鄂教版三上第三單元.盧溝橋的獅子

1、課 題 盧溝橋的獅子教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。正確讀寫“盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘”等詞語(yǔ)。2 、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。3、通過對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛和歷史的責(zé)任感。學(xué)習(xí)邊觀察邊想象的觀察方法。教學(xué)重點(diǎn)了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)起學(xué)生對(duì)歷史的責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備PPT教學(xué)時(shí)間三課時(shí) 教 學(xué) 過 程 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一次備課第一課時(shí)目標(biāo)：1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，整體感知課文。2、學(xué)習(xí)課文的第1、2、3自然段，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)邊觀察邊想象的觀察方法。背誦課文第2自然段。預(yù)習(xí)：1、熟讀生字。2、讀通課文，給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。準(zhǔn)備

2、：PPT盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘教學(xué)過程：1、師生談話，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們都在哪見過石獅子？那些石獅子是什么樣子的？2、指名生回答。3、師：今天我們一起去盧溝橋看一看，那里有眾多的石獅子，非常有意思。師板書課題，生齊讀課題。二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，整體感知課文1、生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，圈出生字多讀幾遍。2、指名生分自然段讀課文，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音。3、用小黑板上的生字檢查生字的讀音，重點(diǎn)檢查下面的字音：甚、柱、筑：聲母都是卷舌音；厘、盧、聯(lián)：聲母都是邊音“l(fā)”概：讀“i”，不要讀成“ki”4、讀詞語(yǔ)：盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘5、生再次自由讀課文，思考：課文介

3、紹的盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？6、讀后指句回答。三、學(xué)習(xí)課文第1自然段1、指名讀課文第1自然段，其余學(xué)生思考：從這段的介紹中你對(duì)盧溝橋有什么了解？2、指名生回答。3、自由讀課文第1自然段，思考：從哪些句子中感受到盧溝橋的獅子多得難以數(shù)清？4、指句回答。5、指導(dǎo)朗讀第1自然段。四、學(xué)習(xí)課文第2自然段。1、默讀課文第2自然段，思考：盧溝橋的獅子怎么有意思？作者是怎么描寫出來(lái)的？2、按照“學(xué)法嘗試”中的思想讀一讀、想一想，再想象一下。3、集體交流。（1）議一議：這段描寫中，哪些是作者看到的？哪些是作者想到的？可抓住下列詞語(yǔ)引導(dǎo)：長(zhǎng)吼、專心聽、偎依、熟睡、做游戲，說(shuō)說(shuō)你想象到什么情景？（2）比較“有的有

4、的”這一組句子前后半句有什么異同。（3）教師相機(jī)引導(dǎo)：這段文字先講所看到的樣子，再講所想象到的。（4）當(dāng)你看到獅子的樣子時(shí)，說(shuō)說(shuō)你想象到的情景是怎樣的？師：正因?yàn)樽髡呓o不動(dòng)的石獅注入了動(dòng)作與情感，使它活起來(lái)了。由此可知，寫作時(shí)，我們要展開豐富的想象，把靜的寫成動(dòng)的，把無(wú)生命的寫成有生命的，這樣文章才生動(dòng)形象。4、演一演：盧溝橋的獅子這么活潑、威武，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的描述來(lái)演一演。5、指導(dǎo)朗讀第2自然段。五、學(xué)習(xí)課文第3自然段1、齊讀課文第3自然段。2、思考：這段話總結(jié)出了盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？3、指名回答，結(jié)合第2自然段理解“大小不一，形態(tài)各異”。4、指導(dǎo)朗讀第5自然段。六、布置作業(yè)：背誦課

5、文第2自然段。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解盧溝橋的歷史地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的責(zé)任感。2、識(shí)記生字字形，指導(dǎo)書寫。3、課內(nèi)拓展。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT預(yù)習(xí)：收集盧溝橋的資料。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、指名朗讀或背誦課文第2自然段。2、指名說(shuō)說(shuō)：從哪些語(yǔ)句體會(huì)到獅子“大小不一”，又從哪些地方體會(huì)到獅子“形態(tài)各異”？二、學(xué)習(xí)課文第4自然段。1、學(xué)生默讀課文第4自然段。2、盧溝橋的出名不僅是因?yàn)槭{子多，各具情態(tài)，它還有一個(gè)重要的原因，誰(shuí)能把它講出來(lái)？（1） 收集資料討論、理解。（2） 集體交流。師相機(jī)補(bǔ)充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意義，是我國(guó)人民反抗侵略者永不屈服的寫照。（3）

