人教小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第五冊教案全冊

1、三年級第一學(xué)期總備課教師： 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 任課班級：三年級 項 目具 體 內(nèi) 容課程標(biāo)準(zhǔn)中本年級的階段目標(biāo) 知識與技能經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識萬以 內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡單的 分?jǐn)?shù)和常見的量；了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能。 經(jīng)歷直觀認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和 平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對 稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對位置，獲得初步的測量（包括估測）、識圖、作圖等技能。 對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握一些簡單 的數(shù)據(jù)處理技能；初步感受不確定現(xiàn)象。數(shù)學(xué)思考 能運(yùn)用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界

2、中的 簡單現(xiàn)象。在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動的探索過程中 ，發(fā)展空間觀念。在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用信息進(jìn)行簡單的歸納與類比。 在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。解決問題能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。了解同一問題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。情感與態(tài)度在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直 觀的數(shù)學(xué)活動。在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲 得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日

3、常生活的密切聯(lián) 系。經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合 理性。 在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。教學(xué)內(nèi)容及時間安排第一單元 測量（7課時）1、 千米的認(rèn)識（4課時）2、 噸的認(rèn)識（3課時）第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法（9課時）1、 加法（3課時）2、 減法（3課時）3、 加法和減法的驗算（2課時）4、 整理和復(fù)習(xí)（1課時）第三單元 四邊形（6課時）第四單元 有余數(shù)的除法（5課時）第五單元 時、分、秒（3課時）填一填、說一說（1課時）第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù)（13課時）1、 口算乘法（3課時）2、 一位數(shù)乘二、三位數(shù)（5課時）3、 中間、末尾有0的乘法

4、（4課時）4、 整理和復(fù)習(xí)（1課時）第七單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（5課時）第八單元 可能性（4課時）第九單元 數(shù)學(xué)廣角（3課時）擲一擲（1課時）第十單元 總復(fù)習(xí)（4課時）教學(xué)要求1、 會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗算。2、 會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3、 初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。4、 初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方

5、形的周長；能估計一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。5、 認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克。認(rèn)識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計算。6、 初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的確；能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述。7、 能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。8、 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

6、趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10、 體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。教學(xué)重難點重點：萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、四邊形。（1） 萬以內(nèi)的加減法中培養(yǎng)學(xué)生計算能力和估算能力。（2） 理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和掌握計算方法。（3） 理解周長的概念，會計算長、正方形的周長。（4） 初步認(rèn)識簡單分?jǐn)?shù)的含義，初步體會把一個整體平均分成若干份，這樣的一份就是幾分之一，這樣的幾份就是幾分之幾，都是分?jǐn)?shù)。難點：（1） 培養(yǎng)學(xué)生估算意識。（2） 萬以內(nèi)的加減法中連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法的計算方法的掌握。（3） 能較熟練的筆算

7、、估算多位數(shù)乘一位數(shù)，并能解決多位數(shù)乘一位數(shù)的實際問題。教學(xué)設(shè)想數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。（一） 讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。例如，計算教學(xué)應(yīng)注意與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到通過計算可以解決一些 實際問題。(二)鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)

8、性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。(三)加強(qiáng)估算，鼓勵解決問題策略的多樣化估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。如，一本書12元，全班48人，每人買一本大約需要多少錢？教學(xué)中應(yīng)充分鼓勵學(xué)生交流各自的估算方法，可以是1050=500，認(rèn)為500元左右；也可以是1250=600，不到600元；還 可以 是1048= 480，肯定比480元多。不同的學(xué)生可能會有不同的估算方法，教師應(yīng)該為他們提供相互交流的機(jī)會。教學(xué)中應(yīng)尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生

9、從不同的角度認(rèn)識問題，采用不 的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。(四)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué) 在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。 第一單元 測量教學(xué)內(nèi)容：3、 分米、毫米的認(rèn)識4、 千米的認(rèn)識5、 克的認(rèn)識6、 噸的認(rèn)識7、 復(fù)習(xí)整理教學(xué)總目標(biāo)：1、 使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。2、 使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)倪x擇單位。3、 使學(xué)生能估計一些物體的長度

10、和質(zhì)量，會選擇不同的方式進(jìn)行測量。4、 在實際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。教學(xué)時間：8課時教學(xué)重、難點：1、 建立測量單位觀念。2、 使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進(jìn)行測量。3、 會進(jìn)行簡單的單位換算。教學(xué)思路：1、 知識基礎(chǔ)：表內(nèi)乘除法，口算加減法，米、厘米、千克的認(rèn)識。2、 知識聯(lián)系：使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)倪x擇單位；為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造條件。3、 能力培養(yǎng)：估測意識，估測能力，實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容毫米的認(rèn)識教學(xué)要求、 結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識來源于生活，又服務(wù)于生

