《春的消息》說課稿范文

1、春的消息說課稿范文作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的春的消息說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。春的消息說課稿1說教材分析：這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優(yōu)美的語言引導人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。全詩共六個小節(jié)，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡

2、致。第一小節(jié)仿佛是一個個特寫鏡頭，春風、春水、樹枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！說教學設(shè)計：這是一首有關(guān)春天的詩歌，詩文意

3、境很美，也瑯瑯上口，適合學生品讀。在教學時，應引導學生多讀，讓學生在充滿感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。根據(jù)詩歌特點和兒童情感的特點，采用“走進春天尋找春天感受春天回味春天再找春天寫寫春天”的教學思路。首先以“尋春啟示”為導入，激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章，使得對春天的感知更加豐富。在課后拓展中，讓學生給春的朋友回信的形式，去當一當小收藏家，小作家，小歌手，小畫家，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。說教學目標：知識與技能：1、能有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、展開想象，說說自己對詩歌的理解，并講述自己還捕

4、捉到了哪些春天的消息，與大家一起交流。過程與方法：1、通過多種手段引導學生進入春天的世界。2、分段落精讀詩歌，通過個別朗讀、啟發(fā)思考、討論、比賽等各種方式讓學生充分參與，師生互動進行詩歌的學習和理解。情感、態(tài)度與價值觀：1、春天是萬物復蘇的季節(jié)，我們要激發(fā)學生用愉快、欣喜的心情走進春天，感受春天，熱愛春天。2、讓學生感受到要珍惜春天的大好時光，用有意義的行動充實整個春天。說教學重、難點：本課的重點在于有效地調(diào)動同學們的積極性，激發(fā)他們的參與熱情，引導他們對于春天、對于詩歌所描繪途徑的想象，體會精彩詞句的妙處。難點在于幫助學生生動地、再現(xiàn)式地想象春天的圖景，并根據(jù)自己的見聞準確地表達自己所捕捉到

5、的春天的消息，順利地與大家交流。說教學準備：春景圖、小草、雛菊圖。說教學流程：一、走進春天課前交流1、課前交流有關(guān)春的詩歌，歌曲。2、播放春天在哪里的音樂，讓學生一起唱。此環(huán)節(jié)設(shè)計是要讓學生在優(yōu)美的詩歌中、動聽的音樂中培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對春天的熱愛，讓大家?guī)е矏偟男那樽哌M春天。二、尋找春天尋春啟示1、導語：小朋友們，今天我們班里來了一位特殊的客人，她想在我們班，登一個廣告，我拿不定主意，只好來征求大家的意見，課堂的小主人們，你們同意讓他登廣告嗎？2、出示廣告：尋春啟示親愛的伙伴們，我的一個朋友走丟了，她穿著一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天，你們能把她的消息告訴我

6、嗎？春的朋友3、說春天、找春天（交流春天）（1）哦，原來是春姑娘走丟了，它的朋友正著急地四處找他呢！（2）誰知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個春的朋友尋找春天的情景，目的是通過情景的設(shè)置激發(fā)學生尋找春天的欲望，讓學生能盡快溶入課堂。三、感受春天品讀各小節(jié)1、導語：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細地找啊找??！我們班的火眼金睛們，請擦亮眼睛，去這優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書152頁，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息。此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學生通過自主選取喜歡的段落的方法進行品讀、感悟，激發(fā)學生神游春景，培養(yǎng)學

7、生捕捉細節(jié)的興趣和能力，引導學生身臨其境地感悟詩歌所表達的感情，賞析詩歌的精彩之處，激發(fā)學生對春天的熱愛。2、交流：你選的是第幾小節(jié)？請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？（在學生說出春的消息后，教師適當點撥，總結(jié)，讓學生回味。在這一部分學生選的哪一段，教師就帶領(lǐng)學生先學習這一段。）為了充分發(fā)揮學生的想象，設(shè)計了當小詩人這一環(huán)節(jié)。（一）、第一小節(jié)1、枝條綠了。當小詩人：風，搖綠了樹的枝條，風，。風，。2、羽毛白了。當小詩人：水，染綠，水，映出，為了讓學生讀出感情，真正地溶入課本中設(shè)計了以下兩點：3、盼望春天的到來?？梢圆捎靡韵录钚哉Z言來激勵學生大膽朗讀。（1）導語：

8、春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來?。?）她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興?。?）我們一起把她帶到我們面前吧！（齊讀）4、感受美麗的春天。（1）你看，春天已經(jīng)來到！（欣賞春天圖片）（2）小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）（二）、第二小節(jié)（讓學生展開合理的想象，用心靈去擁抱春天）1、我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過，飛過。2、那就讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧，讓我們用心靈擁抱春天吧！（三）、第三小節(jié)1、感受蝴蝶飛。（可