6、 有感情地朗讀最后一段話。（三）總結(jié)課文，課內(nèi)拓展1、讀了課文，你最感興趣的是什么？指名回答。2、課內(nèi)拓展：盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（課文中的省略號(hào)。）盧溝橋的獅子確實(shí)是姿態(tài)萬(wàn)千，各不相同。如果你是盧溝橋的設(shè)計(jì)者，你還會(huì)設(shè)計(jì)出怎樣的石獅子？把你想象到的寫下來(lái)。四、識(shí)記生字字形，指導(dǎo)書寫。1、識(shí)記生字字形。（1）生生之間互相交流：有什么好辦法記住這些生字的字形。（2）集中指導(dǎo)：“拱、柱、淘、忘”都可用形聲字的規(guī)律識(shí)記字形；“盧、異、建”可以分別與熟字“戶、導(dǎo)、律”區(qū)別字形來(lái)識(shí)記。2、指導(dǎo)書寫。（1）生各自觀察這些字在書寫時(shí)哪些部件、哪些筆畫容易寫錯(cuò)，怎樣寫這些字才美觀？（

7、2）集中指導(dǎo)。第二次備課作業(yè)設(shè)計(jì)第三課時(shí)板書設(shè)計(jì)有大有小盧溝橋的獅子 有的有的 大小不一有的有的 形態(tài)各異還有的教學(xué)反思課 題 羅馬速寫教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字能用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。教學(xué)重點(diǎn)通過抓重點(diǎn)詞句及朗讀了解羅馬城的特點(diǎn)和文章表達(dá)上的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備PPT教學(xué)時(shí)間三課時(shí) 教 學(xué) 過 程 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一次備課第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。1播放羅馬的風(fēng)光片。教師簡(jiǎn)介：意大利首都羅馬是有著輝煌歷

8、史的歐洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的歷史，故被稱為“七丘城”和“水恒之城”。2學(xué)生談?dòng)^看風(fēng)光片的感受，說(shuō)說(shuō)自己了解的羅馬。3板書課題：羅馬速寫4解題，理解“速寫”。教師：作者會(huì)寫羅馬的什么呢？我們一起來(lái)看課文。二、自主學(xué)習(xí)，整體入手，初讀感知。1根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。2小組內(nèi)交流自學(xué)情況。3教師檢查自學(xué)情況。4交流發(fā)言：課文寫了羅馬的什么？課文中有直接概括的句子嗎？5讀課文的第一自然段和最后一自然段。課文開頭寫羅馬的三個(gè)特別之處是“遺址多、雕塑多、噴泉多”，結(jié)尾總結(jié)，首尾呼應(yīng)，中間的部分進(jìn)行分述，可以看出，這是我們比較熟悉的“總-分-總”式的寫法。那么羅馬聞名世界的遺址、雕塑、

9、噴泉究竟有什么獨(dú)特之處。課文又是怎樣圍繞這三個(gè)特點(diǎn)展開具體敘述的呢？這是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。6質(zhì)疑問難：教師引導(dǎo)歸納出有價(jià)值的重要問題。7教師小結(jié)：下節(jié)課，我們就帶著這些問題去深入精讀課文。第二課時(shí)一、精讀課文，理解感悟。1默讀課文寫遺址、雕塑、噴泉的段落，找出給你印象感受最深的語(yǔ)句標(biāo)出來(lái)，邊讀邊體會(huì)。2小組內(nèi)相互交流。3發(fā)言交流，學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)句子談自己的理解和體會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法理解感悟詞句，并通過朗讀表達(dá)出自己的感受。第一部分：遺址羅馬的遺址給你什么印象？概括自己讀文的感受。體會(huì)遺址“多”“令人驚嘆”，感受羅馬的古老教師小結(jié)：羅馬的遺址多，斗獸場(chǎng)尤其令人驚嘆。羅馬除了遺址多，

10、還有什么特色呢？第二部分：雕塑羅馬的雕塑給你什么映像？概括自己讀文的感受。理解感受羅馬是“用雕塑裝飾起來(lái)的城市”。感情朗讀這一段。思考：這段是圍繞哪句話來(lái)寫的？體會(huì)如何圍繞一句話展開敘述。第三部分：噴泉羅馬的噴泉又給你留下什么印象？概括自己讀文的感受。感受哦嗎的噴泉多，“千姿百態(tài)”。這一段是圍繞哪一句話展開敘述的？4教師小結(jié)：羅馬的噴泉如此多，形態(tài)如此多樣，羅馬城有這樣的點(diǎn)綴，的確是別具一格，沒有能如之媲美的城市了！5感情朗讀整段。二、回歸整體，感悟?qū)懛?，拓展延伸?指名分別配樂朗讀自己印象最深、最感興趣的段落。思考：為什么說(shuō)“遺址、雕塑、噴泉，不僅裝點(diǎn)了羅馬城，而且豐富了這座城市的內(nèi)涵”？2