11、活的思想。同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。、 通過自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和解決實際問題的能力。、 使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米。初步建立1毫米的長度概念、 知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。會用毫米、分米做單位量物體的長度。教學(xué)重、難點建立1毫米長度概念，會用毫米做單位量出物體的長度。教學(xué)難點：毫米概念的形成過程和在實際測量中的靈活應(yīng)用。教學(xué)用具米尺、硬幣、直尺、大頭針、曲別針、彩帶等。教學(xué)過程教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新授小結(jié)1、師：同學(xué)們，中國第一個航天員是誰？我國首次載人航天飛行獲得了成功，在成功的背后有多少默默無聞、刻苦鉆研的科學(xué)家，花費了多

12、少心血和汗水。在研制過程中不能有一點點的失誤。你認(rèn)為在研制過程中要做些什么工作呢？師：首先得經(jīng)過精確的測量，絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。2、復(fù)習(xí)長度單位：米、厘米問：那么測量物體的長度要用到什么單位？一米的長度大約有多長呢？用手勢表示1米大概有多長？1厘米大概有多長？3、測量紙條的長度。（創(chuàng)設(shè)問題情境）師：同學(xué)們拿出紙，看誰能量出紙條的長度？師：這8厘米多，多的又不夠1米，用什么單位表示呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的。（揭示課題：毫米的認(rèn)識）、認(rèn)識“毫米”。（1）調(diào)查研究后，匯報交流。師：關(guān)于毫米的知識，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所發(fā)現(xiàn)的說給同組同學(xué)聽聽。（2）師問：用鉛筆的筆尖指著，一毫米一毫

13、米地數(shù)1厘米中有多少個1毫米？板書：1厘米=10毫米。（3）用鉛筆尖指出從0刻度開始5毫米的刻度線。（4）提問：你身邊什么物體的實際長度接近1毫米？（2）親身體驗1毫米到底有多長？師：這是一枚一分硬幣，你先估計一下，它的厚度是多少？實際測測，看估計的對不對？師：除了一分硬幣的厚度是1毫米以外，還能舉出長度是毫米的物體嗎？師：到底1毫米有多長呢？用手勢表示一下。2、實際測量： 考考你的眼力：你估計一下這本數(shù)學(xué)書有多厚？實際測一測，你是怎么知道的？（指導(dǎo)用毫米做單位測量的方法） 任選你喜歡的物品，測出它的長度。名稱長度教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個小格的長度就是1毫米

14、。1厘米里面有10個1毫米。（板書：1厘米10毫米）。結(jié)論：本節(jié)課，你有什么收獲？作業(yè)：毫米不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。學(xué)生可能答：飛機(jī)的性能，駕駛員的技術(shù)，準(zhǔn)確的測量等。測量合作學(xué)習(xí)，老師巡視。匯報交流：1厘米中間的每一個小格的長度就是1毫米。比一比，誰指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？用鉛筆在紙上畫出一毫米，比比誰畫的最接近。小組操作、互評、反饋這一環(huán)節(jié),加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對已建立的長度觀念的復(fù)習(xí),為新知作準(zhǔn)備.激發(fā)矛盾，提高探究的欲望，為合作探究作準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)，主要在課堂上體現(xiàn)主動參與、樂于

15、探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教學(xué)內(nèi)容分米的認(rèn)識教學(xué)要求、 結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識來源于生活，又服務(wù)于生活的思想。同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。、 通過自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和解決實際問題的能力。、 使學(xué)生認(rèn)識長度單位分米。初步建立1分米的長度概念4、知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。會用毫米、分米做單位量物體的長度。教學(xué)重、難點建立1分米長度概念，會用分米做單位量出物體的長度。教學(xué)難點：分米概念的形成過程和在實際測量中的靈活應(yīng)用。教學(xué)用具米尺、硬幣、直尺、大頭針、曲

16、別針、彩帶等。教學(xué)過程教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新授小結(jié)鞏固練習(xí)1、下面我們做個智力小游戲。師：這是兩根紙條，只用尺子測出其中一根的長度，用什么方法能知道另一根的長度。師：10厘米、10厘米地測，這個方法真好，這10厘米的長度還可以說是多長？有誰知道？（板書：分米）這就是我們今天認(rèn)識的長度單位：分米。問：分米是幾厘米？40厘米是幾分米？為什么是4分米？（板書：1分米=10厘米） 師：1分米有多長呢？伸出你的兩指，比一比多長是1分米？ 滲透米和分米的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情境：一天老師叫小老鼠畫一條長1分米的線段，但是它的直尺斷了一節(jié)，小老鼠不知如何畫。請你幫助幫小老鼠畫一條1分米長的線段。（）師：1米里

