人教小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五冊(cè)教案全冊(cè)

1、三年級(jí)第一學(xué)期總備課教師： 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 任課班級(jí)：三年級(jí) 項(xiàng) 目具 體 內(nèi) 容課程標(biāo)準(zhǔn)中本年級(jí)的階段目標(biāo) 知識(shí)與技能經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以 內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡(jiǎn)單的 分?jǐn)?shù)和常見(jiàn)的量；了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能。 經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單幾何體和 平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì) 稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對(duì)位置，獲得初步的測(cè)量（包括估測(cè)）、識(shí)圖、作圖等技能。 對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，掌握一些簡(jiǎn)單 的數(shù)據(jù)處理技能；初步感受不確定現(xiàn)象。數(shù)學(xué)思考 能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界

2、中的 簡(jiǎn)單現(xiàn)象。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中 ，發(fā)展空間觀念。在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類比。 在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。解決問(wèn)題能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。情感與態(tài)度在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直 觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲 得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日

3、常生活的密切聯(lián) 系。經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合 理性。 在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排第一單元 測(cè)量（7課時(shí)）1、 千米的認(rèn)識(shí)（4課時(shí)）2、 噸的認(rèn)識(shí)（3課時(shí)）第二單元 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（9課時(shí)）1、 加法（3課時(shí)）2、 減法（3課時(shí)）3、 加法和減法的驗(yàn)算（2課時(shí)）4、 整理和復(fù)習(xí)（1課時(shí)）第三單元 四邊形（6課時(shí)）第四單元 有余數(shù)的除法（5課時(shí)）第五單元 時(shí)、分、秒（3課時(shí)）填一填、說(shuō)一說(shuō)（1課時(shí)）第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù)（13課時(shí)）1、 口算乘法（3課時(shí)）2、 一位數(shù)乘二、三位數(shù)（5課時(shí)）3、 中間、末尾有0的乘法

4、（4課時(shí)）4、 整理和復(fù)習(xí)（1課時(shí)）第七單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（5課時(shí)）第八單元 可能性（4課時(shí)）第九單元 數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）擲一擲（1課時(shí)）第十單元 總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）教學(xué)要求1、 會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。2、 會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3、 初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。4、 初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方

5、形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。5、 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克。認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。6、 初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的確；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述。7、 能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。8、 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

6、趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。10、 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、四邊形。（1） 萬(wàn)以內(nèi)的加減法中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和估算能力。（2） 理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和掌握計(jì)算方法。（3） 理解周長(zhǎng)的概念，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)。（4） 初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義，初步體會(huì)把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份就是幾分之一，這樣的幾份就是幾分之幾，都是分?jǐn)?shù)。難點(diǎn)：（1） 培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。（2） 萬(wàn)以內(nèi)的加減法中連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法的計(jì)算方法的掌握。（3） 能較熟練的筆算

7、、估算多位數(shù)乘一位數(shù)，并能解決多位數(shù)乘一位數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)設(shè)想數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。（一） 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。例如，計(jì)算教學(xué)應(yīng)注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到通過(guò)計(jì)算可以解決一些 實(shí)際問(wèn)題。(二)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)

8、性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。(三)加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。如，一本書(shū)12元，全班48人，每人買一本大約需要多少錢？教學(xué)中應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生交流各自的估算方法，可以是1050=500，認(rèn)為500元左右；也可以是1250=600，不到600元；還 可以 是1048= 480，肯定比480元多。不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的估算方法，教師應(yīng)該為他們提供相互交流的機(jī)會(huì)。教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生

9、從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不 的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。(四)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué) 在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。 第一單元 測(cè)量教學(xué)內(nèi)容：3、 分米、毫米的認(rèn)識(shí)4、 千米的認(rèn)識(shí)5、 克的認(rèn)識(shí)6、 噸的認(rèn)識(shí)7、 復(fù)習(xí)整理教學(xué)總目標(biāo)：1、 使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。2、 使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇單位。3、 使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度

10、和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。4、 在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。教學(xué)時(shí)間：8課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)：1、 建立測(cè)量單位觀念。2、 使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。3、 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)思路：1、 知識(shí)基礎(chǔ)：表內(nèi)乘除法，口算加減法，米、厘米、千克的認(rèn)識(shí)。2、 知識(shí)聯(lián)系：使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇單位；為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造條件。3、 能力培養(yǎng)：估測(cè)意識(shí)，估測(cè)能力，實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)要求、 結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生

11、活的思想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。、 通過(guò)自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米。初步建立1毫米的長(zhǎng)度概念、 知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重、難點(diǎn)建立1毫米長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米做單位量出物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：毫米概念的形成過(guò)程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。教學(xué)用具米尺、硬幣、直尺、大頭針、曲別針、彩帶等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新授小結(jié)1、師：同學(xué)們，中國(guó)第一個(gè)航天員是誰(shuí)？我國(guó)首次載人航天飛行獲得了成功，在成功的背后有多少默默無(wú)聞、刻苦鉆研的科學(xué)家，花費(fèi)了多

