計算機多媒體在生物教學中的作用

1、計算機多媒體在生物教學中的作用摘要：隨著課程教材改革的全面推行和逐步深入,由應試教育向素質教育轉軌的背景下,應該采取措施向課堂45分鐘要效率, 教學手段的現(xiàn)代化已成為當前實施素質教育、提高課堂教學效率的一個重要問題。在教學過程中，筆者不斷地把計算機多媒體教育運用到實際中來，取得了良好的效果。在實踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)計算機多媒體教育有不少的作用。關鍵詞：計算機多媒體 輔助 激發(fā) 突破 優(yōu)化 容量 反饋隨著課程教材改革的全面推行和逐步深入,由應試教育向素質教育轉軌的背景下,應該采取措施向課堂45分鐘要效率, 教學手段的現(xiàn)代化已成為當前實施素質教育、提高課堂教學效率的一個重要問題。當代教育理論強調素質

2、教育，在教學過程中，占中心地位的是學，而不是教。因此應以學生為主，教師為輔，強調學生的參與性和個性的發(fā)展，發(fā)揮學生的主體作用。微機多媒體助教學手段的應用，以它軟件的多方位、立體化的開發(fā)和利用，人機交互性的優(yōu)越性，以及存貯信息量大、畫面豐富等特點，在教學過程中，為學生建立起一個學生自己控制的發(fā)現(xiàn)式教學環(huán)境，開闊了學生的視野，解放了學生的想象力，調動了學生的學習積極性，可以比較好地解決在傳統(tǒng)教學中他們的被動地位，變要我學為我要學，從而在素質教學方面有著不可替代的優(yōu)越性。一、計算機輔助教學能激發(fā)學生的學習興趣在當今社會，學生的厭學情緒越來越嚴重，怎樣提高學生學習知識的興趣，對教師來說是一個極大的挑戰(zhàn)

3、，提高課堂教學藝術，改變傳統(tǒng)的枯燥的授課方式顯得非常重要。我們知道興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、探索知識的內在動力。在中學生物課的教學中，恰當?shù)乩枚嗝襟w及網(wǎng)絡，創(chuàng)設與教學內容相吻合的教學情境，不僅可以使學生身臨其境，受到感染和啟示，還能充分地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂的學習優(yōu)勢，使學習變得輕松愉快，收到很好的教學效果。多媒體電化教學是現(xiàn)代化教學手段在教學實踐中的應用。多媒體包括聲、光、圖形多種教學手段和途徑。其特點是直觀、生動、形象。運用多媒體電教手段可以增強學生的學習興趣和加深對知識的理解，對提高課堂教學效率有很大的助益。例如：很多老師都發(fā)現(xiàn)上好第一堂生物緒論

4、課能大大激發(fā)學生學習生物的熱情和興趣。傳統(tǒng)的教學方式都是教師的滿堂灌，這雖然能起到一定的作用，但是終不能改變學生的被動狀態(tài)。如果我們利用多媒體向學生生動形象的展示生物學的發(fā)展史以及先進的生物儀器及在生物學在醫(yī)學和疾病治療方面的應用，這樣不僅可以使學生身臨其境，受到感染和啟示，還能充分地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂的學習優(yōu)勢，使學習變得輕松愉快，收到很好的教學效果。比如講體液調節(jié)這一節(jié)時，可以先向學生展示關于奧運會中檢測激素的儀器，然后講述關于服用這些激素引起的生理反應，這樣可以迅速吸引學生的注意力。然后教師可以設問為什么會引起這些生理反應呢？這樣就能引起學生對整堂知識的興趣。二、

5、計算機輔助教學能突破課堂教學難點現(xiàn)代計算機技術對圖形處理能力高超，利用這一特有功能可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬，把宏大場景作縮微處理，對瞬變搞定格分析，化枯燥為生動?！皩W習障礙”的存在是教學難點的成因之一。抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語言表達的障礙等在計算機技術的上述功能下被打通了、降解了、消失了，從而降低了學習難度，使教學難點得以順利突破。學生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學情緒。例如：有絲分裂和減數(shù)分裂是生物教學的重點，也是學生學習的難點。如果用flash展示整個細胞核里面的動態(tài)變化過程，就能把非常抽象的知識變成直觀的顯示出來。又如噬菌體侵