17、有幾個1分米？10個1分米是多少？板書：1米=（ ）分米。（10分米就是1米。）先估計，再量一量。課桌的高（）厘米（）分米（）厘米地磚的邊長（）厘米（）分米（）厘米英語課本的長（）厘米（）分米（）厘米今天我們學(xué)習(xí)了兩個新的長度單位：分米?，F(xiàn)在我們一共認(rèn)識了個長度單位，今后我們在測物品的長度時，有時就可以用米，分米，厘米作單位，如果測量時要求特別精確地話，還可以用毫米做單位，那么這個長度單位之間有什么關(guān)系呢？下面每個小組的同學(xué)研究一下。在（）里填上適當(dāng)?shù)膯挝弧＃▓D略）鐵釘長2（ ）床長2（ ）米粒寬（ ）黃瓜長（ ）測量教室的寬用（ ）；書的厚度用（ ）；成都到北京的距離用（ ）。還有比米更大的

18、長度單位，我們還要不斷學(xué)習(xí)新的知識，才能解決新問題。毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。（）請最有智慧，最先完成的小組到前邊來給大家演示。體驗1分米的長度：這一拃的長度就是1分米請在紙上畫出一分米的長度比比誰畫的最接近？分小組填表想一想，填一填。圖略）學(xué)生匯報略親身感受加強(qiáng)記憶。為估算打基礎(chǔ)。悟出米和分米之間的關(guān)系，用一把無起始刻度的直尺。培養(yǎng)合作意識對知識進(jìn)行整理便于記憶。拓展課本知識，把課堂延伸到課外。這也是教學(xué)手段多樣化的體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容千米的認(rèn)識教學(xué)要求1. 初步建立1千米的長度表象，初步學(xué)會用千米估測日常生活中常見物體的長度，知道1千米（公里）1000

19、米。2. 運(yùn)用遷移的規(guī)律，體驗探索千米的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維、分析能力。3. 感受千米與實際生活地緊密聯(lián)系，體會“千米”在生活中的作用。教學(xué)重、難點感受千米與實際生活地緊密聯(lián)系，體會“千米”在生活中的作用。教學(xué)用具課前參與教學(xué)過程教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)引入新授練習(xí)小結(jié)1. 談話方式：小朋友我們學(xué)過哪些長度單位，你還記得嗎？它們之間有什么關(guān)系？2. 填空5米（）分米 40厘米（）分米3米（）厘米 2分米（）厘米60厘米（）毫米1分米（）毫米（做記號請同學(xué)講出思維過程）出示課件（體育場、美麗的環(huán)島路、海滄大橋、長江大橋）等畫面。師：剛才小朋友看到了什么？今天我們將學(xué)習(xí)比米大的長度單位?！?/p>

20、千米”（板書）千米的認(rèn)識1.建立1千米表象師：1千米有多長，你見過嗎？（1）（看課件）運(yùn)動場的跑道通常1圈是400米，2圈半正好是1千米。說一說，老師是怎樣算的？列式：400+400+2001000米師：1000米還可以用“千米”來表示1千米1000米1千米也可以表示1公里板書1千米（公里）1000米（2）學(xué)校操場跑一圈是200米，跑幾圈是1000米？師：你能把想法用算式表示嗎？（）即：跑一圈是200米，跑5圈是1千米。（3）你能說說你家到學(xué)校的距離嗎？2.千米、米的關(guān)系2千米_米引導(dǎo)學(xué)生判斷他們之間有什么關(guān)系？師：誰來說說怎么想的。5000米_千米1. p7圖1看圖說說你知道什么信息2. p

21、8做一做（千米、米的關(guān)系）3. p9練習(xí)一第1題讓學(xué)生了解不同的出行方式在相同的時間所行的路程，豐富生活經(jīng)驗。第2題讓學(xué)生填上合適的長度單位第3題讓學(xué)生獨立完成，全班訂正。4.猜測，鞏固新知1.學(xué)校到復(fù)興約（）千米2.長安到百盛約（）千米3.你還會估一估其它的長度嗎？5.解決問題1. 武漢長江大橋長1670米，南京長江大橋6772米，哪座橋長，長多少米？2. 人每小時行4千米，如果行20千米，需要幾小時？1. 這節(jié)課我們學(xué)了什么？有什么收獲？2. 這節(jié)課你感到最成功的是什么？實踐作業(yè)：走一站地，估估有多長？用的什么方法請記錄下來。請學(xué)生說說同桌交流怎么想，把你們想法說給同伴聽200+200+2

