初中美術(shù)教案八年級

1、初中美術(shù)教案八年級 【篇一： 2013 湘教版初中美術(shù)八年級上冊教案】初中美術(shù)備課湘教版八年級上冊 - 1 - 2 -初中美術(shù)備課（湘教版）八年級上冊- 3 -初中美術(shù)備課（湘教版）八年級上冊 - 4 - 5 -【篇二：人教版初中八年級美術(shù)教案總匯】人教版初中八年級（上冊）參考教案第一單元 形象直觀的表現(xiàn)與交流語言 (欣賞-評述)( 計劃課時 2 課時)第一課時欣賞與評述：1、選擇自己喜歡的作品，觀察并說明它們包含著哪些造型要素？是運用什么方法來表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。2、在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，自己學(xué)習(xí)過哪種美術(shù)語言和表現(xiàn)方法。有什么體會？ 欣賞畫家名作：蒙娜麗莎、自畫像、宮娥。教師講解：文藝復(fù)

2、興以后的西方繪畫，逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來綜合造型，以再現(xiàn)可變光線條件下的客觀對象的表現(xiàn)方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式，有人稱它為 “圖繪方法 ”。達-芬奇典范地運用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛的 “明暗轉(zhuǎn)移法 ”，畫面色調(diào)從明到暗徐徐過渡，沒有明顯的分界，而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體，因而創(chuàng)造出更加符合視覺真實的表現(xiàn)形式。宮娥這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫描繪了真實的西班牙內(nèi)宮生活場景和歷史人物。變幻而統(tǒng)一的光線，豐富而又和諧的色彩，是典型的圖繪風(fēng)格的名作。倫勃朗非常善于表現(xiàn)集中光線下的人物，他常常讓情所獨鐘的光線滯留在自己歷盡滄桑的臉部，以便更加細膩深刻地揭

3、示人的內(nèi)心世界。欣賞名畫家作品：持太陽傘的女人、靜物、曼陀林和吉它。教師講解：“印象主義 ”畫派著力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的藝術(shù)表現(xiàn)語匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，所以 “后印象主義 ”畫家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅實的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合，則成了 “立體主義 ”的藝術(shù)語言。莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個性形象，而好像是某個在陽光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運用光和色的表現(xiàn)語言塑造出一種給人明快視覺愉悅的光彩形象。后印象主義畫家塞尚主張按錐、柱、球體來提煉物體的恒定結(jié)構(gòu)，他畫的靜物以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實物更堅實的形體。

4、作為立體主義畫家，畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫的視覺一致性，表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫中的吉它、曼陀林和蘋果被不同的顏色分開甚至拆散，又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。第二課時討論與研究：1、你能不能理解各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語言具有各自特殊的表現(xiàn)意圖和表達方式。2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式。教師講解：單獨的造型要素只有合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價值的藝術(shù)形象。例如可以通過色彩的柔和對比來表現(xiàn)女性的清純美感，也可以通過色彩的強烈對比來表現(xiàn)畫家對人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對象，都有著自己整體的有機結(jié)構(gòu)，而且其中蘊含著人類對形式美的規(guī)律的認識與運用。欣賞名家作品：戴

5、帽子的婦人、扎辨子的少婦、黃紅藍與黑的構(gòu)圖。為了反對以 “逼真 ”作為評價繪畫標準的傳統(tǒng)觀念，馬蒂斯常使用強烈甚至刺眼的對比色，這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向，因而被人們稱為野獸主義畫家。蒙德里安的抽象主義繪畫作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合，構(gòu)成作品整體的平衡性和諧，明確而嚴格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。印象主義畫家雷諾阿的這幅肖像畫并沒有表現(xiàn)外光，只是使用了印象主義的明亮色彩，顏色的對比和過渡非常柔和，使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏小Ｔu論與總結(jié)：1、你是否認為造型要素和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段是一種藝術(shù)表現(xiàn)或交流的語言？2、你是否初步了解了中外美

