鮑照《擬行路難》優(yōu)秀教案

1、鮑照擬行路難優(yōu)秀教案【設(shè)計(jì)意圖】指點(diǎn)學(xué)生用;以意逆志、知人論世;的方法理解詩歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨;學(xué)會(huì)品味重點(diǎn)字詞并聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及詩人的人生經(jīng)歷解讀詩人作品。培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和探究能力，使其能對(duì)詩歌進(jìn)行富有創(chuàng)意的解讀，感受作品思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、理清詩歌的層次，體會(huì)作者思想感情的變化過程。2、理解詩歌的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸。過程與方法1、能分析文中;比興;的用法和作用，理解詩中渲染愁緒的用意。2、學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)詩人;郁憤;情感的體會(huì)和產(chǎn)

2、生緣由的探究，感知門閥制對(duì)人才的壓抑，客觀認(rèn)識(shí);人生之路;，樹立積極的人生觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、體會(huì)作者思想感情的變化過程，分析比興的用法和作用，理解詩中渲染愁緒的用意。2、理解詩歌的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)方法】朗讀法、問答法、討論法?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課踏上人生之路，無才者也許寸步難行，可有才者是不是就一定一路順暢呢?古人早把自己的人生體會(huì)用詩歌做了表達(dá)，我們今天通過一首古體詩去體會(huì)南朝鮑照的憂苦吟唱。1、解題:行路難是樂府雜曲，本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其音調(diào)，創(chuàng)制新詞，流行一時(shí)。請(qǐng)同學(xué)讀課下相關(guān)注解。2、擬，摹仿，有些學(xué)習(xí)漢魏樂府的

3、作品的題前多冠一;代;或;擬;字。本文即南朝鮑照仿用樂府舊題來抒己情感的。樂府解題說:;行路難備言世路艱難及離別悲傷之意。;鮑照會(huì)有怎樣的;難;呢?二、閱讀與理解(一)以意逆志-讓我們走進(jìn)詩人的情感世界提示:理解作品時(shí)，品味重點(diǎn)字詞，揣摩詩人情感1、讀詩:師范讀，生自讀，正音;讀出節(jié)拍。2、你讀出了怎樣的感情?注意到全詩突出了一個(gè)什么字?提示:苦悶，郁憤，悲憤等。;愁;。3、你從詩中哪些字句里體會(huì)到了愁?詩人是如何表現(xiàn)這愁的?(1)首句為何要寫一個(gè)普通的生活場(chǎng)景?明確:詩人拈出瀉水流淌這一自然現(xiàn)象作為比興，引出對(duì)社會(huì)人生的無限感慨。說明了像水是依照高下不同的地勢(shì)流向各方一樣，人的遭際也是被家庭

4、門第的高低貴賤決定的。運(yùn)用了比興的表現(xiàn)手法。(2)詩人認(rèn)同這樣的;命;嗎?如何理解第二句?明確:處在認(rèn)與不認(rèn)的矛盾中。;命;指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。這種現(xiàn)象，像大自然一樣，很難改變。詩人以;命;來自我安慰，聲稱不要;行嘆復(fù)坐愁;，但這只是表面上認(rèn)命了，實(shí)際上是對(duì)不公平社會(huì)發(fā)出憤怒的控訴。;安能;以反諷手法顯示現(xiàn)實(shí)的荒唐，越平靜越透露出精神上的壓抑與痛苦。(3)愁能消除嗎?你能描繪一下詩人的形象嗎?明確:愁是消除不了的。酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的?;抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁;，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，詩人趁著酒意擊節(jié)高歌，

5、唱起了悲愴的行路難，將一腔悲憤傾瀉出來。長歌當(dāng)哭，這是何等悲烈景況。讀者從這舉杯驅(qū)愁卻大放悲聲的情節(jié)中，亦可想見其悲其愁的沉郁了。;酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難;生動(dòng)形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)。(4)探究:你認(rèn)為;行嘆復(fù)坐愁;中;坐;解釋為;坐下;好還是;徒，空自;更好? ;斷絕;的是歌聲還是愁思?補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生自主思考討論:;捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆;中;坐;之意。余冠英漢魏六朝詩選中說;擬行路難的歌唱因飲酒而中斷;韋鳳娟認(rèn)為斷絕愁思;更為貼切，意境更為完整;。(5)體會(huì)末句的情感表達(dá)。明確:詩人對(duì)那驅(qū)不散的愁苦，實(shí)系于對(duì)世事的感慨，心并非無知無覺的木石，理的勸喻，酒的麻醉，都不

