人教版小學(xué)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)實(shí)錄

1、花鐘教學(xué)實(shí)錄教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入屏幕出示時(shí)鐘圖片。師：瞧，這是什么？（問(wèn)所有學(xué)生）生：時(shí)鐘。師：時(shí)鐘的作用是？生：告訴我們時(shí)間。師：今天老師要給你們介紹一種很特別的時(shí)鐘，是用鮮花做的，叫“花鐘”，想看看嗎？生：想！屏幕顯示花鐘圖片。點(diǎn)擊出現(xiàn)課題。板書(shū)課題：花鐘。師：這是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)跟我齊讀課文標(biāo)題生：花鐘。二、初讀課文師：讀了課題，你腦海里最先出現(xiàn)的疑問(wèn)是什么？生：花鐘是怎么做成的？師：你提的問(wèn)題非常有價(jià)值。師：現(xiàn)在就讓我們一起去課文里找找答案吧。請(qǐng)翻開(kāi)課本52頁(yè)，先看一下自讀課文要求。屏幕顯示初讀課文要求：1、按自己喜歡的方式自己讀課文，并標(biāo)出自然段。2、遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀

2、幾遍。3、弄清楚花鐘是怎么做成的？生自讀課文。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)（字詞）師：剛才老師注意到你們讀書(shū)都很認(rèn)真，那么相信這一課的生字已經(jīng)難不倒你們了。屏幕顯示：留心艷麗蘇醒濕度密切爭(zhēng)奇斗艷舒展嬌嫩適宜暮色灼傷芬芳迷人綻開(kāi)昆蟲(chóng)傳播修建陸續(xù)欣然怒放大致花蕾淡雅干燥吻合師：瞧，這就是這一課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，其中紅色顯示的字就是要求我們會(huì)認(rèn)的字。1、讀詞師：我們先一起讀一讀。生齊讀詞語(yǔ)。師：一起讀不算本事，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀吧。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。2、詞語(yǔ)解釋師：這些詞中，有沒(méi)有你覺(jué)得意思很難懂的？師：誰(shuí)能解釋一下“爭(zhēng)奇斗艷”是什么意思？生：鮮花爭(zhēng)著去比美。師：鮮花一朵比一朵開(kāi)得漂亮，她們爭(zhēng)先恐后地向人們展示自己的美麗。這就叫

3、“爭(zhēng)奇斗艷”。這個(gè)詞是用來(lái)形容花美麗的外形的。師：那“芬芳迷人”這個(gè)詞是用來(lái)形容什么的？生：用來(lái)形容花的香味。生再隨機(jī)問(wèn)幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，師解答，或是讓其他學(xué)生回答。師：詞語(yǔ)掌握了，有助于我們理解句子和課文。反過(guò)來(lái)，句子和課文也能幫助我們理解詞語(yǔ)的意思。四、再讀課文師：瞧，我已經(jīng)讓這些重點(diǎn)詞語(yǔ)回家了。課文有三個(gè)自然段，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀。屏幕顯示：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚

4、六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？原來(lái)，植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。一位植物學(xué)家曾有意有不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四

5、小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放。你只要看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？1、花鐘是怎么做成的？師：真是一篇有趣的文章。先前在預(yù)習(xí)時(shí)，我們的疑問(wèn)“花鐘是怎么做成的”，現(xiàn)在你能找到答案了嗎？師：誰(shuí)能找到它，并且給大家讀一讀？生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。屏幕顯示這句話：一位植物學(xué)家曾有意有不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。師：請(qǐng)大家拿出筆來(lái)，把課文中這一句話用直線劃下來(lái)。注意，把重點(diǎn)語(yǔ)句在課文中標(biāo)注出來(lái)，這也是一種常用的學(xué)習(xí)方法。師：“有意”是什么意思？生：特意。師：那組成花鐘的花，是隨便找的，胡亂

6、種的嗎？生：不是。師：也就是說(shuō)，這些花是植物學(xué)家“有意”選的，并按一定的規(guī)則種的。師：那大家思考一下，你覺(jué)得組成花鐘的花，是按什么規(guī)則種的？生：按時(shí)間的順序種的，幾點(diǎn)開(kāi)的花就種在花鐘幾點(diǎn)的位置上。師：制作花鐘的靈感并不是憑空而來(lái)的，而是科學(xué)家們經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察，從發(fā)現(xiàn)的一些有趣的現(xiàn)象上產(chǎn)生的。2、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了什么？師：那么，科學(xué)家們通過(guò)留心觀察，究竟發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)自讀課文第一自然段，找找答案。屏幕再次顯示課文第一自然段。生：他們發(fā)現(xiàn)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。屏幕顯示這句話：要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。師：這也就是課文第一自然段的主要內(nèi)容。請(qǐng)快速地找到這句話