12、少心血和汗水。在研制過(guò)程中不能有一點(diǎn)點(diǎn)的失誤。你認(rèn)為在研制過(guò)程中要做些什么工作呢？師：首先得經(jīng)過(guò)精確的測(cè)量，絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。2、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：米、厘米問(wèn)：那么測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用到什么單位？一米的長(zhǎng)度大約有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示1米大概有多長(zhǎng)？1厘米大概有多長(zhǎng)？3、測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境）師：同學(xué)們拿出紙，看誰(shuí)能量出紙條的長(zhǎng)度？師：這8厘米多，多的又不夠1米，用什么單位表示呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的。（揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí)）、認(rèn)識(shí)“毫米”。（1）調(diào)查研究后，匯報(bào)交流。師：關(guān)于毫米的知識(shí)，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所發(fā)現(xiàn)的說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（2）師問(wèn)：用鉛筆的筆尖指著，一毫米一毫

13、米地?cái)?shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米？板書(shū)：1厘米=10毫米。（3）用鉛筆尖指出從0刻度開(kāi)始5毫米的刻度線。（4）提問(wèn)：你身邊什么物體的實(shí)際長(zhǎng)度接近1毫米？（2）親身體驗(yàn)1毫米到底有多長(zhǎng)？師：這是一枚一分硬幣，你先估計(jì)一下，它的厚度是多少？實(shí)際測(cè)測(cè)，看估計(jì)的對(duì)不對(duì)？師：除了一分硬幣的厚度是1毫米以外，還能舉出長(zhǎng)度是毫米的物體嗎？師：到底1毫米有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示一下。2、實(shí)際測(cè)量： 考考你的眼力：你估計(jì)一下這本數(shù)學(xué)書(shū)有多厚？實(shí)際測(cè)一測(cè)，你是怎么知道的？（指導(dǎo)用毫米做單位測(cè)量的方法） 任選你喜歡的物品，測(cè)出它的長(zhǎng)度。名稱長(zhǎng)度教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米

14、。1厘米里面有10個(gè)1毫米。（板書(shū)：1厘米10毫米）。結(jié)論：本節(jié)課，你有什么收獲？作業(yè)：毫米不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。學(xué)生可能答：飛機(jī)的性能，駕駛員的技術(shù)，準(zhǔn)確的測(cè)量等。測(cè)量合作學(xué)習(xí)，老師巡視。匯報(bào)交流：1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。比一比，誰(shuí)指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？用鉛筆在紙上畫出一毫米，比比誰(shuí)畫的最接近。小組操作、互評(píng)、反饋這一環(huán)節(jié),加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)已建立的長(zhǎng)度觀念的復(fù)習(xí),為新知作準(zhǔn)備.激發(fā)矛盾，提高探究的欲望，為合作探究作準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)，主要在課堂上體現(xiàn)主動(dòng)參與、樂(lè)于

15、探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。教學(xué)內(nèi)容分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)要求、 結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的思想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。、 通過(guò)自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米。初步建立1分米的長(zhǎng)度概念4、知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重、難點(diǎn)建立1分米長(zhǎng)度概念，會(huì)用分米做單位量出物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：分米概念的形成過(guò)程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。教學(xué)用具米尺、硬幣、直尺、大頭針、曲

16、別針、彩帶等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新授小結(jié)鞏固練習(xí)1、下面我們做個(gè)智力小游戲。師：這是兩根紙條，只用尺子測(cè)出其中一根的長(zhǎng)度，用什么方法能知道另一根的長(zhǎng)度。師：10厘米、10厘米地測(cè)，這個(gè)方法真好，這10厘米的長(zhǎng)度還可以說(shuō)是多長(zhǎng)？有誰(shuí)知道？（板書(shū)：分米）這就是我們今天認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位：分米。問(wèn)：分米是幾厘米？40厘米是幾分米？為什么是4分米？（板書(shū)：1分米=10厘米） 師：1分米有多長(zhǎng)呢？伸出你的兩指，比一比多長(zhǎng)是1分米？ 滲透米和分米的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情境：一天老師叫小老鼠畫一條長(zhǎng)1分米的線段，但是它的直尺斷了一節(jié)，小老鼠不知如何畫。請(qǐng)你幫助幫小老鼠畫一條1分米長(zhǎng)的線段。（）師：1米里

