在科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生多種能力

1、在科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生多種能力面對(duì)二十一世紀(jì)的人才，我們必須培養(yǎng)有多種能力的人才，要培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)探究思維能力和科學(xué)創(chuàng)新能力、觀察能力等基本素質(zhì)，要培養(yǎng)未來(lái)全方面發(fā)展，有各種能力的人才。世界的發(fā)展與進(jìn)步離不開科學(xué)，我們不應(yīng)該把人才視著為現(xiàn)代化技術(shù)的附屬品，而應(yīng)該看成為主宰。作為一名小學(xué)科學(xué)教師在學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生多種能力并非是輕而易舉的事，當(dāng)前最主要的是沖破“應(yīng)試教育”，向素質(zhì)教育專軌，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，使學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)的科學(xué)課中，我覺(jué)得可以培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力：一、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力時(shí)，有時(shí)可以借用實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)自然的基本途徑，也是科學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。在以培養(yǎng)學(xué)

2、生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育中，教師必須啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，自己提出觀察實(shí)驗(yàn)的方法，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和勇于探究未知的能力。如學(xué)習(xí)導(dǎo)體和絕緣體一課時(shí)，課上教師讓同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)袋內(nèi)都有些什么實(shí)驗(yàn)材料，并讓同學(xué)們想辦法證明這些材料是否導(dǎo)電？學(xué)生通過(guò)討論回答：“可以把這些材料連到電路中去檢驗(yàn)”；“可以用這些材料來(lái)代替開關(guān)或?qū)Ь€連到電路中去”；“把這些材料分別連到電路中，看一看小電珠是否能發(fā)光，如果小電珠能發(fā)光，就說(shuō)明這些材料能導(dǎo)電，如果小電珠不發(fā)光，就說(shuō)明這些材料不導(dǎo)電?！睂W(xué)生通過(guò)思考，想出了很多驗(yàn)證的方法，教師讓學(xué)生用自己想出的辦法親自試一試這些

3、材料是否導(dǎo)電。各小組研究氣氛非常活躍。學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)中去，按照自己的思維去研究、探索，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些材料能使小電珠發(fā)光（如：銅片、鐵片、鋁片、鋼片），這說(shuō)明它們能導(dǎo)電；有的材料不能使小電珠發(fā)光（如：玻璃片、塑料片、橡膠片、木片、紙片 ），這說(shuō)明它們不能導(dǎo)電。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中找出規(guī)律，也為導(dǎo)體、絕緣體的概念形成做了鋪墊。實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，這對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)研究是很有意義的。學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中得到了磨練，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬎季S能力和主動(dòng)探究能力。許多重要的科學(xué)結(jié)論都是建立在假設(shè)與搜索證據(jù)的基礎(chǔ)上的，如魏格納的大陸漂移說(shuō)、達(dá)爾文的進(jìn)化論等。因此做為一位科學(xué)教師，在培養(yǎng)學(xué)

4、生的探究能力時(shí)要注意做好下面的工作： 1、提出問(wèn)題，而不是直接建議解決問(wèn)題的方法，這樣就為學(xué)生提供了探究的機(jī)會(huì)。 2、提供一個(gè)適用于學(xué)生的計(jì)劃方案，提出一系列問(wèn)題讓學(xué)生考慮。 3、經(jīng)常比較計(jì)劃和實(shí)際的探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)到不是所有的事情都可以預(yù)見。 4、在教學(xué)上或活動(dòng)結(jié)束時(shí)要經(jīng)常討論，提議學(xué)生去思考如可改進(jìn)探究方法。 二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力一堂自由，民主的科學(xué)課可以充分展示學(xué)生的個(gè)性，使他們?cè)谡n堂上獨(dú)立的思考，想象，選擇，作出決定，這樣就應(yīng)當(dāng)給予他們充分的時(shí)間，提供眾多的學(xué)具，讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行一系列的創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，我覺(jué)得可以從這三個(gè)方面注意一下：1、 教師要根據(jù)教材給予學(xué)生觀察