7、，并用直線標(biāo)出來(lái)。師：這個(gè)現(xiàn)象是我們隨便看一看就能發(fā)現(xiàn)的嗎？生：不是的。師：你從哪里知道的？生：需要我們“留心”觀察才能發(fā)現(xiàn)。師：你讀書(shū)讀的真仔細(xì)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)“留心”。能告訴大家這個(gè)詞是什么意思嗎？生：用心，注意。師：看來(lái)，科學(xué)家們修建花鐘的創(chuàng)意是來(lái)源于他們的細(xì)心觀察。師板書(shū)“留心觀察”。師：科學(xué)家們異于常人之處，就在于，他們會(huì)留心觀察周?chē)氖挛?，并且不?huì)滿足于只是看到或是聽(tīng)到什么，而是會(huì)去探究原因。師：因此，觀察到不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的這個(gè)現(xiàn)象之后，科學(xué)家們繼續(xù)進(jìn)行了研究，終于弄清了這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。師板書(shū)“探究原因”。3、不同的植物為什么開(kāi)花時(shí)間不同？師：不同的植物為什么開(kāi)花時(shí)

8、間不同呢？原因有兩條，在課文第二自然段，看誰(shuí)能最快找到。屏幕顯示：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？生：植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。師：還有誰(shuí)能補(bǔ)充一下嗎？生：還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。師：“吻合”這個(gè)詞誰(shuí)能解釋一下？生：就是相同，或是一致。師：你們回答得非常好，看來(lái)你們書(shū)讀得很細(xì)致。屏幕顯示：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？原因：1）植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。2）還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。3、概括段落大意師：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)留心觀察發(fā)

9、現(xiàn)不同植物花開(kāi)時(shí)間不同這種現(xiàn)象，并探究了原因。最后利用這個(gè)現(xiàn)象，制作出了既美觀又有趣的花鐘。師：也就是說(shuō)，科學(xué)家們觀察到某種現(xiàn)象之后，就會(huì)進(jìn)一步思考并探究原因，最后還會(huì)把得出的結(jié)論應(yīng)用于實(shí)際。師板書(shū)“實(shí)際應(yīng)用”。師：其實(shí)這篇課文就是按這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。下面，請(qǐng)大家快速地瀏覽一下課文，看能不能按照老師的提示，總結(jié)出各個(gè)自然段的段落大意？屏幕顯示：一、觀察現(xiàn)象（發(fā)現(xiàn)_）二、探究原因（探究_的原因）三、實(shí)際應(yīng)用（制作出_）生嘗試總結(jié)。點(diǎn)擊后出現(xiàn)答案。屏幕顯示：一、觀察現(xiàn)象（發(fā)現(xiàn)不同的花開(kāi)放時(shí)間不同）二、探究原因（探究不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因）三、實(shí)際應(yīng)用（制作出花鐘）五、精讀課文（重點(diǎn)分析第一自然

10、段）師：看家聽(tīng)課這么認(rèn)真，那老師就送你們一幅漂亮的畫(huà)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)吧。屏幕顯示鮮花圖片。師：這些花漂亮嗎？生：漂亮。師：能不能用前面學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)來(lái)形容一下它們？生：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（如果學(xué)生回答不出，那就屏幕顯示這三個(gè)詞。然后師：課文中就有這樣幾個(gè)詞，是來(lái)形容鮮花的美麗的。）屏幕顯示：鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人師：你真會(huì)活學(xué)活用?，F(xiàn)在就讓我們一起聞著花香去看看到底是哪些花開(kāi)了。屏幕顯示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的

11、花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)師：請(qǐng)大家一起讀一下這段文字。生讀這段話。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這段話主要寫(xiě)了什么？生：各種花開(kāi)的時(shí)間。1、分析不同句式在表達(dá)上的差異師：你總結(jié)得很好。既然這段話就是寫(xiě)花開(kāi)的，那我能不能這樣寫(xiě)：屏幕顯示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)了；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)了；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)了師：我們讀一讀這段話。比較一下，這兩種寫(xiě)法，哪種更好。生：還是課文里那樣寫(xiě)得好。師：為什么呢？生：課文里寫(xiě)得更美。師：還有嗎？生：第二種說(shuō)法總是“開(kāi)了”、“開(kāi)了”的，感覺(jué)很重復(fù)。師：你的感覺(jué)非常敏銳。我們要知道，這是語(yǔ)文課。而語(yǔ)文課很重要的一種功能就是教我們學(xué)會(huì)用最美麗最準(zhǔn)確的文字或語(yǔ)言來(lái)描繪這個(gè)世界。師：這篇課文最值得我們學(xué)習(xí)的就是，作者把簡(jiǎn)單的“開(kāi)花”，用了不同的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，形象地描繪出鮮花開(kāi)放時(shí)的各種姿態(tài)。師：比如牽?；ㄟ@一句“凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?，不只是告訴我們花開(kāi)了，還有花開(kāi)的時(shí)間，顏色和形狀。描述得非常生動(dòng)形象。2、指導(dǎo)朗讀師：這些花開(kāi)得真美呀！不僅花美，描繪花開(kāi)的文字更美。瞧，如果我把這些句子象詩(shī)的格式一樣排列開(kāi)，那這就是一首美麗的小詩(shī)啊。屏幕顯示：凌晨四點(diǎn)，牽牛