17、有幾個(gè)1分米？10個(gè)1分米是多少？板書(shū)：1米=（ ）分米。（10分米就是1米。）先估計(jì)，再量一量。課桌的高（）厘米（）分米（）厘米地磚的邊長(zhǎng)（）厘米（）分米（）厘米英語(yǔ)課本的長(zhǎng)（）厘米（）分米（）厘米今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位：分米?，F(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了個(gè)長(zhǎng)度單位，今后我們?cè)跍y(cè)物品的長(zhǎng)度時(shí)，有時(shí)就可以用米，分米，厘米作單位，如果測(cè)量時(shí)要求特別精確地話，還可以用毫米做單位，那么這個(gè)長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系呢？下面每個(gè)小組的同學(xué)研究一下。在（）里填上適當(dāng)?shù)膯挝弧＃▓D略）鐵釘長(zhǎng)2（ ）床長(zhǎng)2（ ）米粒寬（ ）黃瓜長(zhǎng)（ ）測(cè)量教室的寬用（ ）；書(shū)的厚度用（ ）；成都到北京的距離用（ ）。還有比米更大的

18、長(zhǎng)度單位，我們還要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，才能解決新問(wèn)題。毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。（）請(qǐng)最有智慧，最先完成的小組到前邊來(lái)給大家演示。體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度：這一拃的長(zhǎng)度就是1分米請(qǐng)?jiān)诩埳袭嫵鲆环置椎拈L(zhǎng)度比比誰(shuí)畫的最接近？分小組填表想一想，填一填。圖略）學(xué)生匯報(bào)略親身感受加強(qiáng)記憶。為估算打基礎(chǔ)。悟出米和分米之間的關(guān)系，用一把無(wú)起始刻度的直尺。培養(yǎng)合作意識(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理便于記憶。拓展課本知識(shí)，把課堂延伸到課外。這也是教學(xué)手段多樣化的體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)要求1. 初步建立1千米的長(zhǎng)度表象，初步學(xué)會(huì)用千米估測(cè)日常生活中常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度，知道1千米（公里）1000

19、米。2. 運(yùn)用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索千米的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維、分析能力。3. 感受千米與實(shí)際生活地緊密聯(lián)系，體會(huì)“千米”在生活中的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)感受千米與實(shí)際生活地緊密聯(lián)系，體會(huì)“千米”在生活中的作用。教學(xué)用具課前參與教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入新授練習(xí)小結(jié)1. 談話方式：小朋友我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位，你還記得嗎？它們之間有什么關(guān)系？2. 填空5米（）分米 40厘米（）分米3米（）厘米 2分米（）厘米60厘米（）毫米1分米（）毫米（做記號(hào)請(qǐng)同學(xué)講出思維過(guò)程）出示課件（體育場(chǎng)、美麗的環(huán)島路、海滄大橋、長(zhǎng)江大橋）等畫面。師：剛才小朋友看到了什么？今天我們將學(xué)習(xí)比米大的長(zhǎng)度單位?！?/p>

20、千米”（板書(shū)）千米的認(rèn)識(shí)1.建立1千米表象師：1千米有多長(zhǎng)，你見(jiàn)過(guò)嗎？（1）（看課件）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道通常1圈是400米，2圈半正好是1千米。說(shuō)一說(shuō)，老師是怎樣算的？列式：400+400+2001000米師：1000米還可以用“千米”來(lái)表示1千米1000米1千米也可以表示1公里板書(shū)1千米（公里）1000米（2）學(xué)校操場(chǎng)跑一圈是200米，跑幾圈是1000米？師：你能把想法用算式表示嗎？（）即：跑一圈是200米，跑5圈是1千米。（3）你能說(shuō)說(shuō)你家到學(xué)校的距離嗎？2.千米、米的關(guān)系2千米_米引導(dǎo)學(xué)生判斷他們之間有什么關(guān)系？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么想的。5000米_千米1. p7圖1看圖說(shuō)說(shuō)你知道什么信息2. p

21、8做一做（千米、米的關(guān)系）3. p9練習(xí)一第1題讓學(xué)生了解不同的出行方式在相同的時(shí)間所行的路程，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。第2題讓學(xué)生填上合適的長(zhǎng)度單位第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正。4.猜測(cè)，鞏固新知1.學(xué)校到復(fù)興約（）千米2.長(zhǎng)安到百盛約（）千米3.你還會(huì)估一估其它的長(zhǎng)度嗎？5.解決問(wèn)題1. 武漢長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)1670米，南京長(zhǎng)江大橋6772米，哪座橋長(zhǎng)，長(zhǎng)多少米？2. 人每小時(shí)行4千米，如果行20千米，需要幾小時(shí)？1. 這節(jié)課我們學(xué)了什么？有什么收獲？2. 這節(jié)課你感到最成功的是什么？實(shí)踐作業(yè)：走一站地，估估有多長(zhǎng)？用的什么方法請(qǐng)記錄下來(lái)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)同桌交流怎么想，把你們想法說(shuō)給同伴聽(tīng)200+200+2

