小學校本教研實施方案1

1、市實驗小學校本教研具體實施方案目前，基礎(chǔ)教育課程改革正在順利推進，在新課程實施的過程中，所有的學校、教師都面臨著一個共同的話題，即如何把握、理解新課程的精神實質(zhì)，改變落后的教學方式，落實新課改的各項目標。課程改革的成敗關(guān)鍵在教師，只有教師切實轉(zhuǎn)變教育教學行為，進一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實現(xiàn)。因此，校本教研必須強調(diào)“以學校發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本和以學生發(fā)展為本”。一、校本教研的指導思想校本教研工作要以“在學校中、基于學校、體現(xiàn)學校、為了學?！钡睦砟顬橹笇?，進一步加強課程改革的深度和廣度，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，提高教師的教研能力，通過校本教研，進一步探究學校在教育教學

2、管理、校本培訓、教學方式方法等方法、途徑，充分體現(xiàn)我校的辦學特色，推動我校教研教改邁上新臺階，促進我校教育教學水平的全面提高。二、校本教研的工作目標1通過本研究，整合我校的校本管理、校本培訓和校本課程的開發(fā)等，為實施新課程服務(wù)。2通過本研究，推動學校教師的專業(yè)發(fā)展，推進校本培訓的開展，使之真正為學校的教育教學實踐服務(wù)。3通過本研究，推進具有學校特色的校本課程的開發(fā)；總結(jié)出一套校本教研的制度和實施策略，為兄弟學校的相關(guān)研究提供行動研究的借鑒范例。4通過校本教研，促進教師專業(yè)快速成長。三、校本教研的實施原則1“以校為本”原則。即以學校具體實際為研究對象，以解決我校教育教學中的實際問題為出發(fā)點。2針

3、對性原則。所有問題都應(yīng)針對我校的具體問題展開。3開放性原則。即在校本課題的選題上，體現(xiàn)出形式的多元化、內(nèi)容的寬泛性，既可是教學研究，也可是育人研究。4實效性原則。即通過校本教研，以提高教師研究意識和研究水平，提高學校的育人質(zhì)量和教學效益為目的。四、校本教研的主要內(nèi)容（一）校本管理制度建設(shè)。（具體由校長分管）要順利實施校本教研，管理是首要的。它不僅是學校管理制度的組成部分，更是校本教研順利推進的動力和保障。例如為了讓校本管理更貼近校本教研，我們要制定教師參與校本教研課題考核制度，教師教研成果獎懲制度等，以保障校本教研的順利推進。（二）教師校本培訓的研究。（具體由教學業(yè)務(wù)副校長分管）1教師理論學習

4、和業(yè)務(wù)提高培訓研究具體操作方法：（1）學校根據(jù)本校教師教育理論水平狀況，以專題的形式進行理論輔導講座每學期組織本?；蛐值軐W校的骨干教師、學科帶頭人進行專題講座或觀看理論輔導專題片；（2）擬定教師自學教育理論和業(yè)務(wù)培訓的管理辦法，扎實開展“四個一”的活動，即：讀一本教育理論專著，鉆研一個教學單元或一個章節(jié)的新教材案例，寫一篇有價值的教學案例或論文，參加一次校級學術(shù)交流活動。2校級“導師制”活動的研究發(fā)揮本校骨干教師、學科帶頭人、優(yōu)質(zhì)課教師和具有豐富經(jīng)驗教師的作用，以師徒結(jié)對子的形式，開展傳、幫、帶的活動，把教師的業(yè)務(wù)水平的提高落實到最小單元。3專家引領(lǐng)活動研究學校把特級教師、名師專家請進來，給學