22、00+200+2001千米或20051000米小組交流1千米1000米，2千米就是2個1千米，是2000米想：1000米1千米5000米有5個千米，5個1千米是5千米）讓學(xué)生說出計算思維過程課前參與交流創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣探索新知建立表象對學(xué)生進(jìn)行愛祖國教育形成表象，加深數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容千米的認(rèn)識教學(xué)要求感受千米與實際生活地緊密聯(lián)系，體會“千米”在生活中的作用。教學(xué)重、難點感受千米與實際生活地緊密聯(lián)系教學(xué)用具教學(xué)過程教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入練習(xí)作業(yè)我們學(xué)了哪些長度單位？有什么關(guān)系？分別在什么情況下運(yùn)用？1、走1千米有多長時間，走多遠(yuǎn)？2、從學(xué)校門口到什么地方約1千米？3、課件：從上海

23、到北京的地圖。能提出什么問題？書回答用什么方法得到答案？討論口答復(fù)習(xí)知識鞏固知識點用多種方法解決問題位估算做準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容克的認(rèn)識教學(xué)要求1使學(xué)生認(rèn)識重量單位“克”。 2通過實踐活動，親自感受1克和1千克的實際重量，建立1克的實際觀念。3理解克和千克的關(guān)系。教學(xué)重、難點通過實踐活動，親自感受1克和1千克的實際重量，建立1克的實際觀念。教學(xué)用具讓學(xué)生去測量自己的身高與體重、搜集重量單位的有關(guān)知識以外；準(zhǔn)備許多實物學(xué)具,如:乒乓球、2分硬幣、花生米、紅豆、海綿、牙簽等等。教學(xué)過程教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新授練習(xí)課后小結(jié)師：請學(xué)生介紹自己的身高、體重？關(guān)于這兩個重量單位，你們想知道些什么？ 1、

24、認(rèn)識天平教師用實物逐一介紹天平的各部分名稱：（托盤、橫梁、標(biāo)尺、指針、螺旋）及使用方法。天平可以比較出物品的輕重。教師演示；（天平兩個托盤中分別放入兩個重量不等的砝碼，引導(dǎo)學(xué)生觀察天平的傾斜情況，得出天平的指針向哪邊傾斜，哪邊物品就重）。2、建立1克的實際觀念。師：天平除可比較物品輕重外，最主要的作用是稱量物品的重量。怎樣用天平稱量物品？我們稱幾種物品來看。（事先選定的） 師演示（天平左邊放一枚2分硬幣，右邊放入1克的砝碼。板書：克（g）還有哪些物品重1克？ 請你猜一猜。老師手托一把黃豆：誰再猜一猜，這樣的黃豆，幾粒大約重1克？ 我們用天平稱量了幾種物品？誰的重量是1克？ 有什么新發(fā)現(xiàn)？（兩者

25、重量一樣，大小不一樣。兩種物品重量相等，數(shù)量不相等。）判斷題：大的物品比小的物品重。（ ）個數(shù)少的物品一定比個數(shù)多的輕。（ ）師小結(jié)：我們通過用天平稱量，知道了哪些物品大約重1克，又親手掂出了1克到底是多重。下面我們再認(rèn)識幾種稱量工具。課件1、感受幾克物品的質(zhì)量6?；ㄉ祝?）克8克紅小豆（ ）個2、填上合適的單位名稱舒膚佳香皂 400( ) 鋼筆 20( ) 小鳥 2( )3、填空：（1）一枚2分硬幣重1克，5枚2分硬幣重（ ）克。 （2）一袋洗衣粉重500克，2袋洗衣粉重（ ）克，是（ ）千克。4、判斷：（1）一瓶墨汁重260千克。（ ） （2）一個西紅柿重230克。（ ） （3）1千克棉

26、花比 1000克鐵輕。（ ）這節(jié)課你學(xué)到了什么？指導(dǎo)觀察：天平的指針指在什么位置？說明一枚2分硬幣的重量大約是多少？（一枚2分硬幣的重量大約是1克。）一粒花生米的重量大約是1克、一張32開白紙等。生說答案不一。用天平驗證：4粒黃豆的重量大約是1克。讓生親自感知1克的重量：用手親自掂一掂2分硬幣，一?；ㄉ?，一張32開紙，四粒黃豆。說明理由也可由學(xué)生做介紹說明過程在學(xué)生的求知欲望下展開本節(jié)課的探究活動。自主體驗加深感受學(xué)會靈活的思考問題讓學(xué)生在親身體驗中明白：在稱量比較輕的物品的重量時，常用“克”做單位。教會學(xué)生估算的方法教學(xué)內(nèi)容噸的認(rèn)識教學(xué)要求1、初步建立1噸的觀念，知道1噸等于1000千克，