22、00+200+2001千米或20051000米小組交流1千米1000米，2千米就是2個(gè)1千米，是2000米想：1000米1千米5000米有5個(gè)千米，5個(gè)1千米是5千米）讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算思維過(guò)程課前參與交流創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣探索新知建立表象對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教育形成表象，加深數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)要求感受千米與實(shí)際生活地緊密聯(lián)系，體會(huì)“千米”在生活中的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)感受千米與實(shí)際生活地緊密聯(lián)系教學(xué)用具教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入練習(xí)作業(yè)我們學(xué)了哪些長(zhǎng)度單位？有什么關(guān)系？分別在什么情況下運(yùn)用？1、走1千米有多長(zhǎng)時(shí)間，走多遠(yuǎn)？2、從學(xué)校門口到什么地方約1千米？3、課件：從上海

23、到北京的地圖。能提出什么問(wèn)題？書(shū)回答用什么方法得到答案？討論口答復(fù)習(xí)知識(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)用多種方法解決問(wèn)題位估算做準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容克的認(rèn)識(shí)教學(xué)要求1使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“克”。 2通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1克和1千克的實(shí)際重量，建立1克的實(shí)際觀念。3理解克和千克的關(guān)系。教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1克和1千克的實(shí)際重量，建立1克的實(shí)際觀念。教學(xué)用具讓學(xué)生去測(cè)量自己的身高與體重、搜集重量單位的有關(guān)知識(shí)以外；準(zhǔn)備許多實(shí)物學(xué)具,如:乒乓球、2分硬幣、花生米、紅豆、海綿、牙簽等等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新授練習(xí)課后小結(jié)師：請(qǐng)學(xué)生介紹自己的身高、體重？關(guān)于這兩個(gè)重量單位，你們想知道些什么？ 1、

24、認(rèn)識(shí)天平教師用實(shí)物逐一介紹天平的各部分名稱：（托盤、橫梁、標(biāo)尺、指針、螺旋）及使用方法。天平可以比較出物品的輕重。教師演示；（天平兩個(gè)托盤中分別放入兩個(gè)重量不等的砝碼，引導(dǎo)學(xué)生觀察天平的傾斜情況，得出天平的指針向哪邊傾斜，哪邊物品就重）。2、建立1克的實(shí)際觀念。師：天平除可比較物品輕重外，最主要的作用是稱量物品的重量。怎樣用天平稱量物品？我們稱幾種物品來(lái)看。（事先選定的） 師演示（天平左邊放一枚2分硬幣，右邊放入1克的砝碼。板書(shū)：克（g）還有哪些物品重1克？ 請(qǐng)你猜一猜。老師手托一把黃豆：誰(shuí)再猜一猜，這樣的黃豆，幾粒大約重1克？ 我們用天平稱量了幾種物品？誰(shuí)的重量是1克？ 有什么新發(fā)現(xiàn)？（兩者

25、重量一樣，大小不一樣。兩種物品重量相等，數(shù)量不相等。）判斷題：大的物品比小的物品重。（ ）個(gè)數(shù)少的物品一定比個(gè)數(shù)多的輕。（ ）師小結(jié)：我們通過(guò)用天平稱量，知道了哪些物品大約重1克，又親手掂出了1克到底是多重。下面我們?cè)僬J(rèn)識(shí)幾種稱量工具。課件1、感受幾克物品的質(zhì)量6粒花生米（ ）克8克紅小豆（ ）個(gè)2、填上合適的單位名稱舒膚佳香皂 400( ) 鋼筆 20( ) 小鳥(niǎo) 2( )3、填空：（1）一枚2分硬幣重1克，5枚2分硬幣重（ ）克。 （2）一袋洗衣粉重500克，2袋洗衣粉重（ ）克，是（ ）千克。4、判斷：（1）一瓶墨汁重260千克。（ ） （2）一個(gè)西紅柿重230克。（ ） （3）1千克棉

26、花比 1000克鐵輕。（ ）這節(jié)課你學(xué)到了什么？指導(dǎo)觀察：天平的指針指在什么位置？說(shuō)明一枚2分硬幣的重量大約是多少？（一枚2分硬幣的重量大約是1克。）一?；ㄉ椎闹亓看蠹s是1克、一張32開(kāi)白紙等。生說(shuō)答案不一。用天平驗(yàn)證：4粒黃豆的重量大約是1克。讓生親自感知1克的重量：用手親自掂一掂2分硬幣，一?；ㄉ祝粡?2開(kāi)紙，四粒黃豆。說(shuō)明理由也可由學(xué)生做介紹說(shuō)明過(guò)程在學(xué)生的求知欲望下展開(kāi)本節(jié)課的探究活動(dòng)。自主體驗(yàn)加深感受學(xué)會(huì)靈活的思考問(wèn)題讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中明白：在稱量比較輕的物品的重量時(shí)，常用“克”做單位。教會(huì)學(xué)生估算的方法教學(xué)內(nèi)容噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)要求1、初步建立1噸的觀念，知道1噸等于1000千克，

