四年級(jí)語文下冊(cè)第四組16和我們一樣享受春天（略讀）第二課時(shí)教案

1、基本信息年級(jí)四年級(jí)學(xué)科語文教學(xué)方法陶冶法教師覃彩霞單位來賓市興賓區(qū)第四小學(xué)課題名稱四年級(jí)語文下冊(cè)第四組16.和我們一樣享受春天（略讀）第二課時(shí)教案學(xué)情分析【指導(dǎo)思想】 以中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定的精神為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟，以情促讀，以情感人。從而讓孩子的心靈受到一次深刻的洗禮，達(dá)到與作者的共鳴。 【設(shè)計(jì)理念】 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念，重視“以讀為本”，突出感悟，以課文為媒介，教學(xué)時(shí)以情促讀，以情促思，以情感人。借助恰當(dāng)?shù)拿襟w渲染，在悉心營造的情感世界里，想象場(chǎng)景。 【教材分析】 一個(gè)中國孩子的呼聲是人教版第八冊(cè)

2、的一篇課文。本文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無比渴望的真摯感情，讀來感人肺腑，催人淚下。 【學(xué)情分析】 本班現(xiàn)有學(xué)生五十人，學(xué)生的年齡較小。他們的記憶力較好，但對(duì)外界的一些事了解比較少?，F(xiàn)在中國處于和平年代，四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)比較陌生，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來了多少災(zāi)難，他們可能不太清楚，因此，教師要搜集許多資料，利用多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，從而理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力 1理解信的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子。 2有感情地朗讀課文。 （二）方法與途徑、 1以讀促悟，以讀激情。 2聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。 （三）情感與評(píng)價(jià) 1感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)

3、的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。 2引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢(shì)，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。 （四）現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用 多媒體教室、PPT課件、二胡二泉映月及音樂明天會(huì)更會(huì)好。教學(xué)過程一、整體感知入情 齊讀課題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還記得這個(gè)中國孩子是誰嗎？他的呼聲是什么？他為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼聲？板書：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！二、深入探究，感悟形象1、師：雷利失去了他親愛的爸爸，因此他向整個(gè)國際社會(huì)呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。那雷利的爸爸到底是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)大家快速地瀏覽課文1到4自然段，把描寫爸爸的句子勾畫下來，可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。（

4、生自讀交流）交流，請(qǐng)同學(xué)們一起來說自己的看法。（生匯報(bào)）2、結(jié)合重點(diǎn)句子，感悟父親形象愛和平，（讓其讀相應(yīng)的句子，指導(dǎo)朗讀并體會(huì)：爸爸是一位保衛(wèi)和平的勇士。）愛家庭。（說說從哪里看出來的，指導(dǎo)朗讀并體會(huì)：爸爸除了熱愛家庭，還對(duì)這次行動(dòng)充滿的信心。）才華橫溢。（體會(huì)爸爸是一個(gè)知識(shí)淵博，很有才華的人。指導(dǎo)讀出贊揚(yáng)與自豪的語氣。）三、品讀：入情入境，潛心會(huì)文1、品讀第三自然段，體會(huì)痛失父親自由地讀一讀這段文字，哪個(gè)詞最能打動(dòng)你，打上著重號(hào)，再談?wù)勀愕母惺?。（生自由讀）從染紅了，侵滿了，你仿佛看見了什么情景？體會(huì)“釘”字的含義。想象：此時(shí)此刻，如果你是雷利，面對(duì)爸爸的遺體，你會(huì)想些什么？說些什么呢？

5、三個(gè)感嘆號(hào)說明了什么？應(yīng)該怎么讀？ 2、學(xué)習(xí)5、6自然段，體會(huì)世界并不太平1、過渡：是的，是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，無情的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪去了雷利爸爸的生命，當(dāng)我們還沉浸在悲苦中時(shí)，回望世界又是一番怎樣的景象呢？（學(xué)生默讀課文，找出有關(guān)的句子。）（1）51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間 。（2）世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。交流課前搜集的圖片或資料，(出示多媒體課件)認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界并不太平。3、學(xué)習(xí)7自然段，體會(huì)作者的心聲自讀最后一段，跟作者一起激情呼吁！(出示文章最后一個(gè)自然段)（1）我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過您向國際社會(huì)呼吁：“救

6、救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”（2）為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。 (3)讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的2l世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，為明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園! 這是小作者的美好心愿，是所有中國孩子的美好心愿，也是全世界孩子的共同心愿。四、拓展升華我們作為世紀(jì)的小學(xué)生，為維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，能做點(diǎn)什么呢？師：看來同學(xué)們今天有很多感受，讓我們也寫幾句呼吁世界和平的話吧。板書設(shè)計(jì)個(gè)中國孩子的呼聲 要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！作業(yè)或預(yù)習(xí)給那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的小朋友寫封信。自我評(píng)價(jià)這篇課文感人至深，學(xué)生通過朗讀融入文章的情景，融入作者的心境，激起共鳴的火花。學(xué)生通過自讀、自悟、小組合作，對(duì)課文的內(nèi)容基本掌握。教學(xué)時(shí)，我課前搜集了大量的資料、圖片、音樂，借助音樂的烘托、圖片的渲染引導(dǎo)學(xué)生入情入境。通過觀看戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片及相關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難。從而突破了課文的難點(diǎn)，最后的配樂朗讀，使課文的情感得到了升華，從而實(shí)