人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《信息技術(shù)在平移中的運(yùn)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)在平移中的運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析平移是“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形與變換”部分的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際，重點(diǎn)讓學(xué)生感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材從豐富的生活例子入手，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、比較，在感知的基礎(chǔ)上體會(huì)、發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并通過(guò)數(shù)一數(shù)、移一移、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)平移的方向和距離的理解。和傳統(tǒng)教材相比，平移和旋轉(zhuǎn)顯然屬于新增加的內(nèi)容，因此，有必要對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行一些更深入的分析和思考，以提高教學(xué)效益，全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：結(jié)合實(shí)

2、例，感知與區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（2）過(guò)程與方法：能按要求在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。（3）情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人、善于合作、勇于探索的精神，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)（1）感知與區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（2）理解平移的距離，能按要求在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。教學(xué)難點(diǎn)：理解平移的距離。教具學(xué)具：教 具：多媒體課件（主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)）、格子圖。學(xué)具：學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的書(shū)、文具盒、桌子、椅子等。設(shè)計(jì)理念:本課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，年齡小，好動(dòng)、好奇，空間觀(guān)念較差，形象而直觀(guān)的教學(xué)能夠?yàn)閮和喾N感官接受。多媒體的優(yōu)勢(shì)在于集文字、圖像、聲音于一體，能夠模擬仿真的特點(diǎn)，幫組學(xué)生化抽象為形

3、象。所以在進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)一課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我充分采用多媒體這一能融形、光、色為一體的教學(xué)手段，通過(guò)生動(dòng)、形象、動(dòng)態(tài)地演示思維過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生直觀(guān)、形象地理解教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)難度，擴(kuò)闊學(xué)生的知識(shí)層面，科學(xué)地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。教學(xué)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？游樂(lè)園里好玩的東西可多啦，今天，老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園里玩一玩，你們?cè)敢鈫?？播放游?lè)園場(chǎng)景課件視頻有摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、纜車(chē)、轉(zhuǎn)椅等等，很多好玩的游樂(lè)項(xiàng)目?！驹O(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生喜歡去的游樂(lè)園為突破口來(lái)激起學(xué)生的求知欲。從生活中來(lái)的數(shù)學(xué)才會(huì)是“活”的數(shù)學(xué)，有意義的數(shù)學(xué)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生去游樂(lè)園玩的

4、生活情境喚起了學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，讓課堂真正成了生活化的課堂，讓數(shù)學(xué)課堂真正的由枯燥變得活潑起來(lái)。 )二、合作交流，構(gòu)建概念師：你喜歡玩哪個(gè)游戲，想想它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（學(xué)生匯報(bào)）師：這些游戲的運(yùn)動(dòng)都一樣嗎?那么你們四人小組想辦法給它們分分類(lèi)，看看可以分成哪幾類(lèi)？請(qǐng)同學(xué)們按要求操作：小組合作討論怎么分類(lèi)？為什么這樣分類(lèi)？（課件出示）1、學(xué)生小組討論、代表匯報(bào)。學(xué)生把轉(zhuǎn)圈的摩天輪、轉(zhuǎn)椅、旋轉(zhuǎn)木馬等等分為一類(lèi)，把纜車(chē)等直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的分為一類(lèi)。2、師歸納：像纜車(chē)、小火車(chē)、滑滑梯等沿著筆直的路線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風(fēng)車(chē)、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運(yùn)動(dòng)的路線(xiàn)是成一個(gè)圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。3、揭題并板書(shū)

5、：平移和旋轉(zhuǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】分類(lèi)是一種基本的教學(xué)思路。在這里學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，按運(yùn)動(dòng)方式的不同，對(duì)游樂(lè)園的各種游戲進(jìn)行劃分。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步感知了平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中自然形成了這兩種運(yùn)動(dòng)方式的表象。三、動(dòng)手操作，深化概念。1、觀(guān)察、判斷哪些是平移、哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？課件出示：升國(guó)旗、風(fēng)扇、觀(guān)光梯、花車(chē)、風(fēng)車(chē)、電梯、木馬。2、操作演練現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的學(xué)習(xí)用品移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看能否創(chuàng)造出平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作？分別請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示，并說(shuō)明理由。你能用身體做平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作嗎？要求：先在小組內(nèi)表演，比一比，誰(shuí)做的動(dòng)作最有創(chuàng)意，和別人做的不一樣。學(xué)生活動(dòng)。然后讓一個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生判