27、并能比較熟練地進(jìn)行單位的化聚。2、初步學(xué)會(huì)用實(shí)踐感知和類比推理掌握新知的學(xué)習(xí)方法。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)幫助學(xué)生建立“噸”的觀念，認(rèn)識(shí)明確“噸”的實(shí)際意義。教學(xué)用具教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新授練習(xí)一、 建立“一噸”的觀念。1、世界上最重的動(dòng)物是什么？它的體重大約是多少？（出示有關(guān)資料的介紹）2、剛才同學(xué)們提到了一個(gè)質(zhì)量單位“噸”，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)）。3、老師這里也為大家準(zhǔn)備了一些以噸為單位的物體：（出示一些物體及它的質(zhì)量）4、請(qǐng)同學(xué)們觀察這些物體，再想想你們剛才所說(shuō)的以噸為單位的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)？出示：計(jì)量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通

28、常用噸作單位。1、 一噸究竟有多重呢？請(qǐng)學(xué)生搬一搬教室里的沙子。2、 猜一猜這袋沙子大約有多重？3、 100千克的沙子很重，10袋這樣的沙子重量才是1噸。4、 （板書(shū)：100千克10袋），試寫：1噸等于多少千克。5、 說(shuō)說(shuō)自己的體重？小組算一算有多少個(gè)同學(xué)，大約是一噸？6、 感受一噸水的質(zhì)量。二、 單位名稱互化1、我們已經(jīng)知道1噸等于1000千克，那2噸等于多少千克呢？3噸呢？出示下列題目，學(xué)生練習(xí)。2、學(xué)生練習(xí)： 5噸280千克=（）千克 7噸50千克=（）千克 8100千克=（）噸（）千克 9090千克=（）千克 三、練習(xí)。 1、將學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位進(jìn)行整理。 2、填上合適的質(zhì)量單位： （1）

29、一塊橡皮的質(zhì)量約30（ ）。（2）一桶娃哈哈純凈水重約19（）。 （3）電梯的載重量為1（）。（4）浙江舉重運(yùn)動(dòng)員占旭剛，在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5（）的成績(jī)?cè)僖淮潍@得冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。3、改錯(cuò)：樂(lè)樂(lè)的數(shù)學(xué)日記。4、正當(dāng)我們這邊學(xué)得非常起勁的時(shí)候，森林里的動(dòng)物們正要去趕一場(chǎng)游園會(huì)，我們一起去看一看。（課件出示畫面）問(wèn)：有什么看不懂的地方嗎？在平常的生活中你看到過(guò)這樣的標(biāo)志嗎？想：哪幾只動(dòng)物可以一起過(guò)河？四、課堂小結(jié)。思考題：過(guò)橋 限重10噸 每輛汽車自重1噸物品 3箱每箱3噸 1箱每箱9千克 5箱每箱600千克你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？口答小組完成小組完成6噸=（）千克8噸=

30、（）千克2000千克=（）噸抽取其中兩題說(shuō)說(shuō)是怎么想的？初步感知充分感知感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)要求感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。比較熟練地進(jìn)行單位的化聚。教學(xué)重、難點(diǎn)比較熟練地進(jìn)行單位的化聚。教學(xué)用具教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新授作業(yè)學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位？他們之間有什么關(guān)系？分別在什么情況下會(huì)用到？p11圖小組完成設(shè)計(jì)過(guò)橋方案。把合適的體重與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來(lái)。熊貓 小狗 大象 鯨 50噸 80千克 6千克 4噸p13 3怎樣裝車一次運(yùn)完？評(píng)選最佳方案。p13 4口答從圖上都知道了什么？研究方案把知識(shí)條理化板書(shū)設(shè)計(jì)： 補(bǔ)充練習(xí)：教學(xué)內(nèi)容千米的認(rèn)識(shí)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)l 鞏固長(zhǎng)度單位千米

31、（公里），知道1千米=1000米l 復(fù)習(xí)米與千米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算l 通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，鞏固1千米的長(zhǎng)度概念教學(xué)重點(diǎn)鞏固長(zhǎng)度單位千米（公里），知道1千米=1000米教學(xué)難點(diǎn)復(fù)習(xí)米與千米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算教具準(zhǔn)備圖片、尺子等教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)二、練習(xí)1. 把每小時(shí)的路程于合適的出行方式連起來(lái)： 800千米 4千米 80千米我們學(xué)了什么知識(shí)？千米的認(rèn)識(shí)學(xué)生獨(dú)立完成2、在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位 北京 廣州3、8千米=（ ）米 7000米+8000米=( )千米 6000米=( )千米 3千米1000米=（ ）米4、明天要去植物園看花展，植物園里我

