三年級語文上冊第30課PPT

1、 在青青草原上，羊羊們來到一個神秘的在青青草原上，羊羊們來到一個神秘的 山洞。咦，你看沸羊羊剛好可以鉆進(jìn)去，山洞。咦，你看沸羊羊剛好可以鉆進(jìn)去，“哇，哇， 真好玩！羊羊們快來啊！真好玩！羊羊們快來??！”羊羊們一個一個的羊羊們一個一個的 爬了進(jìn)去，當(dāng)美羊羊最后一個爬了進(jìn)去的時候，爬了進(jìn)去，當(dāng)美羊羊最后一個爬了進(jìn)去的時候， 灰太狼來了！灰太狼來了！“哈哈哈！親愛的肥羊們，我來哈哈哈！親愛的肥羊們，我來 了！了！”他偷偷地運(yùn)來了汽油，倒進(jìn)洞里，想制他偷偷地運(yùn)來了汽油，倒進(jìn)洞里，想制 造一場大火，吃現(xiàn)成的烤羊肉。造一場大火，吃現(xiàn)成的烤羊肉。“??！著火啊！著火 了！了！”“”“快跑??！快跑??！”“”“等

2、等，我不想等等，我不想 死！死！”“”“救救我！救救我！”小羊們一齊向洞口沖小羊們一齊向洞口沖 去。去。 羊羊們是否能順利逃生？灰太狼的奸計能羊羊們是否能順利逃生？灰太狼的奸計能 否得逞？學(xué)了今天的課文，你一定能給老師一否得逞？學(xué)了今天的課文，你一定能給老師一 個完滿的結(jié)局。個完滿的結(jié)局。 一次成功的實驗一次成功的實驗 y倒寫的子，胎兒 從母體中分娩出。 月是肉，胎兒出 生后健康成長。 本義：哺育幼子， 使他健康成長。 哺育哺育 養(yǎng)育養(yǎng)育 引申：培養(yǎng)培養(yǎng) 教育教育 png 左邊是并，左邊是并， 右邊是瓦。右邊是瓦。 即可裝酒，即可裝酒， 又可插花。又可插花。 瓶子瓶子 x 栓住絲的小繩。 一束

3、束絲線 本義：掛、連接。 撇下一絞絲，常在關(guān)后立。撇下一絞絲，常在關(guān)后立。 絞絲相勾連，連著我和你。絞絲相勾連，連著我和你。 j 系鞋帶系鞋帶 關(guān)系 聯(lián)系 shng 繩子繩子 ch 茶尖如嫩草茶尖如嫩草 長在茶長在茶樹樹上上 采下供采下供人人飲用飲用 茶杯茶杯 wi 人 廠代表山崖廠代表山崖 端坐的人端坐的人 在山崖之上的人，高高在上， 在山崖之下的人望而生畏， 所以，危有高聳的意思。 高的地方又必然危險危險 xin 臉兒已變月不在，臉兒已變月不在， 變出耳朵掛起來，變出耳朵掛起來， 左耳像山高又陡，左耳像山高又陡， 哪個見了不發(fā)呆。哪個見了不發(fā)呆。 危險 shn 頭發(fā)梳理頭發(fā)梳理 通常的樣子

4、通常的樣子 頁，即首，頁，即首， 頭。頭。 頭發(fā)只能從上往下梳， 才能梳理好。 順利順利 li 倆人倆人 su 不假思索不假思索 不用思考就作出不用思考就作出 反應(yīng)。形容做事、說反應(yīng)。形容做事、說 話敏捷、迅速、熟練話敏捷、迅速、熟練. j 水白放，起高浪。水白放，起高浪。 白水放，浪花飛。白水放，浪花飛。 激激 動動 d 堵住堵住 hu 獲得獲得 一次成功的實驗 育育 育（教育）（育苗） 瓶（瓶子）（花瓶） 系（系上）（系鞋帶） 繩（繩子）（草繩） 茶（茶杯）（茶具） 危（危險）（危害） 險（風(fēng)險）（危險） 順（順利）（順意） 倆（倆人）（他倆） 索（思索）（鐵索） 激（激動）（激烈） 堵（

