人教版初三物理全冊內(nèi)能第二章第二節(jié)

1、課題，內(nèi)能教學(xué)設(shè)計(jì)科目：物理教學(xué)對象，九年級課時*1課時一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)定新課標(biāo)人教版九年級物理第卜三章的第二節(jié)，足在學(xué)習(xí)了分子熱運(yùn)動z厲進(jìn)行教學(xué)的，它出對不同丁 ？機(jī)械能的另-?種形式的能一內(nèi)能的重點(diǎn)研處.木節(jié)內(nèi)容可以分成兩部分：內(nèi)能的概念及改變內(nèi)能的方法 ？它在木帝內(nèi)容的學(xué)習(xí)中遠(yuǎn)著承上啟下的作用.二、枚學(xué)目標(biāo)知識與技能1. 了解內(nèi)能的概念.能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系：2知道熱傳遞過程中，物體吸收熱雖.溫度升高，內(nèi)能增加：3. 了解熱戢的概念和單位.知逍做功可以改變物體內(nèi)能的一些實(shí)例. 過程和方法通過探究找到改變物休內(nèi)能的多種方法。通過演示實(shí)驗(yàn)說明做功可以改變物體的內(nèi)能。情感、態(tài)度與價值

2、觀通過探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣：通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。三、學(xué)習(xí)者特征分析我班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高.但在卜.一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上.學(xué)生對物體內(nèi)部分子的運(yùn)動有了初步的認(rèn)識，這就為這節(jié)課的學(xué)lirr ft良好的基礎(chǔ)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，盤欲提高學(xué)生的學(xué)刃物理的興趣，找到探究物理規(guī)律的方法。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo).學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果。新課程注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮 7生的上體作用，因此，術(shù)課任教 7的設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的上觀能動性，并與實(shí)踐相 結(jié)介，通過 門己的探索加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)

3、生的探究一步步走向深入，從中體會到探充的樂趣、知識的魅力、應(yīng)用的價值，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維.五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：探宛改變物體內(nèi)能的方法.難點(diǎn)：內(nèi)能與溫度的關(guān)系六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引入新課演示實(shí)鯊“電熱壺?zé)_水”，提出問題：使壺蓋跳動 的能呈從哪里來？引導(dǎo)學(xué)生思考推動壺蓋的能雖足什么.觀察壺蓋跳動的現(xiàn)象，進(jìn)行猜想。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興 趣 培養(yǎng)學(xué)生善于從實(shí)際生活 中發(fā)現(xiàn)問題的能力.進(jìn)行新課1、內(nèi)能通過多媒體課件展示教材插圖13. 2-1運(yùn)動的足球，引出分子具啟動能.通過多媒體課件展示教材插圖13. 2-2彈賞形變時具 有勢能.引出分子具有勢能能。教師給出分子具有動能

4、和勢能？并要求學(xué)生閱讀教 材.說明什么是內(nèi)能.教師給出內(nèi)能的定義.教師握問：請同學(xué)們思考.在有的知識內(nèi)，內(nèi)能的定義與什么能的定義相似？引導(dǎo)學(xué)生判斷內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別，教師及時補(bǔ)充和完脖.多媒體課件展示教材插圖13. 2-3提問：低隘物體內(nèi)部仃無分子？低溫物體有內(nèi)能嗎？與高溫物體札1比這匹分子的無規(guī)則運(yùn)動有和不同？引導(dǎo) 7生思考些物體具有內(nèi)能？師生共同總結(jié)得出：一切物體都有內(nèi)能。教師組織學(xué)生討論內(nèi)能與溫度的關(guān)系，引出如何改變內(nèi)能二、改變物體內(nèi)能的方法提問：一根鋸條的溫度升高了，內(nèi)能增加了，可能是什么原岡呢？如何讓一根鐵絲的溫度升高呢？學(xué)生聯(lián)想運(yùn)動的分子是否也具有能。學(xué)生聯(lián)想相耳吸引或排斥的分子是

5、否也具有能。學(xué)生閱讀教材，定義物體的內(nèi)能。學(xué)生回憶相關(guān)知識，思考后回答。觀察圖片思考、討論后，回答。學(xué)生踴狀回答培養(yǎng)學(xué)生從口常生活的 小審中探索物理道浬的 意識，初步學(xué)習(xí)用類比的 方法將不町見的事吻用 可見的方式農(nóng)達(dá)出來，這 繪物理研究的方式.采用對比的學(xué)習(xí)方法，加 上學(xué)生對概念的理解。加深對內(nèi)能與溫度的關(guān) 系的認(rèn)講，培養(yǎng)實(shí)險(xiǎn)驗(yàn)證 和歸納表達(dá)的能力.學(xué)會猜想，體驗(yàn)研克的過 程，達(dá)到讓學(xué)生主動學(xué)j 的目的引導(dǎo)學(xué)生歸納改變物休內(nèi)能的方法.教師補(bǔ)充完善.說明熱傳遞的待點(diǎn)明確熱傳遞的概念？同時給出生活中的實(shí)例（用熱水袋取暖）提出熱呈的概念及單位，明確：“傳遞內(nèi)能的多少叫 熱 事”明確指出做功可以使內(nèi)能

6、增加.也可以使內(nèi)能減少.演示：實(shí)驗(yàn)一：壓縮空氣點(diǎn)火，讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象，給出簡單的解釋。教師補(bǔ)充說明“對物體做功”實(shí)驗(yàn)二：氣體膨脹做功內(nèi)能減少的實(shí)驗(yàn).讓學(xué)生仔細(xì)觀察出現(xiàn)的白霧。學(xué)生思考閱讀教材，并歸納熱傳遞的特點(diǎn)， 回答問題。觀虱實(shí)驗(yàn)，思考討論后回答。體現(xiàn)生活與物理的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行感性認(rèn)識 仕此基礎(chǔ)卜？進(jìn)行歸納得 出結(jié)論，有利尸加深記憶教師補(bǔ)充說明瓶內(nèi)原有的水蒸氣足無色透明的.看不 見，瓶內(nèi)出現(xiàn)白霧足水蒸氣液化成的小水滴這是由于空氣推動塞子做功，內(nèi)能誠小，溫度減低所致，足“物體對外做功”？提問：“鉆木取火”、“冬天搓手取曖”等現(xiàn)象，如何解悴？師生共同解釋水崟蓋被推起的原閔。三、sts地球的隘室效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并討論“關(guān)于門己所知逍的大氣污染與溫室效應(yīng)”課堂小結(jié)觀