慌神，冷靜應對，題型變了，考點不會變。5.調動自己的復習儲備，將新題目轉換.拆解成我們熟悉的典型題型，解讀考點，找準角度.方向，靈活作答。6.對那些沒有把握或覺得可能做得不太對的題目

31、要做好標記，全部做完后優(yōu)先檢查。7.高考主觀題大多踩點給分，作答一定要分點，用規(guī)范標識。版面允許，最好每點分段。寫短評、短文，擬寫消息，仿寫句子，則無需分點。時間安排和操作要領1.考前五分鐘：根據(jù)考試要求填寫好答題卡和試卷上的姓名.準考證號.考試號.座位號等，并迅速將試卷瀏覽一遍，看一看試卷是否有漏印的情況，看一看試題的基本類型，是否與我們平日做的綜合練習有一些差別。通過瀏覽，使自己心中有數(shù)，從而合理地安排時間，同時也緩解緊張的情緒。2. 完成以上任務后還可以做兩件事：一是著重瀏覽一下作文；二是看看默寫題，先根據(jù)題目稍稍回憶一下，開考鈴響可以先做默寫題，但此時一定要再次仔細審題，避免開始匆促思

32、考造成失誤。3.考試開始后：一般按照試題編排的順序答題。答題時，要做到冷靜.細心，必須認真研究每一個題干要求，題目怎么問就怎么答，既不能“想當然”，也不能“憑老經(jīng)驗”，盡可能做到準確.完整地答題。4.文字簡答題，我們在答題時，必須看清題意，避免答題時出現(xiàn)張冠李戴的情況；如果有字數(shù)限制的，要嚴格按照規(guī)定的字數(shù)去表達，無把握回答的，要先在草稿紙上草擬答案，然后謄寫入答題卡，尤其要注意的是，針對近幾年電腦閱卷的特點，答題時千萬不能出現(xiàn)“越出界外”的現(xiàn)象。5.基礎題卷完成后，應把答案及時填入答題卡，以免后面因時間緊而漏涂.錯涂。6. 復查：用時約5分鐘。一般來說，我們回答問題時所產(chǎn)生的最初答案有一定的

33、可靠性，不要輕易改動，在復查時若要改動答案，必須以充分的理論根據(jù)作前導；同時，我們還可利用這段時間，對解題過程中丟下的難題作重點思考，防止出現(xiàn)漏答的情況；有的題目實在捉摸不透，也只得連估帶猜了?？记爸笇呓忸}秘籍總原則仔細審清題意，細心周全答題，認真檢查，做到志在必得。保持樂觀心態(tài)，積極開拓思維，善于左右聯(lián)系，爭取超常發(fā)揮。【整體統(tǒng)籌】論述類閱讀3題12分鐘左右實用類閱讀3題12分鐘左右文學類閱讀3題15分鐘左右文言文閱讀4題22分鐘左右古詩鑒賞2題12分鐘左右情境默寫6句5分鐘左右語言文字運用5題12分鐘左右作文1題50分鐘左右機動、檢查5分鐘左右切記：別在某一題上超時過多！【友情提醒】以上

34、時間安排僅供參考，個人也根據(jù)自身情況略作調整。但原則上上述時間分配是答題的底線時間，超過則不妙。記?。嚎紙錾系臅r間是“一寸光陰一寸金”，你必須精打細算，時間安排大致可以是這樣的：每一分鐘做1分的題目；121題90分鐘左右完成90分鐘的題目，作文60分原則上不得少于50分鐘?！敬痤}要義】要注意，對熟題要千萬小心，不可大意?；卮饐栴}時不僅要善于回憶，更要懂得在理解題意的基礎上組織答案。在組織答案的過程中，必須注意句子的簡明連貫得體，注意保留命題者的原意，注意滿足題旨，注意書寫的規(guī)范和工整。同時要明白解題技巧是在難以解決或直觀解決不了的選項題目情況下運用的?！揪唧w要求】（1）保持狀態(tài)，天天語文，溫故

