岳麓版高中歷史必修1第6課《雅典城邦的民主政治》教學設(shè)計

1、第6課 雅典城邦的民主政治教學設(shè)計一、教學內(nèi)容分析：古代希臘民主與羅馬法制是古代西方政治文明的精華，是西方民主政治制度發(fā)展史的光輝起點，是古典世界留給后人的一筆彌足珍貴的政治文化遺產(chǎn)。而在希臘諸多城邦中，雅典是最大的城邦之一，它的民主制度是最為完備的，是民主政體的發(fā)源地。了解雅典民主政治的內(nèi)容，分析其利弊得失，進而從中有所借鑒，從大的方面說，這有利于我們國家的現(xiàn)代化政治文明建設(shè)。從小的方面說，可以加深學生對于民主的認識，培養(yǎng)民主意識。二、學生學習情況分析：本課內(nèi)容在課程標準中的要求是“知道希臘雅典民主政治的主要內(nèi)容，認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。”這樣的課標要求對于高一學生的認知水平來

2、說有點難度，因為學生初中沒接觸世界古代史，對民主政治這類術(shù)語更是比較生疏。所以這就要求教師要盡量抓住學生的興趣點，將知識化繁為簡，以多變的教學形式將知識深入淺出的傳授給學生，并且對學生正確引導，幫助學生形成健康向上的世界觀。三、設(shè)計思想：本節(jié)課的指導思想是“授之以魚不如授之以漁”。教學過程中通過各種方式來提高學生分析問題、解決問題的能力，逐步形成科學的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣。拋棄了灌輸式傳統(tǒng)教學模式，讓學生既知道是什么，又知道為什么，更知道怎么樣？本節(jié)課的內(nèi)容比較多，如果采用傳統(tǒng)教學法，教師很難把握好時間，所以采用多媒體進行教學，主要的教學方法是：案例教學法、問題教學法、討論式教學法、練

3、習法教學，集啟發(fā)誘導、討論交流等方法為一體，選擇這些方法的原因是：a、本課的內(nèi)容比較理性；b、適應高一學生思維活躍、自學能力強的特點；c、以問題導學可以調(diào)動學生思考和探究的積極性；練習法可以培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力?？傊?，本課的教學方法是以史實為基礎(chǔ)，以問題為載體，以情境為主線，以多媒體為輔助手段，師生互動，生生互動，經(jīng)過全體課堂參與者的閱讀，思考、討論、研究分析、對比，甚至沖突、爭論，使每一個學習者都經(jīng)歷一個主動地獲取知識，應用知識，解決問題，完善情感，升華人格的自主學習過程。四、教學目標：知識與能力 整體把握雅典民主制的確立過程。 知道雅典民主制的基本特點和特征體現(xiàn)。 認識雅典民主制的

4、意義和局限，探究古代希臘文明對世界文明的貢獻和影響。過程與方法通過閱讀相關(guān)材料，歸納總結(jié)雅典民主制的形成過程，并體會平民在民主制度形成過程中的推動作用。通過分析案例一個雅典公民的政治生活，掌握雅典民主制的特征、意義和局限。情感態(tài)度價值觀了解雅典民主政治“黃金時代”的重要內(nèi)容，感受古代希臘的輝煌，分析古代希臘文明對世界文明的貢獻及其歷史局限，感受人類文明的源遠流長。公民的政治力量是雅典民主政治形成的重要條件，雅典的民主政治也保證了公民享有較高程度的自由，從而創(chuàng)造了希臘輝煌的文明，以此培養(yǎng)學生的社會責任感。根據(jù)以上分析，總結(jié)出我這節(jié)課的教學重難點。五、教學重難點：理解雅典從君主制到民主制的曲折發(fā)展

5、，是雅典的志士仁人在平民的支持下斗爭和創(chuàng)新的結(jié)果；雅典民主政治的特征、實質(zhì)、意義和局限。特別是如何讓學生辨證的看待雅典民主，尤其是它的弊端，是一個難點，引導的不好可能讓學生對民主政治產(chǎn)生偏激理解。六、教學過程設(shè)計：（一）導入新課：讓學生在一段比較激揚的音樂中觀看一組幻燈片，分別是：美國大選期間公民投票，行使選舉權(quán)；全國人大代表舉手表決，行使決策權(quán)；美國國會聽取政府工作報告，行使知情權(quán)；英國議會就某項法案進行辯論，行使發(fā)言權(quán)；社區(qū)居民聽取居委會工作匯報，行使監(jiān)督權(quán)。引出他們行使的都是民主權(quán)力，設(shè)問：大家知道民主的含義嗎？最早起源于哪個國家，什么時候？講授新課：解釋：民主的含義及民主的發(fā)源地。（“

