《技術(shù)試驗及其方法》教學(xué)設(shè)計（第一課時）（優(yōu)質(zhì)課比賽優(yōu)秀教案）

1、技術(shù)試驗及其方法教學(xué)設(shè)計（第一課時）一、教學(xué)內(nèi)容分析技術(shù)試驗及方法是蘇教版教材技術(shù)與設(shè)計1第二章第三節(jié)，這一節(jié)是全書知識結(jié)構(gòu)的一個銜接點，起到一個承前啟后的作用。必修1前兩章已經(jīng)初步介紹了技術(shù)的性質(zhì)及設(shè)計中的人機關(guān)系，作為技術(shù)課程，設(shè)計概念正逐步灌輸于學(xué)生心中。那么如何評價衡量我們設(shè)計的作品，是否已經(jīng)實現(xiàn)其設(shè)計初衷的目標呢？這里，我們就需要引進一個新的概念：技術(shù)試驗。因為技術(shù)試驗是最具說服力的天平，而且對技術(shù)應(yīng)用起到了有力的保障作用。在教材第三章里系統(tǒng)地分析了設(shè)計的一般過程，其中一個重要的環(huán)節(jié)就是測試和評估，在第二章里安排技術(shù)試驗的相關(guān)內(nèi)容為后面知識的學(xué)習(xí)作了相當(dāng)好的鋪墊。并且，技術(shù)試驗是技術(shù)

2、設(shè)計中的一個重要的環(huán)節(jié)，是技術(shù)探究的重要方法，是技術(shù)革新及技術(shù)發(fā)明的基石，是最終檢驗設(shè)計是否成功的關(guān)鍵所在，也是發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段。二、教學(xué)對象分析因為在日常生活中，也存在著一些技術(shù)試驗的事例，學(xué)生們并不陌生，應(yīng)有所體會。且通過第一章和第二章前兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對技術(shù)和設(shè)計的相關(guān)知識有了一定程度的儲備，為新知識的建構(gòu)打好了基礎(chǔ)，作好了鋪墊。但學(xué)生對什么是技術(shù)試驗，及有哪些具體的技術(shù)試驗并不了解。三、教學(xué)目標a.知識與技能：知道什么是技術(shù)試驗；了解技術(shù)試驗的分類；能夠理解技術(shù)試驗在各個領(lǐng)域的重要性。了解常見的試驗方法，認識一下常見的試驗過程。b.過程與方法：

3、學(xué)會簡單的技術(shù)試驗方法，形成初步的技術(shù)試驗?zāi)芰Γ苓M行基本的技術(shù)試驗。c.情感態(tài)度與價值觀：通過技術(shù)試驗課程的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)募夹g(shù)設(shè)計觀念和對社會的責(zé)任感及態(tài)度。激發(fā)學(xué)生對通用課程的興趣，同時，讓學(xué)生體會到技術(shù)試驗的樂趣。四、教學(xué)重難點1、重點：技術(shù)試驗方法、技術(shù)試驗的重要性、技術(shù)試驗類型，以及技術(shù)試驗方法的區(qū)別。2、難點：學(xué)生的生活經(jīng)驗，對課本中的實例缺乏感性認識高一剛引入通用技術(shù)，學(xué)生的技術(shù)思維處于起步階段，對課本的知識點及其應(yīng)用容易混淆在實際生活中，對于如何采用科學(xué)的技術(shù)方法往往感動迷茫五、教學(xué)策略與方法創(chuàng)設(shè)情景，當(dāng)場演示雞蛋承重這個學(xué)生感興趣試驗的導(dǎo)入教學(xué)。在教學(xué)初始階段，提出

4、一些學(xué)生日常生活中比較熟悉的案例，使學(xué)生能夠更快的融入課堂，使學(xué)生直觀了解到什么是技術(shù)試驗，使學(xué)生明白技術(shù)試驗在我們的生活中是處處存在的，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，開拓學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生的技術(shù)修養(yǎng)在學(xué)習(xí)中有所升華。在教學(xué)中，多媒體將主要起到引導(dǎo)和啟示作用，能使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，讓學(xué)生正確理解為什么要進行技術(shù)試驗及掌握技術(shù)試驗的分類。并設(shè)計好情景讓學(xué)生體驗簡單的技術(shù)試驗，增強學(xué)生對技術(shù)試驗的認識。六、教學(xué)過程：（一）、情景引入老師演示雞蛋承重試驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。向?qū)W生展示三個生雞蛋，我們通常認為雞蛋比較容易碎，但是雞蛋這種殼體結(jié)構(gòu)能不能承受比較大的外力呢？今天我們就來進行一下嘗試：（老師