35、而知新，每天都要進行語文基礎復習。（或背或練或互考或自測或回顧或查漏補缺）（2）合理用時，選擇題稍快點，保證有50分鐘寫作文。（3）緩解情緒，冥想放松。進入考場，尚未答題前，運用冥想的方式，通過短暫的想象或聯(lián)想，使自己的情緒緩解下來。（4）強化信心，適度亢奮。語文考試跟文學創(chuàng)作具有某些相似性，它必須保持適度的亢奮心理，才容易激發(fā)靈感，激活思維，要找到情緒的最佳點。（5）心無旁騖，置身文本。和語文教材一樣，語文試卷也可以給我們提供一個自由的、審美的天地?？忌臒o旁騖的進入到文本之中，進入到試題的審美境界之中，便能夠充分發(fā)揮自己的水平。（6）告誡自己：“欲速則不達”；盡可能在試卷上將自己思考的痕跡

36、寫下；相信自己的第一印象；絕對不輕易留下空白；切記“整潔、美觀、有效”的原則?？荚囍械牟涣即痤}習慣一、驗收試卷不認真，匆忙作答。二、分配時間不適當，書寫潦草。三、閱讀題面不仔細，定勢思維。四、答題程序不熟悉，懶打草稿。五、答題規(guī)范不遵循，答非所問。六、自身特點不了解，揚短掩長。七、檢查試卷不細心，隨意修改。各類題型的應考策略一、語言文字運用近義成語辨析：結合語境、依靠積累讀完略加分析即可答題第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、體會成語的感情色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息。越是想要你字

37、面理解的成語越要注意陷阱。四個選項權衡比較，選出認為最符合要求的。一般是選擇正確的一項，但也得注意是不是選擇不正確的一項。特別陌生的成語往往是對的。注意語義重復。主要抓“合乎語境”。成語考查重點可以概括為“合不合語境”。若仍選不出答案就要運用六大類成語誤用類型來推導。望文生義：登堂入室；褒貶誤用：滿城風雨；語意重復：被人貽笑大方；敬謙失當：拋磚引玉；形近義混：宛然在目、歷歷在目；張冠李戴（適用范圍）：珠圓玉潤；自相矛盾；不合語境【復習指津】1.在復習中，應多查閱現(xiàn)代漢語詞典等有關工具書，了解詞語的確切含義。這是正確使用成語的基礎。平時要注意積累。2.理解、把握和運用成語，要體會成語的語境義，有

38、時需要考慮文段的主旨。當然，還應該注意句子的邏輯關系和成語的意義、色彩的諧調搭配。加強積累，擴大知識面。注意按詞義、用法、例句的方式進行積累。準確把握詞義，避免望文生義。本著“詞不離句”的原則，著重結合語境來分析熟語，既考慮成語的基本義，也要結合上下文瞻前顧后地考慮它的感情色彩、范圍大小、詞義輕重、詞義側重及與上下文的搭配。平時要養(yǎng)成查詞典的好習慣，多留心、多積累、多歸納、多整理，不放過所遇到的任何一個拿不準的成語，對多義成語尤其要注意比較分析，全面、準確地理解，既要掌握其常用義，又要了解其非常用義；既要掌握其常規(guī)用法，又要了解其非常規(guī)用法。3.不死記硬背詞性、詞的結構等詞匯知識，強調理解和體

39、會；加強誦讀，注重積累，結合語境理解記憶詞匯。4.體察具體語境，應高度重視詞語使用的對象、場合、氛圍，要強調其感情色彩。5.這類題考查記憶力，訣竅在于熟能生巧，建議考前一個星期內要專門用三十分鐘進行強化記憶本學期各次試卷或積累本中自己出錯的成語，并注意把握規(guī)律。J辨析并修改病句【病句類型】語序不當：1、名詞附加語：多項定語次序不當。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。一般順序：誰的多少動詞短語形容詞名詞;2、定語和中心詞位置不當；3、動詞的附加語。多項狀語次序不當；4、定語與狀語混淆，位置不當；5、副詞位置不當；6、關聯(lián)詞語的位置（注：同一主語時，關聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關聯(lián)