11、快速瀏覽課文，思考：這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？你在這方面有什么收獲？第二次備課作業(yè)設(shè)計(jì)第三課時(shí)通過圖書或網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解“武漢”“北京”或你感興趣的城市，模仿羅馬速寫寫一篇短文。板書設(shè)計(jì)遺址 比比皆是、令人驚嘆12 羅馬速寫 雕塑 超過羅馬人口 豐富內(nèi)涵 噴泉 千姿百態(tài)、星羅棋布第三課時(shí)教學(xué)反思課 題 舟夜書所見教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。2、理解詞句意思了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容，想象美景。3、背誦課文、默寫課文。教學(xué)重點(diǎn)在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

12、習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備PPT教學(xué)時(shí)間一課時(shí) 教 學(xué) 過 程 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩(shī)題1、師：同學(xué)們，你們知道嗎？清代詩(shī)人査慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過無(wú)數(shù)奇觀異景。一個(gè)寧?kù)o的夜晚，游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息，沒想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩(shī)興大發(fā)，提筆寫下：板書課題：舟夜書所見2、師：聽了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩(shī)人坐在船上寫下的是什么嗎？解讀詩(shī)題3、齊讀課題4、師配樂范讀二、讀準(zhǔn)讀順，過好語(yǔ)言關(guān)1、師述：想去看看這美景嗎？走，讓我們到詩(shī)中去感受吧！打開書，輕聲讀讀詩(shī)，注意把生字讀準(zhǔn)。2、師：讀給同桌聽聽，字沒讀準(zhǔn)幫她糾正過來(lái)。3、師：誰(shuí)愿意第一個(gè)

13、試試讀給我們聽聽。4、全班齊讀三、營(yíng)造氛圍，體驗(yàn)情感美1、師：詩(shī)人此時(shí)正被這河上美景深深吸引，同學(xué)們現(xiàn)在再讀讀詩(shī)，邊讀邊想象，好嗎？2、師范讀學(xué)生聽讀想象配樂3、同位互說(shuō)詩(shī)意四、以畫為媒，感悟語(yǔ)言美1、師：同學(xué)們說(shuō)的非常帶勁！有位小朋友看到書上為這首詩(shī)畫了一幅畫，他也忍不住按照自己的理解畫了一幅，我把畫帶來(lái)了，你們來(lái)看看！2、CAI：出示畫面3、師：看！這就是她的畫。她把詩(shī)人描繪的景象畫出來(lái)了嗎？4、小組討論，師巡視指導(dǎo)。指導(dǎo)第一句：月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢（一）理解“月黑”1、 指名說(shuō)2、 指導(dǎo)理解詩(shī)意3、 生談體會(huì)，指出畫出月亮的錯(cuò)誤4、 師描述：你真會(huì)讀書。哦，詩(shī)中寫“月黑”，原來(lái)是一個(gè)漆

14、黑的，沒有月亮的夜晚呀!5、師相機(jī)板書：月黑CAI:師操作（隱去月亮）6、指導(dǎo)朗讀（二）理解“孤光”1、師：這么寧?kù)o的夜晚，瞧，岸邊還有點(diǎn)點(diǎn)燈火呢！是這樣的嗎？2、生談體會(huì)。指出“點(diǎn)點(diǎn)燈火”的錯(cuò)誤3、師：你抓住了“孤光”，原來(lái)詩(shī)人看到的只有小船上的一盞漁燈。難怪詩(shī)人稱它為“孤光”。（板書：孤光）4、指名讀（三）理解“一點(diǎn)螢”1、師：那你們還從哪知道是一盞漁燈呢？2、生談體會(huì)3、師：原來(lái)那盞漁燈的光太弱了，就像螢火蟲的光似的。好，我們來(lái)一起看一看。（板書：一點(diǎn)螢）【CAI：隱去岸邊燈光】4、指導(dǎo)朗讀師：天地一片漆黑，只有孤零零的一盞漁燈靜靜地映在河面上。可是它的光雖然微弱但是在漆黑的夜晚卻顯得特