6、術(shù)作品常用的藝術(shù)語言？3、懂得美術(shù)作品的藝術(shù)語言對你欣賞美術(shù)作品有什么幫助？欣賞名家作品：自由引導(dǎo)人民、櫻桃與桃、梅花。象征自由、平等、博愛的三色旗位于等腰三角形的頂點，自由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線的位置，場面宏偉的構(gòu)圖組織的井然有序。大小不等的圓開統(tǒng)一而有變化地組織成面面的主體，襯托它們的是好似圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。畫中梅花的豎枝與橫枝靠近畫面的橫豎黃金分割線，使人在視覺上產(chǎn)生舒適之感。第二單元 豐富多彩的現(xiàn)實 多種多樣的表現(xiàn) (造型-表現(xiàn))計劃課時：（ 4 課時）課型：綜合課教學(xué)方法：講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合一、教學(xué)目的1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解視覺形象的分類和

7、造型要素的基本知識。2、通過對美術(shù)作品中形的認識和分析，提高學(xué)生對藝術(shù)形的欣賞能力。3、通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式，從而提高學(xué)生對藝術(shù)形式美的欣賞能力，以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。二、教學(xué)重點、難點 :重點：掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運用所學(xué)知識識別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。難點：掌握基本要素的特點，并能運用基本要素分析作品。三、教具、學(xué)具準備教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。學(xué)生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。四、教學(xué)步驟第一課時活動一：欣賞與評述1、選擇一些作品說明它們真實地再現(xiàn)出哪些具體的個別對象？2、你對這些形象有什么樣的視覺感受？

8、一、導(dǎo)入新課：我們所生活的現(xiàn)實世界是極其豐富多彩和時時運動變化的，由于藝術(shù)來反映現(xiàn)實生活，由于它所選擇的對象不同，采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同，也就會有多種多樣的表現(xiàn)形式，有的側(cè)重于再現(xiàn)客觀的真實形象，有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象與感情。但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處于同一作品之中，而不能簡單地加以截然劃分。二、新授內(nèi)容：欣賞名家作品：靜物、雛雞圖、小雞。教師講解： 靜物，霍達按照科學(xué)而精確的形式結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律，借助細膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結(jié)構(gòu)和透視變形示意圖。雛雞圖，李迪以精工細筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真實的觸覺感

9、受。小雞，黃胄的這幅速寫，可以使我們看出畫家是怎樣抓住小雞的結(jié)構(gòu)與動態(tài)的。三、總結(jié)評述：達-芬奇說過： “畫家的心應(yīng)當像一面鏡子， ? 如實攝進擺在面前所有物體的形象。 ”歷史上，許多美術(shù)作品都是以真實地再現(xiàn)生活真實為主要目的。而且不只再現(xiàn)客觀對象的外部特征，還要再現(xiàn)對象的精神、性格、氣質(zhì)等內(nèi)在本質(zhì)特征，以達到 “形神兼?zhèn)?”的程度。 活動二：研究與討論1、這些繪畫作品形象包含著哪些造型要素和表現(xiàn)手段？2、每一幅作品著重再現(xiàn)對象的什么特征？一、欣賞：伊莎貝拉 -勃朗像、橡樹。二、教師講解：伊莎貝拉 -勃朗像，魯本斯極其熟練地運用寫實性的油畫色彩，不僅準確地再現(xiàn)出人物的美麗形象，而且捕捉到她生動

10、的神態(tài)和表情。從魯本斯的素描可以看出，畫家非常熟悉地掌握了對象的面部結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征。橡樹，希施金以高度寫實的技巧，真實地再現(xiàn)出無比堅實而挺拔的橡樹形象，樹林中好像還彌漫著野花的芳香和枯葉的氣味。希施金畫的松樹的習(xí)作，枝葉疏密有致，光影層次豐富，是細膩觀察研究自然的記錄，也是繪畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)。三、總結(jié)評述：塑造生動、自然的繪畫形象，就要善于觀察和把握表現(xiàn)對象的形象特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、明暗以及色彩關(guān)系，包括局部結(jié)構(gòu)、特征與整體結(jié)構(gòu)、特征的主次關(guān)系，使之達到和諧統(tǒng)一和具有美感。第二課時實踐與體驗：1、嘗試臨摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。2、嘗試進行線描或黑白靜物或者景物的寫生練習(xí)。一、導(dǎo)入新課：大千世