27、并能比較熟練地進(jìn)行單位的化聚。2、初步學(xué)會用實踐感知和類比推理掌握新知的學(xué)習(xí)方法。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重、難點幫助學(xué)生建立“噸”的觀念，認(rèn)識明確“噸”的實際意義。教學(xué)用具教學(xué)過程教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新授練習(xí)一、 建立“一噸”的觀念。1、世界上最重的動物是什么？它的體重大約是多少？（出示有關(guān)資料的介紹）2、剛才同學(xué)們提到了一個質(zhì)量單位“噸”，今天我們就要來認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位（板書）。3、老師這里也為大家準(zhǔn)備了一些以噸為單位的物體：（出示一些物體及它的質(zhì)量）4、請同學(xué)們觀察這些物體，再想想你們剛才所說的以噸為單位的物體，它們有什么共同的特點？出示：計量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通

28、常用噸作單位。1、 一噸究竟有多重呢？請學(xué)生搬一搬教室里的沙子。2、 猜一猜這袋沙子大約有多重？3、 100千克的沙子很重，10袋這樣的沙子重量才是1噸。4、 （板書：100千克10袋），試寫：1噸等于多少千克。5、 說說自己的體重？小組算一算有多少個同學(xué)，大約是一噸？6、 感受一噸水的質(zhì)量。二、 單位名稱互化1、我們已經(jīng)知道1噸等于1000千克，那2噸等于多少千克呢？3噸呢？出示下列題目，學(xué)生練習(xí)。2、學(xué)生練習(xí)： 5噸280千克=（）千克 7噸50千克=（）千克 8100千克=（）噸（）千克 9090千克=（）千克 三、練習(xí)。 1、將學(xué)過的質(zhì)量單位進(jìn)行整理。 2、填上合適的質(zhì)量單位： （1）

29、一塊橡皮的質(zhì)量約30（ ）。（2）一桶娃哈哈純凈水重約19（）。 （3）電梯的載重量為1（）。（4）浙江舉重運(yùn)動員占旭剛，在二十七屆奧運(yùn)會上以挺舉207.5（）的成績再一次獲得冠軍，為國爭光。3、改錯：樂樂的數(shù)學(xué)日記。4、正當(dāng)我們這邊學(xué)得非常起勁的時候，森林里的動物們正要去趕一場游園會，我們一起去看一看。（課件出示畫面）問：有什么看不懂的地方嗎？在平常的生活中你看到過這樣的標(biāo)志嗎？想：哪幾只動物可以一起過河？四、課堂小結(jié)。思考題：過橋 限重10噸 每輛汽車自重1噸物品 3箱每箱3噸 1箱每箱9千克 5箱每箱600千克你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？口答小組完成小組完成6噸=（）千克8噸=

30、（）千克2000千克=（）噸抽取其中兩題說說是怎么想的？初步感知充分感知感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容噸的認(rèn)識教學(xué)要求感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。比較熟練地進(jìn)行單位的化聚。教學(xué)重、難點比較熟練地進(jìn)行單位的化聚。教學(xué)用具教學(xué)過程教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新授作業(yè)學(xué)過哪些質(zhì)量單位？他們之間有什么關(guān)系？分別在什么情況下會用到？p11圖小組完成設(shè)計過橋方案。把合適的體重與對應(yīng)的動物連起來。熊貓 小狗 大象 鯨 50噸 80千克 6千克 4噸p13 3怎樣裝車一次運(yùn)完？評選最佳方案。p13 4口答從圖上都知道了什么？研究方案把知識條理化板書設(shè)計： 補(bǔ)充練習(xí)：教學(xué)內(nèi)容千米的認(rèn)識練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)l 鞏固長度單位千米

31、（公里），知道1千米=1000米l 復(fù)習(xí)米與千米的關(guān)系，會進(jìn)行單位之間的換算l 通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，鞏固1千米的長度概念教學(xué)重點鞏固長度單位千米（公里），知道1千米=1000米教學(xué)難點復(fù)習(xí)米與千米的關(guān)系，會進(jìn)行單位之間的換算教具準(zhǔn)備圖片、尺子等教學(xué)內(nèi)容和過程教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)二、練習(xí)1. 把每小時的路程于合適的出行方式連起來： 800千米 4千米 80千米我們學(xué)了什么知識？千米的認(rèn)識學(xué)生獨立完成2、在括號里填上合適的長度單位 北京 廣州3、8千米=（ ）米 7000米+8000米=( )千米 6000米=( )千米 3千米1000米=（ ）米4、明天要去植物園看花展，植物園里我

