蘇教版小學語文四年級下冊12.《“番茄太陽”》精品教案

1、蘇教版小學語文四年級下冊12.“番茄太陽”精品教案教材分析:本課以“我”的見聞為主線,按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止,描繪她的音容笑貌,同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界,可是她美麗可愛,聰明機靈,有一顆善良的心,懂得關(guān)愛別人,她就是一個“番茄太陽”,掛在了我心里,讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分,先交代“我”在菜市場上,看到盲童跟父母看攤位,父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜;接著講盲童的名字叫明明,是一個聰明富愛心的小女孩。最后講明明將去接受復明治療時說要把自己的腿獻給我,使我感到無比激動。課文對話較多,重點是通過朗讀體會文章的內(nèi)涵。

2、感悟明明美好童心對我的感染,理解“番茄太陽”的含義。教學要求:1.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文最后四個四自然段。2.學會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.借助課文具體的語言材料,體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好童心對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。教學準備:多媒體課件教學過程：一、導入同學們，春天已經(jīng)來了。今天，老師給你們帶來了幾幅春天的圖片。你看到了什么?在我們的眼中,春天就是這樣五彩繽紛、生機勃勃，這一切都離不開太陽。提起太陽，你有什么感覺？（光明、溫暖、燦爛）今天，我們學習的課文的題目叫番茄太陽，（板書）（齊

3、讀）“番茄”就是我們平常說的。番茄和太陽有什么相似之處？平時你會把“番茄”和“太陽”聯(lián)系在一起嗎？這真是一個奇妙的組合。下面就讓我們一起走進課文番茄太陽。二、初讀1.檢查字詞。（1）選字填空。（2）其他字詞。2.請幾位同學來讀課文（指三名同學分段讀）。注意讀準字音、讀通句子，其他同學請你思考：課文有哪幾個主要人物？你對誰的印象最深？3.（讀后）這幾個同學讀得怎么樣？ 4.交流問題。（板書：明明）三、學習課文（一）了解明明。1.下面我們就來一起認識一下明明吧！默讀1-4自然段，從課文中你能了解到明明是個怎樣的孩子呢？2.學生默讀，教師巡視。3.誰能說說你了解到孩子是個怎樣的孩子？（漂亮、聰明、愛

4、笑、好奇）4.同學們真會讀書，都出了明明這么多特點。認識一個人首先看到他的樣子，剛才同學說她漂亮，從哪看出明明漂亮呢?(指名說)哪幾句話講了明明長得漂亮？（指名讀）然而這樣一個漂亮的孩子卻是一個（盲童）什么是盲童？是啊，明明才五歲，生下來眼睛就看不見。現(xiàn)在春天來了，我們眼中的春光是那么美妙，可明明眼前是一片漆黑。她看不見紅紅的花朵，看不見綠綠的小草，看不見漂亮的小鳥，她甚至看不見自己的爸爸媽媽看看這樣一個天使般的女孩卻什么也看不見的女孩，你心里有什么感受?是啊，看著吧，讓人（隱隱心痛）誰能帶著這種感覺來讀一讀？（指名2名學生讀）讓我們一起讀出我們的心疼。（齊讀）5.就是這樣一個女孩，卻是一個愛

5、笑的孩子，你從哪些地方看出她愛笑？請你迅速找出來，用 劃下來。（1）交流。（2）明明的每一次出現(xiàn)都伴隨著她的笑，哪一次留給你的印象最深？“明明一面用手摸一串一串的追著人走?！痹僦该x。自己朗讀這段話，看哪個詞你最喜歡，為什么？交流。（說后直接讀）（課件：最后一句變紅）“清脆”“一串一串”“銀鈴樣”（評：抓住詞語來理解句子，再朗讀，是個好方法。）“追”：從這個字你能體會到什么？從圖中你看到了什么？感受到了什么?是什么引發(fā)了明明這樣的笑聲，明明說了什么？（指名讀）她覺得。（板畫：太陽）你能不能像明明那樣笑著說？（指3名學生）（女生讀）明明看不見太陽，只能靠摸番茄來想象太陽的樣子，在我們看來這是多么

