《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版二年級(jí)上冊(cè)窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)1 設(shè)計(jì)理念1. 指導(dǎo)思想語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話的過(guò)程”讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我們教學(xué)追求的境界。2. 理論依據(jù)語(yǔ)文研究性教學(xué)的目的就是讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)，去探究新的知識(shí)，提取有用的信息，從而提升學(xué)習(xí)效率，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。本課教學(xué)，我依靠教師和教材所提供的材料，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，真正成為知識(shí)的主人。3. 特色設(shè)計(jì)（1）針對(duì)學(xué)生情況，教學(xué)中采用這樣的教學(xué)流程：初讀感知，感受情趣創(chuàng)設(shè)氛圍，情動(dòng)

2、你我多樣練讀，領(lǐng)悟情感拓展延伸，情滿課堂。（2）教學(xué)中，讓學(xué)生以讀為主，通過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到科利亞情感的變化和同學(xué)之間真摯的友誼；再通過(guò)一些說(shuō)話訓(xùn)練、適時(shí)補(bǔ)白，拓展想象，引領(lǐng)學(xué)生品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。2 教材分析窗前的氣球 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人教版二年級(jí)上冊(cè)第六組教材中的一篇課文。本組以“關(guān)愛(ài)他人”為專題組織教材內(nèi)容。這是一篇充滿童心童趣、至情至真的文章，表現(xiàn)了同學(xué)之間純真的友誼。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問(wèn)候的故事。故事情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但孩子之間真摯的友情打動(dòng)著讀者的心。3 學(xué)情分析對(duì)于剛剛升入小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他

3、們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，具有初步的識(shí)字，朗讀和合作學(xué)習(xí)的水平，但對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握還有待逐步提升，還需要教師加以積極有效的引導(dǎo)。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀文章的水平，教學(xué)中，教師可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，自主讀課文，大致了解課文內(nèi)容。4 教學(xué)目標(biāo)1. 復(fù)習(xí)“科利亞，呆呆的”等八個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“可愛(ài)的 高興地”說(shuō)寫句子。2. 準(zhǔn)確，流利，有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句感悟科利亞由“真沒(méi)意思”到“高興的笑了”的心情變化。3. 體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。4. 懂得珍惜友誼，關(guān)心他人。5 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：準(zhǔn)確，流利有感情地朗讀課文，真切體會(huì)科利亞與同學(xué)之間的友情。難點(diǎn)：感悟科利亞心情的變化，體會(huì)同學(xué)

4、之間的真摯友情。6 教學(xué)策略與手段1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，使課堂充滿情趣。2. 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。3. 組織豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。4. 注重學(xué)生，即時(shí)表?yè)P(yáng)，保障學(xué)習(xí)效果。7 課前準(zhǔn)備氣球，多媒體課件，愛(ài)心卡片8 教學(xué)過(guò)程1. 激趣導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們請(qǐng)看，今天老師為你們帶來(lái)了什么?（氣球）平時(shí)你們?cè)谑裁磿r(shí)候，哪些地方看見(jiàn)過(guò)氣球？這些氣球是用來(lái)干什么的？是呀，在生活中氣球能給我們帶來(lái)樂(lè)趣，增添歡樂(lè)的氣氛。不過(guò)，今天這個(gè)課的氣球卻有著特殊的作用，它呀，變成了一劑治病的良藥，這到底是怎么回事？讓我們一起走進(jìn)課文22 窗前的氣球吧！（板書(shū)課題 學(xué)生齊讀課題）2. 初讀

5、課文，檢查自學(xué)成果1) 讀課文前，哪個(gè)小朋友來(lái)給小伙伴們提個(gè)要求呢？（把生字字音讀準(zhǔn)，不理解的字請(qǐng)教下面的智慧樹(shù)葉，并多讀幾遍。做到不添字，不加字，把句子讀通順。標(biāo)出自然段）2) 學(xué)生自由讀課文，認(rèn)生字3) 讀完的同學(xué)同桌之間互相讀讀課文中畫圈的生字4) 老師檢查自學(xué)情況：a) 現(xiàn)在老師要考考你們了，這些生字寶寶帶著詞語(yǔ)寶寶跑到了氣球上，你能不能叫出他們的名字？（大屏幕出示生詞，學(xué)生自由讀，開(kāi)火車讀，小老師帶讀等）b) 這次，這些調(diào)皮的生字寶寶搬家了，他們都跑到五個(gè)句子中去了，你們能讀出這五個(gè)句子來(lái)嗎？（大屏幕出示五個(gè)句子）c) 多種形式認(rèn)讀。d) 檢查讀課文情況，指名分自然段朗讀課文。3.

6、精讀感悟文本 1) 齊讀課文第一二自然段，(出示科利亞傷心的臉)一邊讀一邊想，課文里“誰(shuí)”指的可能是哪些人？（同學(xué) 老師 爸爸 媽媽 爺爺 奶奶）除了這些人，再想想躺在病床上的科利亞，還有可能看不到誰(shuí)呢?學(xué)生小組交流，再匯報(bào)。2) 說(shuō)話練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)（大屏幕出示）：病床上的科利亞，看不到 看不到 看不到 科利亞 指名練習(xí)說(shuō)話。是呀，躺在病床上的科利亞看不到 看不到 ，她覺(jué)得真沒(méi)意思，（板書(shū)：真沒(méi)意思）現(xiàn)在科利亞的心情你能體會(huì) 出來(lái)嗎？ 再讀一二自然段，讀出科利亞傷心難過(guò)的心情。3) 過(guò)渡你們都是情感豐富的孩子，通過(guò)你們的朗讀，似乎把我們帶到了科利亞的病床前，讓我們看到了他傷心難過(guò)的樣子（指圖），

7、就在這時(shí)科利亞突然看到了什么？（學(xué)生齊讀第三自然段，課件演示氣球飄上來(lái)的樣子）4) 看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么？（一個(gè)紅氣球，上面畫著一張可愛(ài)的笑臉）出示句子：比一比 氣球上畫著一張笑臉。氣球上畫著一張可愛(ài)的笑臉。讀讀這兩個(gè)句子，你喜歡那句話？為什么？你能通過(guò)朗讀，讓我們體會(huì)到這張笑臉的可愛(ài)嗎？（指名讀）a) 用“可愛(ài)的”練習(xí)說(shuō)話b) 當(dāng)科利亞看到這個(gè)紅氣球，他的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)？c) （給科利亞換上笑臉圖片）指名讀相關(guān)的句子，（師結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)“高興的笑了”）并練習(xí)用“高興地”說(shuō)話。d) 讀了這句話，你能給大家提一個(gè)什么問(wèn)題？（他為什么高興的笑了）e) 師：是呀，他為什么“高興的笑了”？和同桌讀四五自然段，想好了，議一議f) 學(xué)生再深情齊讀課文4. 拓展延伸：1. 如果你們就是科利亞的同學(xué)，想一想你們?cè)诖跋率窃鯓影褮馇蚍派先サ模浚ㄐ〗M討論再匯報(bào)）2. 你們想通過(guò)氣球?qū)评飦喺f(shuō)些什么？把你要說(shuō)的話寫在愛(ài)心卡上寄給科利亞吧。3. 除了這個(gè)辦法，你還有什么好辦法去問(wèn)候科利亞？4. 有同學(xué)們這么關(guān)心他，想著他，沒(méi)過(guò)多久，科利亞 。（練習(xí)說(shuō)話）5. 課堂小結(jié)1. 今天我們學(xué)習(xí)了（手指課題，生齊讀）。你喜歡