《Go for it》八年級上Unit 10 I’ gong to be a basketball player

1、go for it八年級上unit 10 i gong to be a basketball player一教材分析本單元的主題是談論“l(fā)ife goals”。主要是復習和學習一些職業(yè)的詞匯，用be going to,want to等結構來談論自己與他人理想的職業(yè)，并談論為理想所做的打算和安排。本單元的語法項目是掌握when 引導的時間狀語從句以及what,when,where,how 引導的特殊疑問句。sectiona呈現(xiàn)了幾種不同的職業(yè)，結合句型what are you gong to be when you grow up? how are you going to do that?呈現(xiàn)

2、兩段聽力材料，談論學生對將來職業(yè)的打算，3a提供了一個閱讀材料，3b是一個配套性的閱讀以及結合08奧運談論學生可以做的打算。sectionb以“新年的決心”為主題設計了一系列的活動，聽力訓練，閱讀訓練，寫作話題都圍繞新年的話題展開。selfcheck是針對本單元目標語言學習情況的綜合評價。本單元要求學生在聽說的基礎上學會綜合運用目標詞匯、短語及功能句式表達自己理想的職業(yè)，學習為實現(xiàn)理想而做出的打算和安排，制定未來一段時間的計劃。二學生分析七下unit 4已學過關于職業(yè)的詞匯，以及want to be 和want to do的形式談論將來的打算，本冊unit3 又學了用be doing的形式談論

3、將來的打算。所以學生對本單元的話題應該不會特別陌生。用be doing 談論將來還有一定的局限性，所以be going to 句型很好的拓展了這個語言知識，請學生談論自己感興趣的話題，暢談人生的理想，不但能激發(fā)他們求知的欲望，還能激起他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)理想加倍努力的決心和恒心。三教學重難點本節(jié)課的教學重點是通過大量的詞匯教學，重點句型，閱讀篇章來討論學生理想中的工作，安排，計劃等語言結構，并能用所學的語言結構進行書面表達自己新年的計劃和系列調查報告。難點是學生難以把握將來打算，暢想受到詞匯的影響，寫作思路有一定的局限性。四情感策略通過學習、閱讀、討論自己及別人的工作，促使學生對自己的將來做一定的思考

4、，使學生樹立一定的理想，通過想象工作的地方，何時工作，為實現(xiàn)理想而做的努力等句型操練，促使學生堅定理想，努力學習。同時通過小組活動的主題綠色與清潔，培養(yǎng)學生在情景中運用語言的能力，滲透德育教育，培養(yǎng)環(huán)境保護意識。五教學目標(一)語言目標（詞匯）computer programmer,computer science,engineer,pilot, professsional,dream job,grow up,move to,fashion show,retire,save,resolution,get good grades,get a part-time job,make more fri

5、ends（句子）1. what are you gong to be when you grow up? how are you going to do that? (二)能力目標使學生能寫出他們理想中的工作，談論將來的決心。(三)學能目標幫助學生樹立正確的人生觀和理想觀，以及為實現(xiàn)理想所需做的堅持不懈的努力。六教學手段媒體，錄音機和教學掛圖。七教學方法和學法指導運用任務型教學法和情景教學法。指導學生善于利用圖片等非語言信息幫助理解；善于發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律并用語言規(guī)律舉一反三；善于語用閱讀策略進行閱讀；善于借助文章理解不同的文化差異。八教學過程 period1(1a-2c)教學步驟教學活動活動設計理

6、念教師活動學生活動一單詞游戲欣賞unit9一些明星的照片，提問：what do they do?呈現(xiàn)相關職業(yè)的詞匯。通過頭腦風暴，幫助學生回憶已學過的有關職業(yè)的詞匯say the jobs the students know one by one.學生已經(jīng)學習有關職業(yè)名稱，根據(jù)學生已有的詞匯量，使學生了解本單元的話題。為閱讀排除詞匯障礙。二導入引出單詞學習通過幻燈片，引出本單元新的詞匯進行教學，并請學生按照個人興趣愛好給職業(yè)標號。觀看圖片，回答問題。了解和學習有關詞匯（computer programmer,basketball player,pilot，engineer, actor,tea