32、們這里有3千米 十一要放七天長假，到黃山去吧，到黃山大約1200千米 周末我表哥要帶我去沙湖玩，沙湖里我們這里有30千米。選擇：他們用什么方式去比較合適，了解一下他們大概需要多長時間才能到達(dá)？長江是我國第一大河，世界第三大河，長約6200（ ）北京到廣州的鐵路約長2313（ ）80001562千米千米學(xué)生獨立完成小組合作完成 450米 2 學(xué)校 醫(yī)院 體育場 5 0 米 500米 300米 公園 少年宮提高題： 媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米，她們早上8時出發(fā)，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達(dá)嗎？把下圖中相距1千米的兩地沿路線畫出來作業(yè)處理數(shù)訓(xùn)板書設(shè)計 練習(xí)課 1千

33、米=1000米教學(xué)內(nèi)容毫米的認(rèn)識練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)l 讓學(xué)生經(jīng)理測量的過程，鞏固毫米產(chǎn)生的意義。l 復(fù)習(xí)鞏固長度毫米，建立1毫米的長度觀念，能過用毫米做單位進(jìn)行測量。l 培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作能力和合作意識，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點測量物體選擇恰當(dāng)?shù)拈L度單位教學(xué)難點 測量單位的書寫教具準(zhǔn)備 尺子、圖形等教學(xué)內(nèi)容和過程教師活動學(xué)生活動一、 復(fù)習(xí)鞏固二、 學(xué)習(xí)新知1厘米=1毫米。那厘米和米之間還有沒有長度單位了？你知道分米和米之間的關(guān)系嗎？毫米的認(rèn)識分米分小組觀察討論全班交流1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米三、復(fù)習(xí)鞏固1、先判斷下面那個圖形是正方形，再量一量，看你的判斷對不對。

34、 2、量出每條邊的長度（以毫米為單位）3、先估計再測量 估計 測量鉛筆的長 -厘米 -厘米-毫米鉛筆盒的寬-厘米 -厘米-毫米黑板的寬 -厘米 -厘米-毫米板書學(xué)生判斷后再測量以小組為單位匯報學(xué)生測量并填寫表格4、計算 1米2分米=（ ） 分米 14厘米+24厘米=（ ）分米 1米30厘米=（ ）分米 15分米10厘米=（ ）分米5、添上合適的單位或數(shù) 的高度約1（ ） 的長約2（ ） 的厚約（ ）毫米我的身高是（ ）厘米6、用一根長2米的木料，鋸成同樣長的四根，用來坐凳腿，這個凳子的高大約是多少？ 8 4 7 14 分米 米 150厘米或5分米獨立完成注意單位換算作業(yè)處理測量家里的物體長度記

35、錄下來板書設(shè)計 練習(xí)課 1米= 10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 第二單元萬以內(nèi)的加法和減法單元教學(xué)要求：1、 正確計算三位數(shù)加、減法的驗算。2、 充分運(yùn)用學(xué)生已有的經(jīng)驗、經(jīng)歷遷移、類推的過程，理解計算原理和驗算原理。3、 通過情鏡創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高估算態(tài)度和能力，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的良好習(xí)慣。課時安排：萬以內(nèi)的加法和減法（9課時）5、 加法（3課時）6、 減法（3課時）7、 加法和減法的驗算（2課時）8、 整理和復(fù)習(xí)（1課時）(1)教學(xué)內(nèi)容：第1516頁的例1。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合情景理解連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法，會筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，能解決相關(guān)的實際

36、問題。2.經(jīng)歷知識的構(gòu)建過程，運(yùn)用遷移的方法，進(jìn)行推理能力的訓(xùn)練。3.通過對具體動物數(shù)量的演算、比較，激發(fā)學(xué)生自覺保護(hù)野生動物的情感。教學(xué)重點： 1.兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的計算方法。 2.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)難點：運(yùn)用遷移規(guī)律，理解掌握連續(xù)進(jìn)位加的方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題： 1.師：同學(xué)們，看老師給你們帶來了什么？播放投影（投影為教材中提到的四種動物） 師：喜歡這些動物嗎？你都看到了哪些動物？你知道這些動物是怎樣分類的嗎？ （通過播放投影，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，既符合學(xué)生的年齡特點，同時又能為其提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的背景素材） 2.師：我國地大物博，動物資源非常

