小學(xué)語文教研組特色簡介

1、市實驗小學(xué)語文教研組特色簡介幾千年的民族傳統(tǒng)文化，包蘊著語文教育太多的精華。讀萬卷書，行萬里路。在語文教學(xué)中，我們既要注重弘揚民族文化，又要踐行“大語文觀”，讓學(xué)生走進文本，更讓學(xué)生走進文化；讓學(xué)生走進自然，更讓學(xué)生走進生活。因此，語文教師任重道遠。我校的語文教研組近幾年來一直在濃濃的教學(xué)教研氛圍中，探討、交流、承傳、創(chuàng)新，在學(xué)校為老師們創(chuàng)建的多元化的成長舞臺上，鍛煉自己、挑戰(zhàn)自己，走出了一條透著書香，充滿熱情，閃著智慧的教研之路。一、名師導(dǎo)教策略，搭建了提升教師教學(xué)水平的堅實平臺為提高每個語文教師的教學(xué)水平，給每個語文教師一個逐漸成長的機會，我校連續(xù)幾年都聘請了經(jīng)驗豐富的專家、名師和市語文教

2、研員來校定期聽課指導(dǎo)。他們不是以“監(jiān)督檢查者” 的身份出現(xiàn)，而是以引領(lǐng)者、合作者、研究者的身份，與老師們站在同一起跑線上，構(gòu)建了平等、民主的互動式研究、交流、組織、參與的活動模式，形成了教研員與教師間的互動、教師與教師的互動。與專家、名師一起評課是大家碰撞智慧、交流思想的平臺。老師們暢所欲言，把自己在聽課中的所得，教學(xué)中遇到的問題、總結(jié)的經(jīng)驗、引發(fā)的思考、獲得的感悟與大家交流分享。這樣的活動成了教師的精神大餐，老師們樂于參加，在不知不覺中理念得到更新，視野得到開拓。語文教研活動成了老師們的一次次思想旅行。二、智慧整合模式，搭建了教師互動交流的合作舞臺作為一所有著八十多年歷史的老校，留下了前輩們

3、在學(xué)術(shù)道路上不斷求索的足跡，見證了他們在學(xué)術(shù)道路上不斷開拓的歷史。前輩們留下的不僅是他們的智慧，更有他們“勤于探索、勇于實踐、扎實厚實”的優(yōu)良教研傳統(tǒng)。我校語文教研組沐浴著課程改革的春風(fēng)，積極更新理念，大膽開展實踐。每個星期二為學(xué)校語文教研活動日，按高、中、低段展示兩節(jié)公開課。展示公開課的教師先確定好教學(xué)內(nèi)容，由本人獨立備課，再由年級組的全體語文老師集體備課，共同討論、交流，形成教案，進行試教。接著向全校語文教師匯報展示，學(xué)校教研組進行研討交流。最后每位教師可根據(jù)實際需要上回放課、寫教學(xué)反思。在立體化的信息交流中，實現(xiàn)理論與實踐的整合，如在學(xué)期初集中備課時，我們結(jié)合語文學(xué)科特點，或以一課為例，

4、或以一單元為研究點，或以一個具體問題為話題展開教師間的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。做到三個重視，以保證教研和科研的緊密結(jié)合，保持時效性。即重視研課中心組的集體備課；重視過程的記錄和經(jīng)驗的提升；重視同年級組教師的深層推進。隨著對“校本教研”這個理念的不斷認識，教師關(guān)注外來理念、做法與校本實踐的結(jié)合，關(guān)注問題的思考，能針對發(fā)現(xiàn)的問題找對策；教研組能針對主題備課，教師之間能針對需要解決的問題觀課、評課。校本教研活動呈現(xiàn)了圍繞問題說事、找對策的科學(xué)研究氛圍。三、典型推廣模式，搭建了教師凸現(xiàn)個性成長舞臺除每周定期的教學(xué)交流，我們還采取了典范推廣的方式，每月集中骨干教師或創(chuàng)新教師將自身的實驗成功案例和困惑問題進

5、行交流。這樣教師對自己的教學(xué)實踐有一個自我反思的歷煉過程，同時使自己的理論水平得到提高。徹底改變那種強調(diào)自上而下、上行下效的開展教研活動的工作方式，形成自下而上與自上而下相結(jié)合的教研工作機制。如，我校黃鐵成老師嘗試進行“小組作文”教學(xué)研究，在初顯成效之后，向同年級的老師和其他個別教師進行了推廣、合作，并小范圍地探討操作模式的利弊，并及時進行調(diào)整。一年之后，“小組作文”已經(jīng)呈現(xiàn)出五彩紛呈的局面，在進行嘗試的老師們將經(jīng)驗和成功的操作形式通過整理，作為一種教學(xué)成功范例向全校語文教師進行了推廣，將在“小組作文”中積累下來的成果進行了展覽，以便于提高全校學(xué)生的寫作整體素質(zhì)，效果頗佳。目前，已經(jīng)有越來越多

6、的老師加入到合作的隊伍中，“小組作文”的教學(xué)將在大家的共同努力下不斷完善和精湛。又如充分利用我校是市教育局“191東方教育網(wǎng)上學(xué)?！睂嶒灮氐膬?yōu)勢，由個別教師發(fā)起，全體語文組教師跟進的學(xué)生“博客作文”正開展得有聲有色。通過定期的教研組研討，以“自由表達，開放評價”為主要特色的“博客作文”正成為學(xué)校中人氣最高的活動，學(xué)生累計發(fā)表文章和點評近10萬篇（具體見學(xué)校網(wǎng)站這樣的教研活動教研氣氛相當(dāng)濃厚；整個過程凸現(xiàn)了求真、求實、扎實、有效的教研之風(fēng)。四、“打造精品”制度，搭建了教師積極進取的競爭舞臺教師是維系學(xué)校健康、持久發(fā)展的關(guān)鍵要素。打造精品教師，促進教師專業(yè)成長是提升辦學(xué)水平的根本。學(xué)校通過舉辦“

7、精品課”、“校教壇新秀”評比，開展“送教下鄉(xiāng)”、“名師帶徒”等活動，為全體教師出版研究成果集，為青年教師設(shè)立“優(yōu)秀教師”獎，為教師報銷各類外出學(xué)習(xí)費等各項舉措，來激勵教師努力學(xué)習(xí)，快樂成長。精品教師的成長，起到了很好的帶動作用，“比、學(xué)、趕、幫”的局面業(yè)已形成。五、網(wǎng)絡(luò)助教途徑，搭建了教師呈現(xiàn)自我的自信舞臺；我校大力推進網(wǎng)絡(luò)教研，積極建設(shè)教師博客這一教研平臺。我們的教研信息、文件通知、教學(xué)資源等都在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布。學(xué)校鼓勵教師進一步發(fā)揮教師博客的教學(xué)研究與交流作用，吸引更多的教師參與教師博客的討論，使之成為學(xué)術(shù)交流的平臺，促進教師的專業(yè)化成長。由此，我們可以看到，反思走入教師的工作中。由于學(xué)校的校本教研活動有一系列的制度化安排，反思貫穿于課前、課中、課后，貫穿于問題和研究的始終。教學(xué)反思以教后感、隨筆等形式表現(xiàn)出來，大家紛紛發(fā)布在自己的博客上，學(xué)校并進行比賽、評比，反思已經(jīng)走入教師的教學(xué)工作中。我們倡導(dǎo)，做一名智慧的語文教師，以“新、