11、界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對視覺形象進行觀察和研究，會使我們獲得豐富的審美信息和多種知識，提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。二、新授內(nèi)容：藝術(shù)形：表達思想觀念、富于審美價值。提問：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術(shù)形的物象。形還可以從不同方面進行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。（以問答形式討論欣賞作品，再作總結(jié)）板書：造型要素：造型要素主要有點、線、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等。在藝術(shù)造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須認識了解造型要素及其功能。 （結(jié)合造型要素范圖講解）點：最小的視覺單位。包括

12、各種不同形狀的點，能成為注意中心確定結(jié)構(gòu)以及組成體面。我們看到運用點的組織，產(chǎn)生疏密有致的變化，富有節(jié)奏感。線：可看作點運動的痕跡，有方向和運動感，可以表達情感，限定形狀，表現(xiàn)質(zhì)地和描繪陰影（講解掛圖）面：由長度和寬度構(gòu)成的平面形，面的形成有三種方式：線的包圍、分割和表面色、質(zhì)的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類（講解掛圖）。體塊與空間：體塊即長度、深度三維空間的占有形式，或者說是由長度、寬度和深度構(gòu)成的主體形。空間指物體間的遠近層次關(guān)系和包容關(guān)系。（如雕塑）具有實在的體積和空間，而繪畫藝術(shù)，則是在平面上創(chuàng)造體塊與空間的幻覺。如長城一畫，就是在平面上通過平俯視構(gòu)圖，運用了大 -小的透視縮形規(guī)

13、律，以及近實遠虛的視覺規(guī)律，加上光與色的烘托渲染，畫面氣勢磅礴，使我們增強了民族的自豪感和加深了對祖國的熱愛之情。光與色：有光才有色，視覺世界是由光顯示出來的。色彩的正確表現(xiàn)能使畫面獲得真實感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺和心理感受，引起情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的感受，藍色則可能給人以冷、寧靜的感受。質(zhì)地：指物體表面的解覺性或這種質(zhì)地的視覺表現(xiàn)。對課本作品進行比較，展開愉快的教學(xué)雙邊活動：1、對不同線條形式特點分門別類，進行求同與反差比較：2、針對一幅學(xué)生最感興趣的重點作品進行比較深入的思考和分析，體驗藝術(shù)的情感，領(lǐng)悟其深層的內(nèi)涵：3、引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)活動中發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問難

14、，探討作品的形式美和藝術(shù)特色：4、通過啟發(fā)性、可比性欣賞學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自己在比較欣賞中去形成對線條形式美的新認識，提高審美趣味。印象派畫家凡高的作品：線條包含著作者對生命強烈的熱愛，充滿火一般的熱情和探索精神。書法家王羲之的作品蘭亭序：用筆使轉(zhuǎn)交遞、點畫映帶、波譎云詭、變化無窮。創(chuàng)造了書法藝術(shù)史上的神品。三、評價與總結(jié)：我們認識造型的基本要素，是為了更好地表現(xiàn)千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的視覺形象，認識藝術(shù)家取自自然之法則，創(chuàng)造出的瑰麗藝術(shù)世界。1、談?wù)勛约涸谂R摹或?qū)懮邪盐諏ο笮蜗蟮捏w會和心得。2、師生共同對作業(yè)和練習(xí)的情況進行評論和總結(jié)。四、布置下一課時內(nèi)容：我們下節(jié)課將進入藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)世界。

