2019最新教科版科學(xué)五上《改變生態(tài)瓶》教案

1、2019最新教科版科學(xué)五上改變生態(tài)瓶教案教學(xué)基本信息課題浙教版五年級上冊第一單元第七課改變生態(tài)版作者 及工作單 位裘海燕株州愛德外國語學(xué)校指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本課設(shè)計堅持以學(xué)生發(fā)展為中心 ，學(xué)生學(xué)習(xí)是堅持以探究為核心 ，堅持學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí) 的主體，并參與學(xué)習(xí)全過程。教材分析學(xué)生做了生態(tài)瓶，生態(tài)瓶中各種生物生活得好不好，現(xiàn)在已經(jīng)可以觀察到了。由于各個小組的情況不一樣，生態(tài)瓶不可能都做得很好，但學(xué)生都希望自己小組生態(tài)瓶的生物生活得 好，所以這時提出如何讓我們生態(tài)瓶中的生物生活得更好，可以說是恰到好處。本課通過兩個實(shí)驗活動：減少生態(tài)瓶里的水、增加生態(tài)瓶里的生物 ，學(xué)生將對生物與環(huán)境之間的關(guān)系 . 生物

2、與生物之間是相互依存、相互作用、相互制約的，一種動物或一種植物可能就是對另一種動物或植物生存所依賴的條件有一個更深入的認(rèn)識，感受到生態(tài)平衡的意義，也為學(xué)好下一課做了很好的鋪墊。學(xué)情分析這一課是學(xué)生初次研究生態(tài)平衡的活動。學(xué)生通過前幾節(jié)課的研究，可能對生物與環(huán)境之間的關(guān)系已經(jīng)有了一些理解 ，但還缺乏實(shí)際的感受。比如生物與生物之間，生物與非生物之間恰當(dāng)?shù)臄?shù)量比例等。學(xué)生做生態(tài)瓶的積極性很高，在積極的情緒中讓學(xué)生通過觀察、討論、分析影響生態(tài)瓶中動植物生長的原因，可以更好地讓學(xué)生感受到生態(tài)平衡的意義。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：減少水和添加動物、植物會引起生態(tài)系統(tǒng)的變化。過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗活動，

3、堅持進(jìn)行觀察記錄。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實(shí)驗，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象的必要性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。難點(diǎn)：在設(shè)計對比實(shí)驗中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。教學(xué)過程教學(xué) 環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖交流生態(tài) 瓶，確定實(shí) 驗方案1、你們生態(tài)瓶里日勺生物生沽得還好嗎？3、比一比，哪些生態(tài)瓶里的動植 物生活得比較好？5、如果改變生態(tài)瓶中的一些條 件會怎么樣呢？可以改變哪些條 1件？7、引導(dǎo)：改變生態(tài)瓶里的水其 實(shí)是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境； 改變動植物數(shù)量其實(shí)是改變生物 數(shù)量。8、我們來設(shè)計兩個實(shí)驗來看看 生物與環(huán)境的關(guān)系吧

4、！ 一是減少 生態(tài)瓶里的水，二是增加生態(tài)瓶 里的生物，請每個小組自由選擇 一個實(shí)驗進(jìn)行研究。2、學(xué)生展小生態(tài)瓶4、學(xué)生比較交流6、學(xué)生可能回答： 改變生態(tài)瓶里的水 量；改變生態(tài)瓶里的 動物數(shù)量；改變生態(tài) 瓶里的植物數(shù)量等。讓學(xué)生初步明白可以通過改變 非生物環(huán)境和生物數(shù)量來研究 生物與環(huán)境之間的關(guān)系。交流方法， 分組實(shí)驗1、教師提出探究任務(wù)：我們怎 么來做這兩個實(shí)驗？2、學(xué)生分別交流兩 個實(shí)驗的方法3、學(xué)生分組親自實(shí) 驗，鼓勵學(xué)生做好觀 察記錄。嚴(yán)格控制條件進(jìn)行活動，堅持 做好觀察記錄。表達(dá)交流， 獲得結(jié)論1、請學(xué)生匯報實(shí)驗結(jié)果。3、請學(xué)生討論為什么會有這樣 的結(jié)果，可以做如下提問：瓶里的水減少