5、演示試驗）剛才通過探索，我們證明了雞蛋能夠承受比較大的重量，像這種在技術(shù)活動中為了某種目的所進行的嘗試、檢驗、優(yōu)化等探索性實踐活動就稱為技術(shù)試驗。這一節(jié)課我們就一塊來探討一下技術(shù)試驗及其方法。（二）新課講解1、什么是技術(shù)試驗定義在技術(shù)活動中為了某種目的所進行的嘗試、檢驗、優(yōu)化等探索性實踐活動。提出問題：你在日常生活中接觸了哪些技術(shù)試驗?舉例說明。引導(dǎo)學(xué)生回答生活中比較熟悉的例子，通過學(xué)生思考討論讓學(xué)生了解技術(shù)試驗已經(jīng)深入到人們的生活，對人們的生活影響至深。通過展示圖片引導(dǎo)學(xué)生回答技術(shù)試驗的類型按應(yīng)用范圍分成四類：類型農(nóng)業(yè)試驗工業(yè)試驗國防試驗科學(xué)技術(shù)試驗我們都知道美國的“挑戰(zhàn)者號”航天飛機，然而

6、在1986年，挑戰(zhàn)者號卻給美國的航天事業(yè)帶來了一場災(zāi)難性的悲劇，下面請學(xué)生看一個“挑戰(zhàn)者號”發(fā)生意外爆炸的視頻。視頻看完了，挑戰(zhàn)者號的意外事故導(dǎo)致7名宇航員全部遇難，導(dǎo)致悲劇的原因是什么呢？在爆炸發(fā)生后的32個月內(nèi)，美國停止了所有航天飛機的飛行，最后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，爆炸原因是由于火箭助推器上的密封墊在低溫下失效導(dǎo)致液態(tài)氧泄露所引起的。如宇航員之前做了對密封墊在低溫下的技術(shù)試驗也許這場災(zāi)難就可以避免，通過這個事故可以使我們得到什么啟示呢？提問學(xué)生回答，老師再總結(jié)得出技術(shù)試驗的作用和意義：技術(shù)試驗的作用和意義技術(shù)試驗是技術(shù)研究不可缺少的基本方法和手段，它對技術(shù)應(yīng)用的實現(xiàn)起到了有力的保障作用。通過技術(shù)試驗

7、，可以使設(shè)計得以改進和完善，將設(shè)計的風(fēng)險和失誤率降到最低。過渡：剛才我們理解了什么是技術(shù)試驗，以及技術(shù)試驗的類型和作用，除次之外在進行技術(shù)試驗的時候必然要用到相應(yīng)的試驗方法，下面就來看一下常用的試驗方法有哪些？2、技術(shù)試驗方法首先，向?qū)W生展示兩個蛋殼，一個口超上放置呈拱型，一個口朝下放置呈凹槽型，這兩種類型哪一個承受的外力大呢？下面通過這個蛋殼試驗來證明：分別用兩只手在距離蛋殼20厘米左右的高度握住一只圓珠筆，讓圓珠筆同時做自由落體運動，看落到兩個蛋殼上有什么不同的效果。讓學(xué)生分組做試驗，并找學(xué)生回答試驗的結(jié)果。通過試驗得知口朝上的拱型結(jié)構(gòu)能夠承受的外力比較大，因此通過這種在若干組對比試驗中選

8、出最優(yōu)的一組而進行試驗的方法就是優(yōu)選試驗法：在若干組對比試驗中，選出最優(yōu)的一組而進行的試驗。下面讓學(xué)生接著體驗紙的造型與承重試驗，通過這組優(yōu)選對比試驗可以選出能夠承受外力比較大一種造型。下面讓學(xué)生看一組宇航員在失重飛機里進行的失重訓(xùn)練，像這種在地面上模擬太空環(huán)境進行試驗的方法就是運用的模擬試驗法：通過再現(xiàn)的形式來模擬現(xiàn)實發(fā)生情況的方法。通過風(fēng)洞試驗（既可以模擬環(huán)境，也可以模擬模型）來加深學(xué)生對模擬試驗法的理解。模擬試驗法的運用還有很多，讓學(xué)生舉例說明。讓學(xué)生觀看彈簧振子的仿真試驗，研究彈簧振子的速度、振幅、頻率在生活中很難實現(xiàn)，而利用計算機設(shè)計卻很容易操作，像這種利用計算機技術(shù)來虛擬現(xiàn)實中的技

9、術(shù)設(shè)計原型并進行試驗的方法稱為虛擬試驗法：利用計算機技術(shù)來虛擬現(xiàn)實中的技術(shù)設(shè)計原型并進行試驗的方法。向?qū)W生展示一根棉線，繩子結(jié)實不結(jié)實呢？需要動手來試一試，讓學(xué)生在試的過程中體驗這種逐漸擴大或強化對繩的拉力以致繩子被拉斷的試驗-拉繩試驗就是運用了強化試驗法：通過擴大和強化試驗對象的作用，以提高試驗效率的方法。讓學(xué)生觀看對聚苯乙烯的抗拉強度試驗，來看一下運用專門的儀器是怎樣來測量材料的抗拉強度的。關(guān)于強化試驗法的例子還有很多，讓學(xué)生思考討論并回答生活中熟悉的事例。展示兩幅橘子的圖片，一副是長江以南長的又大黃的橘子，另一副是移植到北方后又青又小的橘子，像這種把東從一個地方移植到另一個地方進行的試驗