15、第三課時一、復(fù)習(xí)舊知，二、導(dǎo)入新課美術(shù)造型的基本要素來之于生活，但不是對生活的復(fù)制。 “藝術(shù)源于生活。但不等不生活。 ”在從事美術(shù)創(chuàng)作時，藝術(shù)家會根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要，選擇適合自己個性、興趣的美術(shù)表現(xiàn)形式?；顒右唬盒蕾p與評述欣賞名家作品：嬰兒最初的愛撫、面包、少女、自畫像。1、你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同感情嗎？請加以比較和描述。2、這些以表現(xiàn)情感為主的作品有沒有再現(xiàn)的性質(zhì)？二者之中，哪種特點更為突出？嬰兒最初的愛撫，作品以細致的筆法與溫和的色調(diào)恰當?shù)乇憩F(xiàn)出細膩的母愛和溫柔的母子親情。嬰兒最初的愛撫，饑餓的孩子要面包吃的哭聲撕裂著母親痛苦的心，粗獷的筆法勾畫的背景表現(xiàn)出感人肺腑的感情。面包

16、，以大膽而夸張的筆法刻畫人物恐怖的眼神和絕望的姿勢，表現(xiàn)出小女孩同時也是作者內(nèi)心的孤獨和恐懼。自畫像，陰冷的色彩和旋轉(zhuǎn)的筆觸深刻地表現(xiàn)出一個生活遭受困苦，精神備受折磨的畫家的獨特個性?；顒佣貉芯颗c討論1、你能體會和理解這些作品的造型和色彩是怎樣表現(xiàn)情感或情緒嗎？2、表現(xiàn)主觀情感能否不借助再現(xiàn)的形式？抽象的作品可以表達什么樣的情感和心緒？ 欣賞名家作品：大刀門神、哭泣的女人、發(fā)怒的風(fēng)景、查靈歌斯大橋。大刀門神，紅面的武將手握大刀，配上具有表現(xiàn)和象征性質(zhì)的色彩，顯得極為威嚴、紅火，充分表現(xiàn)出鎮(zhèn)宅驅(qū)魔的力量。哭泣的女人，畢加索以極度主觀變形的形象，黃與紫、玫瑰與黑等不和諧的色彩對比，【篇三：初中美

17、術(shù)八年級教案】八年級上冊教案第一單元第一課 造型的表現(xiàn)力 造型的表現(xiàn)力教案教材分析 本課是一節(jié)欣賞評述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術(shù)形式。旨在通過對作品的賞析，引導(dǎo)學(xué)生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。教學(xué)目標知識與技能：了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。 過程與方法：學(xué)生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學(xué)習(xí)形式，鑒賞古今中外不同類型的美術(shù)作品，理解造型的表現(xiàn)力。情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解不同類型美術(shù)作品的造型表現(xiàn)力，發(fā)

18、現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。教學(xué)重點：造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。 教學(xué)難點：靈活運用造型要素分析藝術(shù)作品。教學(xué)準備：多媒體及課件。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)階段 播放一組圖片。 藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時，除了運用一定的物質(zhì)材料，還要運用多種藝術(shù)手段來表現(xiàn)。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段，具有豐富的表現(xiàn)力。二、發(fā)展階段 1、造型表現(xiàn)的基本要素：線條、明暗、體量、空間線條：展示一組圖片：我們回顧人類藝術(shù)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：線條作為重要的造型要素，貫穿了世界藝術(shù)的發(fā)展史。無論是原詩繪畫，還是現(xiàn)代繪畫；無論是原始繪畫，還是西方藝術(shù)，都將線條作為重要表現(xiàn)語言。線條究竟有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來

19、探討一下這個問題。出示一組作品，提出問題： 比較下列作品中的線條，分別帶給你了什么樣的感受？ 韓元仙仗圖卷中國畫 局部 宋代 武宗元 菩薩立像石雕 唐代 宴罷裝飾畫 古希臘 總結(jié)：線條是美術(shù)創(chuàng)作基本的造型手段之一，它在繪畫、設(shè)計、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽視的。 2、明暗：出示作品圣母瑪利亞素描 達芬奇 意大利 女人像線描 馬蒂斯 法國 提問：兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么？各有什么特點？ 總結(jié)，明暗是自然界的物理現(xiàn)象，光線照射必然會造成物體受光的不規(guī)則性，從而產(chǎn)生明暗變化。自達芬奇總結(jié)出， “明暗轉(zhuǎn)移法 ”后，他就成為西方繪畫表現(xiàn)力題干的重要藝術(shù)語言之一。 體量：指建筑物或雕塑作品等實物的物