6、能使心如槁木，用反問的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩的情感達(dá)到了_。表達(dá)了詩人的抗?fàn)?。緊接著卻是一個(gè)急轉(zhuǎn)直下:;吞聲躑躅不敢言。;流露的是作者心中的無奈，;豈無感;越是激昂，;不敢言;的痛苦就越是深沉。兩句構(gòu)成了一種鮮明的對(duì)照，將詩情的跌宕，詩人忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。補(bǔ)充資料，體會(huì)理解:;妙在不曾說破，讀之自然生愁。;-沈德潛古詩源詩人為什么會(huì)有如此深重之愁呢?(二)知人論世-讓我們探尋詩人郁憤的原因提示:聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及詩人的人生經(jīng)歷解讀詩人作品1、詩人的人生之路難嗎?鐘嶸詩品說鮑照;才秀人微，取湮當(dāng)代;。如何理解這句話呢?(1)同時(shí)期的左思也有詩句;世胄躡

7、高位，英俊沉下潦。地勢(shì)使之然，由來非一朝;，結(jié)合鮑照詩句，你對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有所感知嗎?明確:魏晉南北朝時(shí)期，實(shí)行門閥制度，造成;上品無寒門，下品無世族;的局面。門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學(xué)作品中，就成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特色。(2)補(bǔ)充有關(guān)鮑照的生平經(jīng)歷:鮑照(約415-470)，南朝宋文學(xué)家。字明遠(yuǎn)。鮑照出身寒微，自稱;家世貧賤;，是;負(fù)鍤下農(nóng);(謝秣陵令表)。二十多歲時(shí)，在臨川王劉義慶門下，因獻(xiàn)詩被賞識(shí)，擢為國侍郎。以后擔(dān)任過太學(xué)博士及縣令等低級(jí)官職。最后任臨海王劉子頊參軍，在劉子頊舉兵叛亂失敗時(shí)，死于亂軍中。世人因此稱他為鮑參軍。有鮑參

8、軍集傳世。;才秀人微，取湮當(dāng)代;的鮑照一生沉淪下僚，很不得志，但他的文學(xué)作品的價(jià)值，卻越來越受后人重視，有人甚至認(rèn)為他是劉宋時(shí)代成就最高的作者。鮑照的文學(xué)成就是多方面的，他的詩、賦、散文皆不乏名篇，但成就最高的還是詩歌。其中樂府詩在他現(xiàn)存的作品中所占的比重很大，而且多傳誦名篇，最有名的是擬行路難18首。這組詩主要表現(xiàn)其建功立業(yè)的愿望，抒發(fā)寒門志士備遭壓抑的痛苦，傳達(dá)出寒士們慷慨不平的呼聲，充滿了對(duì)門閥社會(huì)的不滿情緒和抗?fàn)幘?較左思的詩，不但有不滿，更有抗?fàn)?。鮑照擅長詩賦和駢文，尤善樂府，作品風(fēng)格俊逸，對(duì)唐代詩人李白等很有影響。杜甫春日憶李白詩中的;俊逸鮑參軍;，就是贊美李白的詩有鮑照的俊逸

9、風(fēng)格。其作品留芳后世，被稱為;元嘉三大家;(謝靈運(yùn)、顏延之、鮑照)之一。鮑照的人生的道路，充滿著悲劇色彩，這悲劇色彩來源于他生存的時(shí)代、出身和他的志向的沖突。兩晉南北朝，實(shí)行的是士族門閥制度，但是鮑照出身寒微，這兩者之間的沖突只是鮑照悲劇形成的前提，因?yàn)槌錾砗⒌淖笏家苍迷姼枋銓憣?duì)門閥制度的不滿，但他終于;高步追許由;，走向了歸隱。形成鮑照悲劇的決定性因素是他個(gè)人的抱負(fù)和志向，鮑照是一個(gè)性格和人生欲望都非常強(qiáng)烈的人，毫不掩飾自己對(duì)富貴榮華、及時(shí)享樂、建功立業(yè)等種種目標(biāo)的追求，并且認(rèn)為以自己的才華理應(yīng)得到這一切。老莊哲學(xué)中一切消極遁世，委順求全的東西，都與他的思想格格不入。他不顧一切地要以自己