32、們這里有3千米 十一要放七天長(zhǎng)假，到黃山去吧，到黃山大約1200千米 周末我表哥要帶我去沙湖玩，沙湖里我們這里有30千米。選擇：他們用什么方式去比較合適，了解一下他們大概需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)？長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，世界第三大河，長(zhǎng)約6200（ ）北京到廣州的鐵路約長(zhǎng)2313（ ）80001562千米千米學(xué)生獨(dú)立完成小組合作完成 450米 2 學(xué)校 醫(yī)院 體育場(chǎng) 5 0 米 500米 300米 公園 少年宮提高題： 媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車去看奶奶，途中要走308千米，她們?cè)缟?時(shí)出發(fā)，汽車平均每小時(shí)行80千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？把下圖中相距1千米的兩地沿路線畫出來(lái)作業(yè)處理數(shù)訓(xùn)板書(shū)設(shè)計(jì) 練習(xí)課 1千

33、米=1000米教學(xué)內(nèi)容毫米的認(rèn)識(shí)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)l 讓學(xué)生經(jīng)理測(cè)量的過(guò)程，鞏固毫米產(chǎn)生的意義。l 復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)度毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，能過(guò)用毫米做單位進(jìn)行測(cè)量。l 培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)測(cè)量物體選擇恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位教學(xué)難點(diǎn) 測(cè)量單位的書(shū)寫教具準(zhǔn)備 尺子、圖形等教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 復(fù)習(xí)鞏固二、 學(xué)習(xí)新知1厘米=1毫米。那厘米和米之間還有沒(méi)有長(zhǎng)度單位了？你知道分米和米之間的關(guān)系嗎？毫米的認(rèn)識(shí)分米分小組觀察討論全班交流1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米三、復(fù)習(xí)鞏固1、先判斷下面那個(gè)圖形是正方形，再量一量，看你的判斷對(duì)不對(duì)。

34、 2、量出每條邊的長(zhǎng)度（以毫米為單位）3、先估計(jì)再測(cè)量 估計(jì) 測(cè)量鉛筆的長(zhǎng) -厘米 -厘米-毫米鉛筆盒的寬-厘米 -厘米-毫米黑板的寬 -厘米 -厘米-毫米板書(shū)學(xué)生判斷后再測(cè)量以小組為單位匯報(bào)學(xué)生測(cè)量并填寫表格4、計(jì)算 1米2分米=（ ） 分米 14厘米+24厘米=（ ）分米 1米30厘米=（ ）分米 15分米10厘米=（ ）分米5、添上合適的單位或數(shù) 的高度約1（ ） 的長(zhǎng)約2（ ） 的厚約（ ）毫米我的身高是（ ）厘米6、用一根長(zhǎng)2米的木料，鋸成同樣長(zhǎng)的四根，用來(lái)坐凳腿，這個(gè)凳子的高大約是多少？ 8 4 7 14 分米 米 150厘米或5分米獨(dú)立完成注意單位換算作業(yè)處理測(cè)量家里的物體長(zhǎng)度記

35、錄下來(lái)板書(shū)設(shè)計(jì) 練習(xí)課 1米= 10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 第二單元萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法單元教學(xué)要求：1、 正確計(jì)算三位數(shù)加、減法的驗(yàn)算。2、 充分運(yùn)用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷遷移、類推的過(guò)程，理解計(jì)算原理和驗(yàn)算原理。3、 通過(guò)情鏡創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高估算態(tài)度和能力，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的良好習(xí)慣。課時(shí)安排：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（9課時(shí)）5、 加法（3課時(shí)）6、 減法（3課時(shí)）7、 加法和減法的驗(yàn)算（2課時(shí)）8、 整理和復(fù)習(xí)（1課時(shí)）(1)教學(xué)內(nèi)容：第1516頁(yè)的例1。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合情景理解連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，會(huì)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，能解決相關(guān)的實(shí)際

36、問(wèn)題。2.經(jīng)歷知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，運(yùn)用遷移的方法，進(jìn)行推理能力的訓(xùn)練。3.通過(guò)對(duì)具體動(dòng)物數(shù)量的演算、比較，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)野生動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)： 1.兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。 2.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用遷移規(guī)律，理解掌握連續(xù)進(jìn)位加的方法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題： 1.師：同學(xué)們，看老師給你們帶來(lái)了什么？播放投影（投影為教材中提到的四種動(dòng)物） 師：喜歡這些動(dòng)物嗎？你都看到了哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物是怎樣分類的嗎？ （通過(guò)播放投影，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)又能為其提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景素材） 2.師：我國(guó)地大物博，動(dòng)物資源非常