40、詞語在主語前邊。）7、并列詞語排列順序不當；8、分句間次序不當；9、主客體顛倒。搭配不當：、主謂搭配不當；2、動賓搭配不當（1）動詞和賓語在語義上不相配（2）帶賓語的成分是并列成分時要格外注意，每一項要對應搭配；3、主賓搭配不當；4、修飾成分和中心詞不搭配；（1）定語和中心詞不搭配（2）狀語和中心語不搭配（3）補語和中心語不搭配；5、關聯(lián)詞語不搭配；6、一面與兩面搭配不當；7、否定與肯定搭配不當。成分殘缺或贅余：1、缺少主語（1）濫用介詞造成主語殘缺（2）暗中更換主語造成主語殘缺（3）濫用省略使分句中的主語殘缺；2、缺少謂語；3、缺少賓語；4、缺少修飾成分；成分贅余主要有下列類型：堆砌、重復、

41、可有可無、應刪去“的”字。（）字面上重復（2）語意上重復（3）應刪去“的”字（4）可有可無。結構混亂：、兩種句式攙雜（表達一個意思,可以用不同的句式,如果把不同的句式攙雜在同一個句子中就犯了雜糅的語法錯誤。）、前后牽連，主語暗換（一句話的結構已經(jīng)完整了，卻把最后一部分用做另一句的開頭。不僅前后牽連、結構不清，還可能造成主語暗換，使復句不連貫。）表意不明：1、費解（這種錯誤在于字面上并無歧義，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。）、歧義（一個句子在文中可以有兩種或兩種以上的理解，這就是歧義。）(1)多音、多義詞在語境不充分的情況下產(chǎn)生歧義。(2)指代不明，產(chǎn)生歧義。(

42、3) 句子詞語間的停頓不同、層次劃分不同產(chǎn)生歧義。(4)承接不明，指代不清。(5) 兩個解釋都可能。不合邏輯：、自相矛盾、種屬概念并列交叉、強加因果6、一面與兩面、否定與肯定【應試技巧】1、常見的辨析病句方法：跟著語感走。即通過語感進行檢測，可很容易地審出雜糅、贅余、語序不當?shù)日Z病。主干壓縮法（即劃分主謂賓法）。此法可很容易地解決搭配不當、成分殘缺等問題。同類比較法。感覺拗口而查不出病因時，可舉幾個相類似的句子或短語進行類比，從而找出病源。特征標志法。掌握一般病句的基本癥狀，找出病源的出現(xiàn)規(guī)律。如句中的并列成分，非常值得注意。要梳理整體框架結構，有時要細研到各詞的關系。雜糅要理清兩種結構。正確

43、項有時也較為模糊，需用排除法才能確定。邏輯分析法。主要從概念、判斷、推理等方面考慮句子是否得當，句間關系、前后順序等是否合理?！安【洹保侵敢驗椴环犀F(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理。修辭不當而造成的“不通順的語句”。不通順的語句可以分為兩類：一是結構不當，二是表達不當。2、做題思路通常是：先檢查句子的主干，看是否缺成分 推敲詞語運用，是否搭配 心里默讀，看是否有不同的句式混用 綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意常見的典型病癥。3、病句答題技巧：成分殘缺一看全不全（主謂賓等） 搭配不當二看配不配（主謂賓等） 語序不當三看順不順（詞序、句序）成分贅余四看贅不贅（重復、多余） 結構混亂五看混不混（

44、雜糅、混亂） 表意不明六看歧不歧（歧義、不清）不合邏輯七看符不符（邏輯、矛盾）4、病句標志法（1）句子中出現(xiàn)了并列短語時句子中出現(xiàn)了并列短語時，一般情況下要條件反射似的考慮是否要考查三種情況。第一種可能性：考查并列成分的包含問題。如“我上街買了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之間有包含關系，不能并列。第二種可能性：考查各并列成分的語序問題。這是一個?？嫉膯栴}，如“我們每一個人都要經(jīng)歷童年、中年、少年、青年和老年幾個階段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。第三種可能性：考查并列短語前后搭配的當否問題。這是高考中關于并列短語考法中的最重要的一種考法。（2）句子中出現(xiàn)正反兩方面的

45、詞語時句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時，可能要考正反兩方面的前后呼應的當否問題。句子中的正反兩方面的詞語一般要講求呼應，否則將視為病句。同時我們還應該注意，呼應有明呼應和暗呼應之分。明呼應就是指前后都出現(xiàn)正反兩方面的詞語，暗呼應就是后面不出現(xiàn)正反方面的詞語，但是能從語意上體會出正反兩方面的含意。（3）謂語是“是”、“成為”時，如果句子的謂語是“是”、“成為”時，要考慮主語和賓語意義上是否一致。一般的規(guī)律是：主語和賓語應該都表示同一事物或同類事物，或都表示某行為活動?？础笆恰弊髋袛嘣~的判斷句：其主語和賓語之間若沒有同一關系或從屬關系，就會造