37、豐富，僅中國特有的動物種數(shù)就非常多。出示中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表中國特有動物種數(shù)統(tǒng)計表類群中國特有種數(shù)哺乳類110鳥類98爬行類25兩棲類30（介紹我國特有的野生動物，可以激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動物的情感，并為后面的學(xué)習(xí)提供數(shù)學(xué)信息） 師：你能根據(jù)這個表格中的信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：中國特有的哺乳動物和鳥類一共有多少種？ 師：用什么方法計算？看來根據(jù)表格中的信息我們可以提出加法的問題。 生：中國特有的兩棲類比爬行類多幾種？用減法計算。 師：還能提出減法的問題，不錯。 生：中國特有的這四類動物共有多少種？ 師：看來同學(xué)們的思維非?；钴S，能夠提出多種不同的問題。 （鼓勵學(xué)生敢于提出不同的問題

38、，注重求異思維的訓(xùn)練）二、自主遷移，理解算法 1.師：下面請同學(xué)們以組為單位，就這個表格提出多種不同的一步加法問題來，并嘗試著用豎式解決這些問題。 要求： （1）請把你們想到的問題和答案寫在紙上，寫好一個就貼在黑板上一個。注意要寫好組名，最后我們要比一比，看哪組想的問題多，解決的問題多。愿意試一試嗎？ （2）如果你們想到的問題和解決的方法和前面貼出的一樣時，就不要再往前面貼了。所以，我們在座的時候一定要快想、快做，不能拖拉，同時還要注意觀察、動腦思考，怎樣才能找到與他人不同的多種問題和方法。注意分工很關(guān)鍵。 （在知識不難的情況下，要注重創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生能力發(fā)展的機(jī)會，如分工合作的能力，觀察能力，思

39、維的敏捷性，靈活性，有序性等） （3）如果遇到解決不了的問題時，也可以把你們的問題貼到黑板上。 對剛才老師提出的要求還有不明白的嗎？好，開始！ 2.學(xué)生以組為單位合作探究。 （1）中國特有的哺乳類和鳥類動物共有多少種？ 110+98=208（種） （2）中國特有的哺乳類和爬行類動物共有多少種？ 110+25=135（種） （3）中國特有的哺乳類和兩棲類動物共有多少種？ 110+30=140（種） （4）中國特有的鳥類和爬行類動物共有多少種？ 95+25=123（種） （5）中國特有的鳥類和兩棲類動物共有多少種？ 98+30=128（種） （6）中國特有的爬行類和兩棲類動物共有多少種？ 25+3

40、0=55（種） （生活是紛繁復(fù)雜的，任何新問題都不是孤立存在的。應(yīng)道體現(xiàn)：在解決生活中的問題時，發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)過的知識，并嘗試著運(yùn)用已有的只是解決新難題） 3.討論交流，理清算理。 學(xué)生的問題可能會集中在解決（1）（4）（5）三個問題的計算上。（不同班級，學(xué)生的情況不同，提出的問題也可能不同。如果學(xué)生提出了這樣的計算問題更好，如果學(xué)生對這類計算問題解決得很好，教室可通過適當(dāng)?shù)淖穯?，幫助學(xué)生理清算理） 師：你是怎樣解決（1）（4）（5）這三道題中進(jìn)位問題的？ （雖然學(xué)生已有的認(rèn)知情況不同，但是經(jīng)過組內(nèi)河座談就這一過程，學(xué)生對所要解決的問題，或多或少都有了一定的感性認(rèn)識。這對本質(zhì)內(nèi)容的探究是非常有利的

41、，學(xué)生探究的興趣也應(yīng)該非常高） 生：個位滿10后應(yīng)向十位進(jìn)1，十位滿10后就應(yīng)向百位進(jìn)1。 師：為什么十位滿10后應(yīng)向百位進(jìn)1？ 生：個位滿10就是10個一，也就是1個十，所以要向十位進(jìn)1，表示1個十。十位滿10就是10個十，也就是1個百，因此要向百位進(jìn)1，表示1個百。 師：向百位進(jìn)1后應(yīng)該怎樣寫豎式呢？ 生：先對齊百位寫進(jìn)位點，在與百位上的數(shù)相加。 （在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的同時更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識得來的過程，這樣學(xué)生不僅能學(xué)一知一，更能學(xué)一知二。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，獲得的不僅是知識的增加，更是能力的提高） 師：同學(xué)們表現(xiàn)真的很讓我佩服，因為你們已經(jīng)能夠運(yùn)用已有的知識解決新的問題了，這就是遷移的方