15、別明亮。難怪詩(shī)人說(shuō)“月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢”，能把這樣的景象讀出來(lái)嗎？自己試試讀讀吧！五、放飛想象，領(lǐng)悟意境美指導(dǎo)第二句：“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”1、師：這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，河面起風(fēng)了.看看這幅畫，你還想說(shuō)什么2、生描述畫面生讀第二句師：你們說(shuō)的景象小朋友沒有畫出來(lái)啊，怎么辦呢？他沒有畫，我們可以閉上眼睛去想象啊。3、師配樂范讀，生閉眼想象師：你們看到什么了？把你看到的美美的說(shuō)給大家聽聽。4、師CAI:微風(fēng)拂過，那倒映在河面上的一點(diǎn)漁火呀，一下子被細(xì)浪攪碎了，散向遠(yuǎn)方，河面的燈光好像漫天的星星向我們眨眼呢。你們能把看到的景象讀出來(lái)嗎？同桌之間試著讀讀這句。5、同位互讀6、指導(dǎo)朗讀師：那點(diǎn)點(diǎn)像

16、螢火一樣的漁燈在風(fēng)的吹動(dòng)下，散開成滿河的星星。（板書：散作-滿河星）7、師：是啊，在詩(shī)人的眼中，滿河的燈光如同星星閃動(dòng)，那么在你的眼中像什么？六、悅納語(yǔ)言，傾吐心語(yǔ)師：經(jīng)過我們的想象，這幅畫面就呈現(xiàn)在我們眼前了，看，夜深了，岸邊農(nóng)戶家的燈火熄滅了，只剩下一盞漁燈，起風(fēng)了，漁火隨風(fēng)搖晃，滿河的燈光閃動(dòng)。來(lái)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀詩(shī)助興吧！指名讀詩(shī)（配樂，全過程）師：我們都陶醉了！讓我們站起來(lái)隨著畫面一起吟誦吧！（全班配樂吟誦）七、拓展實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造美1、師：現(xiàn)在老師還要給大家推薦一首描寫夜景的詩(shī)，看看這首楓橋夜泊第二次備課作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)舟 夜 書 所見月黑見漁燈一點(diǎn)螢滿河星散作教學(xué)反思課 題 語(yǔ)文樂園（

17、四）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)部首字。2、看圖讀詞語(yǔ)。3、寫一寫，背一背馬克思名言。4、讀成語(yǔ)故事。5、體會(huì)總起句的作用。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)總起句的作用教學(xué)難點(diǎn)如何把聽來(lái)的故事用自己的語(yǔ)言寫出來(lái)教學(xué)準(zhǔn)備PPT教學(xué)時(shí)間六課時(shí) 教 學(xué) 過 程 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一次備課第一課時(shí)一、讀一讀1、朗讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。2、多種形式讀每組字中的漢字。3、觀察、比較前一字與后一字的關(guān)系。4、了解部首字的作用。二、認(rèn)一認(rèn)1、欣賞掛圖。（可多展示一些）2、說(shuō)說(shuō)畫上的內(nèi)容。3、圖文對(duì)照，自由朗讀。4、猜畫的作者，理解詞語(yǔ)。5、多種形式讀詞。三、寫一寫，背一背1、多種形式讀、悟。2、寫一寫，提出寫的要求。3、課后收集類似名言。第二課時(shí)

18、一、讀成語(yǔ)故事。1、自由朗讀，讀通短文。2、同位互讀，交流讀懂了什么？3、你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)些什么呢？4、交流其他的成語(yǔ)故事。三、寫一寫，背一背1、多種形式讀、悟。2、寫一寫，提出寫的要求。3、課后收集類似名言。第三課時(shí) 口語(yǔ)交際目的：通過話題的交流，讓學(xué)生了解北京奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心大事的熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能清楚表達(dá)和認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。形式：師生互動(dòng)，讓學(xué)生充分“對(duì)話”，將傾聽、表達(dá)、交流有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展。準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生聽廣播，看電視，閱讀書報(bào)、雜志，收集有關(guān)北京奧運(yùn)會(huì)的文字和圖片資料，簡(jiǎn)單布置教室，PPT播放北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，吉祥物等，營(yíng)造氛圍。過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造自主參與的交際氛圍。1、觀看我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上領(lǐng)獎(jiǎng)的照相片，說(shuō)說(shuō)你看到了這樣的場(chǎng)面，你想到了什么？2、觀看國(guó)際奧運(yùn)會(huì)投票決定2008年奧運(yùn)會(huì)主辦城市的記錄片，激發(fā)學(xué)生交際的愿望。二、小組交流，人人參與。1、4人一組互相介紹。2、交流后相互評(píng)價(jià)。3、準(zhǔn)備參加全班交流。三、和諧互動(dòng)，反饋評(píng)價(jià)。各組自愿派代表，進(jìn)行全班交流，評(píng)評(píng)看誰(shuí)介紹得最清楚、全最全面。四、擴(kuò)展延伸以各種形式，分享對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的