5、和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，教材中的每一篇課文，就是一個(gè)科研課題，上好每一節(jié)課，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才能得到提高，因此，教師要盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生完成每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。但不能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)難度大而放棄，那么這就需要教者耐心引導(dǎo)，這樣學(xué)生在取得一定的成果后就會(huì)非常開心，就不會(huì)忘記學(xué)到的知識(shí)，他們的創(chuàng)造能力就得到了培養(yǎng)。2、 給學(xué)生創(chuàng)新的條件。學(xué)生搞使用離不開物質(zhì)條件，所謂物質(zhì)條件是指實(shí)驗(yàn)的材料，有了材料，創(chuàng)新活動(dòng)就會(huì)順利進(jìn)行，創(chuàng)新能力就會(huì)得到培養(yǎng)。缺少材料，創(chuàng)造活動(dòng)就是空中樓閣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就是紙上談兵，所以教師要將有關(guān)的材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配，使之有發(fā)現(xiàn)，以達(dá)到培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物的目的。3、 充分給予學(xué)生創(chuàng)新的心理自由

6、。學(xué)生在探究的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些挫折和失誤，而這些挫折和失誤會(huì)給他們?cè)斐梢恍┬睦碚系K，會(huì)影響他們的創(chuàng)新，所以，教師在組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)中，要允許他們犯錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們敢于嘗試，不怕失敗，也就是要求學(xué)生敢說(shuō)，敢做，敢想，勇于探究，樂(lè)于創(chuàng)新，讓他們無(wú)拘無(wú)束得發(fā)揮自己的聰明才智。培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力方面，在科學(xué)課中有很多可以研究的地方。如拓樹皮，印一張完整的葉等。教師在課堂教學(xué)中要銳意開拓，沖破傳統(tǒng)思維和教學(xué)模式的籬笆，用新異的方式處理問(wèn)題，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。教師要選擇多種結(jié)論的問(wèn)題，否則思維容易繚繞在一顆樹上無(wú)法散開。要開導(dǎo)思維的流暢性、變通性和精確性，尤其要在變通性方面下功

7、夫。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用假設(shè)，對(duì)一個(gè)問(wèn)題提出的合理假設(shè)越多，這樣創(chuàng)新的可能性就越大。又如在觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)時(shí)，由于螞蟻是活的動(dòng)物，一停不停地在爬行，而且身體又小，很難讓它靜下來(lái)觀察，可以讓學(xué)生通過(guò)討論，得到多種解決這個(gè)問(wèn)題的方法。教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察角度的發(fā)散：科學(xué)課中，為了得到某種事物的特征，可以讓學(xué)生通過(guò)多種角度來(lái)進(jìn)行觀察，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力三、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力想象是在原有感情形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。學(xué)生頭腦中感知的東西越多，表象越豐富，想象就會(huì)越生動(dòng)、越豐富。所以我在教學(xué)中注意組織學(xué)生參加閱讀、觀察等各種活動(dòng)，以增加學(xué)生的表象材料。教空氣是會(huì)流動(dòng)的嗎時(shí)，為

8、了了解熱空氣的利用，可以演示了孔明燈、熱氣球的課件，這些生動(dòng)的表象為學(xué)生創(chuàng)造性想象提供了基礎(chǔ)。在深刻體會(huì)了熱氣球的作用后，有學(xué)生說(shuō)：如果在汽車?yán)锛由蠠峥諝庋b置，那么我可以坐在汽車?yán)锷?。為了豐富學(xué)生的想象，還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，這些插圖雖然形象、逼真，但它們都是靜止的、平面的，與實(shí)際情形相差甚遠(yuǎn)。如教學(xué)日食和月食時(shí)，為了讓學(xué)生獲得真實(shí)、具體、形象的認(rèn)識(shí)，利用錄象，模擬了日食的全過(guò)程，展現(xiàn)太陽(yáng)總是西邊先虧，太陽(yáng)被擋部分總是弧形的，有時(shí)太陽(yáng)全部被擋住等客觀事實(shí)，讓學(xué)生根據(jù)錄象的演示，推斷日食的成因，提出假說(shuō)：可能是月食擋住了太陽(yáng)的光輝。然后，通過(guò)技術(shù)的處理出示日、月、地三球的運(yùn)動(dòng)性圖：第