37、豐富，僅中國(guó)特有的動(dòng)物種數(shù)就非常多。出示中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表中國(guó)特有動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表類群中國(guó)特有種數(shù)哺乳類110鳥(niǎo)類98爬行類25兩棲類30（介紹我國(guó)特有的野生動(dòng)物，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的情感，并為后面的學(xué)習(xí)提供數(shù)學(xué)信息） 師：你能根據(jù)這個(gè)表格中的信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生：中國(guó)特有的哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類一共有多少種？ 師：用什么方法計(jì)算？看來(lái)根據(jù)表格中的信息我們可以提出加法的問(wèn)題。 生：中國(guó)特有的兩棲類比爬行類多幾種？用減法計(jì)算。 師：還能提出減法的問(wèn)題，不錯(cuò)。 生：中國(guó)特有的這四類動(dòng)物共有多少種？ 師：看來(lái)同學(xué)們的思維非?；钴S，能夠提出多種不同的問(wèn)題。 （鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出不同的問(wèn)題

38、，注重求異思維的訓(xùn)練）二、自主遷移，理解算法 1.師：下面請(qǐng)同學(xué)們以組為單位，就這個(gè)表格提出多種不同的一步加法問(wèn)題來(lái)，并嘗試著用豎式解決這些問(wèn)題。 要求： （1）請(qǐng)把你們想到的問(wèn)題和答案寫在紙上，寫好一個(gè)就貼在黑板上一個(gè)。注意要寫好組名，最后我們要比一比，看哪組想的問(wèn)題多，解決的問(wèn)題多。愿意試一試嗎？ （2）如果你們想到的問(wèn)題和解決的方法和前面貼出的一樣時(shí)，就不要再往前面貼了。所以，我們?cè)谧臅r(shí)候一定要快想、快做，不能拖拉，同時(shí)還要注意觀察、動(dòng)腦思考，怎樣才能找到與他人不同的多種問(wèn)題和方法。注意分工很關(guān)鍵。 （在知識(shí)不難的情況下，要注重創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，如分工合作的能力，觀察能力，思

39、維的敏捷性，靈活性，有序性等） （3）如果遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，也可以把你們的問(wèn)題貼到黑板上。 對(duì)剛才老師提出的要求還有不明白的嗎？好，開(kāi)始！ 2.學(xué)生以組為單位合作探究。 （1）中國(guó)特有的哺乳類和鳥(niǎo)類動(dòng)物共有多少種？ 110+98=208（種） （2）中國(guó)特有的哺乳類和爬行類動(dòng)物共有多少種？ 110+25=135（種） （3）中國(guó)特有的哺乳類和兩棲類動(dòng)物共有多少種？ 110+30=140（種） （4）中國(guó)特有的鳥(niǎo)類和爬行類動(dòng)物共有多少種？ 95+25=123（種） （5）中國(guó)特有的鳥(niǎo)類和兩棲類動(dòng)物共有多少種？ 98+30=128（種） （6）中國(guó)特有的爬行類和兩棲類動(dòng)物共有多少種？ 25+3

40、0=55（種） （生活是紛繁復(fù)雜的，任何新問(wèn)題都不是孤立存在的。應(yīng)道體現(xiàn)：在解決生活中的問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)，并嘗試著運(yùn)用已有的只是解決新難題） 3.討論交流，理清算理。 學(xué)生的問(wèn)題可能會(huì)集中在解決（1）（4）（5）三個(gè)問(wèn)題的計(jì)算上。（不同班級(jí)，學(xué)生的情況不同，提出的問(wèn)題也可能不同。如果學(xué)生提出了這樣的計(jì)算問(wèn)題更好，如果學(xué)生對(duì)這類計(jì)算問(wèn)題解決得很好，教室可通過(guò)適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)，幫助學(xué)生理清算理） 師：你是怎樣解決（1）（4）（5）這三道題中進(jìn)位問(wèn)題的？ （雖然學(xué)生已有的認(rèn)知情況不同，但是經(jīng)過(guò)組內(nèi)河座談就這一過(guò)程，學(xué)生對(duì)所要解決的問(wèn)題，或多或少都有了一定的感性認(rèn)識(shí)。這對(duì)本質(zhì)內(nèi)容的探究是非常有利的

41、，學(xué)生探究的興趣也應(yīng)該非常高） 生：個(gè)位滿10后應(yīng)向十位進(jìn)1，十位滿10后就應(yīng)向百位進(jìn)1。 師：為什么十位滿10后應(yīng)向百位進(jìn)1？ 生：個(gè)位滿10就是10個(gè)一，也就是1個(gè)十，所以要向十位進(jìn)1，表示1個(gè)十。十位滿10就是10個(gè)十，也就是1個(gè)百，因此要向百位進(jìn)1，表示1個(gè)百。 師：向百位進(jìn)1后應(yīng)該怎樣寫豎式呢？ 生：先對(duì)齊百位寫進(jìn)位點(diǎn)，在與百位上的數(shù)相加。 （在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)得來(lái)的過(guò)程，這樣學(xué)生不僅能學(xué)一知一，更能學(xué)一知二。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，獲得的不僅是知識(shí)的增加，更是能力的提高） 師：同學(xué)們表現(xiàn)真的很讓我佩服，因?yàn)槟銈円呀?jīng)能夠運(yùn)用已有的知識(shí)解決新的問(wèn)題了，這就是遷移的方