20、質(zhì)體積。體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺效果和心理感受。上海世博會沙特場館（建筑） 雙環(huán)（雕塑） 空間 建筑、雕塑以實體空間關(guān)系體現(xiàn)不同的視覺效果，而繪畫作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。 阿爾讓特伊的大道 三、小結(jié)拓展 總結(jié)本節(jié)課知識點，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。第二課 色彩的感染力色彩的感染力教案教學(xué)目標1、認識不同色彩搭配在繪畫作品中所起的作用。體會并運用色彩語言，嘗試進行情感表達。2、通過圖例欣賞分析不同色彩傳遞的思想情感，理解色彩是美術(shù)作品的重要表現(xiàn)因素 3、通過欣賞作品，了解色彩在人們的生活中無處不在，學(xué)會用色彩表達自己的情感與想法，提高學(xué)生在生活中的審美能力。教學(xué)重難點1、教學(xué)

21、重點： 從感性到理性去認識色彩，并會運用不同色彩搭配傳達信息、傳遞情感和表達思想2、教學(xué)難點： 理解并體會色彩語言如何對人們心理及情感的影響，了解不同風(fēng)格流派對色彩感染力的詮釋。教學(xué)過程一、導(dǎo)入： 色彩在我們的生活中無處不在，好的色彩搭配、和諧的視覺效果可以帶給人們愉悅的心情和不同的心理感受。 誘人的小炒肉 （鮮艷、爽朗的對比色） 舒適的商務(wù)賓館（和諧、沉穩(wěn)的同類色）精美的服裝搭（ 配青春、 純潔的糖果色 ） 美麗的楓葉（自然、真實的自然色） 剛才我們已經(jīng)充分的感受到色彩的魅力，通過剛才的圖片我們不難發(fā)現(xiàn)，色彩是訴諸視覺最具感染力的語言形式，而繪畫恰是能體現(xiàn)色彩感染力的最有力載體。本課我們將通

22、過對繪畫的欣賞，了解不同風(fēng)格流派對色彩感染力的詮釋。二、發(fā)展階段： 千里江山圖 北宋 王希孟 這幅作品被當時的宰相蔡京收藏，提拔上記述了宋徽宗指點王希孟，收他入翰林院的經(jīng)歷。王希孟在二十多歲的時候就去世了，所以關(guān)于他的史料記載很少。千里江山圖后在乾隆年間收入宮中，現(xiàn)藏于北京故宮博物院。大青綠設(shè)色絹本，縱 51.5 厘米，橫 1191.5 厘米，氣勢遼闊超凡。色彩勻凈明麗，富于裝飾性。壯麗秀美的山水，仿佛將人帶入了一個超乎物象之外的精神世界。 出水芙蓉 南宋 真實的荷花 欣賞荷花純潔 ,嬌艷的姿容與品格作品為了表現(xiàn)荷花 “出污泥而不染 ”的純潔、嬌艷的資容與品格，分幾十次層層渲染進行賦色，達到了

23、柔和潤澤而又美艷動人的藝術(shù)境界。 玉蘭黃鸝 現(xiàn)代 于非闇 典雅、華 貴，令人賞心悅目， 強烈的色彩對比， 充分地顯示出了工筆重彩畫對色彩的精彩運用。 思考：以上中國畫作品中色彩運用的特點。干草垛進入 90 年代，莫奈創(chuàng)作了若干組作品，即 “組畫 ”。所謂的“組畫 ”，就是畫家在同一位置上，面對同一物象，在不同時間、不同的光照下，所作的多幅畫作。 不同光影效果下的草垛 靜 物油畫馬蒂斯 亨利? 馬蒂斯（ hei matisse ，1869 1954 ） 法國著名畫家，野獸派 的創(chuàng)始人和主要代表人 物，也是一位雕塑家、 版畫家。他以使用鮮明、 大膽的色彩而著名 ,他與畢加索是 20 世紀最重要 的