46、成搭配不當或殘缺等。“是”“成為”前后是否一致?！霸蚴窃谧鞴帧薄ⅰ霸蚴窃斐傻摹?、“被所”、“是因為的結果”“受所”（4）句子的開頭出現(xiàn)了介詞時，如果句首出現(xiàn)介詞，可能要考主語殘缺的問題，可能因此而全句無主語而成病句。這種句子一般有兩種修改方法，一是去掉介詞，讓本該做主語的成分作主語，二是保留介詞，在后面的句子中去掉某一個詞，從而另外找一個適合作主語的詞來作主語?？刺撛~或介詞短語：其語言標志是介詞“對”、“在中”，副詞“沒有”，連詞“雖然但是”等，誤用、混用、濫用、錯位易造成搭配不當、語序不當、殘缺和贅余等。“從、在、經(jīng)過、通過”易缺主語。代詞指代不明。（5）句子有多層定語和多層狀語時，如果

47、句子中有多層定語和多層狀語時，就要條件反射似的考慮兩種情況。一是語序是否不當，二是是否產(chǎn)生歧義。看多項修飾成分：句子的修飾成分過長，易導致搭配不當、語序不當或成分殘缺等語病。（6）句中出現(xiàn)“與”、“和”、“對”、“對于”時，要考慮主客位置是否倒置。（7）句子中出現(xiàn)多個否定詞時如果句子中出現(xiàn)兩個以上的否定，我們要條件反射似的想到可能要考查多重否定的當否問題。首先應該明確一個問題，“否定”不僅包括否定副詞不、非等，還包括兩類比較特殊的形式：一是反問句，二是表示否定意義的動詞、名詞、形容詞等，如禁止、忘（記）終止、否認、否定、推翻、排除、免去、禁令、忽視、忌、忌諱、放棄、難以、拒絕、避免、預防、仿造

48、等。另外類似“無時無刻”“不明不白”等格式的詞表達一重否定的意思。（8）句子中出現(xiàn)代詞時如果句子中出現(xiàn)了“這”“這些”等代詞時，一看到句子就要條件反射似的考慮代詞是否指代不明。（9）句子中出現(xiàn)了關聯(lián)詞時，一般要考慮三種情況。第一種可能性：考查關聯(lián)詞是否搭配。這是我們首先要考慮的問題，也就是我們平時所說的關聯(lián)詞要成套使用。第二種可能性：考查是否使用該套關聯(lián)詞。也就是要考慮分句間語意自然形成的關系是否與關聯(lián)詞所表達的關系相符。這是一個非常簡單的問題，該用“因為所以”而用成了“不僅而且”，當然錯了。第三種可能性：考查關聯(lián)詞的位置的當否。這是高考?？嫉囊环N方式。一般情況下，如果前后分句主語相同（后分句

49、主句往往承前省略），這時將第一個分句的主語置于句首，關聯(lián)詞上半部分放在主語的后邊；如果前后分句主語不相同，這時每個分句都有各自的主語，這時關聯(lián)詞分別置于前后分句的句首，各主語放在關聯(lián)詞的后邊。（10）句子出現(xiàn)謙辭或敬辭時，考慮是否用錯對象。（11）句子出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時，如果句子中出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時，要考慮是否搭配?？磾?shù)量短語：其語言標志是“百八十”、“將近”等表數(shù)量或范圍的詞，表數(shù)量減少誤用倍數(shù)（只能用分數(shù)、百分數(shù)）和數(shù)量短語與表數(shù)量、范圍的副詞、代詞連用，易造成搭配不當、前后矛盾或贅余等。“約左右”、“近左右”、“余左右”、“達多”、“達以上”、“超過以上”、“不少于以上”