9、以設(shè)計以下問題）（1）誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友？（2）蝴蝶肯定愿意和你做朋友，還有誰也想當蝴蝶的好朋友？為什么？（3）我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰也被蝴蝶吸引了？（4）美麗的蝴蝶四處飛舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑，你想對它說些什么？2、保護小動物。（滲透關(guān)愛動物、關(guān)愛生命、關(guān)愛自然的思想）（1）和蝴蝶玩耍，你這么喜歡它，為什么要放掉蝴蝶呢？（2）這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，它這時候，會想說什么呢？（3）是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧?。ㄓ懈星榈佚R讀第三小節(jié)）（四）、第四小節(jié)1、走進美麗的雛菊。（出示圖片，讓學生認識雛

10、菊）（1）出示2張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為什么是這幅圖呀？像這樣剛出生的，我們就叫做雛。（2）剛出生的小鳥叫雛鳥，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？還有雛什么呢？2、感受欣喜，雀躍的心情。（讓學生用肢體語言來表達自己的情感）（1）導語：看到第一朵雛菊，你會怎么樣呢？（高興、興奮）用你的動作讓我感受一下你的高興好嗎？（2）同時把你的欣喜大膽地展示出來吧?。?）你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開放的雛菊，確實值得高興！誰能把這種高興的心情讀出來。（4）看到這么美麗的雛菊開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰愿意把這好消息告訴大家？（讀課文）3、與小花朵對話。（形象思維）（1）見到這么可愛的小

11、花朵，誰想和它打打招呼？還有誰想和它說說話？你想和它說些什么呢？（2）練習句式：小花朵，？4、比高擂臺。（讓學生懷著自豪、羨慕的語氣來讀課文。）（1）誰再來親切地問候一下可愛的雛菊？（出示：小花朵，你還記得我嗎？你看我又長高了多少?。?）我們來比一比高吧！誰長高了？（3）自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？（4）還有誰想和他們比一比的？誰能讀出這種自豪的感情。5、再次感受雛菊的美。自豪的孩子們，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧?。ㄎ澹⒌谖逍」?jié)（理解想象綠苞和沉睡的溪流的樣子）1、“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受）2、什么說是沉睡的溪流？（預設(shè)：冬

12、天溪流結(jié)冰了，春天來了，溪水融化了。）（六）、第六小節(jié)（和小草零距離接觸，體會不同的小草）1、與小草的親密接觸。（1）誰想和小草來個親密接觸？（2）讓學生閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說感覺，再讓他把這種感受讀出來。（3）還有誰也想試試2、用朗讀表現(xiàn)不同的小草。（1）有的時候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會讓人看到不一樣的小草。誰想來試一試。（2）這根小草正偷偷地探出頭來呢（學生輕輕地讀）（3）這根小草早就忍不住想露出身子了（學生重重地讀）（4）這真是一根調(diào)皮的小草（學生讀地快）（5）看來這根小草可是費

13、了好久的工夫才鉆出來的（學生讀的慢慢的）（6）感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草。四、回味春天配樂背誦全文。1、導語：春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會快樂的春天吧！2、媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導學生背誦。五、再找春天閱讀課外春的文章1、導語：春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？請你自己讀一讀，找一找，把你找到的消息，可以用筆來橫一橫?？梢砸贿呑x一邊橫。2、交流：你找到了哪些春的消息可以告訴春的朋友呢？（學生讀一讀橫的句子）六、表達感受，深化感悟：寫寫春天回

14、信呼應1、導語：春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文里，唱歌的時候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。2、課外拓展：（回信）剛才在開始上課的時候，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動筆寫一寫，然后放在這信箱里，告訴他，幫他找到春天，好嗎？讓我們在平時的生活中，一起去尋找這美麗的春天吧！3、畫春天。用自己五彩的筆畫出你心中的春天。4、一年之計在于春。春天這么美好，你最想做些什么呢？說板書設(shè)計：1 春的消息枝條 變綠小鳥 換羽毛蝴蝶 飛舞雛菊 開放春天來到 熱愛春天溪流 歌唱、奔跑陽光 明麗小草 鉆出地面、搔癢面頰春的消息說課稿2【教材分

15、析】春的消息是我國著名詩人金波為孩子們寫的一首春天的詩歌，介紹了春天的幾個特點：蝴蝶飛舞、雛菊開放、枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠小草等，意境很美，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生品讀。這樣的詩歌，是學生積累語言的好材料?！窘虒W目標】課標里對詩歌教學的建議是應引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。根據(jù)詩歌特點和兒童情感、年齡的特點，學習這課我定了四個目標：（1）正確、流利朗讀詩文。（2）在讀中理解“牽引”、“雀躍”、“明麗”、“面頰”等新詞的意思。（3）有感情朗讀詩文。（4）仿照第三、四小節(jié)格式寫詩。第一課時完成前兩個目標，這樣確定是因為課標對一到九年