24、兩位畫家。三、評述： 你認為哪件作品在色彩表現(xiàn)上最具有感染力，為什么？四、課后小結(jié)： 了解繪畫的語言和表現(xiàn)方法，能更好地幫助我們欣賞和創(chuàng)作美術(shù)作品。色彩的感染力教案教學(xué)目標：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗不同的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。讓學(xué)生學(xué)會多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。教學(xué)難點：突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系，實行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動。 教學(xué)重點：發(fā)展學(xué)生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識大膽運用到實踐當中去。教法選擇：借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視

25、對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識。 教具準備：多媒體電腦、實物投影儀、不同風(fēng)格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡 ?高的代表作、課本等。教學(xué)過程：一、引入課題：通過多媒體展示同題材的傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫，請學(xué)生欣賞并分析得出 “現(xiàn)代繪畫的特點 ”，從而引入本課課題。（師）：隨著攝影技術(shù)的出現(xiàn)、發(fā)展，繪畫逐漸淡化了再現(xiàn)客觀事物的功能，藝術(shù)家們更多的是表現(xiàn)對世界的看法，抒發(fā)感情，對于繪畫來說，畫得像與不像、畫什么，并不重要，重要的是畫家盡力去表現(xiàn)和把握他當時的心態(tài)，畫他所感動的東西，因為他相信好的畫是畫面自身顯現(xiàn)出來的，氣魄在

26、畫的骨髓里，氣息是清新和自由的，色彩以它的活潑雀躍在盡情地對比并顯現(xiàn)和流動于我們的眼前。就像現(xiàn)在展示的這幅馬蒂斯經(jīng)典作品舞蹈一樣，他用強烈的原色作畫，大膽地進行著冷與暖的較量，在畫面上放上他所感受的色塊，他用大面積的孔雀藍作背景，并使用黑色進行蒸騰和蔓延，就如同人對上蒼未知力量深深的敬畏和內(nèi)心悄悄的祈語。舒展線條勾勒出的火紅的人體，象征著生存的體溫。手與手相挽在天與地之間起舞，這時我們好像聽到了，那不是音樂而是驚天動地的鼓聲。翠綠的大地在鼓聲中被夜幕所覆蓋，天地間不再擁有清晰筆直的界限，倒突出了人的輪廓與分量，舞動著的己分不清是生命還是火焰。今天，我們就一起走入這感性的現(xiàn)代繪畫的世界中，領(lǐng)略色

27、彩的無限魅力！（引入課題 現(xiàn)代繪畫的色彩搭配）二、色彩知識回顧：（師）：既然我們今天是要探討色彩，那么我們先來快速回顧一下以前所學(xué)的色彩知識，看看你們還記得嗎？ 1、三原色、間色、復(fù)色 2、對比色、鄰近色 3、冷、暖色 4、非色彩色5、色彩的明度和純度。（加入非色彩色白色調(diào)和，色彩的明度增高，純度降低，畫面顯得明亮，溫馨；加入非色彩色黑色調(diào)和，色彩的明度和純度都降低，畫面顯得沉穩(wěn)、含蓄、灰暗）三、欣賞分析，發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律：（師）：好，回顧了我們以前所了解的色彩相關(guān)知識后，接下來我們一起來欣賞大師們在繪畫中是如何來搭配色彩的。（課件展示大師的作師）。（師）：剛才我們一起欣賞了 8 幅不同的大