6、斷屬于什么現(xiàn)象。3、學(xué)生枚舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。剛才同學(xué)們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，其實(shí)在我們的生活中有很多這樣的現(xiàn)象，你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？ （ 學(xué)生獨(dú)立思考）指名說(shuō)：推拉窗戶(hù)、拉拉索、滑滑梯、射箭、運(yùn)動(dòng)中的汽車(chē)等都是平移，飛機(jī)的螺旋槳、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)、轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)、玩陀螺等是旋轉(zhuǎn)。當(dāng)學(xué)生提到汽車(chē)時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)汽車(chē)行駛在筆直的公路上，整個(gè)車(chē)身是在做平移，而車(chē)輪是在做旋轉(zhuǎn)動(dòng)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)中充分為學(xué)生創(chuàng)造了“做中學(xué)”的機(jī)會(huì)，通過(guò)讓學(xué)生看一看、找一找、說(shuō)一說(shuō)身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、動(dòng)作、學(xué)具表示平移和旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、眼、耳、口等多種感觀(guān)直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生

7、在相互協(xié)作、相互競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)成功四、故事引趣，平移距離。1 、導(dǎo)入：（背景和課件出示情景圖）森林里正下著一場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨，黃螞蟻和藍(lán)螞蟻的家快要被洪水淹沒(méi)了，他們倆齊心協(xié)力的搬著家，可是搬到新家后，他們卻爭(zhēng)吵起來(lái)。黃螞蟻說(shuō)：我走的路比你長(zhǎng)？藍(lán)螞蟻說(shuō)：不對(duì)不對(duì)，我走的路要比你長(zhǎng)？他倆都認(rèn)為自己經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng)，小朋友你能幫他們?cè)u(píng)評(píng)理，到底誰(shuí)走的距離長(zhǎng)一點(diǎn)？四人小組討論一下。2、（課件出示帶方格的情景圖）動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離。當(dāng)學(xué)生對(duì)平移的格數(shù)出現(xiàn)不同看法時(shí)，教師并不及時(shí)作出肯定或否定的回答，而是通過(guò)兩個(gè)操作活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解平移的距離。3、學(xué)生討論并反饋。（學(xué)生可能的想法）（1）黃螞蟻（藍(lán)螞蟻）經(jīng)

8、過(guò)的距離長(zhǎng)一點(diǎn)。（2）黃螞蟻向前移一格，藍(lán)螞蟻也移一格，它們走的路一樣長(zhǎng)。（3）他們都在搬房子，房子從原地到目的地正好走了7格，所以它們走的路一樣長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生的每一種發(fā)現(xiàn)，教師都給予恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)性評(píng)價(jià)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。4、在學(xué)生得出結(jié)論后，最后師生達(dá)成共識(shí)，用數(shù)格子的方法來(lái)驗(yàn)證結(jié)果。教師再次用課件分別演示家、黃螞蟻和藍(lán)螞蟻平移的過(guò)程，使學(xué)生明白無(wú)論看房子的哪個(gè)點(diǎn)都平移了7格。（注意點(diǎn)的相對(duì)位置不變，移動(dòng)的方向不變）5、結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了7格，正好和房子平移的距離是一樣的，我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就

9、平移了幾格?！驹O(shè)計(jì)意圖】平移距離是本節(jié)課的難點(diǎn)，從建構(gòu)主義觀(guān)來(lái)看，學(xué)生很難想到要數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，只要知道其中一個(gè)點(diǎn)平移了幾格就可以了。因此，我注意將問(wèn)題情景化、童趣化，巧妙地設(shè)計(jì)了“螞蟻搬家”這個(gè)故事，很自然地把學(xué)生的注意力引向了點(diǎn)的移動(dòng)。再利用課件演示，使學(xué)生更深刻理解求幾何圖形平移的距離，只要數(shù)出圖形中的任意一點(diǎn)平移了幾格就行了，從而有效地突破難點(diǎn)，也為學(xué)困生提供有力的幫助。五、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。1、畫(huà)一畫(huà)。（1）（課件出示）畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形。（2）學(xué)生完成后，匯報(bào)是怎么畫(huà)的。（3）教師課件演示三角形每一點(diǎn)的移動(dòng)情況。小結(jié)：三角形每個(gè)點(diǎn)、每個(gè)部分經(jīng)過(guò)的距離是一樣的，它

