《珍珠鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)金盤實(shí)驗(yàn)學(xué)校 馬桂娜 課 題21 珍珠鳥第二課時(shí)授課教師馬桂娜授課班級(jí)屯昌思源四（3）班教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解詞語“神氣十足”“不由自主”。過程與方法能流利、有感情地朗讀課文、品詞析句。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受信賴的力量，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的情感。重點(diǎn)抓住雛鳥的外形及活動(dòng)情況描寫，體會(huì)作者的喜愛之情。難點(diǎn)感受信賴的力量，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。教法情景教學(xué)法 合作探究法學(xué)法思考評(píng)價(jià)法 分析歸納法教具課件教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程一、 一、課前積累1、古詩：獨(dú)坐敬亭山唐.李白 絕句 唐.杜甫2、描寫鳥的成語。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)文本（一）養(yǎng)鳥請(qǐng)

2、同學(xué)們回憶課文1、2自然段，回答： 1、開頭用“真好！”反映作者什么樣的心情？ 2、從哪兒可以看出作者對(duì)珍珠鳥的喜愛？小結(jié)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：朋友送我一對(duì)珍珠鳥，我非常地喜歡，并精心地給它們安排了舒適、溫暖而安全的住處！這節(jié)課，我們將一起細(xì)細(xì)品讀課文，深入了解他們的交往歷程。三、品讀課文，體會(huì)情感（二）觀鳥1、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文36自然段，在描寫珍珠鳥動(dòng)作的詞語下面畫“”，并注意體會(huì)下列詞語的意思。不由自主 呼喚 伏案 生怕神氣十足 扭動(dòng) 淘氣 咂嘴1）檢查朗讀情況，出示詞語練讀。2）將詞語分類，體會(huì)詞語的感情色彩:按描述對(duì)象、按字?jǐn)?shù)。 過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這些詞放到文中去體

3、會(huì)一下！ 2、說一說:請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落讀一讀，尤其作者對(duì)珍珠鳥的外形、動(dòng)作和神態(tài)描寫，請(qǐng)你選擇一兩處說一說喜歡的理由。3、品讀課文第三段.1）雛鳥的鳥鳴聲有什么特點(diǎn)？ 2）哪些是描寫雛鳥外形的？都描寫了珍珠鳥的哪些部位？請(qǐng)用“-”畫出這些詞語.在描寫整個(gè)身體是用了什么修辭手法？3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：作者是按照怎樣的順序?qū)懙哪兀?、品讀課文第四段.1）找出表現(xiàn)珍珠鳥逐步“信賴”我的詞，請(qǐng)用“-”畫出來。2）檢查這一段中出現(xiàn)的動(dòng)詞。3）請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀體味。5、品讀課文第五段。1）想象雛鳥如何淘氣？2）檢查這一段中出現(xiàn)的動(dòng)詞。3）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀體會(huì)-（可愛、有趣）-齊讀。6、品讀課文第六段。1

4、）檢查這一段中出現(xiàn)的動(dòng)詞。2）結(jié)合插圖并發(fā)揮想象說一說：你感受到了什么？3）學(xué)生有感情地朗讀。小結(jié)：在同學(xué)們的朗讀聲中，我仿佛看到了一只非?？蓯邸⑻詺舛诸B皮的珍珠鳥，也感受到了你們隊(duì)真珍珠鳥的喜愛。議一議：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文36自然段，小組合作討論： 珍珠鳥是怎樣逐步“信賴”我的呢？總結(jié)：表面是看是寫珍珠鳥逐漸信任我，但實(shí)際上小鳥每靠近我一步，都是以我的照料和呵護(hù)為前提的。（三）愛鳥請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系前文內(nèi)容，自讀課文第7自然段，思考： 1）文中所說的“美好境界”指什么？究竟是什么拉近了我和珍珠鳥之間的距離？ 2）結(jié)尾用反問語氣有什么好處？四、拓展延伸，深化主題1、配樂朗誦2、練一練：1、用“神氣十