5、后對植物有沒有影 響？動物增加了會怎么樣？是不是生態(tài)瓶里的植物越多越好 呢？如果生態(tài)瓶里的小魚增加兩倍會 出現(xiàn)什么情況？增加四倍呢？2、小組根據(jù)自己的 實(shí)驗，匯報實(shí)驗結(jié) 果：由于水量減少， 動植物生存空間減 少，氧氣量減少，水少 的小魚浮出水面的次 數(shù)比較多；水草增加，產(chǎn)生的氧 氣量就增力，小魚浮 出水面的次數(shù)會減 少；小魚增加，耗氧 量增大，小魚浮到水 面的次數(shù)會增多。4、學(xué)生交流為什么 會有這樣的實(shí)驗結(jié) 果。學(xué)生通過實(shí)驗驗證自己的想法，收集實(shí)驗數(shù)據(jù)用事實(shí)說 話。培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的提升?？偨Y(jié)拓展， 布置作業(yè)1、兩個實(shí)驗告訴我們什么科學(xué) 知識？3、根據(jù)實(shí)驗，要想讓生態(tài)

6、瓶里的 生物生活得更好，我們應(yīng)該注意 些什么。5、課外繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，堅持做 好觀察記錄，完成作業(yè)本第52頁 的附表四。2、預(yù)測學(xué)生回答： 減少水和添加動物、 植物都會引起生態(tài)系 統(tǒng)的變化。4、學(xué)生交流。學(xué)生形成科學(xué)概念，解決如何 讓自己生態(tài)瓶里的生物生活得 更好的實(shí)際問題。注意培養(yǎng)學(xué)生長期觀察的能 力。板書設(shè)計7、改變生態(tài)瓶減少水引起生態(tài)系統(tǒng)的變化添加動物、植物學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計評價 設(shè)計1、在這次活動中，你們組主要研究了什么問題？2、研究活動中，你們想到了那些方法解決了問題？3、本次活動，你是否積極參加？是（）否（）4、你在小組合作中完成了哪一項任務(wù)？5、通過這節(jié)課的科學(xué)活動，你知道了什

7、么科學(xué)知識？你能用學(xué)到的教學(xué)知識使自己的生態(tài)瓶里的生物生活得更好嗎？試試看，把你的生態(tài)瓶管理得更好！教學(xué)反思本節(jié)課圍繞一個核心的科學(xué)知識：減少水和添加動物、植物會引起生態(tài)系統(tǒng)的變化，展開實(shí)驗活動，讓學(xué)生親自實(shí)驗,在實(shí)驗中驗證自己的猜想，觀察記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)，嘗試解釋實(shí) 驗現(xiàn)象，得出科學(xué)的結(jié)論。在探究活動中增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察能力以及科學(xué)探究能力。本節(jié)課實(shí)驗主要是要得到不問條件的生態(tài)瓶中小魚浮出水面 次數(shù)的觀察。但是在課堂中，做減少水量這個實(shí)驗時，有很多生態(tài)瓶里的魚都是喜愛在水里 游好像不愿浮上水面，就算是倒掉一半的水，小魚也還是在水底轉(zhuǎn)悠 ，得不到明顯的數(shù)據(jù)差異。我在巡視中看到這個現(xiàn)象后，及時做了調(diào)整，就是給生態(tài)瓶的實(shí)驗組和對照組同時增加 小魚，過段時間再觀察。這樣，實(shí)驗組和對照組得出的數(shù)據(jù)相對有了差異了。讓學(xué)生說說為 什么增加小魚后有了實(shí)驗組和對照組的數(shù)據(jù)差異了。這樣使學(xué)生推測到?jīng)]有增加小魚前 生態(tài)瓶里的氧氣量足夠水里的小魚呼吸了，所以不