7、cher），并按興趣標號。用直觀動態(tài)的圖片幫助學生更好的理解和掌握詞匯，增加印象。以明星為線索逐個呈現(xiàn)詞匯，既有連貫性，又貼近學生的實際生活，學生在熟悉的事物中能很快掌握和理解詞匯，并按照個人喜好表順序，進一步與學生實際情況相銜接。三句型導入1.通過大量的圖片，引出what 句型，并請學生暢談理想中的工作。2.引導學生表達為達到理想中的工作所需做的努力，引出how 句型。1.個人、小組間對話操練what are you going to be when you grow up?2.how are you going to do that?運用圖片的形式進一步鞏固詞匯及其表意功能，既激起了學生的

8、興趣，又提高了學生的記憶力，集中了學生的注意力。小組間的對話操練有效的鞏固了所學的句型。四聽力教學2.指導學生快速閱讀，對3a校對答案；3.展示表格，指導學生進行細節(jié)閱讀；1b通過聽,將職業(yè)與所做的實踐連線2a通過圖片指導學生進行預測，重復聽，指導學生繼續(xù)升華聽力材料。1.1b連線2.2a預測cheng han 工作3.聽完成表格what wherehowwhent4.聽錄音模仿；5.復述。6.操練通過兩段聽力材料繼續(xù)了解別人理想中的工作，運用抓要點、預測、模仿、復述等教學手段進行聽力材料的教學，使學生在聽力中體驗語言，攝取信息。五文化意識展示教師自己三餐所喜歡的食物，比較sandra的表格進

9、行解釋。學生從兩張表格中了解不同地方所有的不同飲食文化。文化策略培養(yǎng)是新課程標準中的一項語言教學目標，學生通過兩張表格的比較有了飲食文化的感知。六小組活動1.教師在小組活動中起引導者、組織者、解疑者、推動者、觀察者、培訓者和協(xié)調者的作用。2.評價小組活動的任務完成情況。3.進一步提出計劃實施的重要性。1.圣誕節(jié)即將來臨，結合實際，引出相關話題，討論圣誕所做安排。列出有關詞匯，作一定程度的拓展，同時降低教學難度。學生運用what are you going to be when you grow up?how are you going to do that?等所學目標語進行交流。推薦一名同伴進

10、行報告2.宣讀后進行評價。通過小組活動，使學生能運用所學的目標語進行交流，獲得小組內(nèi)同伴之間的飲食信息；小組活動又能使彼此查漏補缺，增進交流和合作，通過探究合作完成，體驗成功的喜悅。七寫作教師進行話題作文的基礎寫作指導。新年即將到來，學生進行進行相關寫作，列舉新年計劃。讀和寫是相互聯(lián)系，相互支持的，有了讀的語言輸入，對寫作的語言輸出打好了基礎，通過教師的寫作指導，增強了學生的書面表達能力。八家庭作業(yè)學生對所寫的作文進行修改，并進行口頭表達，訓練口語能力。熟讀文章聽力材料。新課標中對八年級的口語技能提出了要求，即使學生能對一些話題進行口語表達。period2(3a-4)教學步驟教學活動活動設計理

11、念教師活動學生活動一revision檢測家作，引導學生閱讀作文。對文章進行提問，小組活動。read the composition,work in three, ask questions according to the composition:what are you going to do?where are you going?how are you going there?who are you gong with?通過朗讀家作，以教師提問為范，引導學生小組操練。一方面檢測學生家作完成情況，另一方面檢測其余學生課堂關注度，訓練聽力。二pre-reading針對學生的作文，提問：wha

12、t city is the most interesting?why?引入話題。學生談論自己認為有趣的城市。啟發(fā)學生對自己未來心儀的城市進行闡述，上調3a部分話題，也為3a教學降低難度。三while-reading1引入3a教學設計問題，引導學生回答閱讀文章并回答問題whats the main idea of the passage?wheres she going to move?what is she going to be?how is she going to do that?underline the activities通過問題降低閱讀的難度，培養(yǎng)學生對語言信息進行重組、加工的能