6、民主”本身就是一個非常抽象的概念，需要教師引導學生依據(jù)課文相應內(nèi)容并解釋。）（二）主題教學：主體部分共分為三大主題，分別是：前仆后繼求民主；熱火朝天享民主；談古論今話民主。設(shè)計意圖：采取主題教學突出教學要點，線索清晰，目標明確；人性化的主題拉近學生與歷史的距離，讓學生置身其中，以主人的姿態(tài)體驗歷史，感悟歷史。第一部分：前仆后繼求民主本部分主要講述雅典民主制的確立過程，內(nèi)容較少，知識簡單，學生依據(jù)教材基本可以解決。重要步驟可概括如下： 梭倫改革 作用：引上軌道君主制 貴族制 民主制 克里斯提尼改革 作用：最終確立 作用 提供條件 第二部分：熱火朝天享民主設(shè)計思路：本部分是教學的主體，也是教學的重

7、難點。為了幫助學生掌握基礎(chǔ)知識，并加深理解，特采用比較法、案例教學法。通過比較雅典政權(quán)機構(gòu)和我國政權(quán)機構(gòu)的性質(zhì)、職責、產(chǎn)生及民主方式的類似之處，讓學生感受遙遠的雅典創(chuàng)造的民主政治，其實在我國的政治生活中有著深刻的烙印，雅典的民主政治并不陌生，也不遙遠。通過“一個雅典公民的政治生活”的案例，讓學生在了解雅典民主政治的特點及表現(xiàn)的前提下，穿越時空隧道去感受作為雅典公民享受到的民主權(quán)力及享受權(quán)力的過程中存在的問題，既讓學生深刻體會到作為雅典公民的榮耀，又滲透了雅典民主政治存在的弊端，為下一步總結(jié)雅典民主制的得失做好了鋪墊。（一） 特點：通過材料歸納概括雅典民主制的兩大特點，培養(yǎng)學生閱讀材料分析問題解

8、決問題的能力，滲透“漁”的方法，而不是“魚”的結(jié)果。材料一:“政權(quán)不是在少數(shù)人手里，而是在多數(shù)人手里，”即雅典的國家管理大權(quán)掌握在全體公民手里。材料二：就是“輪流統(tǒng)治與被統(tǒng)治”，基本原則是平等的原則，用抽簽的方式，每個公民可以是統(tǒng)治者也可以是被統(tǒng)治者。（三）體驗民主： “一個雅典公民的政治生活”參考學案相關(guān)內(nèi)容（學生合作探究）第三部分：談古論今話民主設(shè)計思路：本部分涉及到雅典民主制的評價和對我國民主政治建設(shè)的啟示，是建立在對前面基礎(chǔ)知識的掌握和理解基礎(chǔ)之上的，對學生分析問題的能力提出了較高要求。評價部分主要采取材料分析法，通過閱讀材料提取有效信息，得出正確結(jié)論。而正確的評價又對得出合理的啟示起

9、了至關(guān)重要的作用，對我國民主政治建設(shè)的啟示是本節(jié)課的升華，是知識理解力和運用力的充分體現(xiàn)。學以致用，服務現(xiàn)實是本節(jié)課的最終追求，因此，在啟示環(huán)節(jié)采取了自由發(fā)言的方式。學生自由發(fā)揮見解，老師注意掌握方向，沒有對與錯之分，只有合不合理之說，充分展示學生的知識運用能力，并加深對我國民主政治建設(shè)的理解，提高學生的民主素養(yǎng)和追求民主政治的遠大目標。（一） 雅典民主政治的得與失要求得出以下結(jié)論：1、進步性偉大文明的催化劑（具體表現(xiàn)略）2、局限性社會不公的一種暴力機器（具體表現(xiàn)略）3、實質(zhì)奴隸主階級專政的一種手段，是狹隘的民主。（二）雅典民主政治的借鑒與啟示參考思路：1、建立健全民主法制體系； 2、加強對政府的監(jiān)督，落實民主基礎(chǔ)之上的集中； 3、完善保障措施，保證公民民主權(quán)力不受侵害，能夠自主行使民主權(quán)力； 4、想方設(shè)法調(diào)動公民行使民主權(quán)力、參與民主政治的積極性； 5、努力提高公務人員的文化素養(yǎng)和個人修養(yǎng)； 等等。自由發(fā)言完畢之后，展示一組我國民主法制建設(shè)的圖片，讓學生真情體驗。再次拉近與現(xiàn)實的距離。小結(jié)：以史為鑒，可以知興替；以史為鑒，才能與時俱進，開創(chuàng)未來。因為要開創(chuàng)未來，所以我們要不斷創(chuàng)新，而制度創(chuàng)新則是創(chuàng)新的核心和保證，正如江澤民所說：制度創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。 我們青年學生不但要提