《玲玲的畫》教學設計

1、玲玲的畫教學設計一設計思路 玲玲的畫這篇課文主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不但巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這個簡短有趣的故事學生并不難懂。教學中，我引導學生用文中的句子概括文章內容，并從中讀記生字。通過度角色朗讀、表演等形式體會玲玲由滿意一著急戰(zhàn)勝困難后的喜悅的情感變化。通過創(chuàng)設情境，引導學生品味、思索、銘記爸爸簡短語中蘊含的深刻道理，并帶領學生走進文本后又走出文本，尋找同類題材的文章閱讀，拓

2、寬學生的視野，加深對文章的感悟。在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的同時，扎扎實實地對學生實行語言文字的訓練。課題：玲玲的畫學習目標1會認8個生字，會寫4個字。2準確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。學習重點、難點感悟積累對自己有啟發(fā)的句子，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。學前準備：畫、畫筆、報紙、多媒體課件。教學過程一、談話交流，導入新課1展示學生繪畫作品，猜猜看它們都是誰畫的？（相機板書：玲玲的畫）2展示我家的一角。細心的小朋友發(fā)現了什么？3揭題：這是怎么回事呢？玲玲的畫還能獲獎嗎？這節(jié)課我們來共同學習玲玲的畫。二、初讀感知，

3、認記生字1用你喜歡的方式自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，并標出自然段。2到底發(fā)生了一件什么事？生先自由說，再看提示說。3認讀這段話中學生要理解的生字詞。4小組交流認記方法。5去拼音認讀。6回到句子中認讀。三、細讀課文，演中品味1指導生選擇“分角色朗讀”，比比誰讀得好。2分角色表演。a、演中理解“端詳”的意思：認真仔細地看。玲玲哇地哭了起來，玲玲在想什么？b、點評表演：你覺得自己哪兒演得最成功？同學們看了他們的表演有什么意見嗎？四、直奔重點，突破難點1引讀第8段，現在你覺得這幅畫怎樣？難怪玲玲（ ）。此時，你想對玲玲說什么呢？2讀爸爸說的話，從爸爸的話里你明白了什么？（相機板書）3玲玲的畫弄臟了，請你開動腦筋，還能想到別的解決辦法嗎？4創(chuàng)設情境，理解爸爸的話。話外音女孩：唉，我漂亮的白裙子不小心被釘子持破了，這可怎么辦呀！男孩：唉，60分的成績，多丟人呀！想想爸爸的話，引導學生解決難題。5說說你遇到過這樣的事嗎？6背記爸爸的話。7抄寫爸爸說的話，相機指導書寫“糟、肯動腦筋”。五、師生互動，擴展閱讀1聽故事改變命運