5、堵?。ǘ萝嚕?獲（獲得）（收獲） 我會組詞 讀讀自學(xué)的生字詞讀讀自學(xué)的生字詞 教育家教育家 鉛錘鉛錘 灌水灌水獲得獲得 y y chuchu uun n 激動激動 jjhuhu 繩子繩子 shshnn 實驗實驗成功成功 y yn nnn 系系 j:系鞋帶 系紅領(lǐng)巾 X：聯(lián)系 關(guān)系 假假 ji:真假 打假 ji:放假 暑假 朗讀課文朗讀課文 1.讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍；讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍； 2.給各自然段標(biāo)明序號。給各自然段標(biāo)明序號。 默讀，思考課文講了一個默讀，思考課文講了一個 什么故事？什么故事？教育家教育家 小學(xué)生小學(xué)生 實驗實驗 成功成功 一位教育家在一所小學(xué)，讓三個小學(xué)生一位

6、教育家在一所小學(xué)，讓三個小學(xué)生 做做“逃生逃生”游戲，這個實驗已做過多次都沒游戲，這個實驗已做過多次都沒 有成功，而這一次卻獲得了成功。說明了合有成功，而這一次卻獲得了成功。說明了合 作才能成功的道理。作才能成功的道理。 文章是按照什么順序?qū)懙模靠晌恼率前凑帐裁错樞驅(qū)懙?？?分為幾個部分？分為幾個部分？ 思考： 課文是按什么順序敘述的？ （實驗前 實驗中 實驗后） 實驗前：第（ ）到第（ ）自然段 實驗中：第（ ）到第（ ）自然段 實驗后：第（ ）到第（ ）自然段 13 4 6 7 11 朗讀朗讀13段（實驗前）段（實驗前） 邊讀邊圈出教育家做準(zhǔn)備邊讀邊圈出教育家做準(zhǔn)備 的動詞，用的動詞，用“

7、”畫出畫出 游戲規(guī)則。游戲規(guī)則。 拿出瓶子 取出鉛錘 放瓶子，分鉛錘 讓學(xué)生把鉛錘放瓶子里 先先 再再 然后然后 最后最后 找出教育家做準(zhǔn)備找出教育家做準(zhǔn)備 時的時的動詞動詞。 這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取 出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上， 把三個小鉛錘分給三個學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，把三個小鉛錘分給三個學(xué)生，讓他們拿著繩子頭， 把鉛錘放到瓶子里。把鉛錘放到瓶子里。 準(zhǔn)備準(zhǔn)備 一位教育家來到一所小學(xué)，請校長找來三個學(xué)生，讓他們一位教育家來到一所小學(xué)，請校長找來三個學(xué)生，讓他們 做個游戲。做個游戲

8、。 這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子 的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學(xué)生，讓的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學(xué)生，讓 他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。 他對三個學(xué)生說：他對三個學(xué)生說：“這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有 水。你們手里拿著的鉛錘代表你自己。井口很窄，一次只能上來水。你們手里拿著的鉛錘代表你自己。井口很窄，一次只能上來 一個人。一個人?！闭f完，他又問：說完，他又問：“記住了嗎？記住了嗎？”三個學(xué)生齊

9、聲回答：三個學(xué)生齊聲回答： “記住了。記住了?！?游戲規(guī)則游戲規(guī)則 他對這三個學(xué)生說：他對這三個學(xué)生說：“這個瓶子是一口井，不這個瓶子是一口井，不 過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自 己。井口很窄，一次只能上來一個人。己。井口很窄，一次只能上來一個人?！闭f完，他又說完，他又 問：問：“記住了嗎？記住了嗎？”三個學(xué)生齊聲回答：三個學(xué)生齊聲回答：“記住了。記住了。” 瓶子瓶子代表什么？鉛錘鉛錘代表什么？實驗的要求要求是什么？ （井）（井）（人）（人） （一次只能上來一個人一次只能上來一個人） 教育家拿起茶杯向教育家拿起茶杯向“井井”里灌水，

10、里灌水， 他一邊灌，一邊喊：他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！危險！快上來！ 一一二二” 1、教育家在實驗中是怎樣做的？畫出詞語、教育家在實驗中是怎樣做的？畫出詞語 2、從教育家的話中你知道了什么？、從教育家的話中你知道了什么？ 一個女孩低聲對兩個同伴說：一個女孩低聲對兩個同伴說： “快！你第一，你第二，我最后！快！你第一，你第二，我最后！” A、從小女孩的話中你知道了什么？、從小女孩的話中你知道了什么？ B、你是從哪兒知道的？、你是從哪兒知道的？ “快！你第一，你第二，我最后！快！你第一，你第二，我最后！” 鎮(zhèn)定地說：鎮(zhèn)定地說： 果斷地說：果斷地說： 低聲地說：低聲地說： 小女孩不假思索地說