10、的才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，而當(dāng)他的努力受到社會(huì)現(xiàn)實(shí)的壓制、世俗偏見的阻礙時(shí)，心靈中就激起沖騰不息的波瀾，表現(xiàn)出憤世疾俗的深沉憂憤。這種憂憤的情感發(fā)于作品之中，形成他詩歌獨(dú)特風(fēng)格。門閥制度像大山一樣壓在鮑照身上，促使他把無比巨大的憤懣不平之氣化作擬行路難這樣的詩篇。2、小結(jié)明確:懷著對(duì)門閥制度的不滿，懷才不遇的痛苦，報(bào)國無門的憤懣，理想幻滅的悲哀，鮑照用質(zhì)樸的語言，以跌宕的詩情，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)貧寒士人的狀況。鮑照的苦悶和憤激，不是他的個(gè)人牢騷和私憤，而是具有深廣的社會(huì)意義和強(qiáng)烈的批判精神的。三、比較閱讀從思想內(nèi)容和語言風(fēng)格方面，說說此詩對(duì)李白的行路難(其一)的影響。明確:鮑照的擬行路難對(duì)李白的行路

11、難很有影響。從思想內(nèi)容看，都是寫懷才遇的悲憤不平的感情。從語言風(fēng)格看，都得力于漢樂府的影響。語言質(zhì)樸，用近乎口語的文字表現(xiàn)深邃的詩意。四、結(jié)束語個(gè)人的命運(yùn)與所處的時(shí)代息息相關(guān)，千百年來，多少文人雅士，;才秀;而;人微;，有才而無望，;英雄無用武之地;。;馮唐易老，李廣難封;，這是千古的悲愴。值得慶幸的是，我們生在了一個(gè)可以自由施展才華的大好時(shí)代，只患己之不能，不患人之不己知，我們要做的，就是努力使自己成為一個(gè);德美才秀;的人，鮑照的悲劇留給過去，今天的我們盡情馳騁吧。五、作業(yè)背誦并完成默寫。擬行路難教學(xué)反思曲江一中 任保平中國古代詩歌散文欣賞第一單元自主鑒賞第二課鮑照的擬行路難其四，詩歌不長，

12、文字也淺顯，只是學(xué)生對(duì)詩人鮑照和他所處的時(shí)代比較陌生。為了讓學(xué)生更合理地理解詩意，課堂設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)主要緊扣詩句字面意思，學(xué)生以自己的體驗(yàn)去理解，用以意逆志之法感知詩人之;郁憤;第二環(huán)節(jié)補(bǔ)充相關(guān)資料，了解詩人的;郁憤;之因，運(yùn)用知人論世的方法去探究鮑照;豈無感;卻;不敢言;的苦痛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生樹立在好時(shí)代有機(jī)會(huì)展示才能的壯志。第三環(huán)節(jié)做比較閱讀，對(duì)照鮑照和李白的同題詩，簡單處理，學(xué)生感受到彼此異同即可。上課流程：一、學(xué)生朗讀詩歌。第一讀讀通，無字詞障礙，流暢地讀。第二讀讀懂，結(jié)合注釋理解大意，口譯一遍，帶著自己的體會(huì)用心地讀。1、 讀透:找出給你觸動(dòng)最深的詩句，賞析。找出你理解不透的詩

13、句，提交全體同學(xué)討論。(找同學(xué)上臺(tái)展示詩句，講解賞析)(提出的問題，讓理解的同學(xué)上臺(tái)講)2、 教師引領(lǐng)，學(xué)生解決:問題1:本詩的詩眼是哪個(gè)字?試結(jié)合全詩加以分析。問題2:為了感知這如山一樣壓在詩人心頭的愁，我們還可以把握哪些關(guān)鍵詞?命酒歌心命-勸慰-嘆-愁酒-排遣- 消-愁 前三句自我克制的痛苦 寒士不平的悲憤歌-傾瀉-斷-愁感-不敢- -言-愁 最后一句無力抗?fàn)幍臒o奈 亂世不保的憂患問題3、為了表達(dá)感情，詩人用了哪些表現(xiàn)手法?試做分析。比興兩個(gè)反問二、補(bǔ)充時(shí)代背景和詩人經(jīng)歷，讓學(xué)生從中提取關(guān)鍵信息。1、 論世:門第決定人生走向，門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路。2、 知人:鮑照努力抗?fàn)?，積極進(jìn)取，爭取機(jī)會(huì);一生仕途坎坷，多做小官，懷才不遇。政局動(dòng)蕩，生存處境險(xiǎn)惡，在統(tǒng)治者內(nèi)亂中死于非命。3、 觀圖:課文中有一圖，是詩人借酒澆愁的圖畫，讓學(xué)生觀察:整體觀察，你還可以發(fā)現(xiàn)什么信息?圖畫背景是棵松樹，寓意正直高潔的品格。暗示我們?cè)娙藢?duì)孤高正直的內(nèi)在人格的追求和堅(jiān)持。4、自己概括詩人形象。5、背會(huì)，帶感情誦讀。三、對(duì)比李白行路難，分析李白和鮑照詩歌感情的異同。學(xué)生自己暢談，有所感