5、校老師上示范課、做講座，教學業(yè)務(wù)上全方位指導。聘請原市教研員徐曉鳴老師、邱慧芬老師、吳敘光老師分別為我校語文、數(shù)學、英語學科的指導專家，每周一天為學習指導日；聘請?zhí)丶壗處焺罘谒蠋?、小教培訓中心的張紅波老師以及市教研室的各位教研員為我校的教學顧問。4“優(yōu)勢互補”校際交流研究。我校與市華茂國際學校、惠貞書院、江東實驗小學開展校際之間的合作交流，還定期派骨干教師到鄉(xiāng)村、海島送教等，提高這些學校的校本教研的質(zhì)量。5“借雞生蛋”培訓研究。學校將每年投入較大一筆經(jīng)費用于教師外出學習培訓活動，同時積極創(chuàng)造條件讓一些老師參加市名師研修班、教壇新秀培訓班進修，參加市特級教師、名師跨區(qū)帶徒工程。6新技術(shù)培訓活動

6、的研究隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學和多媒體的應(yīng)用不斷地滲透到教學之中。由于教師在新技術(shù)的掌握上參差不齊，因此，有計劃地開展新技術(shù)培訓已經(jīng)迫在眉睫。總體上按三步走。首先進行操作使用培訓；其次進行課件制作學習培訓；其三網(wǎng)絡(luò)教學基礎(chǔ)培訓。具體方案由教導處每學期擬定培訓計劃。（三）校本教研教學研究（具體由教導處分管）1備課組集體備課研究備課組是教學研究的最基層組織。實施以備課組為單位進行單元集體備課有助于教學資源的共享，有助于教學經(jīng)驗的交流，有利于解決教學中的疑難雜癥。本項研究重點解決以下幾個問題：（1）備課組單元備課管理策略；（2）備課組教學資料資源庫的建設(shè)與管理；（3）備課組教學研究成果資源包；（

7、4）單元備課的程序過程研究。2教學活動中的“問題式”研究。“問題”應(yīng)來源于教學實踐活動，可以帶有共性，也可以是對某個個案的跟蹤研究。并針對“問題”研究內(nèi)容上一節(jié)研究課，以尋求解決本“問題”所要解決的具體問題。并撰寫一篇教學反思或者案例。（四）校本德育管理研究（具體由德育的副校長分管）當前，各校都面臨著一相同的難題，學生“難管”，是教育方法的問題？是社會環(huán)境的問題？還是學生家長的問題？孰是孰非誰也無法確定。其實，學生難于管理是一個綜合性的問題。因此，學校必須探討出一個有效地對學生進行德育管理的實施方案。鑒于此，校本德育研究重點從以下三個方面進行探討：1校園德育教育活動的研究本項專題分別從以下四個

8、角度進行具體研究探討：a、學生綜合素質(zhì)評價研究；b、德育活動生活化研究；c、班級德育小組工作方案的研究；d、師生結(jié)對幫扶個案研究。2社會教育活動方案的研究3家校結(jié)合活動方案的研究。通過以上三個方面的研究探討，從而形成三位一體的德育框架，最終讓所有學生在各項活動中自我完善“人格”。（五）校本課程開發(fā)研究（具體由教科室分管）校本課程的組織應(yīng)具有自身的特點，從內(nèi)容上看，它應(yīng)是對本地教育資源的有序開發(fā)、利用和整合，充分體現(xiàn)地方特色；從教學方式上看，它絕不局限于課堂傳授或校內(nèi)活動，應(yīng)是學生自主參與、主動研究的一種探索過程；從學生的參與面上看，它不同于興趣小組活動，即應(yīng)使全體學生都能在校本課程中獲得感興趣的、實用的活動體驗和知識能力?；谶@一思路，我校校本課程開發(fā)的主要內(nèi)容有網(wǎng)絡(luò)教學、英語教學跨文化教育、綜合實踐活動的安全教育讀本、以及語文作文教學的序列。五、校本教研的主要措施1建立健全相關(guān)各項制度。2建立健全研究組織，明確責任。聘請專家指導組；學校建立校長是校本教研第一責任人的三級管理制度，即學校、教導處（教科室）、教研組三級管理， 3抓實活動過程，確保研究的實效性。4營造研究氛圍，提供全員保障機制學校大力支持