10、們都向右平移了6格。2、涂一涂。（1）（課件出示）把小船向右平移4格，你能涂嗎？請(qǐng)大家拿出“涂一涂”這張練習(xí)紙。（2）你有什么好辦法可以準(zhǔn)確地知道移了多少格？（3）課件演示小船平移的結(jié)果。讓學(xué)生從中體會(huì)到：觀(guān)察一個(gè)圖形的平移過(guò)程，只需要觀(guān)察該圖形上任意一點(diǎn)的平移過(guò)程。3、移一移、獲得進(jìn)步，有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。先說(shuō)哪些魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合？為什么？（有什么共同點(diǎn)）怎么移？然后課件演示哪幾條小魚(yú)可以重合。練習(xí)時(shí)，教會(huì)學(xué)生平移的方法是：找點(diǎn)移點(diǎn)描點(diǎn)連線(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在 “做中學(xué)”，讓學(xué)生親手去移一移，再一次落實(shí)感知平移的過(guò)程。通過(guò)判斷物體向哪個(gè)

11、方向平移了幾格和動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，鞏固理解平移的方向和距離，發(fā)展學(xué)生的平面空間變換觀(guān)念。六、總結(jié)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功1、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲？2、欣賞幾何圖案，感受美的魅力。師：平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見(jiàn)，人們還運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案，看一看，這些圖案用到了我們學(xué)習(xí)的哪種運(yùn)動(dòng)方式，看誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)。(課件展示中老師進(jìn)行講解) 舞蹈演員運(yùn)用旋轉(zhuǎn)和平移可以跳出歡快的舞蹈；體育運(yùn)動(dòng)員運(yùn)用旋轉(zhuǎn)和平移可以提高自己的競(jìng)技能力，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為國(guó)爭(zhēng)光；藝術(shù)家運(yùn)用旋轉(zhuǎn)和平移可以創(chuàng)造出美麗的圖案。3、“小小設(shè)計(jì)師”創(chuàng)作活動(dòng)師：你們想創(chuàng)作出這樣美麗的圖畫(huà)嗎?課后大家可以運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、貼一貼，老師

12、相信你們的作品會(huì)更出色，更漂亮！ 【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體動(dòng)畫(huà)和圖片，深深地吸引了每一個(gè)孩子，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。這樣安排活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的自覺(jué)意識(shí)，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。開(kāi)放性問(wèn)題，給了學(xué)生一個(gè)想象和發(fā)展的空間，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，去創(chuàng)造美、感受美。七、教學(xué)反思平移和旋轉(zhuǎn)這節(jié)課主要內(nèi)容是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和事例，讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并直觀(guān)地區(qū)別這兩種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)方式。本人巧秒地運(yùn)用這份教案設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，其中較為成功的地方有：1、積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。教學(xué)伊始，借助課件出示學(xué)生去游樂(lè)園游玩的生活情境，從“

13、游樂(lè)園”的游戲項(xiàng)目開(kāi)始讓學(xué)生們說(shuō)運(yùn)動(dòng)的方式，這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，極大的吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，接著讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，按運(yùn)動(dòng)方式的不同，對(duì)游樂(lè)園的各種游戲進(jìn)行劃分。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物出發(fā)，感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)得更輕松。2、動(dòng)手實(shí)踐、讓學(xué)生親身經(jīng)歷新知識(shí)的形成過(guò)程。整個(gè)數(shù)學(xué)課堂留給學(xué)生較多的空間，讓學(xué)生有更多的獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、 合作交流的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。本節(jié)課的難點(diǎn)是平移的距離。在教學(xué)時(shí)，每次出現(xiàn)求平移距離的情況時(shí)，我都讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、移一移的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，再通過(guò)小組互動(dòng)共同驗(yàn)證。通過(guò)多次動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的演練后，使學(xué)生感悟出求平移距離時(shí)，只要數(shù)出圖形中的任意一點(diǎn)平移了幾格，也就是整個(gè)圖形平移的格數(shù)了，從而有效地突破難點(diǎn)。3、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。雖然平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中隨處可見(jiàn)，但要讓學(xué)生準(zhǔn)確地用語(yǔ)言來(lái)表述很