數(shù)學(xué)計劃總結(jié)之四年級下冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃

1、數(shù)學(xué)計劃總結(jié)之四年級下冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃 一、指導(dǎo)思想1、查漏補缺，本冊教材內(nèi)容進行系統(tǒng)的歸納整理，理清知識點的聯(lián)系，通過對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和練習(xí)，加強學(xué)生的記憶，深化認識，使所學(xué)的知識內(nèi)化為學(xué)生的知識素養(yǎng)。使學(xué)生對知識的掌握理解由感性認識提升到一個理性的認識上來。2、在復(fù)習(xí)、練習(xí)過程當(dāng)中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、數(shù)感和數(shù)學(xué)思維的梳理和培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力。3、靈活解題，提高綜合運用與解決實際問題的能力。使學(xué)生在復(fù)習(xí)、練習(xí)過程中，對知識進行分類、整理，幫助學(xué)生找出各知識之間的聯(lián)系和解題規(guī)律，重新整合，形成一個完整的知識體系。達到舉一反三、能綜合、靈活地運用所學(xué)的知識解決簡單實際問題應(yīng)用數(shù)學(xué)能力

2、。4、養(yǎng)成學(xué)生認真做題、細心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的數(shù)學(xué)情操。二、知識點梳理：數(shù)與代數(shù)一、小數(shù)的認識小數(shù)的意義：能用小數(shù)表示圖中的陰影，或根據(jù)小數(shù)在圖中圖色。能正確讀、寫小數(shù)。能知道分母是10、100、1000的分數(shù)分別能用一位、兩位、三位小數(shù)表示。并能讓這些分數(shù)與小數(shù)互換。能用小數(shù)表示日常的生活中的實物。能在數(shù)軸上表示某個小數(shù)。數(shù)位順序及小數(shù)的組成。能把十進、百進、千進的計量單位用小數(shù)表示。小數(shù)的大小比較。（先比較整數(shù)部分，再比較十分位）二、小數(shù)的四則運算1、小數(shù)的加減法不進位、不退位。 1.2+3.4 6.6-1.3進一位、退一位。 20.6+3.7 19.1-2.7連續(xù)進位，連續(xù)退

3、位。 12.75+2.25 71.13-16.55位數(shù)不同。 16.3+2.75 60-2.882、小數(shù)的乘法一般情況。 2.81.1乘數(shù)中間有“0”。 1.063.3乘數(shù)末尾有“0”。 1.06470積末尾有“0”。 8.50.88積與因數(shù)之間的關(guān)系。 0.490.9o0.49小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化。小數(shù)的性質(zhì)。（在不改變1.3的大小的情況下，把它改寫成兩位小數(shù)）3、小數(shù)的除法除數(shù)是整數(shù)。除數(shù)是小數(shù)。商中間有“0”。商末尾有“0”。驗算。商與被除數(shù)之間的關(guān)系。0.490.90.49循環(huán)小數(shù)。會判斷循環(huán)小數(shù)、商用循環(huán)小數(shù)表示。余數(shù)問題。（把一段長3.6米的繩剪成長為0.6米的小段，最多

4、可以剪幾段，還剩幾米？）近似數(shù)。四舍五入或者根據(jù)實際情況求近似數(shù)，如去尾、收尾法（進一法）。估算。4、混合運算。要求：能簡算要簡算。先判斷運算順序，再觀察數(shù)據(jù)特點，看能否簡算。三、方程1、會用字母或者含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。2、會用字母表示所學(xué)過的公式及運算律。3、知道什么是方程，會判斷方程。4、會解以下形式的方程：（a、b、c表示常數(shù)）x+a=b x-a=b ax=b xa=bax+b=c ax-b=c ax+bx=c ax-bx=c5、列方程解決問題。（要注意方程的格式）會找等量關(guān)系，利用等量關(guān)系準確設(shè)未知數(shù)，列出方程。四、解決問題（見書中例題和練習(xí)中的解決問題。）空間與圖形一、認識圖

5、形1、總的可以按平面和立體來分類。2、三角形的分類：能通過目測、測量來識別不同三角形的特征，從而分類。按角分：鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形。知道每種三角形的特征會判斷。按邊分得到：等腰三角形和等邊三角形。三角形的內(nèi)角和。三角形三邊的關(guān)系。3、四邊形的分類什么是平行四邊形。什么是梯形。平行四邊形與梯形的辨析。4、作圖三角形（鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形、等腰三角形和等邊三角形。）平行四邊形梯形綜合作圖（先畫一梯形再畫一條線把它分成一個梯形和一個平行四邊形）5、數(shù)圖形中的學(xué)問二、觀察物體不同位置觀察物體的范圍。不同位置觀察物體的形狀三、圖形中的規(guī)律統(tǒng)計與概率認識等可能性，能判斷規(guī)則的公

6、平性；能設(shè)計公平的規(guī)則。學(xué)情分析“數(shù)與代數(shù)”部分，學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，能很好的遷移，學(xué)生都能明白小數(shù)各種運算的算法、算理。存在的問題是，計算的準確率不高。“空間與圖形”部分，學(xué)生的空間觀念還有待加強，學(xué)生基本能根據(jù)各種圖形的特征對圖形進行識別。但在觀察物體方面，空間觀念還不強，觀察也還需要更仔細些?！翱赡苄浴辈糠?，學(xué)生總體情況較好，能認識等可能性，能判斷規(guī)則的公平性；能設(shè)計公平的規(guī)則。由于“認識方程”部分，剛剛上結(jié)束，學(xué)生已基本掌握用字母表示數(shù)、以及認識方程和列方程接應(yīng)用題，在復(fù)習(xí)中不做重點復(fù)習(xí)。三、復(fù)習(xí)策略（一）、復(fù)習(xí)過程中，及時了解學(xué)生掌握情況，有針對的進行課堂練習(xí)和課后作業(yè)。利用課間時間和教研組活動時間，交流教學(xué)中遇到的困惑和收獲，介紹對共同存在的問題的解決策略。總之，做到教材心中有數(shù)，學(xué)生情況心中有底，檢測方向心中清晰。（二）、繼續(xù)加強課堂教學(xué)和作業(yè)要求。復(fù)習(xí)課既要能夠溝通前后知識，形成知識鏈條和系統(tǒng)，又要有新意。杜絕把復(fù)習(xí)課上成純粹的練習(xí)課，保證在課堂中關(guān)注全體學(xué)生，尤其是對學(xué)習(xí)相對滯后學(xué)生的關(guān)注，為課后輔導(dǎo)縮小人數(shù)，縮短時間。（三）、及時有效的進行綜合檢測，讓學(xué)生能熟練的運用知識解決問題，能適應(yīng)綜合練習(xí)的題量，更好的把握答題時間。通過綜合檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握較好的地方，減少著