28、師作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣賞。那么老師現(xiàn)在想問問同學(xué)們，你們在欣賞作品的同時，有沒有發(fā)現(xiàn)這些作品中的色彩搭配有沒有什么規(guī)律？ 學(xué)生討論回答，教師總結(jié)： 色彩對比法：冷暖對比、補色對比（在講解對比法是，引導(dǎo)學(xué)生注意對比中不可 55 分） 色彩調(diào)和法：同類色調(diào)和、鄰近色調(diào)和展示星夜，請同學(xué)們判斷此畫是色彩的對比還是色彩的調(diào)和？色彩調(diào)和：對比色調(diào)和（大統(tǒng)一、小對比） 四、欣賞分析，體會色彩的情感表達： 1、色彩的心理聯(lián)想以前我們學(xué)過不同的色彩可以表現(xiàn)個人的情感，大家一起來回顧一下。 2、現(xiàn) 代繪畫中色彩的情感表現(xiàn)我們知道色彩不但具有這些象征性，而且 不同的色彩會對我們產(chǎn)生不同的心理影

29、響，大師的作品中常常借助 色彩的象征及色彩對人產(chǎn)生的心理影響來表達自己的內(nèi)在情感，下面我們一起來看看大師是如何通過色彩來表達自己的情感。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析乞討者、吶喊、大堤上的缺口、夜間的咖啡館、南方花園等作品。學(xué)生分組討論回答。教師總結(jié)。（師）：從作品中我們可以看到大師利用各種手法營造出各種不同的視覺感覺（如簡潔、沉重等）來表現(xiàn)不同的情緒（如安靜、莊重、活潑、苦澀、憂愁等）。借此來宣泄個人內(nèi)心的情感。 a、乞討者：畫面以冷色 藍色為主色調(diào)，生活的不幸，命運的悲慘，社會的無情與不公，都在這憂郁、冷漠的色調(diào)里展現(xiàn)。 b、夜間的咖啡館：由于通宵營業(yè)，所以才叫 “夜間露天咖啡館 ”，一團團金色蒲公

30、英般的星星光暈下，天蓬的橘黃色與夜空的深藍色形成強烈的補色對比，點點細碎的黃色星星，筆觸縱橫交錯， 造成星光彌漫的效果。梵高是善用色彩的大師。，每一筆都仿佛有生命一般，可以穿越時間和空間的阻隔， 永遠流溢，跳動，生機勃勃。梵高經(jīng)常獨自在這間咖啡館里喝著美味香醇的咖啡，畫著速寫，或?qū)ふ异`感，這里對于他來說，是黑暗中溫馨的港灣。 c 、吶喊蒙克（1863 1944 年）出生在北歐國家挪威。蒙克的父親是位平民醫(yī)師，因此他很早就目睹和經(jīng)歷了許多人間的不幸。這些經(jīng)歷對他后來的美術(shù)創(chuàng)作有很大影響。在他描繪的世界里，充滿了斗爭、矛盾、痛苦和孤獨。蒙克的藝術(shù)是表現(xiàn)的。他運用強烈變形夸張的手法，逼真地表現(xiàn)人物的

31、內(nèi)心情感。蒙克的吶喊給我們留下了深刻的印象！在畫面上，那種紅、藍、黃、綠色的搭配給人以非?？植赖挠∠?。那驚悸顫動的線條，在人物形象的周圍形成了一個個湍急的漩渦，人好像要被漩渦吞沒了，畫面似乎發(fā)出了絕望的吶喊。 d、南方花園克利是一個既浪漫又神秘的人。他把繪畫或者創(chuàng)作活動，看作是不可思議的體驗，把內(nèi)心的幻象和對外部世界的體驗結(jié)合起來。他運用純抽象的線條與多種色彩，以童心的靈巧與稚樸，將內(nèi)心世界中蘊藏的精神能量，以直覺的形式解放出來，表達出人的自在感悟與真實的藝術(shù)家情感世界。這幅畫中，克利運用了抽象的畫面分割，明媚亮麗的色彩，表現(xiàn)了他對南方溫暖的氣候，和煦的陽光以及滿園盛開的鮮花的美好體驗和回憶。