10、就是運用了移植試驗法：在相互有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進行試驗。讓學(xué)生舉例說明移植試驗法的例子還有哪些？在以上的學(xué)習(xí)過程中我們共認識了五種常用的技術(shù)試驗方法，下面來進行一些練習(xí)加深對這些試驗方法的區(qū)別：分析雞蛋的承重試驗采用的是什么試驗方法？（前后照應(yīng)，讓學(xué)生分析老師在課前的演示試驗采用的試驗方法）；分析水稻的對比試驗和嫁接技術(shù)采用的試驗方法；觀看汽車碰撞的視頻分析運用了哪些試驗方法；2008年奧運會火炬，需要在全球進行傳遞，（包括登上珠穆朗瑪峰）。如果對該火炬進行外界環(huán)境適應(yīng)試驗，那么不需要進行的是（）a.防風(fēng)試驗b.高原試驗c.200高溫試驗d.雨中試驗（三）

11、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，把今天所講的重點內(nèi)容羅列出來，有利于學(xué)生鞏固新知識，理順學(xué)生的思路，并且引出下一節(jié)所講的內(nèi)容技術(shù)試驗報告的完成。七、課后反思：通過教學(xué)實踐，感到引用大量教學(xué)圖片及教學(xué)視頻及課堂實踐操作，初步培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)試驗的興趣，把學(xué)生帶入教學(xué)情境當(dāng)中。同時教學(xué)中不應(yīng)該將學(xué)生的注意力只集中于視頻或教師對試驗的操作，還應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生對課本知識的掌握。由于試驗的設(shè)計非常重要，怎樣選擇適合學(xué)生做并且選材也容易，學(xué)生又感興趣、易于實現(xiàn)，又能讓學(xué)生有所獲得的試驗，下面附上在備這節(jié)課時精心制作的相關(guān)技術(shù)試驗圖片、視頻等，希望對各位老師有所幫助：）試驗一紙的造型與承重試驗【學(xué)生實驗】試驗?zāi)康模禾?/p>

12、究a4答題卡紙的結(jié)構(gòu)造型與強度的關(guān)系試驗準備：將a4答題卡紙折疊成不同的造型如：棱形、拱形、平面形.；砝碼（600g）1盒，答題卡紙4張，高度相同的木塊2個，試驗紀錄紙一張。試驗步驟：a分別將不同形狀的紙的兩端架在兩個木塊上。b分別在不同形狀的紙上放砝碼，并依次不斷加相同重量的砝碼（主意增加的時候先增加重量小的砝碼），觀察結(jié)果。試驗記錄試驗結(jié)果和結(jié)論【教師評價】針對學(xué)生試驗過程中存在的問題進行評價。技術(shù)試驗是一種探索性的實踐活動，需要試驗者具有科學(xué)的精神、嚴謹?shù)膽B(tài)度；技術(shù)實驗往往要經(jīng)歷一個曲折的過程。我們不但要重視成功的經(jīng)驗，而且也應(yīng)地分珍視失敗的教訓(xùn)，不斷完善試驗，使其成為成功之母。【教學(xué)反

13、思】技術(shù)試驗具有豐富的教育價值，對培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和良好的品質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，具有不可替代的作用。我們要充分認識這種教育價值，在教學(xué)中對技術(shù)試驗有足夠的重視。對教材中出現(xiàn)的小試驗，要鼓勵學(xué)生親自動手去做，去體驗，大膽地發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生“學(xué)中做”，“做中學(xué)”，加深體驗和認識，強化技術(shù)試驗的意識。在教學(xué)的過程中，受客觀條件和時間的限制，同學(xué)們在做試驗的時候，往往不能做到底，用學(xué)生的話就是“不盡興”，局限了學(xué)生的實踐探索，不利于通用技術(shù)的教學(xué)。而且在試驗過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作上以及試驗過程中還存在各種問題。比如：砝碼的使用不規(guī)范、試驗的過程不夠嚴謹、科學(xué)，這需要在以后的學(xué)習(xí)過程中予以加強。 技術(shù)試驗報告試驗?zāi)康募埖脑煨团c承重試驗試驗準備材料人員分工大小相同不同結(jié)構(gòu)紙張若干砝碼（600g）1盒,答題卡紙四張（兩張備用），高度相同的木塊兩個，試驗報告表負責(zé)人：擺放試驗紙：放重物：記錄員：試驗過程（木塊與紙張的接觸距離為4厘米）造型粗圖（尺寸）最大承重量排名棱形紙拱形紙平面紙 .試驗總結(jié)1、物體的結(jié)構(gòu)造型對_有影響。2、相同材料的物體結(jié)構(gòu)不同，_不同3、相同結(jié)構(gòu)造型的材料，間距不同，強度_4、我們可以改變_來增強物體的結(jié)構(gòu)強度試驗組號試驗二雞蛋承重試驗 （特別需要說明的是這個試驗是學(xué)生非常感興趣的試驗，雞蛋的承受能力超乎了所有學(xué)生的想象，在當(dāng)