50、。（12）句子有“關于”、“對于”、“對”時，要考慮是否混淆了三個詞的用法。一般情況是這樣的：“對于”，介詞，引進對象或事物的關系者；“對”和“對于”的用法差不多，但是“對”所保留的動詞性較強，因此有些用“對”的句子不能改用“對于”；“關于”，表示關涉，有提示性質。另外，動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。帶有大約、左右、最多、至少等詞語的看是否符合邏輯。（13）看否定詞：其語言標志是否定詞“不”、“否則”、“杜絕”、“避免”、“預防”、“防止”、“忌”、“難道”等，否定副詞的連用及其與反問、有否定意義的動詞、形容詞連用，易造成邏輯錯誤或贅余。（14）看動態(tài)助詞：時間副詞“已經(jīng)”、“將要

51、”等與時態(tài)助詞“著、了、過”連用，易出現(xiàn)前后矛盾的邏輯錯誤。（15）看贅余詞：前后兩個詞語在詞義上重復或疊加，易導致重復啰嗦?！斑^分多慮”、“極大懸殊”、“早已久仰”、“得到惠贈”、“目的是為了”、“圍繞以為中心”、“大多以為主”、“不到一個小時的時間里”【復習指津】(1)、熟悉病句六大類型并識記相關典型病例 (2)、強化病句練習題的歸類分析總結和回做錯題 表達連貫題（不求最妙，但求恰當！）【應試技巧】1、找準起始句和總結句。發(fā)現(xiàn)句中暗示性詞語的作用：代詞，關聯(lián)詞，重復出現(xiàn)的詞和體現(xiàn)語段層次的其它詞。尤其注意句子之間的時間，空間和邏輯順序。（時間、空間、邏輯）2、答題技巧：先從語句形式方面考慮

52、，要求話題一致，陳述對象一致，敘述角度一致，情調保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻。再從語句內容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句中找到相對應的關鍵詞、關聯(lián)詞等信息。語言風格要前后一致。一般是每句有兩種選擇，所以每題做對的概率至少?？傊Z段銜接，要前瞻后顧，注意上下文主語的承接及邏輯的內在聯(lián)系。找突破口，用排除法。3、做題思路：考查陳述對象是否一致 話題是否一致 前后句式是否一致 情境是否吻合 音節(jié)是否和諧等?！緩土曋附颉?、訓練和重做排序題：找基準句（中心句、有代詞句），兩兩聯(lián)系，按序整理（1）看清題干要求，明白答題方

53、向；（2）尋找題中暗示，找準突破口（解題關鍵處）。2、熟悉和總結知識連貫的歸類： A、陳述對象是否一致 B、句式是否統(tǒng)一 C、語序是否是合理 D、照應是否周全 E、色調是否相融 F、音節(jié)是否和諧 G、過渡是否承啟 H、暗示是否回應。語句補空三步驟通讀文段，把握觀點與層次語句補空題雖說考查的主要是語言連貫能力，但首先應是閱讀能力。拿到題目后，首先要閱讀語段，看看其中心是什么，大致有幾個層次；其次，把握文脈，理清前后句之間的邏輯關系，要特別注意關聯(lián)詞語。因文推導，注意邏輯與形式結合文意，從兩個角度推導：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導出所補寫語句的內容，做到內容上扣得緊；二是由與上下文相關詞語、句式的照

54、應推導出所補寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。寫后檢查，保證連貫與簡潔補寫后要檢查內容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，力求補寫的內容連貫、貼切、嚴密?！靖呖伎季V】閱讀淺易的古文。2理解B（1）理解常見文言實詞在文中的含義（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法：不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。（4）理解并翻譯文中的句子3分析綜合C（1）篩選文中的信息 （2）歸納內容要點，概括中心意思 （3）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度【應試技巧】建議在考前仔細翻譯領會幾篇考過的文言傳記文，了解文言用法，熟悉知識考點，避免臨場發(fā)揮失常。關鍵在翻譯：回歸語境，理解大意，補充省略成分，畫出得分點，翻譯后讀一遍，確保通順。操作時要打草稿，由于文言句語言障礙較大，難以一錘定音，如果一下子寫在試卷上，然后再改，造成卷面邋遢，給人的第一印象就差。（1）材料多為短小的傳記，記述的是傳主的為官、為人、事君、待人接物之道，應首先對此心中有數(shù)。解答時可先掃讀第10、1