5、足”和“不由自主”說一句話。2、你和小動(dòng)物之間有什么有趣或感人的故事嗎？試著寫下來吧！板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思珍珠鳥是作家馮驥才的筆下一篇優(yōu)美的散文，文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在“我”的愛心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理。課文描述的最大特點(diǎn)就是以一條隱藏的感情線貫穿全文，作者通過對(duì)珍珠鳥外形、動(dòng)作和神態(tài)的細(xì)致描寫，讓人在字里行間感受到了珍珠鳥的可愛，更感受到了作者對(duì)珍珠鳥的悉心呵護(hù)與照顧，此情敘之無痕，品之有味，可謂妙哉！依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以抓住雛鳥的外形及活動(dòng)情況描寫，理解和掌握體會(huì)作者的喜愛之情為重點(diǎn)，以感受信賴的力量，體

6、會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界為學(xué)習(xí)授課難點(diǎn)，展開本課教學(xué)。從授課理念上來說，我在教學(xué)中對(duì)文本的解讀與體會(huì)都帶有語文的味道，真正落實(shí)到讓孩子在美的語言環(huán)境熏陶下學(xué)習(xí)、玩味。用自己的肢體語言和評(píng)價(jià)語鼓勵(lì)贊美孩子，尊重孩子，從而使孩子陶醉其中，也根據(jù)自己的理解賦予了文字新的生命！一節(jié)語文課，應(yīng)該上出語文的味道，而每個(gè)文字都是有生命的，只有這樣，才能給孩子美的熏陶、美的感悟！尊重孩子，不僅是課堂上以孩子為主，更是把語文的精髓教給孩子！在順勢引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓孩子的品讀鑒賞能力有所提升。生活即語文，唯美及教育!從教學(xué)過程上來說，這節(jié)課，思路清晰，分為三大部分：養(yǎng)鳥、觀鳥、愛鳥，使授課層次清晰，重難點(diǎn)突出；

7、設(shè)置四個(gè)任務(wù)：讀一讀、說一說、議一議、練一練，認(rèn)知過程循序漸進(jìn)，有講有練；緊抓一條線：對(duì)珍珠鳥的喜愛之情、友愛之心，升華至信賴的贊美之意！在尊重學(xué)生認(rèn)知能力與水平的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)積累、講練，從能力到情感都得到了提升！從課堂掌控來說，我根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，注重習(xí)慣的培養(yǎng)，從始至終，貫穿每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。從學(xué)生的讀書姿勢及習(xí)慣、寫字姿勢、回答問題方法及語言表達(dá)，做筆記的習(xí)慣等方面對(duì)學(xué)生時(shí)刻提醒規(guī)范，學(xué)生能夠根據(jù)教師的要求迅速調(diào)整，同時(shí)在授課過程中撫摸孩子，拉近距離，尊重學(xué)生的情感，使整節(jié)課師生關(guān)系和諧融洽，有條不紊！缺憾，是課堂的藝術(shù)！在沒有經(jīng)過試講的情況下，這節(jié)課仍存在很多問題。首先，在備課時(shí)，對(duì)學(xué)生備得不充分。雖然自己心存疑慮，但是沒有求實(shí)，為了完整的教學(xué)設(shè)計(jì)和教育理念的滲透，從課程內(nèi)容安排上，沒能尊重學(xué)生的現(xiàn)有水平，課堂容量大，造成學(xué)生知識(shí)吸收不好，雖面面俱到，品詞析句，但對(duì)學(xué)生造成了壓力和負(fù)擔(dān)。其次，在授課時(shí)間安排上存在不合理性，前松后緊。因?yàn)榍懊娣治龅眠^于詳細(xì)，花費(fèi)的時(shí)間較多，以致于后面的課程安排沒有得以完整的呈現(xiàn)，教學(xué)環(huán)節(jié)中的小組合作學(xué)習(xí)沒有落實(shí)到位。在授課節(jié)奏上稍顯倉促，以致升華主題沒有達(dá)到預(yù)期的效果。 最后，只注重課程目標(biāo)的達(dá)成，而沒有顧及到課堂生成。對(duì)于本節(jié)課的亮點(diǎn)，雖然能夠發(fā)現(xiàn)，但是挖掘訓(xùn)練不及時(shí)，沒有