42、法，一個(gè)非常不錯(cuò)的方法，一個(gè)能夠經(jīng)常用來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。看來(lái)下面的問(wèn)題一定難不倒你們。百位滿10后又該怎么辦么？能用一句話說(shuō)明進(jìn)位的問(wèn)題嗎？ 生：哪一位滿10就向前一位進(jìn)1。 教師小結(jié)：對(duì)，哪一位滿10就要向前一位進(jìn)1，看來(lái)這個(gè)1很重要，不是一點(diǎn)的問(wèn)題，若是差這一點(diǎn)，那失去的可是百十啊。 （遷移的方法進(jìn)一步利用，有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)）三、鞏固提高，掌握方法。 1.師：同學(xué)們方法總結(jié)得不錯(cuò)，計(jì)算器來(lái)掌握得如何呢？我們做幾道題試試看。 出示：第16頁(yè)“做一做”1，分組做，教師巡視，重點(diǎn)解決豎式進(jìn)位的問(wèn)題。 2.第16頁(yè)“做一做”2，分組做，看哪組做的又對(duì)又快。 3.第17頁(yè)練習(xí)四1，連一連?；?/p>

43、兒離不開(kāi)根和葉，你能很快地幫助這些花兒找到它們賴以生存的家嗎？ 學(xué)生自己做后，全班訂正。（做后可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看個(gè)位進(jìn)行驗(yàn)算） （練習(xí)題的安排，要體現(xiàn)出層次性，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣） 4.同學(xué)們做得不錯(cuò)。學(xué)習(xí)筆算進(jìn)位加法是為了幫助我們更好地解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 投影出示第17頁(yè)練習(xí)四的第2題。 （聯(lián)系生活，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值）四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。 1.師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 生：我學(xué)會(huì)了萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的進(jìn)位問(wèn)題。 生：我知道了運(yùn)用遷移的方法能幫助我們解決很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。 生：我知道了筆算進(jìn)位加法中的進(jìn)位點(diǎn)非常重要，千萬(wàn)不能丟。進(jìn)位點(diǎn)所在的位置越高，丟掉后結(jié)果相差得就越遠(yuǎn)。

44、 生：我了解了一些動(dòng)物的分類問(wèn)題。 2.作業(yè)： 你們說(shuō)得都很好，只要我們掌握了方法，解決生活中有關(guān)進(jìn)位加法的計(jì)算問(wèn)題就非常容易了。今天的作業(yè)從下面的兩道題中任選其一。 （1）第17頁(yè)練習(xí)四的第3題。 （2）收集關(guān)于野生動(dòng)物分類的資料，提出12個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （布置選擇性的作業(yè)，有利于不同水平學(xué)生的發(fā)展。使“尊重學(xué)生”這一理念落在實(shí)處）課后小結(jié)：(2)教學(xué)內(nèi)容：第18頁(yè)例2教學(xué)目標(biāo)：1）使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。2）學(xué)會(huì)結(jié)合情境進(jìn)行估算。教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，提高計(jì)算的正確率。教具、學(xué)具準(zhǔn)

45、備：課件、錄音機(jī)。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)引入師:同學(xué)們，你們看過(guò)藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)嗎？你最喜歡誰(shuí)？藍(lán)貓得知同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，今天來(lái)到教室想考考大家，有信心嗎？ 76 99 59 + 47 + 32 + 85 師：同學(xué)們，看來(lái)你們前面的知識(shí)掌握得非常好，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法”。二、 合作學(xué)習(xí)，探究新知1、(電腦顯示畫面，配有畫外音)藍(lán)貓：同學(xué)們，你們前面表現(xiàn)的真棒!我在電腦中搜索到“中國(guó)部分動(dòng)物已知種數(shù)”，大家看(點(diǎn)擊，顯示第18頁(yè)例2統(tǒng)計(jì)表)師：誰(shuí)能就題中給我們的信息提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題?生：(列出算式)376+2842、師：在上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)估算，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下，376+284的和大約是多少?(小組討論、交流、匯報(bào))生l：376接近380，284接近280，380+280=660，所以376+284的和大約是660。生2：376不到400，284也不到300，它們的和肯定不到700師：小結(jié)，在進(jìn)行三位數(shù)加法估算時(shí)，一般可以把加數(shù)看作與其接近的整百數(shù)或幾百幾十，再用口算的方法估計(jì)出和的范圍。這種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的。3、師：藍(lán)貓想知道一個(gè)精確數(shù)，你們說(shuō)怎么辦?生：用豎式計(jì)算(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流討論，最后平臺(tái)展示，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，同時(shí)教師板書(shū))生1：把相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位上6+4=10，寫