32、 五、色彩實踐： 1、用色彩聯(lián)想表現(xiàn)出音樂所表達的情感。 2、春夏秋冬 3、能否利用所學(xué)的色彩搭配知識進行創(chuàng)作，并利用色彩表 達自己的情感？ 4、能否用較準確的美術(shù)語言評價自己和學(xué)生的作品？六、梳理思路，鞏固小結(jié)：小結(jié)：這一節(jié)課我們通過欣賞學(xué)習(xí)，了解了現(xiàn)代繪畫中大師對色彩的搭配除了使用顏色的對比、顏色的調(diào)和外，還利用色彩的象征性來表達個人的情感。生活因為有了色彩，所以才顯得更精彩。愿同學(xué)們的生活多姿多彩。課后拓展，設(shè)計運用。第三課 構(gòu)圖的作用構(gòu)圖的作用教案教學(xué)目標：知識與能力：讓學(xué)生了解繪畫語言的表現(xiàn)形式和繪畫作品中的形式美法則；過程與方法：正確地運用形式美法則評析繪畫作品；情感、態(tài)度、價值觀

33、：讓學(xué)生在體驗與感悟繪畫作品交流語言的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進學(xué)生審美觀的發(fā)展。教學(xué)重點：繪畫作品中形式美的規(guī)律認識與運用。教學(xué)難點：運用形式美的相關(guān)知識，對美術(shù)作品進行描述與分析。教 具：多媒體課件。教學(xué)進程：（含課堂教學(xué)內(nèi)容、激情導(dǎo)入、明確目標、問題導(dǎo)學(xué)、師生釋疑、當堂練習(xí)、系統(tǒng)知識、布置作業(yè)、師生互動、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流、展示、討論，反饋、鞏固）： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了繪畫的語言，了解了不同的風(fēng)格的繪畫作品。了解了自達 ?芬奇開始，就形成了一種傳統(tǒng)的寫實主義畫法，藝術(shù)家 “通過研究光線揭示形式的方式，通過發(fā)展并運用直線透視法來獲得景深幻覺的規(guī)則，通過研究人體解剖，藝術(shù)家給他們的作品注入

34、了一種全新的現(xiàn)實主義感。 ”他們的藝術(shù)作品弘揚了 “人文主義 ”，在繪畫的總體風(fēng)格上，姿勢華麗、典雅、宏偉、和諧，寫實技術(shù)嫻熟，形成了我們稱之為 “古典主義 ”的畫風(fēng)。區(qū)別與古典畫風(fēng)的印象派畫家們，用光與色描繪自然和抒發(fā)自己的感情，他們擅長表現(xiàn)陽光和色彩。他們對瞬息萬變的光色變化非常敏感，注重色彩的表現(xiàn)，畫家運用分色技術(shù)，將色彩合理組合，使畫面變得明快絢麗。印象派畫家不再因襲傳統(tǒng)的畫法，他們的作品則替我們詮釋了光色的功用。在色彩的表現(xiàn)里，印象派畫家完美地表現(xiàn)了一種抒情風(fēng)格，他們很好地運用了繪畫語言，給作品注入了抒情性外表美。今天我們將繼續(xù)探討繪畫作品中的藝術(shù)語言及其表現(xiàn)形式。 比例：造型各部分間的尺寸關(guān)系。 部分與整體之間，整體的縱向與橫向之間等都存在著尺寸數(shù)量間的變化，適度的變化可以產(chǎn)生美感，例如 “黃金比例 ”就是比較典型的。作品分析：德拉克羅瓦的自由領(lǐng)導(dǎo)人民 提問：作品中運用了哪些藝術(shù)語言？ 為了突出 “自由 ”這一主題畫家是怎樣來安排畫中人物的？ 對稱：一個軸線兩側(cè)的形狀以等量、等形、等距、反向的條件相互對應(yīng)而存在的方式。 作品分析：賽尚的玩牌者 提問：在人物的安排上有什么特點？畫家為什么要這樣來安排人物？ 均衡：在視覺上的形、量、色或力的平衡感。 有兩種平衡形式：對稱平衡與不對稱平衡。對稱與均衡是互為聯(lián)系的兩個