6、染細菌的實驗，傳統(tǒng)的掛圖雖然也能讓學生看懂，但是如果用flash將整個侵染過程和復制過程展示出來，學生很快就能掌握噬菌體的侵染特點，大大降低了學生學習的難度。在講dna復制，轉錄和翻譯的時候，僅僅用教師的口述和表達讓學生接受這個新知識是非常有難度的，如果用多媒體來展示dna是復制、轉錄、翻譯過程，讓學生有個整體的印象，然后可以把復制、轉錄、翻譯需要的基本條件（模板、原料、能量、酶等）讓學生來回答。這樣不僅降低了難度，讓學生學的輕松，而且可以讓學生自己主動學會歸納、總結，讓學生成為課堂教學的主體地位。三、計算機輔助教學能優(yōu)化課堂教學 雖然多媒體教學的優(yōu)勢是眾所周知的，但是，實際的教學工作中卻出現(xiàn)

7、了矛盾：第一，一線教師不是專門的軟件制作人員，制作一個完整的、美觀的主題學習網(wǎng)站有一定的難度。特別是一些剛剛加入課題組的學校，很多工作都處于起步階段，這一矛盾就更加突顯出來。第二，實際的教學壓力不可能讓一線教師擁有大量的時間為每一節(jié)課都制作主題學習網(wǎng)站，即使個別適合以網(wǎng)絡課形式來進行的課題，制作一個資源豐富的主題學習網(wǎng)站，也往往至少需要一天甚至幾天的時間費時費力。如何來解決這一矛盾？實踐證明，最為有效的辦法就是將已有的各種多媒體教學資源進行整合，取其與課題緊密相關的精華部分，巧妙地加以利用。也可以幾個生物教師共同制作課件。這樣集體備課，可以把各個老師的優(yōu)點都集合起來，幾個老師負責一個章節(jié)，這樣

8、不僅減少了教師的備課量，而且使得每個章節(jié)都融入了每位老師的教學優(yōu)點，不僅使得課件的質量提高，課堂的教學得到優(yōu)化，而且對教師本人來說也能學到其他老師的優(yōu)點，對自己的教學水平和教學思路的提高很有幫助四、應用計算機輔助教學能增加課堂教學內容的容量利用計算機多媒體技術可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形包含更高級的輸出信息，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換等手段，不僅容量更大，速度更快、效果也更好，使得加大教學容量成為可能，也并非難事，這是因為45分鐘的課堂時空被計算機拓寬和延長了。例如：在我們講

9、生殖的類型的時候，無性生殖有四種類型（分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、營養(yǎng)生殖）。我們可以在講每種無性生殖類型前先展示相應生殖類型的生物，比如講出芽生殖前先展示酵母菌、水螅的生殖方式，然后讓學生來得出相應的生殖類型，講營養(yǎng)生殖前可以先展示植物的扦插、嫁接，然后再讓學生總結，最后，可以向學生提問生物屆中還有哪些生物進行這樣的生殖方式。我們可以通過多媒體向學生展示更多的相關知識。在這節(jié)課中還有關于組織培養(yǎng)的應用，為了讓學生更加了解組織培養(yǎng)在藥材、花卉培養(yǎng)中的重要性，可以向學生展示有關組織培養(yǎng)的技術和模擬的植物生長環(huán)境。組織培養(yǎng)在動物方面的應用中可以搜集有關克隆羊多莉的知識。這樣可以使整堂課的知識容量

10、和信息量大大的增加。在高考復習中，尤其是講到實驗這一塊內容，我們不可能重新演示，若利用計算機模擬，再現(xiàn)實現(xiàn)裝置、實驗過程和現(xiàn)象，不但提高了課堂容量，還有利于比較、加深理解記憶，達到溫故而知新的目的。但是我們也不能一味地追求高容量，因為計算機輔助教學中，教學內容在屏幕上呈現(xiàn)時間短，再現(xiàn)次數(shù)和時間不可能很多很長，如果片面地追求高容量，將會事倍功半，這是不可取的。五、應用計算機輔助教學能強化課堂教學反饋 我校已建立計算機多媒體教室，并有計算機網(wǎng)絡教學實驗班。這些為計算機輔助教學創(chuàng)設特定的環(huán)境，在這個環(huán)境中一人一機操作，可進行教學、練習、檢測等。教師還可以利用網(wǎng)絡技術將全部學生答案迅速收集統(tǒng)計，及時分析教學效果，調整教學的節(jié)奏和進程，迅速反饋，使教學的調控合理化，提高課堂教學效率。信息技術飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教學手段受到了沖