9、一層畫出太陽(yáng)和地球，轉(zhuǎn)動(dòng)片畫月亮，第二層畫月亮和地球的影子，通過(guò)屏幕上的復(fù)合轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生直觀地了解日、月、地三個(gè)天體間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系和日月食發(fā)生時(shí)三個(gè)天體的相互位置，理解了日食和月食的成因，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。所以在教學(xué)中可以注意根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合插圖，將學(xué)生引入到情景中去，幫助學(xué)生展開想象的翅膀，將靜的看成動(dòng)的，小的想成大的，假的當(dāng)成真的。這樣由靜而動(dòng)，由小而大，由假而真，激發(fā)了學(xué)生的想象力。四、培養(yǎng)觀察能力小學(xué)生年紀(jì)小，習(xí)慣于日常生活中被客觀事物的新奇所吸引，喜歡觀察鮮明、表面突出部分或較強(qiáng)的刺激物，主動(dòng)、不平常的現(xiàn)象，帶有只滿足于感知客觀事物的不穩(wěn)定和不持久的直觀興趣。隨著兒童年齡增長(zhǎng)，接

10、觸自然現(xiàn)象的機(jī)會(huì)逐漸增多，他們對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，逐步產(chǎn)生探索自然奧秘的特殊認(rèn)識(shí)的興趣。隨著學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和年級(jí)的升高，具有直覺(jué)思維興趣和學(xué)習(xí)的比例逐漸增加。興趣遞升，這不僅成為學(xué)習(xí)自然科學(xué)的動(dòng)力，而且也是促進(jìn)思維發(fā)展的重要因素。學(xué)生不僅憑借感知的形象，還需以想象、表象為中介，借助思維找事物“共同特征”。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，必須首先讓學(xué)生明確觀察的目的，帶著問(wèn)題去觀察，使他們?cè)谟^察中做到心中有數(shù)。在教空氣占據(jù)空間嗎？一課時(shí)，教師先取出一只杯子和一塊紙巾，要求學(xué)生設(shè)法把紙放到水底而不弄濕。并想想為什么紙放入水中不濕呢？學(xué)生說(shuō)出辦法后，然后讓學(xué)生做給大家看。學(xué)生由于沒(méi)有實(shí)踐過(guò)，往往會(huì)出現(xiàn)失誤把紙

11、弄濕，而有的學(xué)生卻做得很好。這時(shí)，教師抓住機(jī)會(huì)提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，由于觀察認(rèn)真，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手提出自己的見解，接著，再讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行一系列實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)觀察到的這些現(xiàn)象驗(yàn)證了空氣占據(jù)空間的性質(zhì)，并能把這性質(zhì)和生活中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象聯(lián)系到一起，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，還養(yǎng)成了細(xì)致的觀察能力。我覺(jué)得觀察不僅要看清事物的外部形態(tài)，更要透過(guò)事物的外部形態(tài)，把握住事物的本質(zhì)特點(diǎn)，這就需要認(rèn)真細(xì)致的觀察。如何能吸引學(xué)生認(rèn)真觀察呢？這就要使教學(xué)的內(nèi)容和方法力求生動(dòng)有趣，適合兒童的接受能力和年齡特點(diǎn)，才能對(duì)科學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并在一定程度上發(fā)展他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

12、在教學(xué)中，我覺(jué)得要充分利用電化教學(xué)手段，把圖片、課文等演示出來(lái)，千方百計(jì)讓學(xué)生對(duì)自然課產(chǎn)生好感和興趣。這樣，學(xué)生都會(huì)全神貫注地觀察，在觀察的過(guò)程中掌握知識(shí)，并且留下了深刻的印象。五、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力小學(xué)生天真活潑，他們都有好奇、好玩的天性，所以他們都喜歡做游戲，把教學(xué)寓于游戲活動(dòng)之中，肯定受到學(xué)生的歡迎。例如，在教聲音是通過(guò)什么傳播的時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手做個(gè)土電話跟同學(xué)對(duì)話，看看土電話是通過(guò)什么來(lái)傳播聲音的。由于這些游戲比較有趣，而且又較為簡(jiǎn)單和容易掌握，適合兒童的特點(diǎn)，所以經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生在課外活動(dòng)中圍在一起做打電話等游戲，一起研究和討論游戲中的問(wèn)題。這樣，通過(guò)游戲教學(xué)使學(xué)生萌發(fā)好奇心，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)內(nèi)容化為他們的生活內(nèi)容，讓他們?nèi)パ芯?，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。此外，配合教學(xué)給學(xué)生留動(dòng)手搜集制作的作業(yè)，讓他們親自動(dòng)手去研究，既鍛煉了他們的動(dòng)力能力，又讓他們