42、法，一個非常不錯的方法，一個能夠經(jīng)常用來解決數(shù)學(xué)問題的方法?？磥硐旅娴膯栴}一定難不倒你們。百位滿10后又該怎么辦么？能用一句話說明進(jìn)位的問題嗎？ 生：哪一位滿10就向前一位進(jìn)1。 教師小結(jié)：對，哪一位滿10就要向前一位進(jìn)1，看來這個1很重要，不是一點的問題，若是差這一點，那失去的可是百十啊。 （遷移的方法進(jìn)一步利用，有利于學(xué)生知識的建構(gòu)）三、鞏固提高，掌握方法。 1.師：同學(xué)們方法總結(jié)得不錯，計算器來掌握得如何呢？我們做幾道題試試看。 出示：第16頁“做一做”1，分組做，教師巡視，重點解決豎式進(jìn)位的問題。 2.第16頁“做一做”2，分組做，看哪組做的又對又快。 3.第17頁練習(xí)四1，連一連?；?/p>

43、兒離不開根和葉，你能很快地幫助這些花兒找到它們賴以生存的家嗎？ 學(xué)生自己做后，全班訂正。（做后可引導(dǎo)學(xué)生通過看個位進(jìn)行驗算） （練習(xí)題的安排，要體現(xiàn)出層次性，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣） 4.同學(xué)們做得不錯。學(xué)習(xí)筆算進(jìn)位加法是為了幫助我們更好地解決生活中的數(shù)學(xué)問題。 投影出示第17頁練習(xí)四的第2題。 （聯(lián)系生活，感受數(shù)學(xué)知識的價值）四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。 1.師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 生：我學(xué)會了萬以內(nèi)筆算加法的進(jìn)位問題。 生：我知道了運(yùn)用遷移的方法能幫助我們解決很多數(shù)學(xué)問題。 生：我知道了筆算進(jìn)位加法中的進(jìn)位點非常重要，千萬不能丟。進(jìn)位點所在的位置越高，丟掉后結(jié)果相差得就越遠(yuǎn)。

44、 生：我了解了一些動物的分類問題。 2.作業(yè)： 你們說得都很好，只要我們掌握了方法，解決生活中有關(guān)進(jìn)位加法的計算問題就非常容易了。今天的作業(yè)從下面的兩道題中任選其一。 （1）第17頁練習(xí)四的第3題。 （2）收集關(guān)于野生動物分類的資料，提出12個數(shù)學(xué)問題。 （布置選擇性的作業(yè)，有利于不同水平學(xué)生的發(fā)展。使“尊重學(xué)生”這一理念落在實處）課后小結(jié)：(2)教學(xué)內(nèi)容：第18頁例2教學(xué)目標(biāo)：1）使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。2）學(xué)會結(jié)合情境進(jìn)行估算。教學(xué)重點：理解、掌握加法計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。教學(xué)難點：會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，提高計算的正確率。教具、學(xué)具準(zhǔn)

45、備：課件、錄音機(jī)。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)引入師:同學(xué)們，你們看過藍(lán)貓?zhí)詺馊枂?？你最喜歡誰？藍(lán)貓得知同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多知識，今天來到教室想考考大家，有信心嗎？ 76 99 59 + 47 + 32 + 85 師：同學(xué)們，看來你們前面的知識掌握得非常好，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法”。二、 合作學(xué)習(xí)，探究新知1、(電腦顯示畫面，配有畫外音)藍(lán)貓：同學(xué)們，你們前面表現(xiàn)的真棒!我在電腦中搜索到“中國部分動物已知種數(shù)”，大家看(點擊，顯示第18頁例2統(tǒng)計表)師：誰能就題中給我們的信息提出一個用加法計算的問題?生：(列出算式)376+2842、師：在上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過估算，現(xiàn)在請同學(xué)們先估計一下，376+284的和大約是多少?(小組討論、交流、匯報)生l：376接近380，284接近280，380+280=660，所以376+284的和大約是660。生2：376不到400，284也不到300，它們的和肯定不到700師：小結(jié)，在進(jìn)行三位數(shù)加法估算時，一般可以把加數(shù)看作與其接近的整百數(shù)或幾百幾十，再用口算的方法估計出和的范圍。這種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的。3、師：藍(lán)貓想知道一個精確數(shù)，你們說怎么辦?生：用豎式計算(學(xué)生獨立計算，再交流討論，最后平臺展示，請學(xué)生匯報計算結(jié)果，并說說計算的過程，同時教師板書)生1：把相同數(shù)位對齊，個位上6+4=10，寫