13、力。2.展示表格，指導學生進行細節(jié)閱讀；1.具體了解文章2.文章支架do what she wants to domove to parisart exhibition to be an artisthow is she going to do: first then and next3.聽錄音模仿；4.復述。通過閱讀篇章了解作者理想中的工作，以及為實現(xiàn)理想所做的努力和打算。運用快速閱讀、細節(jié)閱讀和復述進行閱讀策略的培養(yǎng)，使學生在閱讀中體驗語言，攝取信息。四pairwork聯(lián)系實際，同伴操練運用what,where,how, 等句型兩人操練將所學知識與個人實際生活相結合，進一步鞏固句型。五cu

14、lture 引出北京奧運話題，鼓勵學生探討為成功舉辦奧運所做努力。學生以小組為單位，討論奧運話題。填寫表格。文化策略培養(yǎng)是新課程標準中的一項語言教學目標，學生通過奧運話題，訓練了所學句型be going to,同時潛意識對學生進行了情感教育，增強他們的責任感和使命感。六小組活動1.評價小組活動的任務完成情況。3.進一步提出be going to 句型表達將來的意愿與活動。1.上海世博正以寬博的胸懷迎接全世界各族人民，在此即，你能為世博做何努力，促使其順利閉幕。小組討論，做簡要陳述。2.宣讀后進行評價。通過小組活動，使學生能運用所學的目標語進行交流，獲得小組內(nèi)同伴間相關信息；小組活動又能使彼此查

15、漏補缺，增進交流和合作，通過探究合作完成，體驗成功的喜悅。七家庭作業(yè)復習文章“my dream job”以此為線索，簡述自己理想中的工作，落實到筆頭。新課標中對八年級的寫作技能提出了要求，即模仿范文，整合語言，表達自己的觀點。通過筆頭書寫，一方面落實所學句型，另一方面為sectionb教學埋下伏筆。period 3(sectionb 1a-2c)教學步驟教學活動活動設計理念教師活動學生活動一lead-in引入話題: whats your plan for the next year?say what they are going to do in the coming year.學生已經(jīng)學習有

16、關be going to結構，根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，使學生暢談將來的職業(yè)理想，同時復習有關短語。二presentation:new years resolutions.1a ,1b教學點題引出話題new years resolutions，并呈現(xiàn)有關目標語言。引導學生完成1a,1b部分。learn the sentences of “resolutions”,and match the pictures with them,then pairwork.語言知識操練之前提供給學生大量的相關話題，為下一步知識的傳授降低難度。三listening1.展示相關聽力材料2.指導學生聽力訓練完成聽力材料

17、所需完成的部分。按部操作，有序進行聽力指導，進行聽力策略點播。四retell the lisening針對材料，指導學生進行材料概括，用key words 進行表達。how are they going to do it?kimlucymanuel根據(jù)表格提供的關鍵字詞進行復述，掌握每個學生將要做的計劃。通過概括了解文章大意，從不同角度理解文章，培養(yǎng)學生復述能力。五make a list and reportmake a list of others resolutions and make a report通過小組合作，學生了解更多同學的新年決心，記載并進行重組匯報。操練語言同時，培養(yǎng)學生的

18、小組合作意識，進行自我與他人“決心”對比，潛意識激發(fā)努力學習的動力。.六.writing教師進行話題作文的寫作指導。學生根據(jù)report進行寫作。通過上一步的積累，此時的寫作水到俱成，通過教師的寫作指導，增強了學生的筆頭表達能力。七homework學生對所寫的作文進行修改，并進行口頭表達，訓練口語能力。展示優(yōu)秀學生的作文，并進行口頭表達，進一步培養(yǎng)學生的語言學習能力。period 4(sectionb 3a-4 ,self-check)教學步驟教學活動活動設計理念教師活動學生活動一revision復習上節(jié)課所學的聽力內(nèi)容。say how kim lucy manuel are going to

19、 do to make their resolutions work?既復習了上節(jié)課be going to的內(nèi)容，同時繼續(xù)同類話題，為3b的作文教學鋪墊。二reading:new years resolution survey resultt: read the article and make a list of the new years resolutions it mentions.check the answer.s: read the magazine article and make a list below it.閱讀文章，寫下文中主要摘要，為復述做準備。三retell;retell the article according to the key words on the bb.板書關鍵字詞，引導學生復述在關鍵字詞的幫助下，教師的