11、：小女孩不假思索地說：“有有 了危險，應(yīng)該讓別人先出去。了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?A、你佩服小女孩什么？、你佩服小女孩什么？ B、 “不假思索不假思索”是什么意思？是什么意思？ C、為什么女孩不用思考就這樣做？、為什么女孩不用思考就這樣做？ 不假思索：不假思索：用不著想，形容說 話做事迅速。 “不假思索”，用不著想，說明 小女孩在回答問題時沒有任何考慮， 因為她本來就是這樣想的。“有了危 險，應(yīng)該讓別人先出去?！边@是小女 孩回答教育家的話，正是這種先人后 己、為別人著想的品質(zhì)成為這次試驗 能夠成功的原因。 “三三”字字剛剛出口，三個學(xué)生就出口，三個學(xué)生就順順 利利地把小鉛錘地把小鉛錘一個一

12、個一個一個提了出來。提了出來。 三個同學(xué)順利地完成了實驗，心里十三個同學(xué)順利地完成了實驗，心里十 分高興。（分高興。（高興讀） 校校 長和老師為自己有這樣的學(xué)生而長和老師為自己有這樣的學(xué)生而 感到自豪驕傲。（自豪讀）感到自豪驕傲。（自豪讀） 教育家這一次實驗成功了，他顯得教育家這一次實驗成功了，他顯得 十分激動。（激動讀）十分激動。（激動讀） 分角色朗讀分角色朗讀4一一10自然段。自然段。 注意不同的語氣。注意不同的語氣。 教育家教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌， 一邊喊：“危險！快上來！一危險！快上來！一二二” 一個女孩女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，快！你第一， 你第二，我最后！

13、你第二，我最后！” “三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘 一個一個提了出來。 教育家教育家問這個女孩女孩：“你剛才跟他們倆說了你剛才跟他們倆說了 什么？什么？” 女孩如實地告訴了他。 “你為什么要這樣做呢？”教育家問。 女孩女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別有了危險，應(yīng)該讓別 人先出去。人先出去。” 自由讀課文自由讀課文711段。段。 體會文章含義。體會文章含義。 “你為什么要這樣做呢？你為什么要這樣做呢？”教育教育 家又問。家又問。 女孩女孩不假思索不假思索地說：地說：“有了危險，有了危險， 應(yīng)該讓別人先出去。應(yīng)該讓別人先出去?！?小女孩為什么不假思索地說出這句話？小女孩為什么不假思

14、索地說出這句話？ 因為她原本就是這么想的，可見她平因為她原本就是這么想的，可見她平 時也都是這么做的。時也都是這么做的。 “有了危險，應(yīng)該讓別人有了危險，應(yīng)該讓別人 先出去先出去”的含義。的含義。 1、文中的危險指什么？、文中的危險指什么？ 2、小女孩面對危險怎么做？、小女孩面對危險怎么做？ 3、小女孩這么做說明她有什么品質(zhì)？、小女孩這么做說明她有什么品質(zhì)？ 井水快淹沒自己了。井水快淹沒自己了。 安排別人先出去。安排別人先出去。 遇事不慌，替人著想，遇事不慌，替人著想， 先人后己。先人后己。 這位教育家這位教育家激動激動地抱起女孩，地抱起女孩，好久好久才才 放下。他對校長說放下。他對校長說“這

15、個實驗我做過許多這個實驗我做過許多 次，次，每次每次孩子們都孩子們都爭爭著往外拉鉛錘，結(jié)果著往外拉鉛錘，結(jié)果 鉛錘都鉛錘都堵堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，在瓶口，一個也拉不出來。今天， 我的實驗終于獲得了成功。我的實驗終于獲得了成功?！?1、這位教育家為什么激動地抱起女、這位教育家為什么激動地抱起女 孩，好久才放下孩，好久才放下? 2、以往試驗失敗的主要原因是什么？、以往試驗失敗的主要原因是什么？ 找出有關(guān)的詞語。找出有關(guān)的詞語。 分角色朗讀分角色朗讀4一一10自然段。自然段。 注意不同的語氣。注意不同的語氣。 失敗了！失敗了！ 說一說： 1. 通過學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？ （遇到危險時，要懂得 團(tuán)結(jié)合作，要先人后 己。） 在日常生活中，不要總是以自我在日常生活中，不要總是以自我 為中心。心里要多想著別人。在與他為中心。心里要多想著別人。在與他 人相處的過程中要團(tuán)結(jié)合作、協(xié)調(diào)互人相處的過程中要團(tuán)結(jié)合作、協(xié)調(diào)互 助。助。 讀讀記記，學(xué)有所用：讀讀記記，學(xué)有所用： 說一說： 2. 生活中有哪些先人后己、團(tuán)結(jié)互助的同學(xué)或事 跡？ 說一說： 3.社會