16、級的閱讀都提出了能正確、流利朗讀課文，在讀中理解詞語。只有在第一課時完成了這些初級目標，才能為第二課時的學習奠定基礎(chǔ)。第二課時完成后兩個目標，這樣確定是因為這篇詩文適合學生品讀，只有讓他們反復品讀才能品味、積累語言，而仿寫是讓學生學習運用的過程。下面我要說的是第二課時的教學?！窘虒W重難點】教學重點：想法調(diào)動學生讀書的積極性，引導他們在反復誦讀的過程中，充分感悟文本，體會語言的魅力，積累語言。教學難點：能聲情并茂地誦讀詩歌并仿寫。【教法學法】教法本節(jié)課的重點是指導學生有感情地朗讀。所以我準備采用以下四種教法指導學生感情朗讀：（1）范讀。低年級學生模仿能力強，范讀是一種非常有效的指導方法。（2）兩

17、種不同讀法對比讀。（3）抓重點詞語品讀。（4）想意境讀，比如這句“風，搖綠了樹的枝條”讓學生想春天的風是輕輕地，枝條就像坐在搖籃里蕩秋千。這樣學生很快就能想到這種意境，讀出味道來了。（5）由扶到放，重點指導難讀的一、二小節(jié)，第三小節(jié)的“愛憐”一詞，剩下小節(jié)放手讓學生采用前面學過的方法練習讀。學法教育家葉圣陶說過：“教是為了不教?！蔽覀兘處熢诮虒W中不僅要向?qū)W生傳授書本知識，更重要的是加強學法指導。教會學生如何學習知識，培養(yǎng)學生的自學能力。對于二年級學生，依據(jù)他們的年齡特點，他們的思維是以具體形象為主要形式的。所以本節(jié)課我重點采用以下兩點學法：（1）讀中感悟法。課標講“語文教學要重視積累、感悟、熏

18、陶和培養(yǎng)語感?！薄白x”是實現(xiàn)這一目標的最佳途徑。（2）提供遷移機會，鞏固運用學法。小學課程與教學論里講閱讀教學一方面是引導學生掌握閱讀方法，另一方面是引導學生品味、消化、積累、運用課文的語言，這里我引導學生仿寫就是一個學習運用的過程?！窘虒W設(shè)計】1、板書課題，整體感知對低年級學生來說，要注重教學的細節(jié)。板書課題時，為了吸引每一位孩子，我讓他們伸出小手和我一起板書課題，并引導他們注意“春”字捺的起筆位置，“息”的心字底三點起筆落筆位置。這樣孩子們不僅記了字還懂得怎樣寫字更漂亮。讀了課題后，我這樣引導：這首詩歌為我們描繪了一幅春的畫卷，請大家閉上眼睛，聽老師讀，看看你腦海里出現(xiàn)了哪些畫面？我聲情并

19、茂讀完請同學們說腦海里浮現(xiàn)的畫面。然后引導學生在黑板上寫下枝條、小鳥、蝴蝶、雛菊、溪流、陽光、小草等這些春天的景物。因為這首描繪春天的詩歌孩子們都有生活體驗，詩歌的語言簡練意境優(yōu)美，讓他們?nèi)ジ攀鰞?nèi)容不容易講出來，但通過想象畫面就非常容易講出來了。2、品讀詩句，領(lǐng)悟語感這首詩歌最難讀的是第一、二小節(jié)，第三小節(jié)的“愛憐”一詞。品讀第一小節(jié)，我重點指導讀第一、三、四句話。第一句“風，搖綠了樹的枝條”，我引導他們想春天的風是輕輕地吹，枝條就像坐在搖籃里，輕輕地、柔柔地讀，就讀出意境了。第三句“盼望了整整一個冬天”引導他們理解整整寫出了冬天的漫長，要讀出漫長就必須拉長重讀。第四句“你看，春天已經(jīng)來到！”

20、引導學生體會盼望了那么長時間，春天終于來了，心情的興奮該如何讀？并請他們注意標點嘆號，讓他們知道讀出感情不僅僅要抓住重點詞語，想象情景，還要看標點來品讀，來體會情感。品讀第二小節(jié)，我重點引導兩處，一處是“讓我們換上春裝，就像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山岡”。這處我采用兩種不同讀法對比讀，讓學生結(jié)合生活實際體會孩子們著急地到野外去玩，要讀出著急的心情就必須語速加快。一處是“到處是春天的歡笑”，到處寫出了孩子們高興地玩了很多地方，處處都留下孩子們的歡笑，這里我這樣處理：會讀書的孩子能讀出文字背后的意思，那“到處”除了樹林、山崗還有哪里？孩子們會想象還有田野、校園、花園等一些地方，我引導他們思考，這么多地方，怎樣讀才合適？第三小節(jié)，“愛憐”一詞，我準備采用換一換的方式來理解。這樣問他們“愛憐不如高興好，高興地捉住再高興地放掉多好，換掉吧？”這時學生就會從兩個高興重復了不能換，放掉蝴蝶時是不舍，不是高興來反對我的建議。我趁機板書出愛憐，告訴他們憐在字典里有兩種意思一種是