6、讓人心酸??！可是明明齊讀讀到這你感覺明明還是個怎樣的孩子？（說為什么）（板書：樂觀）（二）明明給作者帶來變化1.是啊，雖然是個盲童，但明明卻依然那樣的笑著面對生活，這個惹人憐愛的小姑娘又給“我”的心情帶來了什么變化呢？再讀讀課文1-14段。（生答）“灰暗無比”（板書）你從哪兒知道的，讀一讀。快樂（板書）2.第14自然段“小屋里的光線”應該是太陽照進來的，作者為什么說明明像“小屋里的光線”（太陽的光線可以使小屋明亮，而明明像光線卻灑進了“我”的心里，有了明明的陪伴，使我灰暗無比的心變得快樂。）作者現(xiàn)在覺得什么是“番茄太陽”？（讀句子）（板畫：太陽）明明的笑臉就像太陽一樣溫暖，照亮了“我”灰暗無比

7、的心，帶給“我”許多快樂，這是一個多么討人喜歡的孩子?。。ㄅ錁罚R讀）（三）明明的話。1.“我”是多么喜歡這個愛笑的、樂觀的、給我?guī)砜鞓返男∨?！可后來，明明要走了，誰知，在臨走前，她又給了“我”更大的震撼。讀15-17段，把最讓你感動的句子劃下來。2.誰來讀讀你最感動的句子？誰再來讀讀？讀明明說的這番話應用什么語氣？（再指名讀）3.聽了明明的話，你又認為這是個怎樣的孩子？（指名說，談理由）（板書）4.這些話出自一個五歲的小女孩之口，出自一個盲童的口?。∽髡呗犃擞惺裁捶磻?？（嘩的一下子）作者非常（感動）誰能感動的讀一讀?(評：我聽得出你很感動，你能不能給同學點建議怎樣讀？)（再指名讀）5

8、.作者萬分感動，她為什么這樣感動呢？這還得來了解作者衛(wèi)宣利作者衛(wèi)宣利在十七歲時出了車禍，雙腿癱瘓。她在自己的文章中曾寫過【課件】（指名讀）“我十七歲，生平第一次被人抬進醫(yī)院，就再也沒能走著回來?！薄皼]有人知道對于一個17歲的花季少女而言，徹頭徹尾的絕望是怎樣一種感覺！”“番茄太陽”這篇文章是作者在二十四歲那年離開了家來到一個陌生的城市后寫的。就在這樣生活艱難，心情灰暗的時候，衛(wèi)阿姨認識了明明，聽到了這感人的話（學生齊讀話）（師讀：阿姨）明明的樂觀、善良、愛心徹底感動了“我”。你就是明明來說一說，（指名）（手勢：全班齊讀阿姨）（四）最后一段1.衛(wèi)阿姨就這樣被明明溫暖著、感動著。于是，他寫下了這段

9、話。（指名讀）2.雖然明明走了，“我”再也不能天天見到她了，但是我會忘記明明嗎？明明給我的心里留下了什么？自己再讀一讀，和周圍同學交流交流。（相機板書：溫暖）是明明的樂觀、熱愛生活、微笑著面對一切；善良、真誠的幫助別人讓我感到溫暖，使我灰暗無比的心溫暖，而這一切都源于明明是一個心中充滿愛的孩子，這就是“番茄太陽”的內(nèi)涵，也是課題“番茄太陽”加引號的原因。是這代表愛的“番茄太陽”一直掛在“我”的心中，溫暖著“我”的心。（板畫：心）3.讓我們一起來感受這份愛吧?。R讀）或（男生讀、女生讀、齊讀）感受“番茄太陽”給我?guī)淼臏嘏Ｋ?、小結(jié)升華1.課件：音樂（指板書）同學們，因為心中有愛，笑臉才如此燦爛，因為心中有愛，才能照亮自己，溫暖他人。作者衛(wèi)宣利阿姨雖然遭遇不幸，但始終沒有停下手中的筆，在她的作品中有這樣幾句話。課件讓我們輕聲一起讀一讀后來，曾被斷言不能再走路的我學會了扶著雙杠走、拄著雙拐走，走出絕望，走出封閉，走向了社會，走出了我自己的一片天！2.如今，這些充滿愛的文字也鼓舞了許多人，溫暖了許多人，衛(wèi)宣利也成了很多人心中的番茄太陽！明明把愛傳遞給了衛(wèi)阿姨，衛(wèi)宣利阿姨現(xiàn)在又把愛傳遞給了她的讀者，也包括你和